有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握最新的計(jì)算機(jī)知識(shí)和技能,對(duì)于提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)方面的基本素質(zhì)有著十分重要的意義。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文，供大家參考。
有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文一：課程教學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文
一、目前存在的問(wèn)題
1.考核方式過(guò)于單一
目前，我校大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的考核方式主要是機(jī)試，平時(shí)成績(jī)占總成績(jī)的10%，實(shí)驗(yàn)成績(jī)占總成績(jī)的20%，機(jī)試成績(jī)占總成績(jī)的70%。從比例上來(lái)看，機(jī)試成績(jī)?nèi)Q定性因素。從近幾年的學(xué)生試卷分析來(lái)看，有的學(xué)生平時(shí)做實(shí)驗(yàn)時(shí)，表現(xiàn)得計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平相當(dāng)不錯(cuò)，但是最后因?yàn)閷?duì)上機(jī)考試系統(tǒng)不熟悉，提交試卷時(shí)沒(méi)能按要求正常提交，結(jié)果教師在改卷時(shí)出現(xiàn)種種情況。例如，有個(gè)別學(xué)生不小心將原始試卷提交上來(lái)，結(jié)果教師閱卷時(shí)看到是空白的學(xué)生答卷;或者有的學(xué)生即使將答卷做的非常好，但是沒(méi)能提交到系統(tǒng)上，導(dǎo)致的后果是試卷出現(xiàn)亂碼或根本沒(méi)有試卷信息，最后上機(jī)考試成績(jī)只能以零分記。
2.問(wèn)題得不到及時(shí)反饋
目前，對(duì)絕大多數(shù)高校來(lái)說(shuō)，類似于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的選修課授課教師往往是授課完以后就離開(kāi)教室，等到下一次授課時(shí)再和學(xué)生見(jiàn)面，幾乎沒(méi)有額外的時(shí)間和地點(diǎn)專門(mén)和學(xué)生溝通，更談不上深入了解學(xué)生每次課上遇到的難點(diǎn)和問(wèn)題。長(zhǎng)此循環(huán)，等到下次授課時(shí)，教師只能是按照教學(xué)大綱來(lái)授課，缺乏一定的針對(duì)性，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候由于遇到的問(wèn)題得不到及時(shí)地解決，隨著課程進(jìn)度的一步步深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也會(huì)越來(lái)越大，自然達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。
二、教學(xué)模式的新探索
1.教材的選定應(yīng)不拘一格
由于我校大一新生在本學(xué)年下學(xué)期將會(huì)選修程序設(shè)計(jì)等后續(xù)課程，所以教 師在授課的同時(shí)，除了使學(xué)生掌握以上計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的基礎(chǔ)知識(shí)和Office軟件的使用方法等，還應(yīng)逐步引入程序設(shè)計(jì)的基本思路和基本概念，為后續(xù)的課程打好基礎(chǔ)。如果此時(shí)沒(méi)有適時(shí)的引入有關(guān)程序設(shè)計(jì)的基本概念和相關(guān)理論基礎(chǔ)，等到下學(xué)期學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)的時(shí)候，一方面，教師在教的時(shí)候，往往會(huì)感到力不從心，很多基本概念還要從頭講起，另一方面，學(xué)生常常會(huì)感到?jīng)]有頭緒，無(wú)從下手。這是近年來(lái)很多教授程序設(shè)計(jì)的教師經(jīng)常會(huì)遇到的尷尬情況。因此，在選定大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的教材時(shí)，最好不要統(tǒng)一規(guī)劃指定通用教材，而應(yīng)該結(jié)合該校的實(shí)際情況選擇相應(yīng)的教材，而且盡可能按不同的專業(yè)來(lái)選定適合該專業(yè)學(xué)生提高自身計(jì)算機(jī)素養(yǎng)的教材。
2.教學(xué)方法多樣化
(1)轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生上講臺(tái)。在傳統(tǒng)的大學(xué)課堂上，常常是老師講，學(xué)生聽(tīng)，有時(shí)即使老師講的很精彩，但學(xué)生仍然積極性不高，處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果能轉(zhuǎn)換角色，教師在教授基本理論，如請(qǐng)部分計(jì)算機(jī)操作能力較強(qiáng)的學(xué)生走上講臺(tái)，帶領(lǐng)其他同學(xué)一起動(dòng)手演示當(dāng)堂課上的內(nèi)容，教學(xué)效果可能會(huì)事半功倍。在演示過(guò)程中，如果學(xué)生出錯(cuò)，教師應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)。此時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生，千萬(wàn)不要有畏難情緒，往往出錯(cuò)的時(shí)候，就是提升自我的關(guān)鍵時(shí)刻，在不斷地解決問(wèn)題的同時(shí)，計(jì)算機(jī)水平也就會(huì)慢慢提高。而教師要把握好引導(dǎo)的尺度，盡量通過(guò)學(xué)生自己的努力來(lái)解決問(wèn)題，而不是直接告知答案。往往通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手解決問(wèn)題才能真正達(dá)到提高自我計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的目的。
