中職生計算機(jī)教育論文
中職生計算機(jī)教育論文
計算機(jī)教育在中職學(xué)校是重點教學(xué)課程之一,歷來受到國家和學(xué)校的重視,一線教師為更好的教授學(xué)生做了許多嘗試,取得了一定的成果。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的中職生計算機(jī)教育論文，供大家參考。
中職生計算機(jī)教育論文范文一：中職學(xué)校計算機(jī)教育創(chuàng)新思路
摘要：隨著信息時代的到來，計算機(jī)越來越普及，一般的辦公軟件、圖形處理軟件的應(yīng)用已經(jīng)成為職場基本技能。中等職業(yè)教育作為我國培養(yǎng)技術(shù)人才的基地，是職業(yè)教育的一部分。在眾多課程中，計算機(jī)教育更是成為不可或缺的課程。但是由于中職學(xué)校各種硬件設(shè)施的不完善、教材與實際脫節(jié)等問題的存在，造成計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展與中職計算機(jī)教育不成正比。因此，學(xué)校教育與社會需求產(chǎn)生嚴(yán)重的差距。介于這種情況，中職計算機(jī)教學(xué)質(zhì)量該如何提高、該如何培養(yǎng)滿足社會需求的計算機(jī)人才，成為中職學(xué)校計算機(jī)教育必須解決的問題。
關(guān)鍵詞：中職計算機(jī);提高;創(chuàng)新
一、當(dāng)前中職計算機(jī)教育的現(xiàn)狀
1.中職學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)薄弱
目前，職業(yè)教育尤其是中職教育在許多家長心中存在著認(rèn)識偏差，大多數(shù)家長普遍認(rèn)為上中職學(xué)校將來找工作難，想繼續(xù)升學(xué)難，導(dǎo)致成績稍好一點的學(xué)生都不愿意上中職學(xué)校。就學(xué)生個人而言，他們也希望在工作中能成為白領(lǐng)，不愿意成為工人。另外，企業(yè)在招聘員工時，看重學(xué)歷、輕視技能的現(xiàn)象仍然普遍存在，基于以上幾點原因?qū)е轮新殞W(xué)校的學(xué)生生源不好?；A(chǔ)差、接受新知識慢、動手能力差等問題的普遍存在，使中職教育面臨更為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。
2.中職學(xué)校計算機(jī)教學(xué)的教育硬件落后
信息時代的今天，計算機(jī)更新頻繁，性能越來越好，導(dǎo)致計算機(jī)應(yīng)用相當(dāng)廣泛，中職計算機(jī)的教學(xué)跟不上計算機(jī)的發(fā)展。首先，中職院校的計算機(jī)硬件設(shè)備落后，很多計算機(jī)的配置已經(jīng)退出時代;其次，計算機(jī)設(shè)備(例如，網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)、路由器等)數(shù)量較少，無法滿足學(xué)生的動手實踐，直接影響了教育效果;最后，計算機(jī)操作軟件的配備不到位，學(xué)生掌握的往往是瀕臨淘汰的軟件，無法適應(yīng)將來的工作，給就業(yè)帶來許多不利因素。
3.教材落后
計算機(jī)硬件的不斷更新，使得計算機(jī)教材的更新周期不斷縮短，但是中職院校的計算機(jī)教材卻難以跟上時代的腳步，不能很好地反應(yīng)計算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)。中職院校的教育與其他教育機(jī)構(gòu)不同，其教學(xué)內(nèi)容是以掌握技能和能勝任技術(shù)型工作為主，這就要求學(xué)生的計算機(jī)知識能緊跟時代的腳步，同時教材能配合教師的需要，教材內(nèi)容要以學(xué)生能完成什么樣的任務(wù)為主線，貼近工作環(huán)境，讓教材與企業(yè)技術(shù)的發(fā)展相一致。然而，令人擔(dān)憂的是，當(dāng)前中職院校的計算機(jī)統(tǒng)編教材，幾年修訂一次，教材所包含的知識已經(jīng)瀕臨淘汰，更別提能跟上時代的發(fā)展。
4.教師的教育模式以及知識跟不上時代的發(fā)展
學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)知識，很大程度上都是依靠教師的傳道授業(yè)解惑，然而學(xué)校閉塞的環(huán)境讓計算機(jī)教師在知識的更新速度上遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上企業(yè)的員工，這就造成學(xué)生有疑問得不到及時的解決。另外，中職院校的計算機(jī)實踐教育中，由于教學(xué)課時的緊湊，教學(xué)內(nèi)容的密集，學(xué)生常常只能看著教師進(jìn)行演示操作、聽著教師的講解，這就使得學(xué)生在實踐操作中，往往出現(xiàn)很多的問題，對于操作要領(lǐng)也不能完全掌握。
二、提升中職計算機(jī)教育的幾點建議
1.改革教學(xué)方式，合理設(shè)置課程，改變傳統(tǒng)教育思想
(1)努力改革教學(xué)方式。以往的教學(xué)過程中，教師經(jīng)常以理論基礎(chǔ)知識為重，對計算機(jī)的實踐操作并不重視———即“教師教、學(xué)生學(xué)”的單一模式。這種教學(xué)方式對于學(xué)生實踐操作能力和綜合能力的提高收效甚微。基于此原因，教師應(yīng)主動改革教學(xué)方式，以學(xué)生為主，發(fā)揮其主動性，以實際問題為例，仔細(xì)研究問題，進(jìn)而解決問題———即導(dǎo)向型教學(xué)方式。此教學(xué)方式以學(xué)生為主體，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的能動性，而且在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生獲得了積極主動的學(xué)習(xí)動機(jī)。
