有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件畢業(yè)論文
計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用極大地改變了人類生活的方方面面。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中的作用
摘要：隨著我國(guó)科技和技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用逐漸擴(kuò)展到生活中的各個(gè)方面，尤其在教學(xué)方面，創(chuàng)新的計(jì)算機(jī)應(yīng)用一方面了方便了我國(guó)教學(xué)，提高教學(xué)效率;另一方面，計(jì)算機(jī)應(yīng)用使得學(xué)生和教師的接觸和交流變得頻繁化以及高效化，改變了老師教學(xué)的教育方式，在教學(xué)中的應(yīng)用逐漸多元化，解決了很多教學(xué)中的問題，對(duì)教學(xué)乃至我國(guó)教育的發(fā)展具有重要的推動(dòng)意義，本文在研究的過程中，主要以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)在線技術(shù)以及移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等為研究出發(fā)點(diǎn)，主要將其以他們?yōu)榇淼募夹g(shù)在我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)我國(guó)教學(xué)發(fā)展的促進(jìn)作用。
關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)應(yīng)用;教學(xué)應(yīng)用;多媒體技術(shù)
1計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)應(yīng)用的意義
計(jì)算機(jī)應(yīng)用對(duì)教學(xué)應(yīng)用的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一方面改變了傳統(tǒng)的教育模式，使其由傳統(tǒng)的單人教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)槎喽嗳私虒W(xué)模式及單人與多人教學(xué)，極大地提高了我國(guó)教學(xué)的效率，進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)整體教育的進(jìn)步;另一方面是多媒體教學(xué)軟件的實(shí)施及在線教育等應(yīng)用使得教育逐漸擺脫地域限制，逐漸走向“隨時(shí)隨地教學(xué)，碎片化學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式。
2計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中的應(yīng)用
計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：以多媒體技術(shù)為代表技術(shù)在輔助教育方面的應(yīng)用、計(jì)算機(jī)在線技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用以及以App為代表移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在我國(guó)教學(xué)中的應(yīng)用。
2.1多媒體技術(shù)教育教學(xué)中應(yīng)用
多媒體技術(shù)是目前教學(xué)中常見的一種技術(shù)，極大地提高了我國(guó)教學(xué)的效率。百度百科對(duì)多媒體技術(shù)的解釋：多媒體技術(shù)是指通過計(jì)算機(jī)對(duì)文字、數(shù)據(jù)、圖形、圖像、動(dòng)畫、聲音等多種媒體信息進(jìn)行綜合處理和管理，使用戶可以通過多種感官與計(jì)算機(jī)進(jìn)行實(shí)時(shí)信息交互技術(shù)，又稱為計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)。我們可對(duì)其進(jìn)一步延伸，多媒體技術(shù)存在我國(guó)教學(xué)中的方方面面，無論是學(xué)生提交課程作業(yè)，教師批改作業(yè)，教師學(xué)生互動(dòng)以及教師和學(xué)生打印課表等方面，有效地提高了教學(xué)效率。
2.2在線教育在教育中的應(yīng)用
在線教育是近年來一個(gè)比較火的詞語，在線教育網(wǎng)站層出不窮，計(jì)算機(jī)技術(shù)在在線教育中的應(yīng)用，大大降低了教學(xué)工作的局限性，不再需要學(xué)校、教室和專門的老師，只靠一臺(tái)電腦便能根據(jù)自己的時(shí)間和能力，隨時(shí)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，大大地節(jié)省了課程學(xué)習(xí)的開支。計(jì)算機(jī)對(duì)素材庫(kù)的管理也方便了學(xué)習(xí)者對(duì)資源的共享和使用，影音視頻的下載和播放是原景重現(xiàn)，全國(guó)各地老師的教學(xué)全過程都可以進(jìn)行視頻播放，方便學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行選擇和再次學(xué)習(xí)?？偟膩碚f，一臺(tái)電腦改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用給予了學(xué)生無負(fù)擔(dān)的更多學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
2.3教育App在教學(xué)中的應(yīng)用