(2)由學(xué)生參與提供教學(xué)案例。在傳統(tǒng)的案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)法中，大部分案例都是由教師來(lái)編排和確定的。試想如果能由學(xué)生參與，按照不同專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，綜合考慮學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平的差異，合理安排教學(xué)內(nèi)容，由學(xué)生參與制作教學(xué)案例;或者作為授課教師來(lái)講，能在講授課程之前及時(shí)歸納總結(jié)出學(xué)生平時(shí)遇到的此類實(shí)際問(wèn)題，并且能將該問(wèn)題融入到課件的制作中，這樣當(dāng)教師在講授案例時(shí)，學(xué)生很可能會(huì)有更大的興趣，學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之提高。進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。
3.重視實(shí)驗(yàn)課
雖然，在教學(xué)安排上，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程安排有理論課20學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)驗(yàn)課16學(xué)時(shí)，但是實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)安排在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中仍然滿足不了學(xué)生的需要。高校應(yīng)進(jìn)一步重視實(shí)驗(yàn)課，適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)課的學(xué)時(shí)，同時(shí)讓學(xué)生有一定時(shí)間來(lái)消化本次實(shí)驗(yàn)課的知識(shí)點(diǎn)，并自己對(duì)該次實(shí)驗(yàn)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告的同時(shí)一并附上目前仍然沒(méi)有解決的問(wèn)題，有待于教師下一次講解。有時(shí)，甚至可以考慮將理論課搬到機(jī)房上，一邊講理論，一邊做實(shí)驗(yàn)。
4.考核方式新探索
經(jīng)過(guò)近幾年的考核情況來(lái)看，學(xué)生僅僅通過(guò)學(xué)期末的上機(jī)成績(jī)很難如實(shí)的反映自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，達(dá)不到較理想的測(cè)試結(jié)果。例如，有的學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平在平時(shí)表現(xiàn)的相當(dāng)不錯(cuò)，但是由于期末上機(jī)考試時(shí)，對(duì)考試系統(tǒng)提交試卷時(shí)操作不當(dāng)，錯(cuò)過(guò)提交時(shí)間，結(jié)果機(jī)試成績(jī)很低，有時(shí)甚至不及格。這樣，似乎有些不太公平，但是對(duì)于機(jī)試而言，是全程在線考試，每一位考生幾點(diǎn)幾分登錄，幾點(diǎn)幾分交卷，系統(tǒng)是實(shí)時(shí)記錄的，一旦考試時(shí)間結(jié)束，該考生的機(jī)試成績(jī)就已經(jīng)確定了，所以授課教師也沒(méi)有辦法改變結(jié)果。為了改善這種情況，提出以下一些改進(jìn)措施，僅供參考。
(1)改變考試形式
應(yīng)逐步改變?cè)械目荚囆问?，一種方法是可以嘗試將總成績(jī)分散到平時(shí)實(shí)驗(yàn)，具體可以通過(guò)教師為每次實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)打分，最后將幾次次實(shí)驗(yàn)的平均分當(dāng)作學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績(jī)，不再設(shè)置學(xué)期末的機(jī)試。
(2)突出動(dòng)手能力
考試總成績(jī)也可以這樣來(lái)確定，當(dāng)學(xué)生第一次上機(jī)時(shí)，教師就布置一個(gè)類似于課程設(shè)計(jì)的綜合性實(shí)驗(yàn)的題目，該題目的設(shè)置應(yīng)考慮到學(xué)生的真實(shí)水平和可行性。學(xué)生可以先考慮考慮，隨著教學(xué)進(jìn)度的推進(jìn)，有的能力較強(qiáng)的學(xué)生就可以早點(diǎn)動(dòng)手做，能力較差的學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)，也可以展開(kāi)。等到學(xué)期末需要對(duì)學(xué)生考核時(shí)，學(xué)生只需要將自己完成的該綜合性的設(shè)計(jì)成果上交，綜合性實(shí)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)就當(dāng)作學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的總成績(jī)。