(2)合理設(shè)置教學(xué)課程。中職學(xué)生應(yīng)該以計算機(jī)的應(yīng)用為重，適應(yīng)社會需求，注重實用，所以，在其課程設(shè)置上，應(yīng)適當(dāng)減少基礎(chǔ)理論課程的比重，增加計算機(jī)應(yīng)用方面的課程，如多媒體及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的實踐操作課程。
(3)改變傳統(tǒng)教育思想，改革教學(xué)方法。以往的計算機(jī)教育以老師為中心，如今，教學(xué)改革正逐步由傳統(tǒng)的教師講授為中心向以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心轉(zhuǎn)變。在教育教學(xué)中，教師由知識的傳授者、課程的組織者轉(zhuǎn)變成教學(xué)過程的指導(dǎo)者。改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
2.優(yōu)化中職計算機(jī)教師結(jié)構(gòu)，提升教師的綜合實力
中職計算機(jī)教師既要具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，又要有豐富的計算機(jī)操作經(jīng)驗。
(1)適應(yīng)社會需求，計算機(jī)教師應(yīng)定期參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。多渠道、多形式地進(jìn)行各種技能培訓(xùn)，提高中職計算機(jī)教師在行業(yè)新知識、新技術(shù)方面的應(yīng)用能力，從而提高其教育教學(xué)水平及實操水平。
(2)激勵教師進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提升自身的綜合能力和專業(yè)水平。
(3)中職計算機(jī)教師應(yīng)定期去企事業(yè)單位實習(xí)，從而學(xué)習(xí)其先進(jìn)的計算機(jī)技術(shù)，提高自身實踐能力，進(jìn)而提升學(xué)生的實踐操作技能。
3.著重對中職計算機(jī)學(xué)生實踐能力和上機(jī)操作能力的培養(yǎng)
中職計算機(jī)課程有很強(qiáng)的社會性，因此，對學(xué)生的創(chuàng)新意識及知識的實際操作應(yīng)用有較高的要求。學(xué)校需加強(qiáng)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)，才能緊跟社會的發(fā)展，適應(yīng)社會對計算機(jī)人才的需求。
總之，中職教育作為職業(yè)教育的一種，其開設(shè)的計算機(jī)課程尤其是計算機(jī)專業(yè)的課程更應(yīng)結(jié)合企業(yè)需求，具有針對性的、有組織性的任務(wù)教學(xué)。在教學(xué)實踐中進(jìn)一步增強(qiáng)中職學(xué)生的創(chuàng)造能力、技能，提高中職學(xué)生的職場競爭力，為學(xué)生能成功就業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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中職生計算機(jī)教育論文范文二：中職計算機(jī)教育問題研究
摘要:隨著社會對實用性人才需要不斷增加,同時也提出復(fù)合型、創(chuàng)新性、實用性等多方面的要求。本文重點分析了中職學(xué)校學(xué)生的基本特點,探討了計算機(jī)教學(xué)過程中存在的主要問題,提出一些有針對性的建議和對策,實現(xiàn)學(xué)生專業(yè)能力和創(chuàng)新意識的提升。
關(guān)鍵詞:計算機(jī);中職;教學(xué)
一、引言
計算機(jī)技術(shù)是現(xiàn)代社會急需的一項實用技術(shù),但是由于人才竟?fàn)帀毫Φ脑龃?社會對于復(fù)合型、實踐性人才的需要不斷曾加,計算機(jī)教育也是如此,需要計算機(jī)中職教育畢業(yè)生具有更多的復(fù)合型、實踐性的要求。
二、教學(xué)對象分析
由于中職教育中的學(xué)生從小養(yǎng)成了一些不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,在開展計算機(jī)技術(shù)教學(xué)過程中,這些習(xí)慣進(jìn)一步顯現(xiàn)出來。首先,上課之前。不能有效的開展課本的預(yù)習(xí)過程,在思想上存在一定的懶惰情緒。等著老師在上課的時候講一點,他們記一點,對課文中出現(xiàn)的一些問題都沒有進(jìn)行有效的思考,更不可能對自己理解不透的地方標(biāo)注出來,在上課的時候更加認(rèn)真聽教師的講解。在課后。教師留下的作業(yè),學(xué)生不能很好地完成,經(jīng)常出現(xiàn)不交作業(yè),或者出現(xiàn)一些抄襲現(xiàn)象,嚴(yán)重影響學(xué)生教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。更不能對上過的課程開展復(fù)習(xí),造成學(xué)習(xí)效果不好,這些都是他們在進(jìn)行計算機(jī)技術(shù)教學(xué)過程中出現(xiàn)的不良習(xí)慣。
