有關(guān)計算機工程畢業(yè)論文范文
計算機工程應(yīng)用的不斷發(fā)展,給人們生活帶來了非常豐富的便利服務(wù)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)計算機工程畢業(yè)論文，供大家參考。
有關(guān)計算機工程畢業(yè)論文范文一：計算機工程技術(shù)應(yīng)用分析
1、計算機工程技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀
現(xiàn)在計算機的發(fā)展速度很快，硬件技術(shù)和軟件技術(shù)都有很大的進步。各種應(yīng)用程序?qū)映霾桓F，并且廣泛的應(yīng)用于建設(shè)設(shè)計行業(yè)。所以這一批工程師在剛剛參加工作就開始使用計算機進行工程的相關(guān)計算和設(shè)計工作。他們開始盲目的相信計算機，而不通過自己實際的手工計算來對結(jié)果進行審核，這樣會使設(shè)計的準(zhǔn)確性受到影響。會對建筑的安全有很大威脅。這些人認(rèn)為計算機可以解決所有的問題，并且不會出現(xiàn)錯誤。但是現(xiàn)在的計算機軟件雖然得到了大量的開發(fā)，但是這些軟件的質(zhì)量卻沒有得到保證，有一些軟件的開發(fā)者和技術(shù)支持的資質(zhì)證明都沒有得到保證，還有的軟件的質(zhì)量沒有進行合理的檢測，所以這些軟件往往不能全部相信，不能完全依賴。如果只通過這些軟件進行設(shè)計，會造成工程的安全受到威脅。所以我們必須重視這個問題?，F(xiàn)在因為在工程的設(shè)計工作中，使用計算機工程技術(shù)進行計算已經(jīng)產(chǎn)生了很多不利的影響。現(xiàn)在新一代的工程師變得十分依賴計算機，他們堅信計算機的知識性、安全性和能力不會出現(xiàn)問題，所以逐漸失去了對工程內(nèi)容進行正確計算的能力。他們不知道，計算機不可能對一些模型、設(shè)計的技巧和分析進行詳細(xì)的記錄。他們只會依賴計算機來進行設(shè)計。通過實踐經(jīng)驗表明，工程的設(shè)計工作，尤其是水利水電方面的工程設(shè)計有很多模型，而且差別很大，計算機不可能對這些不同的模型全部識別清楚。計算機的計算速度是很快，這一點毋庸置疑，但是除此之外，它在其他方面的知識都十分零散。而在工程建設(shè)過程中，要憑借設(shè)計師自身的經(jīng)驗、靈感、直覺、創(chuàng)造力、領(lǐng)悟力、想象力和認(rèn)知能力來綜合的進行設(shè)計。這一點計算機是永遠無法取代的。任何計算機和程序員都沒有辦法對這種設(shè)計進行理解。所以，我們要培養(yǎng)這些新一批的設(shè)計師進行自主的設(shè)計，不要只依賴與計算機，而要進行手工計算，這樣才能設(shè)計出符合規(guī)范的作品?，F(xiàn)代工程具有復(fù)雜的理論依據(jù)、集體的設(shè)計思想，單純的依靠計算機工程技術(shù)是不可能讓人們學(xué)習(xí)有意義的經(jīng)驗的。越來越多的工程師們都期盼計算機軟件能將工程設(shè)計程序完全自動化，希望在解決工程問題時他們只需要區(qū)化類型和條件，讓程序自動生成必要的數(shù)學(xué)模型，完成復(fù)雜而重復(fù)的分析和設(shè)計過程，最后由制圖工具完成設(shè)計圖紙。這樣，工程設(shè)計唯一責(zé)任就是明確所要解決的問題，然后評價最后的設(shè)計“成果”。而對于是否能可靠的檢測特征值，在進行分析時是否用了足夠的模型、狀態(tài)，或計算機建立數(shù)學(xué)模型的理論是否正確，是否符合工程實際的特征，分析結(jié)果對工程敏感部位是否敏感，計算結(jié)果是否在條件允許范圍之內(nèi)，是否能根據(jù)實際的工程設(shè)計模型對某些邊界條件進行調(diào)整。這些在年輕一代的結(jié)構(gòu)工程師們心中，都變得模糊不清。很多軟件開發(fā)商，在對計算機技術(shù)知識的精通之外，畢竟不是工程師，專業(yè)技術(shù)知識肯定有著各種方面的欠缺。計算機是一種工具，不可能替代人的腦力勞動、人的知識、經(jīng)驗的積累，計算機能處理大量的信息，但計算機程序是沒有多少工程實際工作經(jīng)驗的程序員編制的，程序?qū)こ探⒌臄?shù)學(xué)模型也不會很完善，在計算中，即使是錯誤的信息，計算機也不可能識別同樣的都在計算機上顯示給專業(yè)技術(shù)工程師們。這就要求專業(yè)技術(shù)工程師右自己能通過專業(yè)技術(shù)知識的掌握，來控制設(shè)計計算中的偏差。