計算機應用大專論文
計算機應用大專論文
計算機技術的發(fā)展不僅給人們的生活帶來了許多便利,而且推動我國的信息化產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。下面是學習啦小編為大家整理的計算機應用大專論文，供大家參考。
計算機應用大專論文范文一：計算機應用軟件開發(fā)技術分析
【摘要】計算機軟件作為計算機的主要組成部分，它的開發(fā)也直接影響到計算機在科學領域的發(fā)展空間。計算機應用軟件開發(fā)技術的創(chuàng)新與提高，是信息化時代加速發(fā)展的前進動力。本文介紹了應用軟件開發(fā)過程遵循的原則，并對應用軟件的開發(fā)技術做了簡要分析。
【關鍵詞】計算機;軟件開發(fā);應用軟件
隨著現(xiàn)代人們在生活上和工作上對于計算機依賴性的不斷提高，人們對于計算機的要求不僅僅局限于其系統(tǒng)提供的各項軟件之上，而逐漸地向各種應用軟件擴展。支持系統(tǒng)運行的系統(tǒng)軟件難以滿足人們?nèi)找嬖鲩L的個性化需求，因此，就需要通過應用軟件來滿足其多樣化的需求。這給應用軟件的發(fā)展帶來了極為廣闊的空間。但是，在應用軟件的開發(fā)過程中也出現(xiàn)了這樣的一種現(xiàn)象，一些用戶乃至開發(fā)人員認為應用軟件開發(fā)技術無所不能，進而要求開發(fā)出滿足其各種不切實際需求的軟件，給整個應用軟件的發(fā)展帶來了很大的困擾。因此，我們需要不斷地把握應用軟件開發(fā)過程中應該遵循的原則，進而在此基礎上采用相應的應用軟件開發(fā)技術，以最大化地滿足用戶的需求。
1計算機應用軟件開發(fā)過程中應該遵循的原則
1.1規(guī)范性原則
計算機應用軟件開發(fā)過程中的規(guī)范性原則是指，在計算機應用軟件開發(fā)過程中，應該遵循計算機應用軟件開發(fā)的規(guī)律，同時技術設計和技術實現(xiàn)應該切實可行，避免過于擴大開發(fā)技術或者應用軟件的作用而進行一些違反自然規(guī)律的開發(fā)。同時，計算機應用軟件的規(guī)范性還意味著，在應用軟件開發(fā)的過程中，應該遵循人們的認知規(guī)律和使用習慣，這樣才能夠開發(fā)出操作性較強的應用軟件，才能夠擁有用戶的忠誠度。
1.2易維護原則
計算機應用軟件的開發(fā)并不是一勞永逸的事情，相反，其開發(fā)和維護對于應用軟件開發(fā)人員來講，應該是并重的。在進行計算機軟件開發(fā)的過程中，就應該考慮后續(xù)的維護問題，為維護提供便利。這樣，才不至于在計算機應用出現(xiàn)問題后產(chǎn)生難以維護的狀況，影響用戶的正常使用。同時，在進行計算機軟件開發(fā)的過程中，應該堅持標準化地開發(fā)，這樣，在應用軟件出現(xiàn)問題之后，才能夠及時發(fā)現(xiàn)問題的源頭，并且便于及時進行修改。
1.3“少即是多”原則
計算機應用軟件開發(fā)過程中的“少即是多”原則是指，在進行軟件開發(fā)的過程中，應該盡可能地使用最簡便的指令、最簡化的步驟來進行程序編寫，這樣，應用軟件運行和用戶的使用才能夠有更多的空間，才能夠不使應用軟件的使用成為負擔。
2計算機應用軟件開發(fā)技術分析
2.1生命周期技術
生命周期技術就是將軟件的開發(fā)當作一個生命周期，在這個生命周期中，軟件開發(fā)的每一個步驟：問題定義、問題分析、用戶需求研究、框架構建、程序編寫、軟件測試和后續(xù)維護等都是軟件開發(fā)生命周期中的一個重要環(huán)節(jié)，前一個環(huán)節(jié)和后一個環(huán)節(jié)之間緊密聯(lián)系，整個過程環(huán)環(huán)相扣，并且是不可逆的。首先，進行問題定義。對問題進行定義是進行應用軟件開發(fā)的首要步驟，即要做的是一個什么樣的應用軟件，這個應用軟件要滿足用戶的哪些需求。并且把這些問題或者說是這些需求進行分解，制作出相應的操作規(guī)范。其次，問題分析。