有關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)論文
有關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)論文
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展日新月異,現(xiàn)如今計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)已經(jīng)成為人類生活必不可少的一部分,它的問世毫無疑問地改變和發(fā)展了人們生活,推動了現(xiàn)代文明的進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)論文，供大家參考。
有關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)論文范文一：計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)運(yùn)用
1計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用
1.1輔助教師教學(xué)管理和工作
在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活的管理效果與效率都不太理想，而計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用就很好的彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)管理方法的不足，通過計(jì)算機(jī)管理平臺和管理軟件，就可以大大提高管理效率。在教學(xué)過程中教師可以將教學(xué)程序輸入計(jì)算機(jī)完成課件內(nèi)容與教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供教學(xué)信息、操作練習(xí)、問題指導(dǎo)、課程模擬等，在計(jì)算機(jī)的網(wǎng)上通知平臺布置作業(yè)，學(xué)生直接通過網(wǎng)絡(luò)交給老師批閱，可以免去收發(fā)作業(yè)的時(shí)間，一些計(jì)算機(jī)考試測驗(yàn)軟件也可以在學(xué)生的平時(shí)測驗(yàn)中免去監(jiān)考與批改的時(shí)間，既減輕了老師的工作量，又節(jié)約了考試成本，使老師能有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)工作中去。
1.2方便學(xué)生日常學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容
網(wǎng)上快速的查閱與上傳特點(diǎn)可以使學(xué)生不受時(shí)間空間限制，隨時(shí)方便學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)，并有快速有效準(zhǔn)確的搜索到需要的信息，網(wǎng)上豐富的學(xué)習(xí)資源與話題，幫助學(xué)生觸類旁通，輕松有趣的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的知識面，增加與學(xué)生老師的交流話題，活躍課堂氣氛，滿足學(xué)生在討論中的自我主張與自我表現(xiàn)。計(jì)算機(jī)教育在特殊教育中的應(yīng)用也非常重要，它可以根據(jù)特殊人群的特點(diǎn)運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)有針對性的定制特殊教育教程，使特殊人群擁有自己的老師，使無法與正常人溝通的特殊人群在溝通交流上再無阻礙。
1.3豐富教學(xué)資源，節(jié)約教育資本
在教學(xué)中老師還可以利用網(wǎng)絡(luò)不受時(shí)間空間限制的特點(diǎn)為學(xué)生上傳一些教學(xué)相關(guān)內(nèi)容，靈活調(diào)整教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容，加深理解與記憶，使學(xué)生掌握更全面完整的課上課外知識。如以文字圖片或動態(tài)視頻等形式，生動直觀具有趣味性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，更容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)在擁有海量資源的同時(shí)又節(jié)約了資源，以電子稿代替講課稿與教學(xué)資料，平時(shí)測試以機(jī)考代替筆試，作業(yè)以word、PPT等形式代替紙上作。在職業(yè)教育中模擬教學(xué)又充分利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)仿真的學(xué)習(xí)環(huán)境，使一些具有危險(xiǎn)性操作的培訓(xùn)課程安全高效，減少了學(xué)生的學(xué)習(xí)危險(xiǎn)性，減少了學(xué)習(xí)成本和費(fèi)用，減輕了學(xué)校因教學(xué)資源所投入大量人力物力所產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)壓力的同時(shí)，使教學(xué)內(nèi)容更加豐富多樣，枯燥的學(xué)習(xí)變得有趣，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，方便了學(xué)生隨時(shí)隨地的學(xué)習(xí)查閱資料和相關(guān)信息，尤其遠(yuǎn)程教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用，還擴(kuò)大了教學(xué)的覆蓋范圍，使學(xué)生有更多可選擇的學(xué)習(xí)內(nèi)容和更多學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師利用計(jì)算機(jī)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)課程編寫、課件素材包的使用管理，方便學(xué)生隨時(shí)點(diǎn)播，查閱，再次學(xué)習(xí)，也有利于教師之間的教育交流與相互學(xué)習(xí)，提高教師的教學(xué)質(zhì)量。
2計(jì)算機(jī)教育中計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)應(yīng)用注意的問題
