有關(guān)計算機應(yīng)用專科論文
有關(guān)計算機應(yīng)用?？普撐?/p>
計算機技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)廣泛的涉及到各個行業(yè)、各個領(lǐng)域當(dāng)中,對國內(nèi)國外的經(jīng)濟和科技發(fā)展都有一定的影響作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計算機應(yīng)用?？普撐?，供大家參考。
有關(guān)計算機應(yīng)用專科論文范文一：計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)策略
摘要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息化產(chǎn)業(yè)也隨之日益膨脹，因此，計算機人才的需求量也迅速增加。培養(yǎng)市場和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的計算機人才是高校不斷探索的問題，也是構(gòu)建科學(xué)的計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的問題。文章主要根據(jù)社會發(fā)展的形式分析了計算機人才的大量需求，并在此基礎(chǔ)上提出了計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)的模式及實踐，為計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建作了一些有益的探索。
關(guān)鍵詞：計算機;培養(yǎng)模式;應(yīng)用型人才
0引言
自從國家大力扶植計算機產(chǎn)業(yè)和新型產(chǎn)業(yè)之后，互聯(lián)網(wǎng)+的概念深入人心，也帶動了計算機網(wǎng)絡(luò)工程行業(yè)迅速發(fā)展。國家大力提倡以信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)為基礎(chǔ)的信息化工程，不僅帶動經(jīng)濟快速發(fā)展，也使計算機網(wǎng)絡(luò)工程技術(shù)成為帶動社會經(jīng)濟發(fā)展的中堅力量。但目前計算機專業(yè)教育體制發(fā)展落后，很難培養(yǎng)出符合新型互聯(lián)網(wǎng)思維的計算機人才，一定程度上阻礙了我國互聯(lián)網(wǎng)及計算機產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。首先是各高校計算機體制注重理論，缺乏實踐，導(dǎo)致學(xué)生的實踐工作能力低下。其次學(xué)校的教學(xué)理念和知識落后，不能適應(yīng)快速發(fā)展變化的行業(yè)變化，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的知識不能直接應(yīng)用，需要在工作中重新學(xué)習(xí)，大大浪費了社會資源。如何培養(yǎng)符合企業(yè)需要的專業(yè)計算機人才，完善高校計算機教育體制，提高計算機專業(yè)人才的實踐能力已經(jīng)成為我國高校教育面臨的首要問題。
1信息化社會對計算機人才的需要
計算機專業(yè)人才不僅可以在科研教育領(lǐng)域從事教學(xué)研究工作、在企事業(yè)單位從事信息系統(tǒng)建設(shè)與維護工作，還可以從事專業(yè)的軟件工程方面的工作。幾乎每個企業(yè)都需要有專門的計算機專業(yè)的人進行相關(guān)的技術(shù)工作，以維護公司的正常運作。事實上目前我國大批計算機專業(yè)畢業(yè)的應(yīng)屆生都面臨著找不到工作的窘境，歸根結(jié)底就是我國當(dāng)前計算機教育存在于與實踐脫節(jié)的問題。在經(jīng)濟全球化和信息化的今天，市場競爭日益激烈，企事業(yè)單位也面臨著巨大的競爭壓力，都希望能在未來的國際競爭中占據(jù)有利地位。隨著每年應(yīng)屆生進入就業(yè)大軍，人才供給增多，就業(yè)市場的“供大于求”的現(xiàn)象日益嚴(yán)重。這大大增加了企業(yè)招聘選擇空間，同時企業(yè)也對應(yīng)聘者提出了更高的能力要求，給就業(yè)者帶來了很大的難題。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，同一企業(yè)中不同部門的負(fù)責(zé)人所占立場不同，看待計算機人才的角度不同，就導(dǎo)致了他們對應(yīng)聘者專業(yè)技能的要求不同。比如人力資源負(fù)責(zé)人看重應(yīng)屆畢業(yè)生的專業(yè)知識和技能，比如編程實踐能力等。然而IT項目負(fù)責(zé)人則對應(yīng)屆畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)要求更高，需要其整體計算機能力的提升，比如數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、算法知識等。盡管他們在對畢業(yè)生專業(yè)技能的側(cè)重點上有所差異，但是他們共同對畢業(yè)生的實踐能力要求很高。面臨此種形式計算機專業(yè)畢業(yè)應(yīng)該在學(xué)校期間就積極參加社會實踐或?qū)嵙?xí)，將學(xué)校學(xué)到的知識與實踐相結(jié)合。大約57%的IT項目主管表示不會直接對新招聘進來的員工進行培訓(xùn)，而是直接工作，在工作中根據(jù)項目需要進行有針對性的培訓(xùn)，以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要。新型的互聯(lián)網(wǎng)+產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求計算機畢業(yè)生具有極強的學(xué)習(xí)能力，在工作實踐中不斷學(xué)習(xí)新知識以適應(yīng)不斷發(fā)展的信息化社會。