在前一環(huán)節(jié)的基礎之上進一步明確問題想要實現(xiàn)的目的、實現(xiàn)途徑，同時，根據(jù)當前的技術水平、資金狀況等來進行可行性分析，保障軟件開發(fā)切合實際。再次，用戶需求研究。滿足用戶的需求是應用軟件開發(fā)的基本目的，因此，需要對用戶的每一項需求都進行具體的分析，然后確定軟件需要實現(xiàn)的功能，并確定出每項功能的實現(xiàn)方式。又次，框架構建。在滿足用戶需求的前提之下進行相應的框架構建和調(diào)整，搭建出應用軟件的基本模型。程序編寫。程序編寫是在搭建好的框架之內(nèi)，按照程序編寫規(guī)范進行相應的程序編寫，以使軟件能夠正常運轉(zhuǎn)。軟件測試。軟件測試是對編寫好的軟件的功能進行相應的測試，以發(fā)現(xiàn)并且解決軟件中存在的問題，保障軟件的正常運行。最后，進行后續(xù)維護。根據(jù)用戶的反饋以及運行過程中發(fā)現(xiàn)的問題及時進行后續(xù)維護和更新，保障軟件的正常運行。
2.2原型法
原型法即以用戶的需求和問題為原型來進行軟件開發(fā)，這種開發(fā)方法更能夠滿足用戶的實際需求。原型法主要分為以下幾個步驟，首先，對用戶的實際需求進行分析，主要包括對于軟件應實現(xiàn)的功能、軟件的界面、軟件的個性化設置等進行調(diào)查和整理，以作為軟件開發(fā)的原型。其次，根據(jù)整理出來的用戶需求來進行軟件模型構建，使軟件能夠?qū)崿F(xiàn)用戶的實際需求。再次，對開發(fā)出來的軟件進行運行測試。主要有兩種目的，一是通過進行運行發(fā)現(xiàn)軟件中存在的問題，從而進行改善;二是根據(jù)用戶的反饋來進行修改，保證用戶需求的切實實現(xiàn)。最后，對軟件進行升級和維護。及時對軟件中出現(xiàn)的問題進行解決，保障用戶的正常使用。同時，對軟件進行升級，使軟件運行更加穩(wěn)定，同時功能性更強。
2.3自動形成開發(fā)技術
自動形成開發(fā)技術是一種非常便捷的開發(fā)技術，主要是通過開發(fā)軟件來實現(xiàn)計算機應用軟件的開發(fā)。在這種開發(fā)技術中，軟件開發(fā)人員只需要對軟件需要實現(xiàn)的功能進行研究，然后通過軟件來實現(xiàn)編程過程，非常便捷。但是，這種自動形成開發(fā)技術需要有嚴格的規(guī)范保障才能夠使開發(fā)出來的軟件滿足人們的需要。同時，也需要人工對軟件進行相應的調(diào)試才能夠保障軟件的良好運行。
3結語
信息化時代，計算機是其中重要的推動力，計算機軟件作為計算機系統(tǒng)的重要成分，計算機軟件的開發(fā)就尤為重要。計算機軟件開發(fā)技術的應用目的是為廣大用戶提供更方便的服務，使用戶能更快捷地使用計算機。計算機應用軟件開發(fā)過程中有其自身的原則，無論我們使用哪種軟件開發(fā)技術，都需要遵循這個原則，如此，才能夠保障軟件開發(fā)能夠既符合科學規(guī)律，又能夠滿足用戶的實際需要。而每一種軟件開發(fā)技術都有其自身的優(yōu)缺點，因此，在應用軟件開發(fā)的過程中，可以根據(jù)實際需要自主選擇一種或者多種技術，以最終實現(xiàn)軟件開發(fā)的基本目的。
參考文獻:
[1]李萬明.淺談計算機軟件開發(fā)技術的應用研究與趨勢[J].網(wǎng)絡安全技術與應用,2014(12).
[2]駱海霞.計算機應用軟件開發(fā)技術探討[J].電子制作,2013(11).
[3]許福栗.分層技術在計算機軟件開發(fā)中的應用[J].硅谷,2013(23).
[4]胡玲芳.新時期計算機軟件開發(fā)技術的應用研究[J].信息與電腦,2015(23).
[5]李大鵬.關于計算機軟件開發(fā)語言的研究[J].計算機光盤軟件與應用,2012(06).
[6]范銀平.計算機軟件開發(fā)在多領域中的應用[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2013(15).