在軟件的實際應(yīng)用方面，那些只有極少經(jīng)驗、極少學(xué)識、年輕的工程師依靠計算機軟件來解決極度復(fù)雜的結(jié)構(gòu)分析和設(shè)計問題。他們對力學(xué)基本原理和設(shè)計規(guī)范的背景知識了解很少，無法判斷程序算法所蘊含的假設(shè)和根據(jù)，也無法判斷計算機運算結(jié)果的質(zhì)量，他們寧愿相信計算機程序產(chǎn)生的結(jié)果都是正確的，也無法懷疑計算機做出的所有結(jié)果，以及用獨立的例證校驗結(jié)果，這對計算機工程技術(shù)的應(yīng)用方面造成了很大的缺陷。
2、如何正確合理的應(yīng)用計算機工程技術(shù)
首先，在年輕一代的工程師當(dāng)中，應(yīng)讓他們對工程設(shè)計的危險性、又對公眾安全的威脅、對工程設(shè)計的責(zé)任感有一定的認(rèn)識，應(yīng)該讓他們知道，工程特性是由工程設(shè)計的質(zhì)量決定的。真正有經(jīng)驗的工程師，應(yīng)該不能完全依賴計算機工作，計算機工程技術(shù)的應(yīng)用本身并不是壞事，問題的核心在于工程計算中計算機的使用方法，不能濫用計算機。要強調(diào)工程實踐中知識、專業(yè)技術(shù)以及經(jīng)驗的重要性，了解“為什么”這樣設(shè)計才是關(guān)鍵。專業(yè)的工程師應(yīng)在參加工作的最初一段時間內(nèi)，對工程設(shè)計計算進行手工求解了解手工求解的原理、基本原則和提煉模型、識別計算結(jié)果中的錯誤，解決問題的其他方法，判斷計算結(jié)果的有效性。對計算機的計算結(jié)果應(yīng)持批評態(tài)度，尊重工程實踐經(jīng)驗，通過工程實踐學(xué)習(xí)工程設(shè)計，強調(diào)從那些資深的剪有經(jīng)驗的結(jié)構(gòu)工程師那里學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)工程設(shè)計。不依賴計算機解決工程問題，要經(jīng)常懷疑計算機，在沒有深人工程以前不使用計算機的結(jié)果。在被工程證實正確之前，假設(shè)計算機提供的結(jié)果是錯誤的。在用計算機求解之前，必須先知道答案。不崇拜計算機，而是崇尚知識和經(jīng)驗，提倡全面了解工程理論和實踐中的所有經(jīng)驗。一個稱職的工程師，應(yīng)具備不依賴計算機技術(shù)解決工程問題的能力，具備經(jīng)驗、直覺、靈感、領(lǐng)悟力、創(chuàng)造力、想象力和對工程的設(shè)計思想的能力。工程師應(yīng)該能夠做到獨立地靠學(xué)識、創(chuàng)新和豐富的經(jīng)驗，而不是依賴計算機找出工程問題的正確解答。計算機工程技術(shù)只能回歸到工具的位置，它只是一種方便快捷的計算、圖像、文字處理等信息技術(shù)工具的位置，而不能夠把它當(dāng)做工作中必須依賴的東西。認(rèn)識到這點，將對計算機工程技術(shù)的應(yīng)用策略起到重要的影響。能夠使設(shè)計工作更好地進行。總之，對計算機工程技術(shù)的應(yīng)用不能憲全依賴于計算機及其得出的表面數(shù)據(jù)，而應(yīng)該更多的憑借自身的工程經(jīng)驗知識，這是一個合格的工程師所必備的條件之一。
3、結(jié)語
通過本文我們了解了我國計算機在工程設(shè)計上應(yīng)用所存在的問題，并且提出了相應(yīng)的解決辦法。我們必須要使新一代的設(shè)計師對計算機的使用有一個科學(xué)的認(rèn)識，不能夠盲目的相信計算機，要學(xué)會通過自己手動計算和發(fā)揮自己的想象力創(chuàng)造了進行設(shè)計創(chuàng)造。要明確計算機在工作中的地位，合理的使用計算機，這樣才能使設(shè)計工作能夠更好地完成，是工程更加安全。
有關(guān)計算機工程畢業(yè)論文范文二：計算機工程革新教學(xué)思考
1計算機工程專業(yè)方向的教學(xué)體系
1.1計算機工程專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)
