計算機方面的論文
隨著科學技術(shù)的進步和發(fā)展,計算機在自動化控制領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用,計算機控制是計算機技術(shù)與自動化技術(shù)緊密結(jié)合并應(yīng)用于實際的結(jié)果。下面是學習啦小編為大家整理的計算機方面的論文，供大家參考。
計算機方面的論文范文一：計算機網(wǎng)絡(luò)安全防范策略
【摘要】網(wǎng)絡(luò)安全問題和網(wǎng)絡(luò)犯罪的不斷出現(xiàn)使網(wǎng)絡(luò)使用者對關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的探討也越來越重視，本文基于對計算機網(wǎng)絡(luò)存在的問題，探討了計算機網(wǎng)絡(luò)的安全管理，提出了網(wǎng)絡(luò)安全防范的措施。
【關(guān)鍵詞】計算機;網(wǎng)絡(luò)安全管理;防范措施
近年來，計算機通訊網(wǎng)絡(luò)得到了快速發(fā)展，有效推動了各個行業(yè)業(yè)務(wù)處理的信息化進程。與此同時，如何更好地做好計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理成為擺在我們面前的問題。本文分析了計算機網(wǎng)絡(luò)存在的問題，并提出防范的措施。
1計算機網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)存問題
以下談及了幾點計算機網(wǎng)絡(luò)所存在的主要問題：
1.1網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)缺乏時代性
網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)沒有跟上現(xiàn)代化經(jīng)濟發(fā)展的需求，網(wǎng)絡(luò)建設(shè)更新速度過低，目前業(yè)務(wù)網(wǎng)普遍所使用的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)都是過往傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，路由器極其低端，網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)件具有單一性，同時長時間沒有進行結(jié)構(gòu)升級，難以控制網(wǎng)絡(luò)流量的分配，存在一定程度的單點故障的風險。即使有的支行采取了冷備份的形式來改造這種情況，但是卻對于系統(tǒng)安全性帶來了威脅。
1.2沒有進行實時監(jiān)控
隨著業(yè)務(wù)系統(tǒng)的上線業(yè)務(wù)增多，各支行所需要的網(wǎng)絡(luò)流量也越來越大，由此現(xiàn)在的業(yè)務(wù)運營需要系統(tǒng)提供更大的流量，這對于業(yè)務(wù)網(wǎng)寬帶的承載能力提出了新的要求。目前的業(yè)務(wù)網(wǎng)運行缺乏實時的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控機制，對于網(wǎng)絡(luò)運行的具體情況沒有進行清楚的了解，難以對不同時間段、不同業(yè)務(wù)系統(tǒng)以及各種網(wǎng)上的應(yīng)用程序的使用流量進行準確的查看和了解，因此對于網(wǎng)絡(luò)的具體運行缺乏客觀的定量分析和結(jié)論，如此一來，一旦業(yè)務(wù)網(wǎng)的線路出現(xiàn)問題，或者網(wǎng)絡(luò)設(shè)備發(fā)生故障，那么網(wǎng)絡(luò)管理工作人員難以立即獲取預警的信息，具有極大的被動性，對于網(wǎng)絡(luò)管理人員對于故障的檢查和判斷產(chǎn)生影響，同時增加了更大的網(wǎng)絡(luò)風險。
1.3缺乏對網(wǎng)絡(luò)管理人員的合理配置
目前，網(wǎng)絡(luò)管理人員缺乏關(guān)于計算機安全管理人員的專業(yè)資格，多數(shù)管理人員都只屬于兼職的工作人員，與此同時，他們的學歷較低，而且年齡相對較大。這樣的人員資源配置是難以適應(yīng)當今現(xiàn)代化的計算機科學技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展的需要的。
2計算機網(wǎng)絡(luò)安全防范措施
2.1組織協(xié)調(diào)機制優(yōu)化方面
應(yīng)當建立務(wù)實高效的組織協(xié)調(diào)機制，這是確保計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作效率的關(guān)鍵因素，對于建立有效的組織協(xié)調(diào)機制的具體措施主要有四個方面：