2計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
2.1引入全新的教育理念，注重能力與素質(zhì)的培養(yǎng)
現(xiàn)階段，將打造出理論型計算機人才視作是其培養(yǎng)目標(biāo)的院校不在少數(shù)，而這類培養(yǎng)方式，使得人才更多擅長于研究，因而對于國內(nèi)初期發(fā)展階段來說其實是相對適宜的，畢竟在那一時期內(nèi)，計算機技術(shù)正需要理論發(fā)展來做基礎(chǔ)支撐，理論尚未達到完備的程度，并且存在著發(fā)展速度不夠快速的情況，那么傾向于理論培養(yǎng)自然會促進這一方面在國內(nèi)的建設(shè)進程。然而最近一段時間以來，計算機技術(shù)日益進步，并擴展到了更廣的應(yīng)用領(lǐng)域，那么對于應(yīng)用方面的人才需求自然也就隨之增長，相關(guān)企業(yè)尋求著有應(yīng)用能力、可以勝任實務(wù)工作的人才，而這一需求又相對龐大，那么院校如果不改變其培養(yǎng)的傾向，還是選擇以理論型作為主要的人才培養(yǎng)類型，就會令其無法迎合新的實踐需求。因此作為院校，必須對過去的教育側(cè)重點進行調(diào)整，同社會大環(huán)境在現(xiàn)階段的發(fā)展情況、需求相協(xié)調(diào)，將市場作為導(dǎo)向，并側(cè)重于培養(yǎng)人才的實踐能力，主動研討新型人才培養(yǎng)的優(yōu)化方案。
2.2通過校企聯(lián)手，打造以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地
關(guān)于專業(yè)課程的設(shè)計、學(xué)習(xí)，其目的無非是令學(xué)生能夠進一步把握這一課程的內(nèi)涵，并對專業(yè)涉及的技巧等進行熟練應(yīng)用。而企業(yè)應(yīng)用則更強調(diào)綜合性，也就是要將各個相關(guān)專業(yè)課程的內(nèi)容結(jié)合起來，共同作用于實務(wù)工作。那么要想培養(yǎng)出這方面的能力，不妨用校企聯(lián)手的方式，通過這一途徑實現(xiàn)對以項目為主導(dǎo)的實踐實習(xí)基地的打造。而這確實能夠令學(xué)生更加熟悉實踐內(nèi)容，在進入企業(yè)后更容易掌握到操作性的技巧，并認(rèn)識到相關(guān)應(yīng)用需求的大致方向，這樣他們才能更好地學(xué)以致用，并在這一過程中鞏固其理論所學(xué)。
2.3打造高素質(zhì)師資隊伍，加強科學(xué)化教育管理
一方面我們需要重視起教師本身的專業(yè)化程度，除此以外我們也需要針對教師進行“雙師型”培訓(xùn)，令其能夠更快提升“雙師型”能力，更好掌握業(yè)界走勢。并且，關(guān)于教學(xué)形式、內(nèi)容也都需要教師們進行探討，并做出嘗試，這也有助于其教學(xué)水平的提升。說到教育管理，我們必須認(rèn)識到它作為貫徹培養(yǎng)方案手段的重要性，它所涉及到的內(nèi)容有管理的組織機制、制度、隊伍等方面內(nèi)容，而針對教學(xué)以及學(xué)生兩方面的管理，其實可以對整個院校培養(yǎng)人才的結(jié)果形成很大的影響，而且這種影響常常是以直接的方式展現(xiàn)出來。而具體到專業(yè)應(yīng)用型這一類型的人才培養(yǎng)，相關(guān)的管理制度大致上有雙學(xué)位、完全學(xué)分以及主輔修三種制度類型，而配套的其他制度也很重要，比如學(xué)籍管理制度，對此不僅要在制訂階段下功夫，也需重視起具體執(zhí)行的效果，另外還需就學(xué)生意識形態(tài)方面進行培養(yǎng)，幫助其形成更有益的理念，擁有更優(yōu)良的精神品質(zhì)。
3計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實踐
計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式應(yīng)該在注重學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上加強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。因此，需根據(jù)時代發(fā)展及時更新教學(xué)實踐體系，改革教學(xué)實踐模式。首先應(yīng)根據(jù)時代發(fā)展的潮流，創(chuàng)新計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案。