大學計算機基礎論文精選
在信息技術飛速發(fā)展的今天,作為大學教育的重要組成部分,計算機基礎教學同樣肩負著培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、訓練學生創(chuàng)新能力的重任。下面是學習啦小編為大家整理的大學計算機基礎論文，供大家參考。
大學計算機基礎論文范文一：案例教學法計算機基礎論文
1案例教學法的相關概念
1.1案例教學法的定義
英美法系國家學院的主要的教學方法，就是案例教學法，這一教學方法后來還其他學科的教學當中得以實踐，引用到了其他的學科的教學當中.教師們帶領學生，在相應的教學目的的要求下，與學生們共同對案例進行閱讀、分析、調(diào)查、思考，討論以及交流，從這一過程中，教師們教給學生分析解決問題的技巧、方法和道理，這樣一來，學生就能夠從這一過程中得以受用，獲得知識以及分析問題和解決問題的技能.教師們在案例教學法這一理論方法中，運用得當，在實踐過程中，帶領學生們進行課程與實踐相結合，學生們能夠從實踐中獲得理論知識，教師們能夠從實踐中獲得教學經(jīng)驗，技能加深學生對基本原理概念的理解，又能使學生對這一課程在實踐中如何操作掌握了方法與技巧，寓教于樂，在實踐中使學生通曉了課程理論的實踐操作技能.
1.2案例教學法的理論基礎
計算機基礎理論課程旨在培養(yǎng)將理論課程與實踐相結合的復合型人才，學生能夠將計算機知識靈活地運用在實踐過程中，能夠在實踐過程中解決理論知識的困惑，將實際問題得以解決，由此，學生就具備了應用計算機能力，在日后的工作中具備了競爭能力，并為日后的求職競爭做好了鋪墊，使學生能夠掌握技能.案例教學法從實際問題出發(fā)，與理論知識相結合，將理論知識與社會實踐相結合，使學生能夠把理論知識與實踐相結合，知道了怎樣運用知識，怎樣在社會實踐中將知識落實的更好.學生能夠主動地提出問題，探討問題，與老師進行共同的討論，得出相應的結論，尋求更好地更完善的解決方案，將所學的理論知識在社會實踐中運用后，就能得出理論知識的實用性在任何方面的實施效果.教學者應該教授給學生更多的實際經(jīng)驗，學生就能夠從中分析出理論知識是怎樣在其中運用，就能找到理論知識在實際實踐中是怎樣運用的，能夠找到門路方法，更好的找到理論知識在實際中如何實踐的方法，同時也能夠掌握其他的思維方式，理解理論知識時就能更加透徹，思維方式能更加新穎獨特，有自己的獨特見解.所以，計算機基礎理論案例教學法的理論基礎就是構建主義理論，并且要在合理的模式之內(nèi)實踐這一理論能否帶來相應的實際效果.
2案例教學法在計算機基礎理論中如何應用
2.1案例實施
第一要做的就是呈現(xiàn)案例的全部.在案例的進行過程中，教師應該在呈現(xiàn)案例時，根據(jù)學生的自身特點，對不同的案例進行組織策劃，這樣就能用一種學生能夠接受的方式將案例呈現(xiàn)給學生，學生又能接受，以免案例中有學生不能理清的成分或專業(yè)術語;根據(jù)案例的自身特點，教師可以用不同的方法將案例呈現(xiàn)給每一個學生，用獨特鮮明的方式就能使學生記得住當堂課程所講述的內(nèi)容，并熟練掌握，或者學生能夠理解教師所講述的內(nèi)容并能提出問題給出建議.教師在講述案例時，可以給學生提出一些問題，引導學生向問題上思考，運用發(fā)散思維;學生可以在課堂上提出問題，并給出相關建議，教師應該集思廣益，并引導學生提出與案例有關的問題，這樣學生在閱讀相關案例知識就能有跡可循.在呈現(xiàn)案例之時教師要對問題創(chuàng)設問題情境，這樣學生就能在問題上發(fā)散思維，在案例范圍內(nèi)進行思考，給出多元化的建議，同時也能引起學生的學習興趣，帶領學生主動分析案例，案例的情況、背景需要教師提前告知學生.第二要做的是案例分析與討論案例.案例教學的過程中，教師所要做的不僅僅是將案例進行陳述，更要組織引導學生積極地參與案例分析并進行相關的討論.并不是所有的案例都要進行討論，譬如一些簡單的例如學生能夠自己思考后方能夠解決的問題就不需要討論，對于一些涉及范圍較廣的問題，就需要學生和教師經(jīng)過共同考慮后才能制定相關的計劃.討論過程中，教師要在其中創(chuàng)造良好的自由的適合探討的氣氛環(huán)境，這樣學生就能融入其中能夠大膽地提出自己的見解，提高學生的表達能力應變能力也能鍛煉學生的應變能力.這個過程中，教師起到的作用就是引導組織和協(xié)調(diào)，學生不能隨意按照自己的態(tài)度想法進行討論，教師要合理地控制討論問題的時間.第三點要做的就是總結案例.案例總結不是總結案例的標準答案，而是總結出案例的分析、討論、閱讀中取得了什么，收獲到了什么知識，解決了哪樣的一些問題，并指出案例中運用到的知識點，對其中的重要內(nèi)容加以強調(diào).這樣學生就能在這一案例的延伸范圍之外進行獨立思考，學生就能更加積極地參與到思考問題中.