三、存在的問題
沒有教不好的學(xué)生,只有不會教的老師,從客觀的角度來看,中職學(xué)生的質(zhì)量是存在一定問題,他們在學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的缺失,但是需要查找的問題更多的是在教師方面具體來說:
(一)教學(xué)方法和手段的缺失
隨著時代的變化,中職學(xué)校的教學(xué)對象也在發(fā)生變化,目前中職學(xué)校的學(xué)生在學(xué)習(xí)積極性普遍存在不足,但是在中職計算機(jī)技術(shù)的教學(xué)中,教學(xué)方法和手段還是那些傳統(tǒng)的,沒有引人更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很難被激發(fā),學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高,造成教學(xué)方法和手段不能有效改進(jìn)的原因主要有兩個方面,一個方面就是教師應(yīng)用的積極性不高,他們從事教學(xué)多年之后,存在一定備課上的惰性,不愿意改變新的教學(xué)方法,另外這種教學(xué)方法的革新與教師獎金方面不能實現(xiàn)掛鉤,教師進(jìn)行教學(xué)革新動力不足。另一個方面就是中職學(xué)校的教學(xué)硬件明顯不足高校,甚至不足一些重點初中、高中,很多教學(xué)手段不能實現(xiàn),只能才能一些傳統(tǒng)的手段。
(二)實踐環(huán)節(jié)的缺失不符合實用性人才的需求
計算機(jī)課程是一門實踐性很強(qiáng)的教學(xué)過程,需要在理論教學(xué)之上,加L更多的實踐環(huán)節(jié)的升華,這樣一來,學(xué)生對于相關(guān)理論知識才能更好的掌握。然而實際情況就是,一些中職學(xué)校不能開展有效的計算機(jī)實踐教學(xué)活動,學(xué)生不能有效掌握這些抽象的理論知識。主要原因有以下兩1、方面。首光是由于學(xué)生實踐的惰性較強(qiáng),很多學(xué)生不愿意去實驗室實踐,不愿意去企業(yè)實習(xí),就算是去了以后,也就走走過場,很少有學(xué)生深人下來開展有效的實踐活動。
四、對策
(一)計算機(jī)專業(yè)教師的專業(yè)技能需要全面提升
專業(yè)性人才是現(xiàn)在計算機(jī)專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵因素,不斷加強(qiáng)在職教師的業(yè)務(wù)能力提升的培訓(xùn)工作,鼓勵他們多參加一些計算機(jī)實用性技術(shù)的培養(yǎng),增強(qiáng)專業(yè)教師的技能和業(yè)務(wù)水平。鼓勵他們在業(yè)余時間開展自學(xué)活動,提高教師的學(xué)習(xí)積極性,在精神領(lǐng)域引人相應(yīng)的鼓勵機(jī)制,對取得相應(yīng)學(xué)歷或者是專業(yè)證書人員進(jìn)行年終的表彰,同時還引人相應(yīng)的物質(zhì)獎勵,使得他們自學(xué)的動力更足。在學(xué)校中營造一種積極向上的一種學(xué)習(xí)氛圍,進(jìn)行教師隊伍的老中青對接,老人帶新人,實現(xiàn)對于教育經(jīng)驗的有效繼承。定期聽取學(xué)生、家長對于教育工作的意見和建議,從這些意見中不斷尋找教師專業(yè)技能提升的空間。
(二)需要教育方法和手段的創(chuàng)新
中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不高,這是現(xiàn)階段的主要特點,學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)有效性的基本保證,只有加強(qiáng)教學(xué)方法和手段的創(chuàng)新,引人更多現(xiàn)代化的教學(xué)方法,實現(xiàn)學(xué)生對計算機(jī)課程產(chǎn)生更多的興趣,例如,任務(wù)教學(xué)法就是一種適應(yīng)現(xiàn)在中職學(xué)生的教學(xué)方法,在計算機(jī)課程的應(yīng)用也是吻合,利用一系列的教學(xué)任務(wù),加強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)興趣,掌握更多的理論知識,將抽象的、理論性的知識以任務(wù)的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前,教師在整個教學(xué)過程中主要起到的是一種引導(dǎo)啟發(fā)的作用。實踐環(huán)節(jié)需要進(jìn)一步拓展,加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系,實現(xiàn)校企的優(yōu)勢互補(bǔ),使得更多學(xué)生可以到IT企業(yè)中實習(xí)鍛煉,實現(xiàn)專業(yè)技能的有效提升。
五、結(jié)語
中職教育的定位應(yīng)該是適應(yīng)性人才培養(yǎng),計算機(jī)技術(shù)就屬于這一類。目前該專業(yè)的教學(xué)存在一定的問題,需要創(chuàng)新更多的教學(xué)方法和手段,實現(xiàn)的學(xué)生專業(yè)技能和實踐能力提升,符合社會的需求。
參考文獻(xiàn)
1、淺談高職教學(xué)中計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教育的改革楊青;中國教育信息化2009-01-10
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