為適應(yīng)計算機技術(shù)的發(fā)展，在對企業(yè)需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，修訂計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，需增加反映學(xué)科前沿、科學(xué)研究及企業(yè)需要的內(nèi)容，從課程設(shè)置及課程內(nèi)容上滿足學(xué)科發(fā)展和企業(yè)需求。強調(diào)實踐，提高學(xué)生的實際動手能力。其次應(yīng)強調(diào)能力培養(yǎng)，建立校企聯(lián)合。高校需要緊跟市場方向，滿足企業(yè)需求，利用企業(yè)資源，積極尋求校企聯(lián)合。建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生在實際工程項目中培養(yǎng)實際應(yīng)用能力，與此同時，還能樹立起能夠迎合社會和市場要求，發(fā)揮出實際價值的奮斗目標(biāo);形成這一基地，還能夠為學(xué)生贏得更多的參與機會，令其能夠投入到項目流程之中，包括需求定義、項目的設(shè)計開發(fā)測試運行以及后續(xù)維護等各個環(huán)節(jié)。最后應(yīng)提高培養(yǎng)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，開展課外科技活動，成立課外科技活動研究小組;舉辦計算機組裝大賽、程序設(shè)計大賽等。通過積極引進或開發(fā)Web課件，支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，建立支持產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
4結(jié)語
由于人才培養(yǎng)模式涉及的要素非常多，計算機應(yīng)用型人才的培養(yǎng)模式也是如此，不僅跨越復(fù)雜的理論教育和實踐等領(lǐng)域，并且還會隨著教育形式的改革以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而發(fā)生改變。因此本文對當(dāng)前計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式展開研究，希望為計算機應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的完善和改進提供參考。
參考文獻：
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有關(guān)計算機應(yīng)用專科論文范文二：計算機應(yīng)用專業(yè)校企合作聯(lián)想專班創(chuàng)建
摘要：近年來,在國家“大力發(fā)展職業(yè)教育”的系列政策的推動下,職業(yè)教育取得了長足發(fā)展。職校與聯(lián)想集團共同探索和推進“校企融合、教產(chǎn)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過“聯(lián)想專班”建設(shè)，建立IT人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，從而探索職業(yè)教育培養(yǎng)模式及職教改革路徑。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教模式;校企合作化;聯(lián)想專班
1實施背景
哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校在改革學(xué)生培養(yǎng)模式過程中遇到了很多問題，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)機制如何建立?如何使學(xué)生成為掌握最新知識技能的人?如何讓學(xué)生成為企業(yè)歡迎的人?為此，只有積極主動引進“外腦”才能找到正確答案。在2015年年初，學(xué)校引入的聯(lián)想集團校企合作項目正式實施，聯(lián)想集團是IT行業(yè)的世界第一，并一直致力于“產(chǎn)業(yè)報國”。該集團從2003年起就開始涉及教育領(lǐng)域，不斷與全國各職業(yè)院校共同打造適合于中國的職業(yè)教育模式。2014年年底，學(xué)校與中國聯(lián)想集團教育與培訓(xùn)事業(yè)部就全方位戰(zhàn)略合作簽約，啟動聯(lián)想校企“一體化”項目，從創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師(企業(yè)講師、企業(yè)工程師)培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實踐進校園、教育信息化建設(shè)等方面展開全面合作。目的：一方面大力發(fā)展我校職業(yè)教育，增強學(xué)生技術(shù)能力、實戰(zhàn)能力，真正做到“學(xué)校、企業(yè)、師生、資源一體化”;另一方面，計劃到2018年，必須建成具有示范、帶動和輻射東北三省作用的技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心和職業(yè)教育項目。2015年3月，哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校開設(shè)的“首屆聯(lián)想專班”順利組建完成，并正式開課，這標(biāo)志著東北三省第一家聯(lián)想一體化項目已經(jīng)順利“揚帆起航”!
