計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文模板范文
隨著計(jì)算機(jī)事業(yè)的發(fā)展,計(jì)算機(jī)應(yīng)用的課程教學(xué)越來(lái)越受到教育工作者的重視。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文一：計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)校企合作聯(lián)想專(zhuān)班創(chuàng)建
摘要：近年來(lái),在國(guó)家“大力發(fā)展職業(yè)教育”的系列政策的推動(dòng)下,職業(yè)教育取得了長(zhǎng)足發(fā)展。職校與聯(lián)想集團(tuán)共同探索和推進(jìn)“校企融合、教產(chǎn)一體”的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，通過(guò)“聯(lián)想專(zhuān)班”建設(shè)，建立IT人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，從而探索職業(yè)教育培養(yǎng)模式及職教改革路徑。
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代職教模式;校企合作化;聯(lián)想專(zhuān)班
1實(shí)施背景
哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校在改革學(xué)生培養(yǎng)模式過(guò)程中遇到了很多問(wèn)題，如創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制如何建立?如何使學(xué)生成為掌握最新知識(shí)技能的人?如何讓學(xué)生成為企業(yè)歡迎的人?為此，只有積極主動(dòng)引進(jìn)“外腦”才能找到正確答案。在2015年年初，學(xué)校引入的聯(lián)想集團(tuán)校企合作項(xiàng)目正式實(shí)施，聯(lián)想集團(tuán)是IT行業(yè)的世界第一，并一直致力于“產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”。該集團(tuán)從2003年起就開(kāi)始涉及教育領(lǐng)域，不斷與全國(guó)各職業(yè)院校共同打造適合于中國(guó)的職業(yè)教育模式。2014年年底，學(xué)校與中國(guó)聯(lián)想集團(tuán)教育與培訓(xùn)事業(yè)部就全方位戰(zhàn)略合作簽約，啟動(dòng)聯(lián)想校企“一體化”項(xiàng)目，從創(chuàng)新型IT人才培養(yǎng)、雙師型教師(企業(yè)講師、企業(yè)工程師)培養(yǎng)模式創(chuàng)新、企業(yè)管理實(shí)踐進(jìn)校園、教育信息化建設(shè)等方面展開(kāi)全面合作。目的：一方面大力發(fā)展我校職業(yè)教育，增強(qiáng)學(xué)生技術(shù)能力、實(shí)戰(zhàn)能力，真正做到“學(xué)校、企業(yè)、師生、資源一體化”;另一方面，計(jì)劃到2018年，必須建成具有示范、帶動(dòng)和輻射東北三省作用的技術(shù)技能人才培養(yǎng)中心和職業(yè)教育項(xiàng)目。2015年3月，哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校開(kāi)設(shè)的“首屆聯(lián)想專(zhuān)班”順利組建完成，并正式開(kāi)課，這標(biāo)志著東北三省第一家聯(lián)想一體化項(xiàng)目已經(jīng)順利“揚(yáng)帆起航”!
2主要目標(biāo)：引入企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)技能人才
(1)達(dá)成職業(yè)教育核心的培養(yǎng)目標(biāo)。以學(xué)生的就業(yè)為優(yōu)先目標(biāo)，教會(huì)學(xué)生生存本領(lǐng)和感恩的心態(tài)，教會(huì)他們獲取幸福生活的能力，讓每一位學(xué)生都有專(zhuān)業(yè)技能，讓每一位學(xué)生都有升學(xué)前景，讓每一位學(xué)生都有“責(zé)任、團(tuán)隊(duì)、誠(chéng)信和積極的心態(tài)”。
(2)引入企業(yè)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的聯(lián)想IT服務(wù)人才培養(yǎng)能力模型和認(rèn)證體系為標(biāo)準(zhǔn)(LCSE，聯(lián)想認(rèn)證服務(wù)工程師)，培養(yǎng)符合IT服務(wù)行業(yè)最新需求的學(xué)生和教師。
