計算機技術與應用畢業(yè)論文
計算機技術與應用畢業(yè)論文
近幾年,由于我國經濟和社會的快速發(fā)展,使得大學教學中計算機技術的應用越越普遍。下面是學習啦小編為大家整理的計算機技術與應用畢業(yè)論文，供大家參考。
計算機技術與應用畢業(yè)論文范文一：體育專業(yè)學生計算機應用技能研究
摘要：在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機應用技術的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機應用技術能力的高低決定著學生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領域計算機應用人員的的素質水平。本文針對體育領域的企事業(yè)和中小學體育教師對計算機相關能力的實際需求，結合學校教學實際工作，從體育專業(yè)計算機能力培養(yǎng)意義、計算機應用能力培養(yǎng)目標、進行了體育院校學生計算機技能的構成研究，指出了體育專業(yè)學生應具備的計算機應用技能。
關鍵詞：計算機應用技能;計算機教學;教學改革
1前言
二十一世紀是信息高速發(fā)展的時代，計算機應有技術已經普及到千家萬戶，企事業(yè)單位已經離不開計算機科學技術，在體育領域更是被廣泛的應用，體育賽事管理、競技體育的悄然興起、電子裁判技術等，體育院校培養(yǎng)計算機技術型人才的教育面臨著重大挑戰(zhàn)，加強計算機專業(yè)學生教育信息化，尤其是計算機技能的培養(yǎng)勢在必行。這也是提高體育專業(yè)教育在校學生信息素質、崗位技術能力的必然要求。目前，很多高校對體育專業(yè)的學生基本都開設了一些計算機方面的相關課程，主要以掌握計算機的基本技能，包括常用辦公軟件和簡單數據庫操作等軟件的學習為主，但由于體育院校各專業(yè)學生的特點及層次水平的不同，在統一的教學內容、教學課程和教學評價等培養(yǎng)方案下，很多體育專業(yè)學生在計算機課程的學習中普遍存在學習目標不明確，以應付考試為主，學習態(tài)度不端正，主觀認為計算機課程過于簡單或過于難學從而導致了計算機的學習只是停留在表面層次上，無法真正提高自己的計算機應用水平，在技能的掌握上嚴重缺失創(chuàng)新能力和動手實踐能力，很難將計算機的應用技能與體育專業(yè)的特點相融合，找不到通過計算機來解決體育專業(yè)問題的方法，因此體育專業(yè)學生計算機技能構成的研究具有一定的現實意義。
2計算機技能的概念
計算機技能顧名思義就是使用計算機技術的能力，它包括兩方面的含義，一方面是計算機的操作技能，也就是動手能力，另一方面是計算機的智力技能，也就是動腦能力，主要表現在計算機程序代碼的編寫能力。
2.1操作技能(動手能力)。操作技能是學生在練習的基礎上形成的，根據不同軟件的某些規(guī)則，或者是程序順利完成身體協調任務的能力。一般計算機操作技能的形成分為三個階段：(1)認知階段(2)聯結階段(3)自動化階段
2.2智力技能(動腦能力)。智力技能它借助與內部語言在頭腦中以完善、合理的程序進行的，并近于自動化的智力活動，它與學生的智力水平有關。智力技能的形成分成四個階段：(1)對問題的辨別能力。(2)對概念的理解能力(3)對規(guī)則的應用能力(4)解決實際問題的能力。
3體育專業(yè)學生計算機技能的構成分析
3.1體育專業(yè)學生計算機應用能力現狀。體育專業(yè)學生分為體育教育專業(yè)、休閑體育專業(yè)、運動訓練專業(yè)、民族傳統體育專業(yè)和體育舞蹈專業(yè)等，他們進入大學校園通過兩個途徑，一個是通過全國高考，另一個則是通過體育類的單招考試。前者文化程度比后者高，但有些學生來自于農村，對計算機操作相對于陌生，而通過單招考試的學生大部分經常打游戲，所以對計算機操作比較熟悉，但他們也僅限于完游戲等娛樂方面的應用，對于網絡基礎知識和常用的Office軟件中word、Excel,PowerPoint在上計算機應用基礎課之前，很少有同學掌握其基本的操作。