2主要目標(biāo)：引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)技能人才
(1)達成職業(yè)教育核心的培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生的就業(yè)為優(yōu)先目標(biāo)，教會學(xué)生生存本領(lǐng)和感恩的心態(tài)，教會他們獲取幸福生活的能力，讓每一位學(xué)生都有專業(yè)技能，讓每一位學(xué)生都有升學(xué)前景，讓每一位學(xué)生都有“責(zé)任、團隊、誠信和積極的心態(tài)”。
(2)引入企業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)想IT服務(wù)人才培養(yǎng)能力模型和認(rèn)證體系為標(biāo)準(zhǔn)(LCSE，聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師)，培養(yǎng)符合IT服務(wù)行業(yè)最新需求的學(xué)生和教師。
(3)培養(yǎng)社會需要型學(xué)員。聯(lián)想與學(xué)校共同選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加LCSE專班和聯(lián)想講師培訓(xùn)班。聯(lián)想安排企業(yè)認(rèn)證講師到學(xué)校在兩個學(xué)期內(nèi)為80名學(xué)生授課及為教師培訓(xùn)。安排聯(lián)想高級工程師在實訓(xùn)中心指導(dǎo)實訓(xùn)，并安排優(yōu)秀學(xué)員與我校教師在服務(wù)中心進行崗位實踐，目標(biāo)是將第一批8名學(xué)校教師培養(yǎng)為聯(lián)想認(rèn)證的“雙師型”講師。
3校企“一體化”項目建設(shè)管理措施
(1)成立項目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校與聯(lián)想集團在項目起動前經(jīng)過五次研討和大量的數(shù)據(jù)調(diào)研工作，從企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共優(yōu)選10名成員，組成了聯(lián)想校園“一體化”項目建設(shè)小組，對整個項目建設(shè)的推進做詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計。
(2)明確項目目標(biāo)。精確的日程安排與工作目標(biāo)細(xì)化，每項動作都會有明確和具體的交付物。大量一手素材可為項目本身質(zhì)量負(fù)責(zé)，并可用于“復(fù)盤”工作。
(3)明確具體的人員分工。做到權(quán)責(zé)明確、職能清晰。校方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)資源。聯(lián)想負(fù)責(zé)項目實施。做到項目小組內(nèi)“事事有人管，人人有事做”的人員分工模式。
(4)多建立種溝通機制。建立校企雙周例會制度，并制定了相關(guān)匯報模板，做到例會在最短的時間內(nèi)完成，匯報結(jié)果明確、精確。另外，在溝通方式上，增加了QQ群、微信等方式，大大提高了項目的溝通效率，減少了時效溝通成本。
(5)明確保障措施。①成立項目建設(shè)工作小組，由聯(lián)想企業(yè)4人、學(xué)校2人組成。②校企例會對項目的工作計劃、實施方案、工作進程、具體問題定期布置和檢查。③建立網(wǎng)絡(luò)匯報制度，對項目中涉及到各部門的問題及時通過QQ、微信匯報，小問題當(dāng)天解決，大問題在一周內(nèi)必須解決。④經(jīng)費保障，本項目擬投入資金594萬元,其中聯(lián)想集團投入385萬，學(xué)校投入209萬元。由項目小組在校方監(jiān)控下，對經(jīng)費進行管理和使用。
4聯(lián)想專班課程安排及學(xué)生管理模式