(3)培養(yǎng)社會(huì)需要型學(xué)員。聯(lián)想與學(xué)校共同選拔優(yōu)秀的學(xué)生參加LCSE專(zhuān)班和聯(lián)想講師培訓(xùn)班。聯(lián)想安排企業(yè)認(rèn)證講師到學(xué)校在兩個(gè)學(xué)期內(nèi)為80名學(xué)生授課及為教師培訓(xùn)。安排聯(lián)想高級(jí)工程師在實(shí)訓(xùn)中心指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，并安排優(yōu)秀學(xué)員與我校教師在服務(wù)中心進(jìn)行崗位實(shí)踐，目標(biāo)是將第一批8名學(xué)校教師培養(yǎng)為聯(lián)想認(rèn)證的“雙師型”講師。
3校企“一體化”項(xiàng)目建設(shè)管理措施
(1)成立項(xiàng)目建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組。哈爾濱市現(xiàn)代應(yīng)用技術(shù)中等職業(yè)學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)在項(xiàng)目起動(dòng)前經(jīng)過(guò)五次研討和大量的數(shù)據(jù)調(diào)研工作，從企業(yè)和職業(yè)學(xué)校共優(yōu)選10名成員，組成了聯(lián)想校園“一體化”項(xiàng)目建設(shè)小組，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目建設(shè)的推進(jìn)做詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。
(2)明確項(xiàng)目目標(biāo)。精確的日程安排與工作目標(biāo)細(xì)化，每項(xiàng)動(dòng)作都會(huì)有明確和具體的交付物。大量一手素材可為項(xiàng)目本身質(zhì)量負(fù)責(zé)，并可用于“復(fù)盤(pán)”工作。
(3)明確具體的人員分工。做到權(quán)責(zé)明確、職能清晰。校方負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)相關(guān)資源。聯(lián)想負(fù)責(zé)項(xiàng)目實(shí)施。做到項(xiàng)目小組內(nèi)“事事有人管，人人有事做”的人員分工模式。
(4)多建立種溝通機(jī)制。建立校企雙周例會(huì)制度，并制定了相關(guān)匯報(bào)模板，做到例會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)完成，匯報(bào)結(jié)果明確、精確。另外，在溝通方式上，增加了QQ群、微信等方式，大大提高了項(xiàng)目的溝通效率，減少了時(shí)效溝通成本。
(5)明確保障措施。①成立項(xiàng)目建設(shè)工作小組，由聯(lián)想企業(yè)4人、學(xué)校2人組成。②校企例會(huì)對(duì)項(xiàng)目的工作計(jì)劃、實(shí)施方案、工作進(jìn)程、具體問(wèn)題定期布置和檢查。③建立網(wǎng)絡(luò)匯報(bào)制度，對(duì)項(xiàng)目中涉及到各部門(mén)的問(wèn)題及時(shí)通過(guò)QQ、微信匯報(bào)，小問(wèn)題當(dāng)天解決，大問(wèn)題在一周內(nèi)必須解決。④經(jīng)費(fèi)保障，本項(xiàng)目擬投入資金594萬(wàn)元,其中聯(lián)想集團(tuán)投入385萬(wàn)，學(xué)校投入209萬(wàn)元。由項(xiàng)目小組在校方監(jiān)控下，對(duì)經(jīng)費(fèi)進(jìn)行管理和使用。
4聯(lián)想專(zhuān)班課程安排及學(xué)生管理模式
(1)聯(lián)想專(zhuān)班學(xué)生課程安排。具體操作為三個(gè)階段的課程：①職業(yè)素養(yǎng)課(2個(gè)月)：通過(guò)職業(yè)素養(yǎng)課，使學(xué)生感性地認(rèn)知本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)情況，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，規(guī)劃職業(yè)生涯，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自信心。通過(guò)每天的晨會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生的行為習(xí)慣。②專(zhuān)業(yè)技術(shù)課(2個(gè)月)：學(xué)生通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練，掌握崗位必備的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，提高職業(yè)意識(shí)和技術(shù)操作熟練程度，引入企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目進(jìn)入課堂開(kāi)展校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，并嚴(yán)格按照企業(yè)的工作制度進(jìn)行工作和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，提升學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生提前了解企業(yè)和社會(huì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才和“零距離”上崗打下良好的基礎(chǔ)。