關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)的課程論文
生活在信息社會中,隨著計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展,計(jì)算機(jī)技術(shù)已經(jīng)成為我們工作學(xué)習(xí)中不可缺少的一項(xiàng)重要技能,社會各個領(lǐng)域?qū)τ?jì)算機(jī)應(yīng)用實(shí)踐型高素質(zhì)人才的需求只增不減。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)的課程論文，供大家參考。
關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)的課程論文范文一：藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與發(fā)展
0引言
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)作為高等院校通識教育的一部分，肩負(fù)著人才信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，為滿足社會各領(lǐng)域?qū)θ瞬诺挠?jì)算機(jī)應(yīng)用技能的需求和增強(qiáng)人才的社會服務(wù)能力，教育部高等院校計(jì)算機(jī)指導(dǎo)委員會對教學(xué)工作者提出了更高的要求：全面推進(jìn)計(jì)算機(jī)教育的改革，促進(jìn)課程的建設(shè)與發(fā)展，提高教學(xué)水平與質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)踐與動手能力的培養(yǎng)。目前，不同的高等院校有不同的培養(yǎng)目標(biāo)和方案，不同的專業(yè)方向?qū)τ?jì)算機(jī)知識儲備和技能有不同的需求。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程作為音樂類藝術(shù)院校公共必修課的重要部分，即要體現(xiàn)文科類計(jì)算機(jī)課程的實(shí)用性，還要承載著音樂專業(yè)的特殊性。如何將計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合以及如何改革與發(fā)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，是教學(xué)工作者函待解決的問題。
1音樂類藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)情況
隨著計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)學(xué)科彼此滲透，融合的愈加密切。以上世紀(jì)80年代MIDI技術(shù)為例，其與計(jì)算機(jī)技術(shù)的結(jié)合就給音樂領(lǐng)域帶來了巨大的影響，計(jì)算機(jī)音樂與計(jì)算機(jī)繪譜軟件應(yīng)運(yùn)而生。然而，如何將音樂類藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與音樂專業(yè)學(xué)科相結(jié)合，充分體現(xiàn)出學(xué)科的前沿性與交叉性特點(diǎn)，使學(xué)生既能成為出色的專業(yè)人才，也能成為所從事的專業(yè)領(lǐng)域的計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才，是現(xiàn)階段計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)所面臨的首要問題。這要求教學(xué)工作者需根據(jù)藝術(shù)人才的培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)應(yīng)用的需求，從宏觀上統(tǒng)籌規(guī)劃計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的體系結(jié)構(gòu)和內(nèi)容設(shè)置，使計(jì)算機(jī)技術(shù)與專業(yè)學(xué)科間的關(guān)聯(lián)更加合理化，更加符合藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)教育的本質(zhì)和社會的期望。音樂類藝術(shù)院校普遍存在重專業(yè)輕通識，加之社會就業(yè)壓力的不斷增加，學(xué)生對計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程重視程度不高。然而，當(dāng)今社會就業(yè)面遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過專業(yè)寬度，計(jì)算機(jī)技術(shù)滲透力度大，社會分工細(xì)，職業(yè)選擇范圍廣且變動更加頻繁，畢業(yè)生只有具備更加全面的素養(yǎng)，才能更好地適應(yīng)社會的需求，計(jì)算機(jī)通識教育就顯得非常重要。此外，教學(xué)對象個體差異大、教學(xué)學(xué)時安排有限、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一以及教學(xué)資源趕不上計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展速度，這是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)面臨的第二大問題。以我院計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)為例，課程分兩學(xué)期完成，每學(xué)期36課時，上學(xué)期重在理論知識和基礎(chǔ)軟件應(yīng)用方面，下學(xué)期重在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面，教學(xué)模式為專業(yè)分班統(tǒng)一授課，理論與上機(jī)實(shí)訓(xùn)一體，每位教師均承擔(dān)所分配班級一年的教學(xué)。該模式下的教學(xué)形式單一，教學(xué)內(nèi)容和共享資源有限，很難滿足不同層次學(xué)生個體的學(xué)習(xí)需求，也很難持久地保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
2計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程