(1)聯(lián)想專班學(xué)生課程安排。具體操作為三個階段的課程：①職業(yè)素養(yǎng)課(2個月)：通過職業(yè)素養(yǎng)課，使學(xué)生感性地認(rèn)知本專業(yè)的相關(guān)情況，增強專業(yè)認(rèn)同感，規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過每天的晨會，強化學(xué)生的行為習(xí)慣。②專業(yè)技術(shù)課(2個月)：學(xué)生通過專業(yè)知識學(xué)習(xí)和專業(yè)技能訓(xùn)練，掌握崗位必備的專業(yè)知識和技能，提高職業(yè)意識和技術(shù)操作熟練程度，引入企業(yè)真實項目進入課堂開展校內(nèi)實訓(xùn)，并嚴(yán)格按照企業(yè)的工作制度進行工作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提升學(xué)生的動手能力，使學(xué)生提前了解企業(yè)和社會，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和“零距離”上崗打下良好的基礎(chǔ)。③實施“頂崗實習(xí)”(2個月)：通過到聯(lián)想集團頂崗實習(xí)強化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)能力。以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式完成中等職業(yè)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的最終疊合，實現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用”的教學(xué)目的。學(xué)校與聯(lián)想集團共同管理聯(lián)想專班，共同培育學(xué)生。采用“項目制”，分組學(xué)習(xí)，各小組之間又有競爭，又有合作，在課堂上就能完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。將聯(lián)想專班的建設(shè)和管理劃分為“籌備、啟動、磨合、規(guī)范、發(fā)展”五個階段。
(2)籌備階段(培訓(xùn)開始前4周)。本階段工作目標(biāo)是為保證教學(xué)做充分完善的前期準(zhǔn)備工作，包括教師人員準(zhǔn)備及物資準(zhǔn)備。聯(lián)想專班班主任選拔標(biāo)準(zhǔn)：①工作態(tài)度積極主動，有愛心，責(zé)任心強。②認(rèn)同聯(lián)想企業(yè)文化與教育理念。③工作經(jīng)驗，有豐富的班主任工作經(jīng)驗、骨干教師、優(yōu)秀教師者優(yōu)先。④有良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，注重自我學(xué)習(xí)，善于總結(jié)與應(yīng)用。環(huán)境設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：教室面積及桌椅擺放根據(jù)參加培訓(xùn)的人數(shù)，分為四到五組，每組人數(shù)6~8人為佳。教室配備投影儀、幕布、無線麥克風(fēng)等電子設(shè)備。
(3)啟動階段(專班成立2周內(nèi))。本階段目標(biāo)是初建積極正向的班級氛圍，讓學(xué)生快速適應(yīng)新的集體與教學(xué)環(huán)境。階段工作內(nèi)容包括：①開展拓展活動(1周左右);②第一次班會(破冰分組);③在班會中通過組織游戲、活動等讓陌生的學(xué)員迅速熟悉，讓學(xué)員間迅速建立連接，游戲幫助人們放松，樂于交往，建立學(xué)習(xí)型團隊，即“半軍事化管理+半公司化管理”的學(xué)習(xí)型團隊;④講師1對1溝通，深入了解學(xué)員狀況，進行學(xué)生情況分析，通過對學(xué)生的興趣的了解，對學(xué)生態(tài)度的初步分類：積極、一般、不積極，針對不同類型的學(xué)生，采用不同的管理方式;⑤樹立正面氛圍，通過記名字、搭對子、日表揚、今日之星評選等方法樹立正面氛圍;⑥營造學(xué)習(xí)氛圍;⑦組織啟動階段的團隊活動(桃花朵朵開、蘿卜蹲、大風(fēng)吹、疊報紙等)。