3.2體育專業(yè)學生計算機技能構成。為了提高體育院校計算機的教學質量和水平，及時調整計算機的教學思路，設置教學內容，制定教學方法等，使學生能更好的適應社會，被社會、企業(yè)所接受，我們對包括體育機關、運動隊、體科所、學校和體育企業(yè)等用人單位進行了調查。體育專業(yè)學生在實際應用計算機時主要應該具備三方面技能結構：基礎應用技能(文字錄入、硬件維護、辦公軟件應用(Word、Excel、PowerPoint)、高級應用技能(VisualFoxPro程序設計、Photoshop圖像處理、Flash動畫制作、電子裁判網頁制作、企業(yè)網絡規(guī)劃設計與組建維護、網站開發(fā))等以及綜合技能(計算機的自主再學習能力、解決問題能力、社會適應能力、組織與管理能力、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力、動手實踐能力、科研能力)。基礎應用技能主要側重學生應用計算機的基礎操作和基本軟件工具的使用，可以對今后從事的計算機應用工作起到輔助和支持作用;高級應用技能主要側重高級軟件的技能培養(yǎng)，為從事計算機應用技術工作奠定基礎;綜合技能主要指在熟練應用計算機技術的基礎上，具有多種能力，如創(chuàng)新能力、解決問題的能力等。
4結論
在信息高速發(fā)展的社會，掌握計算機應用技術的能力，是我們每個人在這個社會上生存發(fā)展的必要條件，計算機應用技術能力的高低決定著學生未來發(fā)展水平的高低。體育專業(yè)教育的水平很大程度上決定體育領域計算機應用人員的的素質水平。本文針對體育領域的企事業(yè)和中小學體育教師對計算機相關能力的實際需求，結合學校教學實際工作，從體育專業(yè)計算機能力培養(yǎng)意義、計算機應用能力培養(yǎng)目標、進行了體育院校學生計算機技能的構成研究，指出了體育專業(yè)學生應具備的計算機應用技能。
參考文獻
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計算機技術與應用畢業(yè)論文范文二：計算機應用基礎課程教學模式構建
摘要：隨著時代的不斷發(fā)展，時代也在使我國教育事業(yè)的不斷改革，在改革的過程中，更多的學校開始注重計算機應用基礎課程的重要性。隨之而來的就是對于計算機應用基礎這門課程究竟要用什么樣的教學模式才能讓學生接受。帶著這樣的疑問，我們通過不斷地實踐改革教學方式方法，通過不斷地改革去探究更新的教學研究方法，讓計算機基礎應用這門課程變得有實際的意義，根據詳細的教學模式構建一個教學目標。
關鍵詞：中職學校;計算機應用基礎;教學模式構建
前言
計算機應用基礎課程是新時代的驅使下在教學改革的前提下，現階段學校面對所有學生開設的一門課程，目的是要培養(yǎng)學生計算機的基礎應用能力，而在現階段我們的教學方法還不是很完善，教學目標還不是很明確，很多學生也意識不到計算機應用課程的重要性和意義所在。其實，在職業(yè)學校計算機課程更加重要，中職老師的任務是要通過教學方法的改革教會學生什么是“計算機應用基礎”，讓學生意識到計算機在我們生活中的重要性。
一、現階段教學方面存在的問題
(一)學校老師學生都不重視課程?，F階段，很多中等教育職業(yè)學校都會出現計算機課程的開設，但是也有很大一部分的學校對計算機應用基礎課程的重視度不夠，老師們只是負責把課講完，并沒有注意學生是否領略到了知識的重要性。而且，很多學校自身對課程就不是很重視。采用大課堂、多專業(yè)，學生人數多的可達一百人左右，這樣的多專業(yè)統一教學，并不能滿足對所有學生都能重視，很多學生對課程渾水摸魚。學校對課程的安排一般是一周兩節(jié)或兩周兩節(jié)，這就從根本上出現了學校、老師、學生都不重視計算機基礎應用課的現象出現[1]。