計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)以學(xué)生為主體，要求教師不斷引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)計(jì)算機(jī)教育方式，正確使用計(jì)算機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境的控制能力，對學(xué)生在計(jì)算機(jī)教育中有可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行假設(shè)和尋找解決方案，使學(xué)生接受計(jì)算機(jī)教育，正確認(rèn)識計(jì)算機(jī)教育，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用水平，切實(shí)提高利用計(jì)算機(jī)教育對所學(xué)知識的掌握和理解程度，加強(qiáng)教學(xué)資源在計(jì)算機(jī)教育中的靈活運(yùn)用，切合師生與管理人員的需求進(jìn)行管理規(guī)劃。在教學(xué)過程中，教師不能完全依賴計(jì)算機(jī)教學(xué)，對學(xué)生的實(shí)際情況，遇到的實(shí)際問題應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)、糾正和改善，保持教師本身的主導(dǎo)地位，在計(jì)算機(jī)技術(shù)的輔助下達(dá)到教學(xué)的最佳效果。不同的科目和教育人群所使用的計(jì)算機(jī)應(yīng)用程序亦不同，需要教師不斷改革創(chuàng)新制定適合自身教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的輔助教程，滿足不同教育人群的學(xué)習(xí)要求，達(dá)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)與教師教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)成果的效果。
3結(jié)語
計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給傳統(tǒng)教育帶來了全新的理念，使教育方式多樣化，通過不同的教學(xué)演示，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量，提高對學(xué)生的日常管理，豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減少了教育資本的浪費(fèi)，使教師有更多的精力投入到完善教學(xué)質(zhì)量中去，但同時(shí)我們也應(yīng)該意識到計(jì)算機(jī)教育所存在的局限性，只能進(jìn)行普遍性固定模式的教學(xué)，這就要求教師作為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生個(gè)體實(shí)際與心理需求進(jìn)行因材施教?？傊?jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)在計(jì)算機(jī)教育中需要教育工作者不斷探索創(chuàng)新，深入實(shí)踐，更好的完善計(jì)算機(jī)教育系統(tǒng)，使教育事業(yè)得到更好的發(fā)展。
有關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)論文范文二：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建構(gòu)思索
堅(jiān)持校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，形成“優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”[2]的基本專業(yè)建設(shè)思路。(1)傳承拓展，勵志圖新，走科學(xué)發(fā)展、改革創(chuàng)新之路。遵循教育規(guī)律，以人為本，走科學(xué)發(fā)展之路。堅(jiān)持改革創(chuàng)新，探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式、方法和機(jī)制，促進(jìn)學(xué)科專業(yè)建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)條件建設(shè)、教學(xué)管理制度建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量保障體系建設(shè)，構(gòu)建高水準(zhǔn)應(yīng)用型本科院校的人才培養(yǎng)體系。(2)校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合，走合作共贏、特色強(qiáng)校之路。堅(jiān)持教育與社會實(shí)踐相結(jié)合，通過校企合作推動高素質(zhì)工程師型人才的培養(yǎng)，堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)合作，強(qiáng)化學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大功能，探索合作共贏的產(chǎn)學(xué)合作教育模式。(3)服務(wù)地方、面向未來，走奉獻(xiàn)社會、輻射全國之路。堅(jiān)持“服務(wù)地方、面向全國”的辦學(xué)方針，關(guān)注未來科技、產(chǎn)業(yè)和社會發(fā)展對人才的需求，關(guān)注知識經(jīng)濟(jì)全球化對人才素質(zhì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)、服務(wù)意識和社會競爭力、適應(yīng)未來發(fā)展的一線應(yīng)用型人才。(4)優(yōu)化課程、加強(qiáng)實(shí)踐，走特色辦學(xué)、工程培養(yǎng)之路。緊跟計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展潮流，[3]不斷改進(jìn)現(xiàn)有的課程體系，增設(shè)新的實(shí)踐課程，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的工程應(yīng)用型技術(shù)人才。[4]
專業(yè)主要建設(shè)方案
1.制訂人才培養(yǎng)方案
人才培養(yǎng)方案制訂的總體思路：強(qiáng)化基礎(chǔ)、突出實(shí)踐、重在素質(zhì)、面向創(chuàng)新。[5]專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高的思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和身心素質(zhì)，掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、適應(yīng)能力和創(chuàng)新意識，能勝任企事業(yè)單位、政府部門從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用的軟件開發(fā)、系統(tǒng)應(yīng)用和信息服務(wù)等工作的應(yīng)用型專門人才。培養(yǎng)規(guī)格主要用于規(guī)范培養(yǎng)學(xué)生具有公共能力、專業(yè)能力與發(fā)展能力三個(gè)方面的知識、能力和素質(zhì)的具體要求。課程體系按照公共能力課程、專業(yè)能力課程、發(fā)展能力課程三大板塊設(shè)置。其中公共能力課程板塊再細(xì)劃為價(jià)值判斷、交流溝通、身心調(diào)適和信息處理四個(gè)能力子課程板塊;專業(yè)能力課程板塊細(xì)劃為計(jì)算思維、系統(tǒng)應(yīng)用、程序設(shè)計(jì)和算法分析四個(gè)能力子課程板塊;發(fā)展能力課程板塊設(shè)“Web系統(tǒng)應(yīng)用開發(fā)”、“移動應(yīng)用開發(fā)”和“物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用開發(fā)”三個(gè)專業(yè)方向。在每個(gè)專業(yè)方向下各設(shè)有系統(tǒng)設(shè)計(jì)、系統(tǒng)開發(fā)、系統(tǒng)管理、系統(tǒng)應(yīng)用和職場適應(yīng)五個(gè)能力課程子板塊，然后根據(jù)每個(gè)能力課程子板塊需要的支撐課程(含實(shí)踐課程與活動課程)進(jìn)行課程設(shè)置。在課程體系設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)，注重專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展，體現(xiàn)有用、適用和夠用的原則。