計算機應用大專論文范文二：高職計算機應用主題式教學模式實踐
摘要：主題式教學模式是指將教學內(nèi)容主題化，按照主題組織教學活動的教學模式。它適用于高職計算機應用基礎課程，以主題引領教學。在培養(yǎng)學生的計算機操作技能的同時，培養(yǎng)學生的自主學習能力，探索精神及創(chuàng)造性思維。本文結合我院部分專業(yè)計算機基礎課程教學改革實踐，論述了主題式教學模式在高職計算機基礎課程中的應用和特點，并通過實例說明教學主題設計時常用的技巧方法及注意事項。
關鍵詞：主題式教學;高職計算機應用基礎;主題設計;教學實施
信息時代，計算機做為現(xiàn)代辦公必備工具之一，與人們的日常工作學習生活緊密相連。做為高職院校的公共必修課，計算機應用基礎在培養(yǎng)學生的計算機技能的同時，更要注重學生信息處理能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。然而，由于各方面的原因，當前高職計算機應用基礎課程普遍存在著教學設計脫離工作崗位，教學內(nèi)容固定，沒有新意，教學組織按部就班等問題。如何在非零起點的基礎上，有效的開展計算機基礎課程教學，是一項值得研究的課題。經(jīng)過課題組教學實踐驗證，主題式教學是一種科學有效的教學模式，解決了教學中“教什么”和“怎樣教”的問題，實現(xiàn)了學生在“做中學，學中做”，充分調(diào)動了學生學習的積極性，提高學生操作技能的同時，又激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，適用于計算機應用基礎課。那么什么是主題式教學模式呢?在計算機應用基礎課程教學中應如何設計主題呢?具體實施中要注意哪些問題呢?對此，本文從以下幾個方面進行簡要闡述：
1主題式教學模式及其特點
主題式教學模式是指將教學內(nèi)容主題化，按照主題組織教學活動的教學模式。主題式教學以情境主題為載體，以知識能力點為核心，圍繞主題開展教學，通過主題激發(fā)學生的學習興趣和斗志，使學生在一種獨立自主，合作競爭的氣氛中學習。以主題引領教學，“主題切入———自主學習(素材搜集、知識準備)———互助探究(上機操作、拓展)———交流展示———多元評價”，豐富課堂，開拓學生視野。主題式教學模式適用于高職院校計算機應用基礎課程，在教學中，教師確定主題及相關要求(可展示相關案例，優(yōu)秀作品等)，賦予課堂以“靈魂”，學生圍繞主題前期通過網(wǎng)絡，相機，掃描儀等搜集素材，小組交流討論確定方案，經(jīng)過簡單的知識準備(教師輔助)階段，實施方案，最后通過展示交流，多元評價等進行總結拓展。
2主題式教學模式應用于高職計算機基礎課程中的特點
2.1主題式教學模式有利于培養(yǎng)高職學生的崗位職業(yè)能力。一個結合專業(yè)，貼近工作崗位的主題，能使學生更深刻形象地理解崗位工作內(nèi)容和要求，能使學生盡快融入工作情境進入崗位角色，有目的性運用計算機完成崗位工作。
2.2主題式教學模式有利于培養(yǎng)學生的信息處理能力，自主探究的能力一個科學合理，貼近生活工作情境的主題能有效激發(fā)學生的學習興趣和斗志。興趣是最好的老師，在搜集素材的過程中，學生的信息檢索能力，信息的敏感度大大的得到了提高。
2.3主題式教學模式有利于培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力學生在交流討論互助探究的過程中其溝通和協(xié)調(diào)能力得到了鍛煉，在項目中獲得成就感和自信。
2.4主題式教學模式有利于培養(yǎng)學生自主學習和創(chuàng)新的能力主題式教學要求學生在學習情境中進行自主的探討和學習，充分重視了學生的主體作用。“授之以魚，不如授之以漁”，在主題探討實施的過程中，分析問題，解決問題的方法，對學生的“終身學習和可持續(xù)發(fā)展”的意義深遠。
2.5主題式教學模式有利于培養(yǎng)新型師生關系，使課堂在愉悅，開放，信任的氣氛中開展，大大提高了課堂效率主題式教學模式充分利用了課上及課下時間，通過主題探論，網(wǎng)絡，和教學輔助(網(wǎng)絡云盤，優(yōu)秀作品展示，微課視頻等形式)等過程大大加強了師生間的交流，在學生心目中樹立學者，設計師，裁判，教師，朋友等多重角色，構建了民主、平等、合作的師生關系，有利于課堂教學的深入開展。
3高職計算機應用基礎課堂中的主題設計
在計算機采用主題式教學，主題設計很重要。一個科學合理的主題能有效提高計算機操作技能，能培養(yǎng)學生的學習能力和知識的系統(tǒng)性。根據(jù)教學實踐，現(xiàn)總結計算機基礎課程主題設計應遵循以下原則：