5.創(chuàng)造條件反饋問(wèn)題
為了能讓學(xué)生聽(tīng)完課以后及時(shí)地反饋?zhàn)约河龅降碾y點(diǎn)和問(wèn)題，教師應(yīng)盡可能地創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)。例如可以利用目前學(xué)生經(jīng)常使用的QQ群和學(xué)生及時(shí)地在線交流，也可以利用目前廣泛使用的微信功能，及時(shí)地查閱學(xué)生的問(wèn)題并在線解決，如果不能在線解決的至少也對(duì)學(xué)生的問(wèn)題心中有數(shù)，等到下次授課時(shí)，將學(xué)生遇到的較為集中的問(wèn)題在課堂上集中統(tǒng)一講解。此外，如果有些問(wèn)題需要和學(xué)生當(dāng)面交流的話，教師也盡量地找相關(guān)部門(mén)進(jìn)行協(xié)調(diào)，可以考慮適當(dāng)增加授課學(xué)時(shí)來(lái)解決?？傊?，只要有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，作為授課教師來(lái)說(shuō)，都要?jiǎng)?chuàng)造一切可以利用的條件為學(xué)生答疑解惑，提供便利。
三、小結(jié)
目前，大學(xué)計(jì)算機(jī)課程對(duì)各大高校來(lái)講，常常會(huì)作為新生入學(xué)的選修課之一。本文主要針對(duì)大一新生在學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中存在的部分突出問(wèn)題，從教材的選定，教學(xué)方法的改進(jìn)，提高實(shí)驗(yàn)課的重視度以及考核方式的探索等提出了關(guān)于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式的改進(jìn)方案，并將其應(yīng)用于實(shí)踐，取得了較為理想的教學(xué)效果。
有關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文范文二：辦公軟件教學(xué)下計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)論文
1當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)辦公軟件教學(xué)的現(xiàn)狀
在當(dāng)前的中職教育中，雖然很多老師越來(lái)越重視學(xué)生專業(yè)技能和計(jì)算機(jī)技能的培養(yǎng)，使得計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)在很多方面有了很大的提高，但是不可否認(rèn)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題。比如，由于現(xiàn)在很多中職學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不足，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的投入不夠，使得學(xué)校相應(yīng)的硬件設(shè)施跟不上，使得在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有時(shí)候不能滿足學(xué)生自主動(dòng)手操作的需求。此外，很多中職學(xué)校不斷擴(kuò)大招生數(shù)量，學(xué)生的個(gè)性差異大，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)呈現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象，這一定程度上增加老師教學(xué)的難度。
2提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)
在中職學(xué)校教育中做好計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)的相關(guān)工作，提高教學(xué)有效性，對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性已是不言而喻，而當(dāng)前實(shí)際教學(xué)中存在的問(wèn)題已經(jīng)成為了教學(xué)發(fā)展的障礙。因此，采取措施，優(yōu)化教學(xué)方法，增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)辦公軟件教學(xué)效果成為了急需解決的問(wèn)題。本文將對(duì)其提出以下幾個(gè)方面的建議，以期起到拋磚引玉的作用。
2.1精心選擇教學(xué)實(shí)例，演示講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)，雖然相對(duì)于其他的軟件的學(xué)習(xí)看似比較簡(jiǎn)單，但是它涉及的知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較瑣碎。而且有很大一部分學(xué)生是剛剛接觸到計(jì)算機(jī)，對(duì)于辦公軟件中的一些菜單和操作相對(duì)來(lái)說(shuō)要比較困難一些。因此，老師在實(shí)際辦公軟件的教學(xué)過(guò)程中，要注重向?qū)W生演示教學(xué)案例的相關(guān)操作，讓學(xué)生對(duì)于這些操作步驟有一定的了解。在教學(xué)實(shí)例的選擇上一定要精心選擇，因?yàn)榻滩闹械睦油Χ嗟?，老師不可能全部一個(gè)一個(gè)講解一遍，因此，可以從淺顯的例子入手，帶動(dòng)學(xué)生理論和實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合，并且采取措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在講到Word中的分欄和圖文混排的功能時(shí)，可以在課前選擇好一篇美文當(dāng)教學(xué)實(shí)例，如選擇朱自清的《荷塘月色》作為排版對(duì)象，可以在標(biāo)題下面插入一幅月光下荷葉田田的圖片，圖片下面附上用兩欄排版的正文。