我國(guó)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展比較迅速，尤其以APP為代表的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，逐漸滲透到我們生活各個(gè)方面，譬如，外賣我們會(huì)選擇美團(tuán)或者大眾點(diǎn)評(píng);旅游我們會(huì)選擇阿里去啊、途牛網(wǎng);支付我們會(huì)選擇支付寶或微信支付，購(gòu)物我們會(huì)選擇天貓、唯品會(huì)等購(gòu)物網(wǎng)站，同樣，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)教育的影響也是巨大的，提高了我國(guó)教育的效率，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)方面，像教育寶APP，學(xué)嗎APP及一系列學(xué)習(xí)的微信公眾號(hào)極大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效率，并提供了更加全面的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以通過教育類APP選課、預(yù)約聽課，遇見導(dǎo)師及視聽其他老師的課程，所以說，教育APP對(duì)我國(guó)教學(xué)的發(fā)展具有重要的推動(dòng)意義。
3計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)應(yīng)用中的問題
計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越普遍，涉及的教育范圍越來越廣泛，但因?yàn)榫唧w的科目和研究方向不同，在選擇計(jì)算機(jī)作為輔助教育工具時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)類別的自身特色結(jié)合計(jì)算機(jī)技術(shù)使用，而不應(yīng)該采用普遍使用的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件。計(jì)算機(jī)技術(shù)輔助教學(xué)程序本身不具備這種因地制宜的能力，這需要通過教育工作者的努力和創(chuàng)造性思維，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需求制定出適合本身教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)輔助教程，實(shí)現(xiàn)以人為本。計(jì)算機(jī)的輔助作用應(yīng)當(dāng)是方便教育工作者的一種教學(xué)手段，方便教育者更好的表達(dá)和講解知識(shí)。只有實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)輔助與老師教學(xué)完美的結(jié)合才能對(duì)教育成果的提高起到真正的效果。計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
3.1增加了教師教學(xué)的成本支出
隨著教學(xué)的多樣化，教師將需要花費(fèi)更多的時(shí)間準(zhǔn)備課件和教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)的多樣化，使教師不得不花費(fèi)更多時(shí)間和精力學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，這無疑增加教師的時(shí)間成本。
3.2增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)成本
多媒體及在線教育的應(yīng)用，方便了學(xué)生和教師之間的交流，使得信息資源更為豐富，不僅擴(kuò)大了教師與學(xué)生獲得信息的途徑，同時(shí)也合理地運(yùn)用各種教育資源，實(shí)現(xiàn)更大范圍的資源共享，為優(yōu)化教育軟件資源配置提供了可行的環(huán)境。課堂內(nèi)容增多，增加學(xué)生的理解難度，同學(xué)們抓不住課堂的重點(diǎn)，顧此失彼。網(wǎng)絡(luò)上除了有大量有用的信息，也充斥著大量有害的信息，對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。
3.3智能化影響學(xué)生獨(dú)立思考能力
計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用智能化一方面提高教師教學(xué)的效率和學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)可行性，教師可通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)隨時(shí)隨地教課，學(xué)生也可以通過碎片化學(xué)習(xí)，提升自己的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)儲(chǔ)備，然而，過于智能化反而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師教學(xué)，傳統(tǒng)教育是一對(duì)多教學(xué)方式，教師可在教師提問，發(fā)散學(xué)生思維能力，計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用盡管提升了教育效率，卻在一定程度上影響了學(xué)生和教師線下交流的機(jī)會(huì)，在一定程度上抑制了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.4課堂口頭表達(dá)能力下降
教師多是對(duì)多媒體照本宣科，充當(dāng)解說員的角色，語言表達(dá)缺乏藝術(shù)性。
4解決問題的策略