③實(shí)施“頂崗實(shí)習(xí)”(2個(gè)月)：通過(guò)到聯(lián)想集團(tuán)頂崗實(shí)習(xí)強(qiáng)化學(xué)生崗位能力的培養(yǎng)，提升職業(yè)能力。以“做中學(xué)，學(xué)中做”的方式完成中等職業(yè)教育與企業(yè)上崗培訓(xùn)的最終疊合，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)、上崗即能用”的教學(xué)目的。學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)共同管理聯(lián)想專(zhuān)班，共同培育學(xué)生。采用“項(xiàng)目制”，分組學(xué)習(xí)，各小組之間又有競(jìng)爭(zhēng)，又有合作，在課堂上就能完成從“學(xué)生”到“職業(yè)人”的轉(zhuǎn)變。將聯(lián)想專(zhuān)班的建設(shè)和管理劃分為“籌備、啟動(dòng)、磨合、規(guī)范、發(fā)展”五個(gè)階段。
(2)籌備階段(培訓(xùn)開(kāi)始前4周)。本階段工作目標(biāo)是為保證教學(xué)做充分完善的前期準(zhǔn)備工作，包括教師人員準(zhǔn)備及物資準(zhǔn)備。聯(lián)想專(zhuān)班班主任選拔標(biāo)準(zhǔn)：①工作態(tài)度積極主動(dòng)，有愛(ài)心，責(zé)任心強(qiáng)。②認(rèn)同聯(lián)想企業(yè)文化與教育理念。③工作經(jīng)驗(yàn)，有豐富的班主任工作經(jīng)驗(yàn)、骨干教師、優(yōu)秀教師者優(yōu)先。④有良好的溝通能力和協(xié)調(diào)能力，注重自我學(xué)習(xí)，善于總結(jié)與應(yīng)用。環(huán)境設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)：教室面積及桌椅擺放根據(jù)參加培訓(xùn)的人數(shù)，分為四到五組，每組人數(shù)6~8人為佳。教室配備投影儀、幕布、無(wú)線麥克風(fēng)等電子設(shè)備。
(3)啟動(dòng)階段(專(zhuān)班成立2周內(nèi))。本階段目標(biāo)是初建積極正向的班級(jí)氛圍，讓學(xué)生快速適應(yīng)新的集體與教學(xué)環(huán)境。階段工作內(nèi)容包括：①開(kāi)展拓展活動(dòng)(1周左右);②第一次班會(huì)(破冰分組);③在班會(huì)中通過(guò)組織游戲、活動(dòng)等讓陌生的學(xué)員迅速熟悉，讓學(xué)員間迅速建立連接，游戲幫助人們放松，樂(lè)于交往，建立學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，即“半軍事化管理+半公司化管理”的學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì);④講師1對(duì)1溝通，深入了解學(xué)員狀況，進(jìn)行學(xué)生情況分析，通過(guò)對(duì)學(xué)生的興趣的了解，對(duì)學(xué)生態(tài)度的初步分類(lèi)：積極、一般、不積極，針對(duì)不同類(lèi)型的學(xué)生，采用不同的管理方式;⑤樹(shù)立正面氛圍，通過(guò)記名字、搭對(duì)子、日表?yè)P(yáng)、今日之星評(píng)選等方法樹(shù)立正面氛圍;⑥營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍;⑦組織啟動(dòng)階段的團(tuán)隊(duì)活動(dòng)(桃花朵朵開(kāi)、蘿卜蹲、大風(fēng)吹、疊報(bào)紙等)。
(4)磨合階段(專(zhuān)班成立4周內(nèi))。本階段目標(biāo)是使學(xué)生們喜歡班級(jí)、有集體榮譽(yù)感、積極配合老師的工作與任務(wù)安排、懂得關(guān)心關(guān)懷老師與同學(xué)，本階段主要工作內(nèi)容：①堅(jiān)持雙周總結(jié)例會(huì)與下階段安排，雙周總結(jié)的內(nèi)容包括小組成績(jī)匯總、小組發(fā)獎(jiǎng)、星星大使評(píng)選(選前三名)、階段考試成績(jī)分析、評(píng)比最佳搭檔(每組一對(duì))、最佳學(xué)習(xí)周志評(píng)選。②啟動(dòng)阿拉丁神燈活動(dòng)。③開(kāi)展大型團(tuán)隊(duì)活動(dòng)(與講師配合)，變形蟲(chóng)尋寶(至少做三遍，每人換不同角色)、負(fù)責(zé)任的傳遞、挑戰(zhàn)60秒。④禮儀活動(dòng)訓(xùn)練，校門(mén)迎賓、食堂迎賓、見(jiàn)老師同學(xué)主動(dòng)打招呼。