計算機工程專業(yè)方向?qū)W士學(xué)位學(xué)制為4年，學(xué)習(xí)科目主要內(nèi)容為廣大領(lǐng)域內(nèi)計算機科學(xué)及其應(yīng)用。專業(yè)的主要培養(yǎng)目標(biāo)為：1、理解并掌握計算機的基本理論和實踐;2、培養(yǎng)能應(yīng)用計算機新技術(shù)的能力;3、在計算機領(lǐng)域為學(xué)生提供進一步學(xué)習(xí)的知識基礎(chǔ)。該專業(yè)主要為信息技術(shù)類企業(yè)的生產(chǎn)和研發(fā)培養(yǎng)人才。畢業(yè)生的就業(yè)范圍也比較大，可以在軟件開發(fā)、軟件測試、網(wǎng)絡(luò)管理、軟件系統(tǒng)管理、客戶培訓(xùn)和服務(wù)、項目開發(fā)、設(shè)計和調(diào)試等方面從事工作。該培養(yǎng)目標(biāo)比較簡單，以培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)為基準(zhǔn)，滿足社會對大批量的開發(fā)性人才的需要。
1.2科學(xué)合理的課程設(shè)置
按照培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)加大計算機應(yīng)用方面課程設(shè)置，注重新課程的開設(shè)和引入計算機的新技術(shù)新應(yīng)用，使計算機工程專業(yè)方向與時俱進，合乎信息社會發(fā)展的節(jié)拍。相比當(dāng)前國內(nèi)高校的計算機學(xué)科各個方向，本課程體系側(cè)重應(yīng)用性、實踐性環(huán)節(jié)。計算機工程專業(yè)方向的課程分為非計算機專業(yè)課程和計算機專業(yè)課程兩類。非計算機專業(yè)課程占總課時的比例應(yīng)該為17%;其必修課為國家本科工程類教學(xué)規(guī)定的。增加了非計算機專業(yè)課程選修課，其目的是提高學(xué)生的文化修養(yǎng)和相關(guān)領(lǐng)域知識的了解，能夠拓寬視野和擴大知識層面，這些課程主要為文學(xué)院、工商學(xué)院、信電學(xué)院、機電學(xué)院和法學(xué)院所開設(shè)的課程中選擇，要求該專業(yè)的學(xué)生必須限選7門，主要是按照學(xué)生個人的興趣和個人目標(biāo)為選擇指導(dǎo)。計算機工程專業(yè)課程分為3個層次：專業(yè)必修課、專業(yè)選修課和實踐環(huán)節(jié)，其中必修課占總課時的比例38%，選修課占總課時的比例19%，實踐環(huán)節(jié)占總課時的比例26%。專業(yè)課程主要為計算機應(yīng)用以及軟件工程和信息處理課程，包括當(dāng)前應(yīng)該掌握的課程如離散數(shù)學(xué)、計算機原理、操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫原理、算法分析、計算方法、Web技術(shù)、多媒體技術(shù)、人工智能及其應(yīng)用、Java和C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、軟件工程、計算機系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和計算機網(wǎng)絡(luò)等，注重計算機學(xué)科應(yīng)用能力的培養(yǎng)。減少了計算機硬件的課程，例如模擬電子和電路、單片機原理和微型計算機原理;而是以計算機組成原理課程為核心，以課程事例引入嵌入式計算機和微型計算機的內(nèi)容。按照國際和國內(nèi)信息社會對軟件業(yè)發(fā)展需求來設(shè)置教學(xué)課程，以適合應(yīng)用型軟件人才培養(yǎng)的目標(biāo)。不應(yīng)過多強調(diào)全面的基礎(chǔ)課程，縮小基礎(chǔ)，加強知識綜合，以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主。在教學(xué)內(nèi)容上強調(diào)應(yīng)用性、針對性和系統(tǒng)性。
1.3實踐教學(xué)體系設(shè)置