改進(jìn)教學(xué)手段、方法，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。為了配合課程體系結(jié)構(gòu)的持續(xù)調(diào)整和課程內(nèi)涵向能力本位和雙證教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，教學(xué)手段的改進(jìn)、教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是其中不能忽視的環(huán)節(jié)。結(jié)合能力本位的課程改革，作好以下幾個(gè)方面的工作。完善教學(xué)大綱：使得教學(xué)大綱，尤其是實(shí)踐教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)真正地與能力本位的教學(xué)思路相一致。全面推行“問題式”教學(xué)法：現(xiàn)代教育思想強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力為主要目的。首先是發(fā)現(xiàn)問題，這是認(rèn)識(shí)和解決問題的起點(diǎn)，所以“問題式”教學(xué)法是許多現(xiàn)代教育家所提倡、推崇的教學(xué)方法。“問題式”教學(xué)法的正確使用對(duì)于提高學(xué)生的素質(zhì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有積極作用。在教學(xué)過程中，我們自始至終都圍繞問題而展開教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生自覺思考、主動(dòng)探索，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題并最終解決問題，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高學(xué)生動(dòng)手能力：計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，光是“聽”和“讀”是不夠的，必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐的教學(xué)和管理。
5結(jié)語
計(jì)算機(jī)應(yīng)用教學(xué)極大提升了教育方面效率，不過，正是因?yàn)樘嵘私處熃虒W(xué)的效率，在另一方面反而影響了學(xué)生的思考能力，基于這一點(diǎn)，建議教師應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，將主要經(jīng)歷放在如何創(chuàng)造性地提高學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，這樣才可以充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，降低計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用對(duì)教學(xué)的消極影響。
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有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件畢業(yè)論文范文二：高校計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)問題分析
[摘要]計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)是高等教育中一項(xiàng)基礎(chǔ)內(nèi)容，要能非常熟悉心地掌握并操作計(jì)算機(jī)，已成為現(xiàn)代都市人生活的必備條件之一。而目前高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)仍存在著一些問題。本文通過分析新形勢(shì)下計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)中存在的一些問題，并結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)的改革措施提出一些自己的看法。
[關(guān)鍵詞]高校;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)問題;教學(xué)改革
一、引言
計(jì)算機(jī)作為現(xiàn)代化生活必需的一種通用工具，在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域上已廣泛使用，與此同時(shí)，社會(huì)上的各種企業(yè)對(duì)高校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)的實(shí)際動(dòng)手能力也越來越高，學(xué)會(huì)使用計(jì)算機(jī)已成為一個(gè)當(dāng)代大學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)，而在我們的日常教學(xué)中，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》的課程教學(xué)仍存在著一些問題。因此研究與探索新形勢(shì)下高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革，因而為了提高我們的教育教學(xué)的質(zhì)量和提高學(xué)生與自己本專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)相結(jié)合的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，從而不斷地提高大學(xué)生在信息化社會(huì)中的競(jìng)爭(zhēng)能力，是一個(gè)急需解決的關(guān)鍵問題。
二、高校《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》教育教學(xué)存在的問題
(一)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生基礎(chǔ)不同，大部分學(xué)生以應(yīng)試為主
目前計(jì)算機(jī)等級(jí)一、二級(jí)證書仍然是許多高校作為發(fā)放畢業(yè)證書的必要條件之一，社會(huì)上一些企事業(yè)單位也把計(jì)算機(jī)等級(jí)證書作為選拔錄用人才的硬件條件之一，這樣必然會(huì)導(dǎo)致一部分在校學(xué)對(duì)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的盲目地變成了應(yīng)付計(jì)算機(jī)等級(jí)考試，而且其中相當(dāng)大的一部分學(xué)生，他們只是一味地操作和考試內(nèi)容密切相關(guān)的知識(shí)，或者經(jīng)常都是根據(jù)往年的考試習(xí)題庫(kù)反復(fù)地做進(jìn)行大量的重復(fù)操作練習(xí)，很多內(nèi)容并沒有完全真正地理解。因而相當(dāng)大一部分學(xué)生在他們畢業(yè)后的實(shí)際工作中，仍然是連最最基本的計(jì)算機(jī)操作都不懂，都要重新再去摸索、學(xué)習(xí)，如果學(xué)生不能把在學(xué)校學(xué)到的操作技巧靈活地應(yīng)用到實(shí)際工作中，那么即使他們擁有了計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，其實(shí)也是沒有多大的意義。這些說明了目前高校對(duì)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)教育還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能達(dá)到實(shí)際社會(huì)的需求。