(5)規(guī)范階段(專(zhuān)班成立五周內(nèi))。本階段目標(biāo)是使專(zhuān)班學(xué)生有大局觀、正確對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作;班主任可初步授權(quán)、班委能夠主動(dòng)分擔(dān)工作，學(xué)生初步具備自我管理的能力(不遲到、上課不看手機(jī))、提升學(xué)生的自信與表達(dá)能力。階段工作內(nèi)容：①上一階段總結(jié)班會(huì);②團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，愛(ài)的傳遞、盲人方陣、挑戰(zhàn)60秒———詳細(xì)方法見(jiàn)附件;③創(chuàng)造精心時(shí)刻(為同學(xué)過(guò)生日、給媽媽突然打電話);④啟動(dòng)我愛(ài)我家活動(dòng)(教室與宿舍);⑤才藝展示晚會(huì);⑥演講訓(xùn)練與比賽。
(6)發(fā)展階段(專(zhuān)班成立5周后)。本階段目標(biāo)是讓專(zhuān)班學(xué)生學(xué)會(huì)思考、反思自我，初步建立自我認(rèn)知;具備基本的職業(yè)素質(zhì)，包含有責(zé)任感、有大局觀、有主人翁意識(shí)、有抗壓耐挫能力、溝通能力較好;建立公民意識(shí)。階段工作內(nèi)容：①組織一次感恩活動(dòng)(讓學(xué)生們自己表達(dá)，給父母寫(xiě)封信);②社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)(為全校師生清潔、調(diào)試電腦);③做義工;④20km的定向越野;⑤組織一次技能大賽;⑥組織學(xué)生參加一次非本校內(nèi)比賽;⑦畢業(yè)典禮(邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加)。
5主要成果與成效
(1)培養(yǎng)80名聯(lián)想LCSE認(rèn)證工程師。學(xué)校與聯(lián)想集團(tuán)共同設(shè)計(jì)學(xué)員培訓(xùn)方案，更新了教師教學(xué)理念，創(chuàng)新教師授課方式，同時(shí)安排學(xué)生到聯(lián)想服務(wù)站頂崗實(shí)踐，使學(xué)員完全成為社會(huì)需要型人才。更重要的是，學(xué)員通過(guò)聯(lián)想專(zhuān)班的課程，學(xué)會(huì)了“感恩”和“作人”，這才是我們職業(yè)教育的一個(gè)重要的目標(biāo)。
(2)實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。聯(lián)想專(zhuān)班采用“教練式”教育模式，學(xué)生就開(kāi)始向真正的職場(chǎng)人邁進(jìn)，他們不遲到，穿正裝，佩戴工牌，開(kāi)企業(yè)的晨會(huì)，做企業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)一系列實(shí)訓(xùn)活動(dòng)鑄造了自信、樂(lè)觀的職業(yè)心態(tài)。聯(lián)想實(shí)訓(xùn)中心完全模擬營(yíng)造了企業(yè)環(huán)境，學(xué)生輪流扮演服務(wù)場(chǎng)景中的各類(lèi)角色，并按照企業(yè)內(nèi)同崗位的職業(yè)要求考核學(xué)員實(shí)訓(xùn)成績(jī)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生到職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
(3)人才培養(yǎng)模式實(shí)現(xiàn)了引領(lǐng)和示范。本項(xiàng)目是聯(lián)想集團(tuán)第一次與中職學(xué)校開(kāi)展的大型校企合作項(xiàng)目，我校作為東北三省首個(gè)合作的中職學(xué)校，在校企合作中積累了大量的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)周邊省市產(chǎn)生了積極的影響力，在教育改革發(fā)展中起到了一定的示范和引領(lǐng)作用。
計(jì)算機(jī)應(yīng)用畢業(yè)論文范文二：計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)試問(wèn)題分析
【摘要】在《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)中采取機(jī)試的形式，具有改卷效率高、改卷過(guò)程公平、防止舞弊等優(yōu)點(diǎn)，已為很多高校所采用。但在使用過(guò)程中，在硬件、軟件方面也存在這樣那樣的問(wèn)題，如果不加以注意，其優(yōu)點(diǎn)也會(huì)轉(zhuǎn)化為缺點(diǎn)，影響到大家使用的積極性。本文總結(jié)了我們?cè)谑褂每荚囅到y(tǒng)中遇到的問(wèn)題及積累的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，希望對(duì)大家今后的工作能有所幫助。
