大一計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)總結(jié)論文
大一計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)總結(jié)論文
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ) 是每個(gè)大學(xué)生入學(xué)后的第一門必修課程,對(duì)于提高信息時(shí)代大學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力具有十分重要的啟蒙和奠基作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)總結(jié)論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)總結(jié)論文范文一：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新
【文章摘要】CDIO采用新型教育模式，通過“項(xiàng)目教學(xué)”，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力《。計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)可參照CDIO的教育理念，采用基于項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。
【關(guān)鍵詞】CDIO;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教學(xué)模式
CDIO工程教育模式是以美國麻省理工學(xué)院為主導(dǎo)，采用構(gòu)思(Conceive)、設(shè)計(jì)(Design)、實(shí)現(xiàn)(Implement)和運(yùn)作(Operate)的模式，是“項(xiàng)目教學(xué)”的集中概括和表達(dá)。該模式可以讓學(xué)生以積極的、主動(dòng)的態(tài)度成為學(xué)習(xí)的主體，并在項(xiàng)目實(shí)踐中獲取工程能力。從它的教育理念上來看，它讓學(xué)生以被動(dòng)變主動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，改變了以往教學(xué)中重理論輕實(shí)踐的弊端，也培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。
1《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)現(xiàn)狀
《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》作為高校公共基礎(chǔ)的課程，已納入到了通識(shí)教育的范疇。它對(duì)各個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)都是不可或缺的。但是，一直以來，計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革都是在教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和考試形式中進(jìn)行的，這些教學(xué)改革都沒有改變傳統(tǒng)的以教師講授為主體的教學(xué)模式，這種主要以理論知識(shí)和教師演示為主體的教學(xué)模式使得學(xué)生沒有太多的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，更沒有從事實(shí)際項(xiàng)目研究的經(jīng)歷，這就導(dǎo)致教師在教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)完全聽懂，但是在面對(duì)具體的實(shí)踐操作時(shí)，往往無從下手，不知該如何操作的情況。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能體現(xiàn)以學(xué)生的能力和素質(zhì)培養(yǎng)為目的教育理念，更不能適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展和要求。
2CDIO理念引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的必要性
基于CDIO工程教育理念的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革和創(chuàng)新張燕西安培華學(xué)院陜西西安710065《計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》課程雖然是一門公共基礎(chǔ)課，但該課程對(duì)學(xué)生的操作能力卻要求很高，從該課程的培養(yǎng)目標(biāo)來看，它也是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)用能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，這和CDIO的教育理念不謀而合。將CDIO模式引入計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與性，還可以提高學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。通過項(xiàng)目學(xué)習(xí)來解決實(shí)際問題，使學(xué)生能夠“主動(dòng)地”完成學(xué)習(xí)任務(wù);既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，又可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作能力的重要性。因此，我們根據(jù)CDIO的教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題進(jìn)行課程的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著問題融入到課程中，著重提高學(xué)生的問題分析能力和解決實(shí)際問題的能力。以項(xiàng)目為主線，以案例、任務(wù)、項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)手段，融“教、學(xué)、做”為一體，讓學(xué)生邊做邊學(xué)，大大提高了學(xué)生的實(shí)際操作能力。
3基于CDIO模式的計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)方法探索
根據(jù)這個(gè)新的教學(xué)模式，為了能夠在今后的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中貫徹CDIO的新理念、新方法，我想在今后的教學(xué)中采用以下幾種方法：