計算機專業(yè)具有實踐性[1]非常強的特點，設(shè)置了課程實驗、綜合設(shè)計、教學(xué)實習(xí)、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等多種形式比較系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系。實踐教學(xué)以綜合設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計為主。按照計算機課程設(shè)置，綜合設(shè)計有高級程序語言綜合設(shè)計、計算機原理綜合設(shè)計、操作系統(tǒng)綜合設(shè)計、軟件工程綜合設(shè)計、Web技術(shù)綜合設(shè)計、信息管理系統(tǒng)綜合設(shè)計等6門次。綜合設(shè)計是以班級為單位教學(xué)，以當(dāng)前現(xiàn)實的計算機項目開發(fā)為目標(biāo)，學(xué)生獨立設(shè)計和完成，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心。較大的項目則采用多名學(xué)生協(xié)同完成，進一步提高學(xué)生增強交流能力、解決問題能力和應(yīng)用技術(shù)技能。畢業(yè)設(shè)計采用導(dǎo)師負(fù)責(zé)指導(dǎo)制，設(shè)計開發(fā)綜合應(yīng)用項目，按照軟件工程和信息開發(fā)的標(biāo)準(zhǔn)編寫文檔、撰寫程序代碼，提交一個項目總結(jié)和程序系統(tǒng)，包括開發(fā)文檔、程序源代碼、數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)、配置文檔和測試文檔。在答辯委員會的審核和測試下完成畢業(yè)設(shè)計，不再進行包含大量基礎(chǔ)知識和重復(fù)開發(fā)文檔內(nèi)容的畢業(yè)論文撰寫，側(cè)重于提高學(xué)生的應(yīng)用能力。
2計算機工程專業(yè)方向的課程實施的若干教學(xué)改革
2.1注重課程實驗教學(xué)
課程實驗是計算機工程專業(yè)方向?qū)嵺`教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，其實施質(zhì)量對專業(yè)教學(xué)質(zhì)量具有舉足輕重的影響[3]。實踐性比較強的課程都設(shè)有試驗內(nèi)容，按照知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生需求分配合理的試驗學(xué)時。課程的每個單元實驗都是從講授過該課程一段知識范圍中選取的，其內(nèi)容相對獨立、自成體系。這些實驗集中反映了各門技術(shù)課程的典型方法和基本技術(shù)，能夠加深理解和掌握課堂學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。當(dāng)前多數(shù)采用實驗課程單列方式進行的，要求每個單元實驗結(jié)束后，每一個學(xué)生應(yīng)獨立完成試驗過程和結(jié)果的分析，撰寫自己的實驗報告，進一步訓(xùn)練學(xué)生的科技報告撰寫能力。通過課程實驗學(xué)生能夠深入理解課堂中所學(xué)習(xí)的基本原理、基本方法和基本技術(shù)。在實驗過程中掌握計算機專業(yè)學(xué)習(xí)所需要的實驗技術(shù)和實驗方法。
2.2教學(xué)方式改革
課堂教學(xué)仍然是主要的教學(xué)模式，以實踐為核心的計算機工程專業(yè)方向的教學(xué)更應(yīng)該注重教學(xué)互動，以靈活掌握技術(shù)為中心。課堂教學(xué)中增加討論課、習(xí)題課、觀摩課、演示課等方式，補充以大量相關(guān)技術(shù)講座，自學(xué)輔導(dǎo)課相應(yīng)增多，提高學(xué)生的自主性。以實踐為目標(biāo)的課程教學(xué)以大班講課程內(nèi)容，采用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，以豐富多樣知識形式展示給學(xué)生，更加自然的方式掌握理論知識;同時采用小班輔導(dǎo)方式，進行個性化教學(xué)。小班輔導(dǎo)為學(xué)校劃分的自然班級，或者自由組合而成的臨時班，但每個班學(xué)生人數(shù)不超過30人，以便每個學(xué)生能夠直接面對教師來解惑，消化并真正掌握課程內(nèi)容。按照計算機工程專業(yè)方向的課程教學(xué)大綱知識點選擇合適的教材和教學(xué)參考書，以國家優(yōu)秀教材和各種專業(yè)學(xué)科規(guī)劃教材為主要參考，也可以選擇國外著名大學(xué)教材。但是一定要以課程體系完整性為核心，不能選擇過多以計算機理論和抽象內(nèi)容等先進性為主的教材，要選擇適合專業(yè)和學(xué)校學(xué)生實際需要的教材。注重教材與教材之間的相互銜接，符合計算機工程的課程設(shè)置。計算機工程專業(yè)方向的理論核心和課程多數(shù)起源于美英等國家。為了提高計算機專業(yè)的大學(xué)生素質(zhì)和學(xué)科的發(fā)展，雙語教學(xué)教育[2]已經(jīng)成為必然趨勢，它能使學(xué)生直接和國際接軌，滿足IT市場對學(xué)生素質(zhì)的需求。普通高等院校的學(xué)生的英語水平參差不齊，為此要采用多種形式進行雙語教學(xué)。對于學(xué)生基礎(chǔ)素質(zhì)好的學(xué)校和學(xué)校，外語教學(xué)課程達到所開課程的5%-10%。素質(zhì)比較差的可以實現(xiàn)部分課程選用外語教材，采用中文授課，逐步到位。