(二)學生程度不同。老師們沒有意識到學生的受教育程度不統一，很多學生在還沒上職業(yè)學校之前，在之前的學校受到過相應的教育，也有很多學生在來職業(yè)學校就讀時沒接觸過計算機基礎課。這就出現了大課堂上學生們水平不統一，學習進度不一樣，老師課堂管理不嚴格，很多學生就放棄了學習計算機應用基礎課，有的學生跟不上老師，有的學生覺得課程過于簡單，學生的積極性無法調動，課程興趣低，甚至出現不聽講、在課堂做與課堂無關的事、逃課、曠課的現象出現，考試敷衍而過。[2]
(三)教師專業(yè)素質低，教學方法陳舊。很多在中職教授計算機的老師都不是計算機專業(yè)的老師，很多老師只是比較了解計算機應用課程，知識點講的也不到位，對于課程也沒有很詳細的教學方法，在老師和學生之間沒有特別專業(yè)的溝通，很多學生的提問老師無法回答。對于計算機專業(yè)的老師也會出現，教學方法跟不上時代的潮流，教學方法過于陳舊，對學生來說，課堂枯燥無味，課程知識成分少，根本沒有體現出計算機基礎課的實際意義[3]。
二、構建一個完善的教學目標
要想從根本上改變現階段的教學出現的問題，無論從學校還是從老師，都要先建立起一個完善的教學體系，構建一個完善的教學目標，對計算機應用基礎課做到真正的重視。學校要重新規(guī)劃計算機應用基礎課授課的老師群體、做好科學的課程安排，在學校的帶領下，老師要做到重視學生的知識程度，從根本上做到把教學內容與教學目標相結合，通過課程提高學生的綜合素質，通過教學課程的實踐，不斷地完善教學的方式、方法。將計算機應用基礎課與學生們的專業(yè)緊密聯合，以此告知學生們計算機應用基礎課的重要性[4]。
三、具體的教學模式構建的方法
(一)構建基礎課程。計算機應用基礎課程的開設，從根本意義上講，是為了提高現階段職業(yè)學校學生的基礎能力和實際運用能力，所以基礎課程的構建就顯得尤為重要。首先根據全國計算機考試大綱的要求，對常用軟件和基本的數據庫技術進行教學安排。還要注意的是，現階段很多的計算機教材內容并不是很完善，根據現階段我國科技的進步，對學生進行適當的課外拓展。完善學生的計算機應用基礎知識。
(二)教學方法的構建。從根本上改變教學方法，打破老師主導的課堂模式，老師教課的過程中要使用一些方法使學生將注意力集中到課本上和老師講授的知識上，提升學生的學習的積極性，在教學大綱的基礎上，將上機和理論課程相結合，提高學習能力，在課堂上隨時組織，一些互動，吸引學生的注意力回到課堂，把實踐課的作業(yè)素材變得緊跟時下熱點話題或者把實踐課的材料加入學生們喜歡的電視劇或者動漫，讓學生根據自己喜歡的東西做文件。加強學生的參與性，提升學生的積極性。
(三)教學方式的構建。傳統的教學方式基本都是“大班授課”模式，這樣的教學模式對學生的教育并沒有多大的意義。改變現階段的教學模式，首先要做到加大計算機應用基礎，學校應該重視計算機應用基礎課程的安排，安排一周四節(jié)，一周有兩節(jié)上機課，真正的做到理論與實踐相互結合，在實踐中讓學生感悟理論，遇到難點找老師提問，老師針對課程中的難點和重點進行實際操作演示。還要注意的是專業(yè)不同的學生盡量分開授課，小班授課，這樣能夠從根本上保證課程的教學質量。還要注意的是，學校對授課老師也要進行整改，盡量保證教授計算機應用基礎課的老師都是計算機專業(yè)的老師，無論是專業(yè)知識還是授課方式都要更適合其他老師教授課程的教學方法。
(四)考試模式的構建。有學習就不能沒有考試，考試模式的構建也是計算機應用基礎課實施的關鍵步驟，計算機課程的考試一般是理論與實踐相互結合，引進一些先進的計算機考試軟件豐富題庫的題型，利用計算機軟件對理論和實踐相互結合的考試，每個學生考試的時候抽到的題型也不一樣，大大減少了考試作弊的幾率。
四、結語
計算機應用基礎課的開設是現階段教育改革緊跟時代的表現，中職學校開設相關的課程能夠幫助學生畢業(yè)后的就業(yè)過程，現階段很多工作機會都要求會使用計算機，計算機已經深入到了我們生活的方方面面，無論是什么行業(yè)，都在根據時代的發(fā)展做出改變。
參考文獻：
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