2.2案例選取
案例教學法是教師在教學過程中，根據(jù)教學內(nèi)容以及目標去對具體的教學案例進行展示，這樣學生就能由教師引導后積極參與到學習中去.在教師引導之前，教師應先提供良好的問題情境，這樣學生就能在這一環(huán)境中，通過發(fā)現(xiàn)、參與、合作互動后，學生能夠自主的獲取知識，也能使學生形成自己獨特的見解，學生的見解認知能力就能得到高效的培養(yǎng)，情感價值觀就能以適合學生的方式的形成.在計算機基礎理論教學之中，所展示的案例并不是進行案例重復，而是對案例進行完整的典型敘述.一個合理的案例敘述會影響到教學效果，合理的案例敘述，會帶引學生進入到情境之中，條理清晰的敘述效果是最好的.教師對案例的選擇和編寫是要按照教學目標從淺入深，這樣才能使學生走進教師所創(chuàng)造的情境之中，教師設計案例之時，要根據(jù)學生的實際情況，考慮到學生是否在所設計的案例感興趣，以及學生是否能在所設計的案例之中學習到內(nèi)容，設計的案例最好是能夠起到培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的作用，向學生傳授理論知識是次要的，理論知識只是一個概念，案例中學生掌握得到的內(nèi)容就可以概括所講述的理論知識，學生就能自行的記住所講述的內(nèi)容.這樣會激發(fā)學生的創(chuàng)新意識以及參加程度，教師就能夠更好的將學生帶領引進所營造的案例條件中，使學生在學習過程中產(chǎn)生樂趣.
3計算機基礎理論課程的特點和優(yōu)點
3.1提高了學生學習的自主性
計算機理論基礎課程實踐性、應用性較強，需要學生自己動手實踐并得出相關結論，理論知識易懂，深奧隱晦的內(nèi)容比較少，大部分都能夠學生自己理解學習，這樣學生就能夠互相合作，互相地提出問題，相互地解答問題，這樣一些問題就能在學生的自主之下得以解決.學生也能夠在解決這些問題之時，提高了自我的協(xié)作能力，與他人進行合作，培養(yǎng)了團隊協(xié)作能力，學生之間的互相合作之間就能將理論知識進行掌握，在實踐之中學生就能掌握了以就業(yè)為方向的相關培養(yǎng)的概念.
3.2激發(fā)了學生的學習興趣
計算機基礎理論課程，采用的是一種傳統(tǒng)的教學模式，學生在教學之中，所獲得的內(nèi)容很少，既覺得乏味無趣又不能獲得知識，這就需要教師進行相關的教學模式的改變.學生沒有學習的積極性，教師就不能夠將知識有效的傳授給學生，這就要求教師在教學方式上進行相關的改變，改變講學方式，寓教于樂，采用案例教學法，可以先向學生展示這種方法能夠帶來的效果，這樣學生就能真實地感受到這種教學方式，形象地向學生進行展示，學生被這種教學模式吸引后，就能產(chǎn)生濃厚的聽課的興趣，這樣一來，學生不僅培養(yǎng)了自主分析的技能，教師也將自己所要講授的教學目標對學生進行了高效的展示.學生自主分析后，成功地解決了學習上的問題后，學生將會更加地在學習上投入學習熱情，這樣學生的學習的主觀能動性就被教師帶動了起來.學生就能掌握更多的學習的技能，在自主學習上，更加有目的性，目的性也變得更強了.
3.3提高學生的自主創(chuàng)新能力
每一個案例都是從生活之中真切發(fā)生的，在社會中都是有跡可循的，有著緊密的關系的，學生所學的任何的計算機理論知識都要應用到社會實踐中，學生要掌握綜合應用計算機知識解決實踐問題的技能，這樣就能夠在實際經(jīng)驗中得到知識，得到啟發(fā)的能力.學生得到了啟發(fā)，思維發(fā)散后，就能夠思維更廣地討論實際問題.教師應當營造這樣的發(fā)散式的教學氛圍給學生，學生在這樣的思維模式之中，能夠在各個方面都想到解決問題的方法，也能夠與教師的聯(lián)系緊密，從中了解到教師的思維傾向，更好的合作解決問題，這樣，學生的創(chuàng)新意識就增強了.
3.4所采用的案例具有針對性
相關的教學案例是在針對教師的教學內(nèi)容以及學生的特點后進行摘取的，具有一定的典型性，反應了相同的事物的共同的特性，學生能夠在問題中舉一反三，提出不同的觀點，這就得益于教師在計算機基礎理論課程中的提出的案例的針對性，典型性.