2.制訂課程評價(jià)體系
(1)構(gòu)建以能力考核為目標(biāo)的課程評價(jià)指標(biāo)體系。學(xué)生的能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高貫穿課程學(xué)習(xí)的全過程，其學(xué)習(xí)效果應(yīng)通過對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評價(jià)來體現(xiàn)。課程評價(jià)從課程終結(jié)性考試轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)過程的考試，建立起適應(yīng)不同課程類別且反映學(xué)生學(xué)習(xí)過程、注重能力考核的課程評價(jià)體系。(2)構(gòu)建以能力考試為導(dǎo)向的課程考試內(nèi)容?？荚噧?nèi)容從考查學(xué)生對課程知識的掌握程度為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐钥疾閷W(xué)生運(yùn)用知識能力、培育創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力及綜合素質(zhì)為主。(3)構(gòu)建有利于學(xué)生能力培養(yǎng)與素質(zhì)提高的多元化考試方法。課程考試方法從單一的閉卷考試轉(zhuǎn)變?yōu)殪`活多樣的考試考核模式，如現(xiàn)場操作考試、綜合大作業(yè)等。這有利于教師從中獲得對學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的能力和素質(zhì)的真實(shí)判斷。
3.加強(qiáng)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)
(1)師資配備。采用專職與兼職教師相結(jié)合的方式進(jìn)行配備，專業(yè)基礎(chǔ)課程及實(shí)踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師授課，專業(yè)課程及實(shí)踐由有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師和企業(yè)外聘教師共同授課。(2)引進(jìn)人才。大力引進(jìn)具備企業(yè)工作和有工程經(jīng)驗(yàn)的高學(xué)歷高職稱專職教師。(3)加強(qiáng)“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)。與企業(yè)聯(lián)合設(shè)立頂崗工作機(jī)制，讓專業(yè)課教師了解、掌握技術(shù)生產(chǎn)過程和企業(yè)勞動組織過程，提高教師的工程實(shí)踐能力和教學(xué)水平;聘請企業(yè)的技術(shù)骨干作為兼職教師，講授生產(chǎn)實(shí)際所需的知識、技能。(4)加大現(xiàn)有教師的再培養(yǎng)。創(chuàng)造條件讓青年教師赴省內(nèi)外高校作訪問學(xué)者或進(jìn)修學(xué)習(xí)。通過這種方式體驗(yàn)其他院校的教學(xué)、科研、生活等氛圍，將好的經(jīng)驗(yàn)帶回來并傳承下去。(5)激勵機(jī)制。保障掛職頂崗工作教師的待遇，對有企業(yè)工程實(shí)踐經(jīng)歷的教師在考核和評優(yōu)中優(yōu)先考慮;對教師在工程項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專利、產(chǎn)學(xué)合作和技術(shù)服務(wù)等方面取得的成果進(jìn)行獎勵。
4.實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐基地建設(shè)
(1)理順實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，提高管理水平。實(shí)施校系兩級管理，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)配和統(tǒng)一管理，利用信息管理平臺推行靈活多樣的開放管理形式，創(chuàng)造條件為學(xué)生動手實(shí)踐能力及課外創(chuàng)新活動提供良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境。(2)挖掘現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備潛力。開發(fā)綜合性、設(shè)計(jì)性及創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，逐步完善實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目庫建設(shè)，提高現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備的利用率。(3)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)。采取多種方式擴(kuò)大現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍和提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員素質(zhì)，形成一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、具有較強(qiáng)科研創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。(4)加強(qiáng)實(shí)習(xí)基地和創(chuàng)新實(shí)踐基地建設(shè)。進(jìn)一步擴(kuò)大校內(nèi)外實(shí)踐基地的數(shù)量，并注重實(shí)習(xí)基地的內(nèi)涵建設(shè)。
建設(shè)方案實(shí)施的初步成效
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)建設(shè)堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，圍繞學(xué)校的辦學(xué)宗旨，創(chuàng)新實(shí)踐“三位一體”人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生創(chuàng)新能力、專業(yè)就業(yè)能力與社會適應(yīng)能力為目標(biāo)。經(jīng)過幾年的建設(shè)，本專業(yè)在以下幾個(gè)方面取得長足的進(jìn)步：