“2+X”教學(xué)模式要解決現(xiàn)階段音樂類藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程面臨的問題，首先需對現(xiàn)有教學(xué)模式進(jìn)行改革，將統(tǒng)一專業(yè)集中式教學(xué)改成分層分類需求導(dǎo)向式“2+X”教學(xué)，加大上機(jī)實(shí)訓(xùn)比重，重組課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)。其中具體課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，“2+X”多樣化的教學(xué)形式分為：基礎(chǔ)型+提高型+(發(fā)展型/興趣型)、提高型+發(fā)展型+(興趣型);教學(xué)團(tuán)隊(duì)由面向基礎(chǔ)型、提高型、發(fā)展型和興趣型教學(xué)的教師組成，并在教學(xué)過程中共同參與課題項(xiàng)目的研究與教學(xué)情況的交流。目前，我院正全面推進(jìn)課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)的重組，以及新的教學(xué)模式的試行，在保持原先計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分由兩學(xué)期教學(xué)的基礎(chǔ)上，追加多門發(fā)展型和興趣型課程，加大在校學(xué)生的選擇空間，并將必修范圍內(nèi)的課程由每學(xué)期36課時增加到48課時，以期來滿足學(xué)生個體學(xué)習(xí)的需求和享受更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，同時促進(jìn)我院教師共同學(xué)習(xí)，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，推進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)的規(guī)范性和可持續(xù)發(fā)展性。
3音樂類藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程建設(shè)與發(fā)展方案
3.1構(gòu)建全面的測評系統(tǒng)與彈性的考核方式
要推行改進(jìn)的教學(xué)模式，需構(gòu)建一套全面的測評系統(tǒng)，以更加準(zhǔn)確地把握學(xué)生真實(shí)情況，對學(xué)生進(jìn)行合理的分層分類。該測評系統(tǒng)應(yīng)具備四大模塊：單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題和操作題，涵蓋計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程中所包含的教學(xué)內(nèi)容，難度與國家計(jì)算機(jī)等級考試一級考試水平相當(dāng)。測評系統(tǒng)的構(gòu)建可由計(jì)算機(jī)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)共同承擔(dān)，并在每學(xué)年開課之前組織學(xué)生進(jìn)行測評，依據(jù)測評結(jié)果設(shè)置好學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)課程，做好教學(xué)過程中的首要環(huán)節(jié)。教學(xué)過程的最后環(huán)節(jié)便是課程考核，它是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要手段之一，同時也對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和態(tài)度起到正面引導(dǎo)作用。合理的考核方式不僅能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和互動性，也能促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能和專業(yè)技能的提高。以我院為例，為充分配合改進(jìn)的分層分類需求導(dǎo)向式的教學(xué)模式，教師對學(xué)生的成績評定采取彈性的考核方式。首先考核內(nèi)容要體現(xiàn)專業(yè)特色和教學(xué)中的重難點(diǎn)，其次考核項(xiàng)目中加入學(xué)生在整個教學(xué)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，最后要加大任課教師的成績設(shè)定主控權(quán)以及成績評定權(quán)，即課程承擔(dān)教師可自行安排和設(shè)置所授班級的考試形式、考試內(nèi)容和考試評判。
3.2拓展多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段
根據(jù)我院教師多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容主要涉及計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，包含的信息量大，知識更新速度快，而教學(xué)對象則面向一群思維活躍、個性時尚、注意力容易分散的藝術(shù)類學(xué)生，要想調(diào)動該類學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)其內(nèi)在的潛能，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，就必須不斷適時更新教學(xué)內(nèi)容，并針對學(xué)生特點(diǎn)拓展更多的教學(xué)方法和教學(xué)手段。目前，我院推行的教學(xué)方法在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用如下：
(1)教師首先以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法引入本節(jié)課的教學(xué)目的和學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
(2)然后以案例驅(qū)動教學(xué)法展開課程的教學(xué)內(nèi)容，理論結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生理解掌握章節(jié)重點(diǎn)知識;
(3)再以項(xiàng)目推動教學(xué)法檢驗(yàn)教學(xué)效果，主要是通過上機(jī)練習(xí)，提高學(xué)生實(shí)際操作技能;