4結語
在計算機基礎理論教學過程中，引用了案例教學法后，學生與教師之間的聯(lián)系就較為緊密了，學生能夠在教師所營造的思考范圍內(nèi)進行發(fā)散式思維的考慮問題，學生在課堂上就能夠掌握專業(yè)技能知識，在實際的實踐經(jīng)驗中對相關概念有了初步的理解，不斷地實踐，就能對問題了解地更加透徹明晰.學生有了創(chuàng)新意識后，對相關的問題就能夠提出獨特的見解，學生能夠做到理論知識與實際經(jīng)驗的結合，在計算機應用方面的能力就能有所提高，教師的教學質(zhì)量以及效果就能有所體現(xiàn).案例教學法的現(xiàn)狀是，對于教師來說，運用的程度還不夠成熟，不能夠完全的掌握這一項技能，這就需要教師在教學過程中不斷加強自己的講學方法。
大學計算機基礎論文范文二：計算機基礎教學革新研討
1大學計算機基礎課程教學改革
1.1計算機理論和實踐相結合
由于大學計算機基礎課程的應用性要求很強，課程涉及的知識點較多，以往的黑板教學不利于學生的記憶和理解。采用在計算機實驗室教學的方式，效果較好，即學生邊學邊進行上機練習。這樣的教學方法不僅有助于學生對計算機基礎眾多知識點的掌握，還可以增加學生學習計算機基礎的興趣，提高計算機應用操作能力。
1.2采用多種教學方法，增加學生自主學習的興趣
(1)學生自學為主
本課程的目的是培養(yǎng)學生利用計算機的知識解決實際計算機問題操作能力，如果課堂上僅講計算機的基本概念和常用的基本操作，使理論教學起到引導教學的作用即可，剩下的時間讓學生自己進行操作，完成老師留下的任務，這樣可以加強學生在上機實踐過程中解決問題的能力。
(2)進行案例教學
通過在課堂中加入案例教學，可以使學生更快的學會相關的操作方法。例如，在講授Excel時，教師先做一個財務報表，把Excel中的各種制作技巧都應用其中，然后通過這個財務報表向學生介紹Excel的相關操作方法。通過這種教學方法，就可以很大的提高學生的學習興趣。
(3)采用項目教學
在教學過程中，采用項目教學會極大的增強學習積極性。例如，可以首先根據(jù)學生的不同層次給學生們分組，教師需要給每一個組布置相關的項目，這個項目也要與時俱進，每一個人來完成項目的一部分。最后完成項目，要對項目進行驗收，滿足相關的功能。通過項目教學，可以全面培養(yǎng)學生的動手能力，獨立分析問題、解決問題的能力和知識綜合運用能力，也加強了學生們的團隊合作精神。
1.3教師之間取長補短
本課程教師遇到的問題是知識點多、概念零散，全面講解每一個知識點對于大學新生來說不合實際，所以必須合理的安排所講的內(nèi)容，有的放矢的講解主要的知識點。教師互相交流心得，取長補短，這樣可以不斷地改善教學方法，認真安排課件，提高學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)新性。通過案例讓同學多練，注重學生技能的培養(yǎng)。
1.4提高學生計算機學習興趣
1.4.1活躍課堂氣氛
每位老師都是嚴格要求課堂紀律，其實這樣的嚴格要求，效果并不好。老師應該通過課堂的小案例活躍課堂氣氛，讓學生參與到各種課堂討論和練習，這樣既能活躍氣氛，又增加了學生學習的興趣。
1.4.2參加各種計算機知識比賽
鼓勵學生參加多種計算機知識技能比賽，例如電腦知識大比拼、Word文檔編輯比賽、Excel數(shù)據(jù)處理比賽、PPT制作比賽、Flash大賽等，通過比賽加強學生學習的興趣和熱情，多名學生在全國和遼寧省計算機比賽中獲得一、二、三等獎項。
1.4.3鼓勵學生參加各種計算機考試
利用學生的課余時間，安排計算機實驗室讓學生們練習計算機考試真題，實驗課時間相對較少，還需要學生不斷的在課下進行練習，我院在沒有的實驗室進行全天開發(fā)，學生的計算機水平有了顯著的提高，計算機二級通過了有了顯著的提高。
2結論
我校近幾年的大學生計算機基礎實踐表明，以上的多種教學方法使學生在短期內(nèi)能夠掌握大學計算機基礎的基本概念、基本操作和應用，增強了學生對計算機操作方面的興趣，為學習后續(xù)的高級程序設計打下了堅實的基礎。我們要從實際的教學過程中不斷總結和提煉，選擇較前沿的教學內(nèi)容，不斷改革教學方法，提升大學生對計算機的操作能力，較好的實現(xiàn)高校對大學生計算機能力的培養(yǎng)。
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