(1)重視對總部網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)范的遵守，充分征求和結(jié)合各個工作部門的意見與建議，從基層網(wǎng)絡(luò)管理的實際問題與發(fā)展需求出發(fā)，重新整理制定基層網(wǎng)絡(luò)管理的制度與措施。
(2)通過建立健全的網(wǎng)絡(luò)組織機構(gòu)，緊緊圍繞著管理、防范、監(jiān)督三個重點，加強對各個小組的統(tǒng)一與領(lǐng)導，明確各個部門的權(quán)力和職責，互相監(jiān)督，互相促進，認真的落實好各項具體工作。
(3)通過建立雙向的溝通協(xié)作機制來促進基層各個外鏈機構(gòu)和分支機構(gòu)的聯(lián)系與合作，從而改善基層的實時溝通現(xiàn)狀，提高基層外部與內(nèi)部、內(nèi)部與內(nèi)部的工作效率，提升了凝聚力，對基層計算機網(wǎng)絡(luò)管理工作提供了有力的保障。
(4)通過開設(shè)熱線電話提供技術(shù)服務(wù)，為客戶解決網(wǎng)絡(luò)使用的各種問題，同時建立網(wǎng)絡(luò)知識資料庫，定期更新，對網(wǎng)絡(luò)管理人員進行定期的培訓，提高基層業(yè)務(wù)網(wǎng)管理的工作效率。
2.2搭建網(wǎng)絡(luò)管理控制機制
網(wǎng)絡(luò)管理控制機制是基層計算機網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中的重要人物之一，為了提供全方位、優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)，可以采取相關(guān)的措施來提高網(wǎng)絡(luò)的可控性與可靠性。①對于硬件設(shè)備進行優(yōu)化，包括了采用雙機備熱、雙鏈路雙營運商等等，可以有效地提高網(wǎng)絡(luò)的可控性能。②采用智能網(wǎng)絡(luò)流量的控制設(shè)備來控制分析網(wǎng)絡(luò)的流量使用情況，從而有利于網(wǎng)絡(luò)管理工作人員清楚的了解網(wǎng)絡(luò)流量的行為，為網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)部門的流量使用提供了客觀性的保障。③建立智能管理平臺對網(wǎng)絡(luò)的重要設(shè)備進行智能化管理，提高了網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)管理的實時監(jiān)控和集中性。
2.3構(gòu)建安全防控機制
通過構(gòu)建堅實有力的安全防控機制來為基層計算機網(wǎng)絡(luò)安全提供穩(wěn)固保障。首先，可以針對主機進行部署，形成堡壘形式的防御性主機，防范外界網(wǎng)絡(luò)的威脅與風險;其次，為了解決基層計算機網(wǎng)絡(luò)及其應(yīng)用系統(tǒng)方面的漏洞問題，來部署關(guān)于漏洞掃描的設(shè)備儀器，提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)及時發(fā)現(xiàn)漏洞以及識別漏洞的能力，避免因漏洞而帶來的風險與不必要的損失。同時，可以對傳統(tǒng)的防御思維進行改革，采取主動防御的主動思維方式去部署入侵防御系統(tǒng)。綜上所述，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展，在計算機網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用中，網(wǎng)絡(luò)安全問題的重要性日益凸顯，計算機網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越受到社會各界的關(guān)注。面對計算機網(wǎng)絡(luò)中存在的問題，采取相關(guān)措施保障計算機網(wǎng)絡(luò)的安全具有關(guān)鍵的意義。
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計算機方面的論文范文二：高校計算機課程二層三階法教學設(shè)計
摘要：根據(jù)學習者特征，借鑒混合學習思想和混合式教學模式理論，創(chuàng)設(shè)一個融多種信息化手段和教法學法于一體的教學環(huán)境，設(shè)計二層三階法保證學生由簡入深，使得高職院校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的學習不再僅僅局限于操作演練，更是學習專業(yè)技能、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的舞臺。
關(guān)鍵詞：混合學習;混合式教學;分層教學;教學設(shè)計
1學習者特質(zhì)分析與分層