(4)最后以小組討論教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)回顧、評價與總結(jié)，改變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動參與式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新思維能力。此外，我院現(xiàn)拓展的教學(xué)手段有：
(1)教師通過多媒體演播技術(shù)和電子網(wǎng)絡(luò)教室系統(tǒng)，組織計(jì)算機(jī)課程教學(xué)，讓學(xué)生在體驗(yàn)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展成果的同時，更加積極主動地配合教師的教學(xué);
(2)課程教學(xué)團(tuán)隊(duì)精心策劃和組織了“崇文杯”計(jì)算機(jī)信息技能大賽，并積極將其樹立成為一個品牌在校內(nèi)逐年推廣下去，既豐富了學(xué)生的校園生活，又為我院學(xué)生營造了良好的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)氛圍。
(3)教師利用手機(jī)微信平臺，與學(xué)生建立互動，解決學(xué)生生活中遇到的計(jì)算機(jī)相關(guān)疑難問題。除了上述已有教學(xué)手段外，我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)還著力于拓展其他教學(xué)手段，包括：舉辦計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合的前沿知識講座和各類競賽活動，鼓勵和組織學(xué)生多參與校外的各類計(jì)算機(jī)相關(guān)大賽，如文藝演出海報(bào)制作大賽、音樂作品網(wǎng)站制作大賽、音頻編輯與制作大賽以及影視作品大賽等，帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)辦和發(fā)展各類與計(jì)算機(jī)技術(shù)相關(guān)聯(lián)的社團(tuán)，如動漫社團(tuán)、音像社團(tuán)和影視社團(tuán)等。
3.3組建高師資水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)
藝術(shù)院校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革正處在一個轉(zhuǎn)折時期，課程的建設(shè)與發(fā)展離不開高水平的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。教師在整個課程體系中充當(dāng)了更多重要的角色，不僅是課程建設(shè)的規(guī)劃者，課程發(fā)展的推動者，也是課程教學(xué)的組織和管理者。只有不斷加強(qiáng)教師的師資水平，才能保障各項(xiàng)工作的正常進(jìn)行。這要求教師需：
(1)不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，了解學(xué)科最新發(fā)展動態(tài)，不斷更新自身知識結(jié)構(gòu)，掌握更多理論知識和操作技能;
(2)積極參與課題教學(xué)研究，根據(jù)不同階段的人才培養(yǎng)方案和學(xué)生專業(yè)需求，即時調(diào)整課程體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建最新的教學(xué)資源，促進(jìn)課程的建設(shè)與長遠(yuǎn)發(fā)展;
(3)提高自身科研水平，以科研指導(dǎo)教學(xué)，積極參與課程教材的編寫，將教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入到書本中，進(jìn)一步提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量;
(4)積極參加各種學(xué)術(shù)交流活動，與其他藝術(shù)院?；蚋叩仍盒Ｋ囆g(shù)院系溝通交流課程建設(shè)和教學(xué)情況，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，更好地服務(wù)在校學(xué)生。
3.4構(gòu)建豐富的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺
藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有學(xué)時少，教學(xué)內(nèi)容涵蓋范圍廣，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源匱乏，課程后期實(shí)用性和可拓展性強(qiáng)等特點(diǎn)，往往課程結(jié)束后，學(xué)生依舊對所學(xué)內(nèi)容很感興趣，但脫離了計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的大環(huán)境，學(xué)生的后續(xù)再學(xué)習(xí)缺乏了動力。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)積極開展院級計(jì)算機(jī)課題教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)資源的建設(shè)，為學(xué)生營造一個能溝通交流的探索發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)的教師主導(dǎo)的教模式改變成學(xué)生自發(fā)的學(xué)模式?，F(xiàn)階段與今后我院教學(xué)團(tuán)隊(duì)開展的課程教學(xué)研究中，除了教材的編寫、多媒體課件的制作外，還將著力于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的構(gòu)建，該學(xué)習(xí)的平臺將用于分享大量豐富的教學(xué)資源和傳播校內(nèi)各類活動資訊。
4結(jié)語
改變現(xiàn)有計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式，將計(jì)算機(jī)技術(shù)與音樂藝術(shù)相融合，既滿足學(xué)生共性的基本要求，也滿足其個性化的需求，是音樂類藝術(shù)院校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重點(diǎn)，而擁有一支高水平的師資團(tuán)隊(duì)，多元化的教學(xué)方法與教學(xué)手段，全面的測評系統(tǒng)與彈性的考核方式以及豐富的教學(xué)資源與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式改革的關(guān)鍵。我院教學(xué)工作者經(jīng)過多年的教學(xué)實(shí)踐與課題研究，在教學(xué)資源構(gòu)建上已初見成效，下一步會加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺的構(gòu)建，以更好地促進(jìn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的建設(shè)與發(fā)展。