(二)教師的課堂教學(xué)方式比較單一
在高校中，這門課程的教學(xué)方式大都是采用結(jié)合多媒體的理論授課和機(jī)房上機(jī)操作實(shí)踐相結(jié)合。近年來，教師們課堂上都是采用PPT來演示課堂教學(xué)，但也還只是處在"演示"階段，仍然沒有改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且在理論授課過程或上機(jī)實(shí)踐中，有些教師也是一味地追求考試的及格率，而學(xué)生為了能拿到計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，也只能是按部就班，使得教學(xué)只能圍繞著考試轉(zhuǎn)，雖然學(xué)生的過級(jí)率不低，學(xué)生的計(jì)算機(jī)成績(jī)也很高，但學(xué)生實(shí)際的計(jì)算機(jī)水平卻不高，一到畢業(yè)的時(shí)候，大家對(duì)畢業(yè)論文的基本格式設(shè)置或者是做份求職簡(jiǎn)歷都頭大，這種教學(xué)方式其實(shí)根本無法滿足他們個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣也不會(huì)得到相應(yīng)地提高。
(三)教學(xué)效果評(píng)價(jià)方式
目前大多高校仍是采用省里統(tǒng)一的無紙化考試系統(tǒng)，由于考試系統(tǒng)本身也會(huì)存在有一定的局限性，只采用這種考核方式并不能真實(shí)地反映出學(xué)生的實(shí)際水平，不能培養(yǎng)出學(xué)生的分析、解決問題能力、也不能培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力等。
三、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)改革探索
(一)既要以考證為中心，又要因材施教，提高教學(xué)效果，將課堂教學(xué)變?yōu)?quot;探究性"學(xué)習(xí)
探究性學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生們能主動(dòng)得去獲取、應(yīng)用知識(shí)并能夠解決實(shí)際學(xué)習(xí)問題的活動(dòng)，重點(diǎn)培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和提高他們的實(shí)踐操作能力。我們可以借鑒最新的現(xiàn)代教育理論研究來指導(dǎo)教學(xué)，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)不同專業(yè)的學(xué)生來講授知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在以后的專業(yè)課程中能學(xué)以致用，這樣學(xué)生就可以通過自主學(xué)習(xí)來獲得更多的知識(shí)，并且在探究性的學(xué)習(xí)過程中不斷地完善知識(shí)體系結(jié)構(gòu)。
(二)采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
教師在教學(xué)過程中，要靈活地使用不同的教學(xué)方法，從不同的方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。案例教學(xué)法，能比較好地發(fā)揮學(xué)生們的創(chuàng)新能力。案例教學(xué)在實(shí)際地教學(xué)過程中不是一味地進(jìn)行理論知識(shí)點(diǎn)的講解，而要從實(shí)際的例子入手，在講解的過程中將相關(guān)的理論知識(shí)點(diǎn)結(jié)合進(jìn)去。當(dāng)然在案例教學(xué)中，案例的選擇是至關(guān)重要的，案例要選擇的合理，才能極大地發(fā)揮出案例教學(xué)的作用。通過收集大量的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析認(rèn)為案例的選擇有以下幾個(gè)條件:1.要密切地圍繞教學(xué)目標(biāo)，通過案例分析，能讓學(xué)生快速地掌握基本知識(shí)，并能及時(shí)順利地完成教學(xué)任務(wù)。2.最好要來源于實(shí)際生活，讓學(xué)生們能在實(shí)際生活中用所學(xué)的知識(shí)來解決他們遇到的實(shí)際問題，這樣才能激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并能達(dá)到積極主動(dòng)的參與的學(xué)習(xí)效果。3.要有針對(duì)性，每學(xué)期末教師就要根據(jù)不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的接受能力來選擇相應(yīng)教學(xué)案例。4.所選的案例最好是要經(jīng)過一定的思考、查閱才能找到的。因而我們教師在設(shè)計(jì)案例時(shí)，要仔細(xì)不斷地推敲不同專業(yè)的知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生構(gòu)造適合他們本專業(yè)的案例，這樣學(xué)生就能通過案例來學(xué)習(xí)并掌握相關(guān)知識(shí)。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，提高學(xué)生的自主探索和協(xié)作精神。任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是以任務(wù)為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式。它是通過幾項(xiàng)任務(wù)，通過教師的引導(dǎo)，并在學(xué)生們強(qiáng)烈的求知欲望的驅(qū)動(dòng)下，積極主動(dòng)地進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。為了提高他們對(duì)知識(shí)的掌握能力，教師可通過布置具體的任務(wù)，靈活地將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)隱含在每一個(gè)任務(wù)當(dāng)中，學(xué)生為了完成任務(wù)就會(huì)通過各種途徑、方法去完成，將會(huì)對(duì)教學(xué)起到事半功倍的效果。當(dāng)然，最好能鼓勵(lì)大家能互相合作，一同來完成對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。這樣就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和分析、解決問題的能力。