(4)磨合階段(專班成立4周內(nèi))。本階段目標(biāo)是使學(xué)生們喜歡班級、有集體榮譽感、積極配合老師的工作與任務(wù)安排、懂得關(guān)心關(guān)懷老師與同學(xué)，本階段主要工作內(nèi)容：①堅持雙周總結(jié)例會與下階段安排，雙周總結(jié)的內(nèi)容包括小組成績匯總、小組發(fā)獎、星星大使評選(選前三名)、階段考試成績分析、評比最佳搭檔(每組一對)、最佳學(xué)習(xí)周志評選。②啟動阿拉丁神燈活動。③開展大型團隊活動(與講師配合)，變形蟲尋寶(至少做三遍，每人換不同角色)、負(fù)責(zé)任的傳遞、挑戰(zhàn)60秒。④禮儀活動訓(xùn)練，校門迎賓、食堂迎賓、見老師同學(xué)主動打招呼。
(5)規(guī)范階段(專班成立五周內(nèi))。本階段目標(biāo)是使專班學(xué)生有大局觀、正確對待競爭與協(xié)作;班主任可初步授權(quán)、班委能夠主動分擔(dān)工作，學(xué)生初步具備自我管理的能力(不遲到、上課不看手機)、提升學(xué)生的自信與表達能力。階段工作內(nèi)容：①上一階段總結(jié)班會;②團隊活動，愛的傳遞、盲人方陣、挑戰(zhàn)60秒———詳細(xì)方法見附件;③創(chuàng)造精心時刻(為同學(xué)過生日、給媽媽突然打電話);④啟動我愛我家活動(教室與宿舍);⑤才藝展示晚會;⑥演講訓(xùn)練與比賽。
(6)發(fā)展階段(專班成立5周后)。本階段目標(biāo)是讓專班學(xué)生學(xué)會思考、反思自我，初步建立自我認(rèn)知;具備基本的職業(yè)素質(zhì)，包含有責(zé)任感、有大局觀、有主人翁意識、有抗壓耐挫能力、溝通能力較好;建立公民意識。階段工作內(nèi)容：①組織一次感恩活動(讓學(xué)生們自己表達，給父母寫封信);②社會實踐活動(為全校師生清潔、調(diào)試電腦);③做義工;④20km的定向越野;⑤組織一次技能大賽;⑥組織學(xué)生參加一次非本校內(nèi)比賽;⑦畢業(yè)典禮(邀請家長參加)。
5主要成果與成效
(1)培養(yǎng)80名聯(lián)想LCSE認(rèn)證工程師。學(xué)校與聯(lián)想集團共同設(shè)計學(xué)員培訓(xùn)方案，更新了教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教師授課方式，同時安排學(xué)生到聯(lián)想服務(wù)站頂崗實踐，使學(xué)員完全成為社會需要型人才。更重要的是，學(xué)員通過聯(lián)想專班的課程，學(xué)會了“感恩”和“作人”，這才是我們職業(yè)教育的一個重要的目標(biāo)。
(2)實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。聯(lián)想專班采用“教練式”教育模式，學(xué)生就開始向真正的職場人邁進，他們不遲到，穿正裝，佩戴工牌，開企業(yè)的晨會，做企業(yè)實訓(xùn)。通過一系列實訓(xùn)活動鑄造了自信、樂觀的職業(yè)心態(tài)。聯(lián)想實訓(xùn)中心完全模擬營造了企業(yè)環(huán)境，學(xué)生輪流扮演服務(wù)場景中的各類角色，并按照企業(yè)內(nèi)同崗位的職業(yè)要求考核學(xué)員實訓(xùn)成績，真正實現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
(3)人才培養(yǎng)模式實現(xiàn)了引領(lǐng)和示范。本項目是聯(lián)想集團第一次與中職學(xué)校開展的大型校企合作項目，我校作為東北三省首個合作的中職學(xué)校，在校企合作中積累了大量的實踐經(jīng)驗，對周邊省市產(chǎn)生了積極的影響力，在教育改革發(fā)展中起到了一定的示范和引領(lǐng)作用。
參考文獻
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