【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)機(jī)試問(wèn)題與對(duì)策
一、引言
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程是一門(mén)計(jì)算機(jī)入門(mén)級(jí)課程，教學(xué)目的主要是促進(jìn)大學(xué)一年級(jí)學(xué)生了解計(jì)算機(jī)發(fā)展的歷史、現(xiàn)在以及未來(lái)，幫助他們初步掌握在今后的學(xué)習(xí)中要經(jīng)常使用的系統(tǒng)軟件、應(yīng)用軟件(尤其是辦公軟件)等。該課程的考試形式，從最初的試卷考試，到現(xiàn)在的機(jī)試，經(jīng)過(guò)不斷變革，變化很大。然而我們?cè)诓捎脵C(jī)試的過(guò)程中，從不熟悉到熟悉，走過(guò)彎路，有過(guò)教訓(xùn)，也積累了經(jīng)驗(yàn)，我們?cè)诖税堰@些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)加以總結(jié)，列出我們遇見(jiàn)的問(wèn)題，并給出了采用的對(duì)策，期望能幫助后續(xù)采用機(jī)試的兄弟院校。
二、問(wèn)題及對(duì)策
機(jī)試中遇到的問(wèn)題，總體上分為硬件的問(wèn)題和軟件的問(wèn)題，我們分別進(jìn)行介紹，并給出對(duì)應(yīng)策略。
(一)硬件的問(wèn)題及對(duì)策
考試系統(tǒng)軟件運(yùn)行在計(jì)算機(jī)硬件之上，硬件是基礎(chǔ)，如果硬件中存在問(wèn)題，勢(shì)必影響到考試的順利進(jìn)行。首先需要考慮計(jì)算機(jī)的計(jì)算速度和并發(fā)能力，該指標(biāo)決定了同時(shí)能支持多少學(xué)生進(jìn)行考試，即需要考慮當(dāng)有一個(gè)學(xué)生、十個(gè)學(xué)生、一百個(gè)學(xué)生、五百個(gè)學(xué)生、一千個(gè)學(xué)生同時(shí)考試時(shí)，其計(jì)算速度是否能夠應(yīng)付得了?其次要考慮計(jì)算機(jī)的存儲(chǔ)能力，即硬盤(pán)能夠存儲(chǔ)多少份試卷。再者要考慮計(jì)算機(jī)的穩(wěn)定性和突發(fā)事件對(duì)考試系統(tǒng)的影響，即要求計(jì)算機(jī)的穩(wěn)定性要非常高，不能在考試期間發(fā)生死機(jī)現(xiàn)象，同時(shí)要考慮到停電對(duì)服務(wù)器的影響。對(duì)于硬件的性能問(wèn)題，通常考試系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)者會(huì)在多次測(cè)試的基礎(chǔ)上給出該系統(tǒng)需要的硬件參數(shù)。采用考試系統(tǒng)的單位只需要派技術(shù)人員按照這些參數(shù)去正規(guī)廠家采購(gòu)，一般不會(huì)發(fā)生問(wèn)題。
(二)軟件的問(wèn)題及對(duì)策
通?？荚囅到y(tǒng)軟件包括命題子系統(tǒng)、考生管理子系統(tǒng)、考試子系統(tǒng)、組卷子系統(tǒng)、改卷子系統(tǒng)等，在使用這些子系統(tǒng)時(shí)如果操作不當(dāng)，也會(huì)帶來(lái)不小的問(wèn)題。
1、命題子系統(tǒng)的問(wèn)題及對(duì)策
命題子系統(tǒng)中最難也是最容易發(fā)生問(wèn)題的地方是知識(shí)點(diǎn)難度的區(qū)分，通常會(huì)把知識(shí)點(diǎn)分為簡(jiǎn)單、中等、困難等三類(lèi)，在每一類(lèi)中問(wèn)題的難度應(yīng)該相似，這樣，不同的學(xué)生抽到的題目雖然不同，但難易程度相似，也能夠最大限度地實(shí)現(xiàn)考試的公平。問(wèn)題在于，如果命題教師有多個(gè)，可能各個(gè)老師對(duì)知識(shí)點(diǎn)的難易程度理解不同，這樣就容易出現(xiàn)同一個(gè)類(lèi)別中出現(xiàn)難度不同的題目。如何解決這個(gè)問(wèn)題呢?由于這是個(gè)仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智的問(wèn)題，可能有不同的方法，我們采取的是把不同的知識(shí)點(diǎn)分給不同的老師，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只有一個(gè)老師負(fù)責(zé)，讓該老師來(lái)把握這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的分類(lèi)情況，如果該老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)命題，那么同一類(lèi)里面的難度應(yīng)該就最大限度的保持相似了。
2、考生管理子系統(tǒng)的問(wèn)題及對(duì)策