1)分組法：由于學(xué)生入學(xué)時(shí)計(jì)算機(jī)的操作水平差異很大，所以，在第一次課，可以先進(jìn)行一次摸底考試或者問卷調(diào)查，摸清學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)的實(shí)際操作水平，并將他們按照優(yōu)差相結(jié)合的方式進(jìn)行分組，選出計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)教強(qiáng)，操作水平較高的同學(xué)擔(dān)任組長(zhǎng)，在以后的學(xué)習(xí)中由組長(zhǎng)來帶領(lǐng)整個(gè)小組的學(xué)習(xí)，如果組內(nèi)某一位學(xué)生沒有掌握當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)，可由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)指導(dǎo)和跟進(jìn)。這樣就可以帶動(dòng)整個(gè)小組，讓基礎(chǔ)較差的同學(xué)跟上老師的講課進(jìn)度，在此期間，還可以培養(yǎng)學(xué)生互相幫助的團(tuán)隊(duì)合作能力。
2)任務(wù)法：在分組基礎(chǔ)上，在課前由教師分別布置每組下節(jié)課的課程內(nèi)容，組內(nèi)學(xué)生下去準(zhǔn)備。上課時(shí)，由各小組選定一名同學(xué)上臺(tái)演講，還可由組內(nèi)其他同學(xué)補(bǔ)充，對(duì)所講內(nèi)容持不同意見的其他小組還可以提出異議，組間討論，交流學(xué)習(xí)。最后教師對(duì)演講內(nèi)容給出成績(jī)，總結(jié)并補(bǔ)充，同時(shí)布置下次課堂的演講內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)下堂課演講的重點(diǎn)、難點(diǎn)，讓學(xué)生有針對(duì)性的準(zhǔn)備。
3)作業(yè)法：由于大學(xué)的課程都是一節(jié)課上2個(gè)學(xué)時(shí)，所以在第1個(gè)學(xué)時(shí)講完組內(nèi)布置的課程內(nèi)容后，第2個(gè)學(xué)時(shí)由教師布置與本次課內(nèi)容相關(guān)的一個(gè)上機(jī)作業(yè)，讓學(xué)生盡快的將理論講授變成實(shí)際操作，下課之前提交完成的上機(jī)作業(yè)，教師進(jìn)行評(píng)閱，記錄成績(jī)。通過這個(gè)方法可以看到學(xué)生是否已經(jīng)熟練掌握該知識(shí)點(diǎn)。
4)項(xiàng)目法：計(jì)算機(jī)課程的操作性很強(qiáng)，需要學(xué)生有很好的動(dòng)手能力，為了提升學(xué)生的實(shí)際操作水平，并對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)綜合的了解，在學(xué)習(xí)完Word、Excel、PPT后根據(jù)學(xué)生的專業(yè)的不同分別完成一個(gè)項(xiàng)目，這樣，就將計(jì)算機(jī)知識(shí)和他們的專業(yè)結(jié)合起來。比如，在對(duì)醫(yī)學(xué)院學(xué)生的教學(xué)中，Excel學(xué)習(xí)完后，讓他們建立一個(gè)醫(yī)生和患者的管理系統(tǒng)，用Excel來管理醫(yī)院的醫(yī)生一個(gè)月診治病人的情況和病人的花費(fèi)情況。雖然比較簡(jiǎn)單，但是這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了極大的興趣，學(xué)習(xí)效果非常好?？傊?，我們要不斷地探索新的有效地教學(xué)方法，利用新技術(shù)的教學(xué)手段，把傳授學(xué)生知識(shí)改為傳授學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，讓學(xué)生能夠徹底從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這樣，才能為以后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
【參考文獻(xiàn)】
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計(jì)算機(jī)理論基礎(chǔ)總結(jié)論文范文二：高職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程改革探析
1如今計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程存在的問題
1.1計(jì)算機(jī)發(fā)展太快，教材更新更不上
計(jì)算機(jī)教材不同于其他教材，計(jì)算機(jī)領(lǐng)域更新太快，從WINDOWS95、98、2000到XP、vista、windows7、windows8才僅僅用了10年時(shí)間，幾乎不到2年就有一個(gè)操作系統(tǒng)，這些操作系統(tǒng)又各有特點(diǎn)，wimdows95第一個(gè)獨(dú)立出DOS的系統(tǒng)。windows98影響力最長(zhǎng)，最成功的操作系統(tǒng)之一。windowsxp側(cè)重于安全性和穩(wěn)定性，windows首次在系統(tǒng)中集成了自己的防火墻。在Windowsvista中引入了用戶安全控制的新安全措施，同時(shí)界面更加友好華王，但是由于占用資源太大而淡出市場(chǎng)，于是windows7、windows8應(yīng)運(yùn)而生。綜上所述計(jì)算機(jī)教材至少要達(dá)到每2年就進(jìn)行更新一次，才能跟得上信息時(shí)代的要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的也不會(huì)是已經(jīng)淘汰的知識(shí)。
1.2理論實(shí)踐比例失調(diào)
計(jì)算機(jī)本身是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐強(qiáng)過于理論教學(xué)的課程，理論課千遍也不如自己手動(dòng)一遍記得牢。理論教學(xué)韓憑圖片演示遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到教學(xué)的效果，像對(duì)計(jì)算機(jī)硬件的一些基本了解，例如內(nèi)存條的安插這些東西自己動(dòng)手一遍就會(huì)使用，看五遍十遍都未必會(huì)記住。同時(shí)制作一個(gè)表格，PS一個(gè)圖片更需要學(xué)生大量的手動(dòng)操作，教師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，這樣效果才會(huì)更好。