第一，充分利用校外資源進(jìn)行校企聯(lián)合辦學(xué)。實(shí)施“三位一體”育人模式以來，計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和IBM軟件產(chǎn)品實(shí)訓(xùn)基地簽訂協(xié)議，合作共建計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)實(shí)驗(yàn)(IBM軟件工程師)班，首開我校“校企合作”辦學(xué)的先例;并與當(dāng)?shù)卣块T結(jié)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，為當(dāng)?shù)卣块T開展相關(guān)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，并將相關(guān)政府部門作為實(shí)習(xí)教學(xué)基地;積極聯(lián)合企業(yè)共建實(shí)驗(yàn)室，使計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)辦學(xué)緊扣市場前沿需求，先后與華點(diǎn)軟件和雙星科技共建了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。這些基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建立為本專業(yè)架起了一座服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的橋梁。開放辦學(xué)、校企合作的形式對專業(yè)建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)具有積極意義。
第二，重視專業(yè)技能提升，積極組織學(xué)科競賽。ACM大學(xué)生程序設(shè)計(jì)大賽是本專業(yè)學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力鍛煉與培養(yǎng)的有效平臺及途徑，也是檢驗(yàn)專業(yè)教學(xué)水平的重要手段。從2005年開始學(xué)校組織師資指導(dǎo)學(xué)生參加ACM學(xué)科競賽，幾年來取得了較好的成績，獲得亞洲區(qū)銅獎1次及省內(nèi)一等獎1次、二等獎2次、三等獎7次。通過學(xué)科競賽有效地培養(yǎng)了學(xué)生的程序設(shè)計(jì)能力，為其日后的發(fā)展打下了良好基礎(chǔ)。
第三，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，努力改善創(chuàng)新環(huán)境。近3年來創(chuàng)設(shè)了“ACM程序設(shè)計(jì)能力培養(yǎng)”、“軟件項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)中心”、“Android移動應(yīng)用開發(fā)”和“雪芽”創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等多個(gè)創(chuàng)新性試驗(yàn)點(diǎn)。在這些創(chuàng)新性平臺上每屆受益學(xué)生達(dá)150余人，學(xué)生參加Google第二屆Android移動應(yīng)用開發(fā)全國大學(xué)生挑戰(zhàn)賽并獲華中賽區(qū)三等獎，獲1項(xiàng)Google大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的立項(xiàng)支持;學(xué)生參加第三屆“藍(lán)橋杯”全國軟件專業(yè)人才設(shè)計(jì)與創(chuàng)業(yè)大賽，獲2個(gè)一等獎;學(xué)生獲得省級大學(xué)生研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃立項(xiàng)4項(xiàng)、校級立項(xiàng)9項(xiàng);學(xué)生開發(fā)中小型軟件產(chǎn)品40余項(xiàng)。創(chuàng)新性平臺中的學(xué)生畢業(yè)后在其工作崗位上表現(xiàn)出了良好的專業(yè)素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)合作的能力，受到用人單位好評。
第四，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)，提高實(shí)際應(yīng)用能力。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用，為了將學(xué)生所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為實(shí)際應(yīng)用能力。我系同企事業(yè)單位取得聯(lián)系，先后建立了上海杰普軟件科技有限公司實(shí)踐基地、IBM軟件產(chǎn)品實(shí)踐基地等多個(gè)相對固定的校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。本專業(yè)已有1000余名學(xué)生通過這些實(shí)習(xí)實(shí)踐基地得到了專業(yè)技能的鍛煉，較成功地完成了從高校向社會的過渡，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會的能力普遍較強(qiáng)。
第五，辦學(xué)思路清晰，就業(yè)導(dǎo)向明確。堅(jiān)持“專業(yè)+技能+素質(zhì)”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重學(xué)生綜合能力素質(zhì)的培養(yǎng)。以開放促交流，以交流促資源共享，將企業(yè)的資源為己所用，為師生創(chuàng)造更多合作交流和發(fā)展平臺。密切務(wù)實(shí)地展開校企合作，使不少學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就被企業(yè)錄用。近年來，本科畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)到95%，其中50%的學(xué)生就業(yè)于北京、上海、深圳等大中型城市的IT企業(yè)。
第六，瞄準(zhǔn)人才需求，適時(shí)調(diào)整培養(yǎng)方案。計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案緊跟社會對人才需求的變化并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，按學(xué)科定義專業(yè)能力與素質(zhì)，按職業(yè)方向規(guī)范課程體系，突出學(xué)生工程應(yīng)用能力、職場適應(yīng)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和社會活動能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的實(shí)踐能力得到明顯提升。
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