高職院校的學生有多半來自普通高中，另一部分來自中職院校，還有少數(shù)偏遠地區(qū)，其學生原有的計算機技能差距大。將班級的學生分為初級和中級二個層次，普高學生屬于初級，中職的學生屬于中級?？紤]到個別學生的情況，允許普高學生通過在線測試的方式申請升級。
2學習環(huán)境資源重構(gòu)
針對學生計算機水平的差異，將計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所需要掌握的所有知識點重新組合，按照難易程度，劃分成不同的等級，同時，結(jié)合各專業(yè)對Office辦公軟件使用的頻率和需求，增加至少一項綜合應(yīng)用能力：外語外貿(mào)學院、人文社科學院、機電工程學院增加Word綜合應(yīng)用能力;信息工程學院、財經(jīng)學院、建筑工程學院增加Excel綜合應(yīng)用能力;管理學院、藝術(shù)設(shè)計學院、珠寶學院增加PowerPoint綜合應(yīng)用能力。而筆者所帶的國際貿(mào)易專業(yè)，強化了Word排版和PowerPoint演示文稿設(shè)計的能力要求。通過重構(gòu)學習資源，將資源的等級劃分為三個階段：基本操作階段、會應(yīng)用階段、會設(shè)計階段。基本操作階段和會應(yīng)用階段與計算機等級考試的能力要求對應(yīng)，而會設(shè)計階段與專業(yè)的計算機應(yīng)用能力對應(yīng)。因此，階段越高，計算機的能力越高。
3學習活動設(shè)計
混合學習是一種基于web技術(shù)的結(jié)合，以實現(xiàn)某一教學目標;是多種教學方式和教學技術(shù)結(jié)合，共同實現(xiàn)最理想的教學效果;是任何形式的教學技術(shù)與基于面對面的教師教學培訓方式的結(jié)合;是教育技術(shù)與具體的工作任務(wù)的結(jié)合，以形成良好的學習或工作效果[2]。合式教學則是學習理念的一種提升，要求教師在分析學生需要、教學內(nèi)容、實際教學環(huán)境的基礎(chǔ)上，充分利用在線教學和課堂教學的優(yōu)勢互補來提高學生的認知效果[3]。筆者所在的學校采用網(wǎng)絡(luò)自主學習的平臺，支持學生在線自學、自測，所有的基本知識點、技能點均已提供測試功能，可以自動評分，學生可以在沒有老師指導的情況下自主學習，教師在后臺可以統(tǒng)計學生知識點的掌握情況。但是由于高職學生的自覺性較差，如果沒有教師督促，部分學生并不會自主完成學習。對此，筆者利用網(wǎng)絡(luò)自主學習的平臺和計算機機房的教學環(huán)境，對計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學環(huán)節(jié)和學習活動進行重新設(shè)計，通過“二層三階法”，將教師引導和學生利用網(wǎng)絡(luò)自主學習有機的連接為一個整體。在整個學習活動和教學環(huán)節(jié)中，課程的自主學習的平臺被合理安排和充分的運用，教師通過學習的平臺的后臺管理可以實時監(jiān)控整個課堂的學習進度，把握課堂的節(jié)奏。學生則從被動學習變成主動學習，從被動的灌輸式、訓練式學習，轉(zhuǎn)換為因興趣而學習，為問題而尋找解決辦法，學習的目標從原來的掌握老師規(guī)定的知識點變成升級、再升級，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課從枯燥變?yōu)橛腥さ奶剿鞯倪^程。
4教學案例素材的選取
“二層三階法”的教學模式中的一個至關(guān)重要的因素，是教學案例的選取，在導學時，能調(diào)動學生興趣的案例，以及恰當?shù)奶釂柗绞?，直接影響到課程的學習效果。筆者以“創(chuàng)建和編輯圖表”教學單元為例，介紹“二層三階法”中的案例選取與嘗試。(1)課堂的導入。導入案例選取關(guān)鍵在于盡量用熱點案例，如無法找到可以涵蓋課程知識點中需要重點強調(diào)的案例，則可以用通識案例，用于普及知識點。(2)實例練習。實例練習 平臺的案例需要比基本操作增加一到兩步的設(shè)置，關(guān)鍵考察學生能否將基本操作綜合應(yīng)用的能力。(3)拓展練習。拓展練習的案例應(yīng)盡量與專業(yè)的崗位結(jié)合，增加關(guān)卡或陷阱，以提高學生思考和發(fā)現(xiàn)問題的能力。
5結(jié)束語
采用“二層三階法”，將混合式教學模式與高職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的結(jié)合起來，改善了教學效果。但以上教學設(shè)計只處于實驗階段，學生尚未畢業(yè)，缺少企業(yè)反饋，僅僅根據(jù)學生學習態(tài)度還不能全面的驗證此模式在改善計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學效果的有效性，因此有待進一步研究和實踐。
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