這樣當(dāng)學(xué)生打開(kāi)這一文檔時(shí)注意力就會(huì)被這美麗的畫(huà)面吸引，引起他們的好奇心理，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的氛圍。然后老師可以讓學(xué)生帶著諸如“例文中有哪些排版特色”“這些排版設(shè)置是怎么做到的”等問(wèn)題對(duì)例文進(jìn)行仔細(xì)觀察，并且對(duì)照教材找到答案。最后老師對(duì)于學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且對(duì)例文的這些排版設(shè)置進(jìn)行演示講解，加強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。最后老師要留一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，并且要鼓勵(lì)學(xué)生在排版中根據(jù)自己的喜好增加元素，使得排版具有自己獨(dú)特的個(gè)性。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)實(shí)例演示和講解增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于Word的相關(guān)操作有更深刻的印象和記憶，而且也在一定程度上能夠增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.2布置針對(duì)性的任務(wù)，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力計(jì)算機(jī)應(yīng)用的實(shí)踐性很強(qiáng)，學(xué)生如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中僅僅掌握了理論知識(shí)，但是不進(jìn)行實(shí)際操作演練的話，也很難完全掌握辦公軟件的使用技巧。因此，老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，一定要注重實(shí)踐教學(xué)這一板塊的重要性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，很多老師在實(shí)踐作業(yè)的布置上往往就是讓學(xué)生將教材中的練習(xí)做完，使得任務(wù)布置缺乏新意，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。老師可以結(jié)合節(jié)日或者學(xué)?；顒?dòng)等因素設(shè)計(jì)相對(duì)具有針對(duì)性的任務(wù)，這樣可以極大地激發(fā)學(xué)生完成任務(wù)的熱情。比如，在適逢節(jié)假日之際，老師可以讓學(xué)生利用所學(xué)的辦公軟件的相關(guān)應(yīng)用技能親手設(shè)計(jì)一張電子賀卡，向親朋好友、老師同學(xué)們送去誠(chéng)摯的祝福和問(wèn)候。在圖片的格式設(shè)置的教學(xué)過(guò)程中，老師也可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有針對(duì)性的任務(wù)，如讓學(xué)生嘗試設(shè)置不同格式的圖片，然后對(duì)它們進(jìn)行細(xì)心比較，得出它們各自的特點(diǎn)和不同之處。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。
2.3注重練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的操作技能水平計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)不僅要注重理論知識(shí)的傳授，更要注重動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。因此，老師在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，要為學(xué)生提供足夠的上機(jī)練習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生練習(xí)在理論課中學(xué)到的操作知識(shí)。比如，在Excel表格的相關(guān)操作中，有些問(wèn)題很復(fù)雜，具有一定的難度，學(xué)生只有加強(qiáng)練習(xí)，才能熟能生巧。老師除了在課堂時(shí)間要保證學(xué)生的實(shí)踐訓(xùn)練之外，也要督促學(xué)生好好利用課余時(shí)間勤于練習(xí)，將操作技能熟記于心，切實(shí)提高自己的水平。
3結(jié)語(yǔ)
在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的辦公軟件教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)目的就是要為社會(huì)輸送具有良好水平的專業(yè)技能的人才。因此，老師在教學(xué)過(guò)程中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索和嘗試，因材施教，找到切實(shí)可行行之有效的教學(xué)方法，從而切實(shí)提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)辦公軟件教學(xué)的教學(xué)效果和有效性，促進(jìn)教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
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