3.1教學主題選擇要具有實用性，符合專業(yè)崗位需求，貼近學生生活只有實用的才是有生命力的。如Excel主題教學中可選擇商場中商品銷售數(shù)據(jù)管理實例;在word中以畢業(yè)論文為主題;在網(wǎng)絡應用模塊以求職為主題檢索求職信息，投遞個人簡歷;在PPT主題教學中，可以選擇以近期的學院(或班級)元旦晚會為主題，搜集素材，提出設計方案等。社團活動，公益活動，運動會風采等都可做為教學主題。此類主題易于調(diào)動學生的興趣及參與熱情，能有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。反之豐富多彩的作品，更能增強學生的成就感和競爭意識。
3.2教學主題設計要注意層次性，兼顧多樣性教學要因材施教，立足學生基礎，知識結構，因此教學主題設計要兼顧“兩極”的同學，對于基礎差的學生，可以提出相對簡單的，有參考的主題(作品)，鼓勵創(chuàng)新;對于思維活躍的同學，可以選擇相對大一些的主題，提示注重作品完整性，加入時尚元素。
3.3教學主題設計要結合專業(yè)特點，結合學生的年齡特點，融入趣味性，流行元素如WORD教學中可以學院元旦迎新晚會節(jié)目單，制作節(jié)日賀卡為主題;對于汽車系學生以世界汽車名人堂或名車賞析等主題設計PPT，對于機械系學生以“大國工匠”為主題;結合趣味性可為鹿晗，鄧紫琪制作演唱會宣傳單(word)、個人影集等。
3.4教學主題設計可結合時事，積極向上，與時俱進教師的職責“傳道，授業(yè)，解惑”，其首要“傳道”即傳播正能量，母親節(jié)主題，汶川地震，感動中國，無一不是一個好的主題，學生在完成主題的同時也進行了一次豐富的精神之旅。此外，教學主題創(chuàng)設也可融入中國傳統(tǒng)文化、民族元素，如端午節(jié)文化，京劇文化等。
4主題式教學在教學實施時應注意的事項
主題式教學是信息技術中常用的教學模式，但如何使教學不流于表面，在具體教學實施過程中要注意以下方面：
4.1主題式教學在實施時要緊扣知識點，立足于學生認知水平和基礎，生活實際由于學生個體的差異性，主題設計不能無的放矢，要根據(jù)學生現(xiàn)有知識水平，緊扣知識點，主題大小適中，主題情境任務清晰。
4.2主題式教學開展要結合多種教學方法，多元化評價標準項目教學，任務驅(qū)動，分組練習等，只有結合多種教學方法，才能使主題教學生命力更頑強。同時要鼓勵學生作品多參與社團中活動，網(wǎng)絡投稿等作為評價標準之一。
4.3主題式教學開展要求教師要全面提高自身素質(zhì)，勇于嘗試，創(chuàng)造性教學根據(jù)《竇桂梅與主題教學》中描述，開展主題教學要超越教材、超越課堂、超越教師，因此教師要充實自我，常學常新，鉆研教材，教學方法等。此外，教師在教學的同時，還要將積極向上的生活態(tài)度，優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)元素，社會的正能量傳遞給學生，這不僅是一種知識技能的傳授，也是一種文化的傳承，有利于學生樹立正確的人生觀世界觀價值觀。學生在學習的過程也是對自我的一次情感的升華，也許是對生命的感悟，也許對生活的憧憬，也許是對英雄的敬仰……綜上，主題式教學在計算機應用基礎課程教學中的應用有利于提高課堂效率，有利于培養(yǎng)學生的綜合能力，有利于培養(yǎng)新型師生關系，有利于提高教師的教學能力。“隨風潛入夜，潤物細無聲”，主題式教學的深入在無形中也培養(yǎng)了學生的團隊合作意識和溝通能力，教師用其獨特的人格魅力也在無形中感染著每一名同學，成為一個努力嚴謹，樂觀向上的人。
參考文獻：
[1]梁昊.主題教學模式在高職公共計算機課程中的探索[J].電腦知識與技術，2012，33：7972.
[2]周雄慶，俞燕泉.主題教學模式在計算機應用技術專業(yè)中的實踐研究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2012，12:196.
[3]教育部師范教育司.竇桂梅與主題教學[M].北京師范大學出版社，2007，03.
[4]祝永健.主題教學模式在高職計算機應用基礎教學中的探索與實踐[J].科技信息，2010，32：246-247.
[5]秦芳.主題教學模式在高職計算機基礎教學中的探索與實踐[J].讀與寫(教育教學刊)，2014，06：87.
[6]費兆梅.信息技術中主題教學模式的探究[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2011，22：251.
計算機應用大專論文相關文章：
1.計算機應用論文