(三)突出專業(yè)特點(diǎn)，注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)知識(shí)的整合
教師要根據(jù)不同的專業(yè)來設(shè)計(jì)不同的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，讓各個(gè)非計(jì)算機(jī)專業(yè)都會(huì)有符合他們專業(yè)要求的計(jì)算機(jī)課程內(nèi)容，從而形成一個(gè)良好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系。利用這種教學(xué)模式，不僅能克服傳統(tǒng)的教學(xué)模式中把不同專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育同等對(duì)待的弊端，還能讓不同的專業(yè)班級(jí)有著不同的教學(xué)內(nèi)容，極大地將計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)和他們的專業(yè)課程能更好地有機(jī)結(jié)合在一起。
(四)要搭建一個(gè)交互式教學(xué)交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享
要搭建一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓學(xué)生能從被動(dòng)式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的要求。學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)或者興趣選擇不同的內(nèi)容來學(xué)習(xí)，可以與同學(xué)、教師共同探討學(xué)習(xí)生活問題，逐步創(chuàng)建并形成傳統(tǒng)教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合的多元化教學(xué)模式，可形成多方面的交流、合作和學(xué)習(xí)的氣氛。
(五)改革教學(xué)考核手段
當(dāng)前省高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)等級(jí)考核仍是以省里上機(jī)考試成績(jī)作為學(xué)生這門課的最終成績(jī)，這樣教師為了學(xué)生的通過率，只能一味地應(yīng)試教育，而學(xué)生也為了能夠順利地拿到等級(jí)證書也一味地死記硬背。因而為了進(jìn)一步提高非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的改革，對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)的教學(xué)考核手段的改革也是至關(guān)重要，如果學(xué)生的期末成績(jī)不再是由省統(tǒng)考的上機(jī)考試最終的成績(jī)來決定計(jì)算機(jī)等級(jí)證書，能由上機(jī)成績(jī)、平時(shí)成績(jī)和筆試成績(jī)?nèi)唛g進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，其中筆試成績(jī)側(cè)重于對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，上機(jī)成績(jī)則以省考的統(tǒng)一成績(jī)?yōu)橹?，平時(shí)成績(jī)是平常對(duì)學(xué)生的要求，比如出勤率、課堂的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及課后下達(dá)任務(wù)完成情況等方面來綜合評(píng)定。這樣可以大大地激勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行大膽地創(chuàng)新和追求較全面的知識(shí)。
四、結(jié)束語
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的重要工具，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)和思維方式起著至關(guān)重要的作用，而教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，我們需要進(jìn)一步地深化教學(xué)改革，建立科學(xué)的課程體系，從而提高學(xué)生們的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生們畢業(yè)走上社會(huì)后能很快地適應(yīng)社會(huì)的工作需要?？傊?，通過大學(xué)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的改革，不僅能有效地發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，拓展并增強(qiáng)教師的知識(shí)面，也能激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的積極性、主動(dòng)性，從而全面地提高學(xué)生們計(jì)算機(jī)的實(shí)際應(yīng)用、操作能力。
參考文獻(xiàn):
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