1.3學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣和壓力
學(xué)生興趣還是一個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度的基礎(chǔ)，既要使學(xué)生對(duì)知識(shí)感興趣，有要使學(xué)生感到學(xué)習(xí)的壓力。很多高校的學(xué)生畢業(yè)之后，參檔不會(huì)打印，IP地址不知道在哪找，這個(gè)個(gè)普遍的現(xiàn)象而不是個(gè)別現(xiàn)象。我其實(shí)更希望學(xué)生在學(xué)校里掌握的是這些最基本的知識(shí)，只有這些最近本的知識(shí)掌握了以后，我們才能去談些別的，好高騖遠(yuǎn)沒有用。萬丈高樓平地起，如何引發(fā)學(xué)生的興趣，從而主動(dòng)的去學(xué)習(xí)這些基礎(chǔ)的東西，是我們當(dāng)前所要思考的。
2計(jì)算機(jī)課程改革
2.1計(jì)算機(jī)課程的引領(lǐng)和針對(duì)性
列舉一個(gè)國外計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的例子，我們也許能從中得到啟發(fā)。在美國把計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程進(jìn)行了非淺詳細(xì)的分類，不僅僅是針對(duì)參科理科簡(jiǎn)單的劃分，還根據(jù)其專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)講授的計(jì)算機(jī)進(jìn)行非淺有針對(duì)性的教學(xué)。其實(shí)很多選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生并不知道自己學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)會(huì)達(dá)到怎樣一個(gè)目標(biāo)，甚至感覺與自己的想象完全不一樣，而另一種情況恰恰相反，非計(jì)算機(jī)的學(xué)生在接觸計(jì)算機(jī)后產(chǎn)生的濃厚的興趣。在這種情況下，我們就需要一個(gè)計(jì)算機(jī)的引領(lǐng)課程，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)作為一種基礎(chǔ)學(xué)科的重要性和計(jì)算機(jī)跨行業(yè)學(xué)科的應(yīng)用，如果從事計(jì)算機(jī)行業(yè)會(huì)往哪個(gè)方向發(fā)展，例如應(yīng)用軟件大師，或者軟件開發(fā)方向等一些細(xì)化的方向。這種引領(lǐng)非淺重要，它為我們定向培養(yǎng)人才提供了便利條件，它可以用很少的課時(shí)讓學(xué)生懂得自己的人生方向，這點(diǎn)很重要。
2.2計(jì)算機(jī)與時(shí)俱進(jìn)
從計(jì)算機(jī)發(fā)展的速度來說我們從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的教師都應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，這對(duì)于我們來說不能不說是一次挑戰(zhàn)。計(jì)算機(jī)行業(yè)不等同于其它的行業(yè)，一個(gè)知識(shí)用十幾年二十幾年不變，它的魅力就是在于它的發(fā)展速度。今年我們更新的知識(shí)，在1到2年內(nèi)就會(huì)完全更新，開發(fā)變革出一個(gè)新的體系出來，這就要求我們必須與時(shí)俱進(jìn)，否則今天的是專業(yè)教授明天你可能完全不了解這個(gè)新的體系。21世紀(jì)是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，計(jì)算機(jī)體系更在這其中擔(dān)任著無比重要的領(lǐng)頭羊角色，如果我們教師行業(yè)不能跟上這個(gè)時(shí)代的更新速度，那么我們交給學(xué)生的知識(shí)必然是過期的知識(shí)，學(xué)生畢業(yè)后自然無法適應(yīng)社會(huì)中新的知識(shí)。
2.3計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是個(gè)很強(qiáng)的實(shí)踐性科目，不等同于其它科目，實(shí)踐可以使課程變得更加輕松容易的上手，讀懂知識(shí)。實(shí)踐又分為課堂實(shí)踐和課外實(shí)踐，實(shí)踐要是理論的2倍，就是說，課上如果有20分鐘的講授就要有20分鐘的課上練習(xí)，還要求有20分鐘的實(shí)踐課。這樣才能保證學(xué)生熟練的掌握到所學(xué)的知識(shí)，加深印象，加強(qiáng)記憶。
2.4促進(jìn)主觀能動(dòng)性
跟所有學(xué)科一樣，考試不是目的。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程更是這樣，讓學(xué)生多學(xué)會(huì)點(diǎn)東西應(yīng)用于將來的人生，比我們考試考多少分更重要。所以我覺得我們的課程改革應(yīng)該分為4個(gè)部分來核算成績(jī)，平時(shí)成績(jī)占20%，課程設(shè)計(jì)在教師的指導(dǎo)下完成一篇具有實(shí)際意義的課程設(shè)計(jì)占20%，機(jī)考20%，期末考試占40%。不以考試為目的，增加學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，側(cè)重于學(xué)生的實(shí)踐操作和能力培養(yǎng)。像西方一些國家學(xué)生，教學(xué)主要就是提出一個(gè)事情，讓你自己做觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考的興趣，提高學(xué)生的抽象思維。
3結(jié)語
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一個(gè)學(xué)校課程基礎(chǔ)學(xué)科，如何讓學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生的動(dòng)手操作能力是重中之重。在計(jì)算機(jī)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，如何與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)新東西，把新的知識(shí)教給學(xué)生們是我們現(xiàn)今計(jì)算機(jī)教師所必備的能力，要不斷的汲取新的知識(shí)來充實(shí)自我，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到真正的知識(shí)和力量。
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