在該系統(tǒng)中容易出現(xiàn)的問(wèn)題是考生的姓名問(wèn)題，對(duì)于漢族學(xué)生來(lái)說(shuō)，姓名一般不會(huì)太長(zhǎng)，以三字姓名居多，也有個(gè)別復(fù)姓的，但通常不會(huì)超過(guò)20個(gè)字符，但是對(duì)于新疆少數(shù)民族的學(xué)生，其名字不僅長(zhǎng)，其中還有其他字符，比如‘•’，如表2所示。表2中列出了兩個(gè)維族學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名，跟漢族的有很大不同。在模擬考試時(shí)，剛開(kāi)始時(shí)，讓這兩個(gè)學(xué)生按照表1的內(nèi)容輸入，其中一個(gè)學(xué)生在鍵盤(pán)輸入法中竟然不能自主地找到‘•’，耽誤了不少時(shí)間。所以在錄入學(xué)生姓名的時(shí)候，要特別注意長(zhǎng)名字學(xué)生的姓名，我們采取的措施是用學(xué)生的學(xué)號(hào)替代名字，由于學(xué)號(hào)是唯一的，因此可以用以區(qū)分學(xué)生。
3、考試子系統(tǒng)的問(wèn)題及對(duì)策
在考試過(guò)程中，最容易發(fā)生問(wèn)題的地方是學(xué)生對(duì)考試軟件不太熟悉，因?yàn)橥ǔＧ闆r下，一個(gè)學(xué)校部署一套考試系統(tǒng)，學(xué)生只有在選修計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程時(shí)才會(huì)用到，而平時(shí)忙于完成教師布置的作業(yè)，并不會(huì)過(guò)多的練習(xí)考試子系統(tǒng)的用法，所以會(huì)略顯生疏。我們采取的對(duì)策是，在最后一次上機(jī)課，讓學(xué)生專(zhuān)心練習(xí)使用考試子系統(tǒng)，同時(shí)在安排監(jiān)考時(shí)，讓計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教師去監(jiān)考，能在學(xué)生遇到軟件問(wèn)題時(shí)給予操作方面的幫助。
4、組卷子系統(tǒng)的問(wèn)題及對(duì)策
在組卷時(shí)，組卷老師不僅要熟悉考試大綱，也要熟悉試題庫(kù)中題目的分布情況，盡量選取試題多的知識(shí)點(diǎn)命題，這樣可以使得相鄰座位學(xué)生抽取到的題目盡可能的不同。也能有效地減少作弊的發(fā)生。5、改卷子系統(tǒng)的問(wèn)題及對(duì)策我們之所以采用當(dāng)前使用的考試系統(tǒng)作為計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的考試平臺(tái)，是因?yàn)樵撈脚_(tái)具有一個(gè)吸引人的特點(diǎn)，能夠?qū)Σ僮黝?lèi)題目自動(dòng)判分，比如word、excel、ppt，自動(dòng)判分有下面的優(yōu)點(diǎn)：*自動(dòng)判分，采用統(tǒng)一尺度，對(duì)學(xué)生更公平*自動(dòng)判分，拒絕教師參與，防止教師舞弊，為關(guān)系學(xué)生加分*自動(dòng)判分，速度快，提高工作效率該子系統(tǒng)存在的問(wèn)題是，每道題必須有明確的判分原則，每一步給多少分要合情合理，不能出現(xiàn)復(fù)雜操作給分少而簡(jiǎn)單操作給分多的現(xiàn)象。因此這一步其實(shí)是跟命題子系統(tǒng)密不可分的，在命題時(shí)就需要認(rèn)真把握各步的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。而人腦的思維有時(shí)跟計(jì)算機(jī)程序的運(yùn)算過(guò)程不同，人們一個(gè)簡(jiǎn)單的想法，可能改卷子系統(tǒng)并不能實(shí)現(xiàn)，因此在給評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，一定按照計(jì)算機(jī)改卷子子系統(tǒng)的思維來(lái)思考。
三、總結(jié)
本文，我們討論了計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程機(jī)試過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題，并給出了解決的方法，希望后續(xù)采用機(jī)試的同行能夠從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)、少走彎路。在今后的使用過(guò)程中，我們將進(jìn)一步開(kāi)發(fā)使用現(xiàn)有的考試系統(tǒng)，將平時(shí)作業(yè)、練習(xí)和最終考試三方面的成績(jī)綜合起來(lái)，以評(píng)定學(xué)生的最終成績(jī)，在教授學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，以保持教育過(guò)程中的公平。
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