關(guān)于計(jì)算機(jī)科學(xué)基礎(chǔ)的課程論文范文二：網(wǎng)絡(luò)平臺開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)研究
信息化時代的到來，推動了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，基于Internet的各種應(yīng)用，將人們的生活方式、各種方式以及學(xué)習(xí)方式都互聯(lián)網(wǎng)化，因此，網(wǎng)絡(luò)教育帶來了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺讓教學(xué)手段和模式深入人心。網(wǎng)絡(luò)平臺在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中扮演著越來越重要的角色，計(jì)算機(jī)應(yīng)用的需求不斷加大，目前，基于網(wǎng)絡(luò)平臺下的計(jì)算機(jī)教學(xué)存在諸多問題，如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，是適應(yīng)當(dāng)代計(jì)算機(jī)教育發(fā)展潮流的重要步驟。有效解決問題，出臺實(shí)施方案，才能將網(wǎng)絡(luò)平臺與計(jì)算機(jī)充分結(jié)合，提高教學(xué)水平和學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。
1.網(wǎng)絡(luò)平臺架構(gòu)與計(jì)算機(jī)教學(xué)概況
1.1網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)的概念
網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)是以校園內(nèi)部局域網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行在線教學(xué)資源呈現(xiàn)、在線教學(xué)、在線作業(yè)、在線考試、師生互動等多種計(jì)算機(jī)輔助下的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。它具有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在線支持和網(wǎng)絡(luò)協(xié)作互動等功能。將教育向社會化延伸，提高教學(xué)的專業(yè)化，打破了時空限制[1]。
1.2網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)概況
網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)是Internet技術(shù)下的一項(xiàng)比較系統(tǒng)的工程，服務(wù)器、客戶端的運(yùn)行環(huán)境必須是WindowsXP、win7/8、蘋果、微軟等系統(tǒng)，瀏覽器的類型不限，根據(jù)自身開發(fā)程度自行設(shè)置。目前，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要基于以下四種服務(wù)來運(yùn)行：①www服務(wù)，是信息整合、優(yōu)化、檢索的服務(wù)性平臺;②e-mail是作為信息傳遞、與外界溝通、進(jìn)行跨地域通訊的一種途徑，是知識和教務(wù)工作順利開展的必要橋梁;③FTP網(wǎng)域內(nèi)部集群，是教學(xué)資源共享的區(qū)域，是師生在教學(xué)活動中的必要場所，是內(nèi)部討論、交流的重要方式;④在線互動，實(shí)現(xiàn)實(shí)時交流，保證離線后仍可在上線時及時參與互動、溝通。其次，在線完成學(xué)習(xí)任務(wù)、考試、閱卷、評分等活動[2]。
2.網(wǎng)絡(luò)平臺下計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀及所存在的問題
2.1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂容量過大
在我國目前計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課堂上，大多數(shù)是集體教學(xué)的模式，大階梯教室能容兩三百人，這種大課模式，在各大高校廣為流行。一名教師同時對兩三個班級的學(xué)生進(jìn)行授課，首先大容量的學(xué)生使得教學(xué)管理效率低下，學(xué)生出現(xiàn)問題需要老師近距離輔導(dǎo)時，教師在這樣的條件下是無法滿足學(xué)生需求的。在學(xué)生成績的管理上，因精力有限無法對所有的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平進(jìn)行準(zhǔn)確分析、評估。其次，網(wǎng)絡(luò)平臺授課節(jié)約了教師大量的板書時間，使課堂講解時間變得更加充裕。因此，教師為增加課堂知識面和激發(fā)學(xué)生興趣，往往利用網(wǎng)絡(luò)的便利，在課堂上加入較多的課外知識延伸、先關(guān)資料整理、具體的教學(xué)案例、與之相關(guān)的教學(xué)視頻音頻、知識應(yīng)用的行業(yè)新聞和動態(tài)等等，讓計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課堂教學(xué)容量過大。除此之外，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，也是大容量的表現(xiàn)之一。教學(xué)容量與教學(xué)知識的應(yīng)用嚴(yán)重失衡[3]。
2.2計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)能力低