2.3考試方式改革
減少閉卷考試，增加開卷考試，也可以采用項目系統(tǒng)開發(fā)、課程報告等考核方式。當(dāng)前以多種方式的綜合為主，總評成績由考試成績、平時成績和試驗成績組成，其比例為30%、40%、30%。學(xué)生平時成績?yōu)閷W(xué)生在課堂上的回答問題和討論課的發(fā)言，以及作業(yè)和專題報告、期中測試等，以此來激勵學(xué)生與教師的互動，提高學(xué)習(xí)積極性，也能提高他們的語言表達能力和思維能力。課程試驗內(nèi)容減少驗證型和演示性，以設(shè)計性、綜合性和研究性實驗為主，采用實驗過程和結(jié)果的考核，提高學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。該考核方式能及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，更好指導(dǎo)教學(xué)方向。
2.4教學(xué)資源庫的建立
教學(xué)資源包括以學(xué)校數(shù)字圖書館為核心的公共數(shù)字信息資源和專業(yè)教學(xué)資源。公共信息資源建設(shè)以學(xué)校定位和辦學(xué)特色為基準(zhǔn)，購買其他高校優(yōu)秀信息資源和社會商業(yè)信息資源為主，本校自己創(chuàng)建信息資源庫補充。公共信息資源庫以服務(wù)公共教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主。計算機工程專業(yè)教學(xué)資源建設(shè)關(guān)系到專業(yè)方向的發(fā)展和底氣，以自己建設(shè)為主，突出精品課程，按照各個課程的自己特點建設(shè)比較全面的數(shù)字資源。
2.5開源應(yīng)用到教學(xué)各個環(huán)節(jié)
開放源碼程序就是公開源代碼存取訪問、軟件自由再分發(fā)，任何人可以閱讀、再發(fā)布、修改軟件的源程序，通過讓更多人參與來提高軟件的質(zhì)量、可靠性、安全性、開發(fā)速度等。把開源軟件應(yīng)用到計算機課程教學(xué)中可以提高學(xué)生真正地參與比較大且比較實用項目的實踐機會，讓學(xué)生培養(yǎng)融入IT市場，提高學(xué)生的實踐能力;同時學(xué)生也能夠?qū)W習(xí)到更多的核心技術(shù)和系統(tǒng)開發(fā)技術(shù)，開拓知識面，積累實際的開發(fā)經(jīng)驗把握住計算機新技術(shù)和掌握計算機發(fā)展方向。學(xué)生通過感興趣的項目，能夠在相互溝通中使計算機素質(zhì)得到大大提升，也可以協(xié)同開發(fā)和學(xué)習(xí)中相互碰撞中產(chǎn)生新的思想，擁有新的技術(shù)，同時也必定激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造性。
3結(jié)語
隨著信息社會的發(fā)展，計算機更加深入地滲透到各個行業(yè)，計算機工程成為當(dāng)前重要的行業(yè)。按照計算機教育培養(yǎng)的原理和當(dāng)前信息社會地需要調(diào)整計算機工程專業(yè)方向地課程體系已經(jīng)成為必然。計算機工程要求必須以實踐為中心來培養(yǎng)學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生技能和實踐能力為核心，為此各個高校要更新教育觀念，加大教學(xué)改革，把新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容貫徹到整個教學(xué)過程中，培養(yǎng)出具有工程素質(zhì)的學(xué)生，培養(yǎng)出具有創(chuàng)造力極強的新世紀(jì)人才。
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