計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)帶來了極大的便利，但是學(xué)生自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是計(jì)算機(jī)教學(xué)的主體部分。由于我國計(jì)算機(jī)能力普及范圍較窄、起步時間較晚，造成了70%的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后才真正開始系統(tǒng)的接觸計(jì)算機(jī)并加以應(yīng)用。因此，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，學(xué)生動手實(shí)操能力較低，自主學(xué)習(xí)缺乏。加之教師一味的手把手的主體教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動狀態(tài)。網(wǎng)絡(luò)的陌生使他們需要教師細(xì)心的去講解每一個部分，基礎(chǔ)薄弱，無法促進(jìn)其計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
2.3課件有待優(yōu)化
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程具有使用范圍廣，教學(xué)內(nèi)容相對固定的特點(diǎn)，因此課件通用性很強(qiáng)。有很多老師往往為了自身方便而在教學(xué)中使用別人的課件進(jìn)行授課，沒有清晰把握課件的教學(xué)目標(biāo)，自身缺乏專業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)。其次，在制作教學(xué)課件時，過多的引用網(wǎng)絡(luò)上的熱門案例分析，并沒有通過自己的思考而得出分析結(jié)果，將其應(yīng)用進(jìn)教學(xué)課件，不僅不能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，反而會誤導(dǎo)學(xué)生的思維，從而使知識陳舊、固守。
2.4網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)備和技術(shù)無法滿足教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)
開展網(wǎng)絡(luò)平臺下的計(jì)算機(jī)教學(xué)，需要應(yīng)用廣泛的軟件、精密的多媒體機(jī)器和熟練操作軟件的技術(shù)，目前，我國各高校為節(jié)約教學(xué)成本，常常忽視了對教學(xué)設(shè)備的更新與維護(hù)，對社會上新出來的應(yīng)用軟件沒有及時引進(jìn)到教學(xué)資源中來。因此，無法滿足教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
3.如何利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)
3.1優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源
優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)資源主要是避免冗雜的信息進(jìn)入課堂、分類管理班級，其具體方法有：①控制課堂教學(xué)時間，留足時間給學(xué)生思考討論，將教學(xué)時間與學(xué)生實(shí)踐以1:3的比例來分配，大大優(yōu)化了課堂教學(xué)的信息質(zhì)量;②在web端開發(fā)題庫、資源管理，實(shí)現(xiàn)練習(xí)與教學(xué)的同步進(jìn)行;③上課前進(jìn)入班級信息管理系統(tǒng)簽到和留言，簽到是保證到課率，留言是留下課堂的疑問，老師課后在線答疑。
3.2培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，需要提高學(xué)生計(jì)算基礎(chǔ)能力、提供上網(wǎng)條件。例如可以：①對學(xué)生宿舍簽入免費(fèi)網(wǎng)線，提供網(wǎng)絡(luò);②建立公共、自由的網(wǎng)絡(luò)多媒體教室，定期對學(xué)生開放;③學(xué)習(xí)任務(wù)盡量以計(jì)算機(jī)輔助完成為主，在日常生活中提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用水平;④對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行免費(fèi)下載，開放學(xué)生學(xué)習(xí)資源自由上傳的權(quán)限，鼓勵資源共享;⑤在線作業(yè)與考試進(jìn)行計(jì)時計(jì)分。
3.3創(chuàng)新自主設(shè)計(jì)課件
對教師應(yīng)該嚴(yán)格要求，必須創(chuàng)新性自主設(shè)計(jì)課件內(nèi)容。例如：①教師在教學(xué)前需將課件交至教務(wù)處進(jìn)行審核，審核通過后方能開展教學(xué);②教學(xué)課件第一部分注明教學(xué)目標(biāo)，課件設(shè)置實(shí)踐操作環(huán)節(jié);③對于上課所需要的案例、材料、圖片等，可交給學(xué)生去搜索并提供，迎合了學(xué)生的趣味。
3.4及時更新教學(xué)設(shè)備、引進(jìn)教學(xué)資源
設(shè)備和教學(xué)資源是保證教學(xué)質(zhì)量的重要前提，特別是對于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程來說，教學(xué)資源是計(jì)算機(jī)應(yīng)用的具體延伸，設(shè)備是保證實(shí)戰(zhàn)操作的基礎(chǔ)。因此，必須加大設(shè)備和資源的資金投入。解決上述問題有兩個途徑：①壓縮學(xué)校不必要的開支，進(jìn)行教學(xué)設(shè)備的購置和更新;②開展校企合作，定向培養(yǎng)，免費(fèi)提供實(shí)踐基地和教學(xué)資源。綜上所述，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用貫穿于現(xiàn)代化生活的方方面面，提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)水平顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使時代發(fā)展的產(chǎn)物，必須順應(yīng)歷史潮流，網(wǎng)絡(luò)平臺教學(xué)環(huán)境和服務(wù)日趨完善的條件下，建立發(fā)達(dá)的校園局域網(wǎng)絡(luò)，營造網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)新綜合利用多種教學(xué)手段，提高國民計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平，完善人才結(jié)構(gòu)，推動我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
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