計(jì)算機(jī)病毒研究論文
隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的日益普及，人們的學(xué)習(xí)、生活和工作都越來(lái)越離不開(kāi)計(jì)算機(jī)。與此同時(shí)，在經(jīng)歷數(shù)次計(jì)算機(jī)病毒爆發(fā)災(zāi)難洗禮后，如何保障計(jì)算機(jī)的安全成為社會(huì)和學(xué)術(shù)界共同關(guān)注的問(wèn)題。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的計(jì)算機(jī)病毒研究論文，供大家參考。
計(jì)算機(jī)病毒研究論文范文一：計(jì)算機(jī)病毒課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究
計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展給我們的工作和生活帶來(lái)了極大的便利，然而伴隨而來(lái)的信息安全問(wèn)題也日益嚴(yán)峻，已經(jīng)成為影響信息技術(shù)應(yīng)用和進(jìn)一步發(fā)展的瓶頸。其中計(jì)算機(jī)病毒就是威脅信息安全的重要因素之一，如感染可執(zhí)行文件的PE病毒、感染W(wǎng)ord文檔等數(shù)據(jù)文件的宏病毒、以U盤為寄生傳播對(duì)象的Auto病毒、利用郵件進(jìn)行傳播的郵件型病毒、利用系統(tǒng)漏洞進(jìn)行傳播破壞的蠕蟲、木馬等，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在威脅著信息的安全。然而，目前社會(huì)和企業(yè)都面臨著信息安全人才配備嚴(yán)重不足的情況，因此，為了維護(hù)信息安全，培養(yǎng)具備分析與對(duì)抗紛繁復(fù)雜的計(jì)算機(jī)病毒能力的高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息安全人才是目前國(guó)家和社會(huì)必須面臨的重要問(wèn)題。信息安全專業(yè)是一個(gè)新興的專業(yè)，該專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程“計(jì)算機(jī)病毒”也是一門隨著信息技術(shù)發(fā)展而產(chǎn)生的全新課程，目前在教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式的設(shè)計(jì)等方面尚存在較多需要探索和改進(jìn)的地方。“計(jì)算機(jī)病毒”是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的“傳遞-接受式”、“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)模式只適合培養(yǎng)知識(shí)型人才，距離培養(yǎng)面向工程應(yīng)用的實(shí)用性、復(fù)合型的信息安全反病毒專業(yè)人才還有很大的差距。因此，必須以“工程實(shí)踐創(chuàng)新”理念為導(dǎo)向，研究一種將計(jì)算機(jī)病毒理論與實(shí)踐教學(xué)相融合的教學(xué)模式和教學(xué)方法，以最終達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型、創(chuàng)新型信息安全專業(yè)人才的目標(biāo)。對(duì)此，本文重點(diǎn)從“計(jì)算機(jī)病毒”課程的教學(xué)環(huán)節(jié)與實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行探索，并以計(jì)算機(jī)病毒中破壞力最為強(qiáng)大、技巧性極強(qiáng)的Win32PE病毒為例展開(kāi)教學(xué)研究，進(jìn)而為整個(gè)課程各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的改革提供良好的參考。
1課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置
“計(jì)算機(jī)病毒”課程不僅具有很強(qiáng)的理論性，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，許多病毒和反病毒技術(shù)必須在實(shí)踐過(guò)程中去認(rèn)識(shí)、理解和掌握，因此，其教學(xué)過(guò)程必須注重原理和實(shí)踐的良好結(jié)合。目前，計(jì)算機(jī)病毒種類繁多，病毒特點(diǎn)與實(shí)現(xiàn)原理、運(yùn)行機(jī)制各有不同，對(duì)此，本課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容主要圍繞“DOS引導(dǎo)型病毒、Windows32PE病毒、Word宏病毒、Java腳本病毒、VB腳本病毒、Outlook郵件病毒、蠕蟲、木馬”等典型的計(jì)算機(jī)病毒展開(kāi)。雖然通過(guò)案例式的課堂理論教學(xué)可以讓學(xué)生在一定程度上對(duì)計(jì)算機(jī)病毒保持興趣，但是，如果沒(méi)有實(shí)踐的環(huán)節(jié)讓學(xué)生“近距離”地接觸病毒、感受病毒，那么學(xué)生的興趣就會(huì)漸漸地變淡。因此，必須合理規(guī)劃和安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，在學(xué)生還保持著興趣的情況下盡快安排實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生從對(duì)原理似懂非懂的狀態(tài)下親自實(shí)踐，深入理解病毒原理，并能夠激發(fā)學(xué)生想盡快實(shí)現(xiàn)分析病毒的“沖動(dòng)”。為了更好地說(shuō)明本課程各個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)過(guò)程以及教學(xué)方法，本文以典型的Win32PE病毒為例進(jìn)行闡述。
2Win32PE病毒實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程探索
目前所存在的各種類型的病毒中，Win32的PE病毒最為盛行，功能最強(qiáng)，分析難度也最大，因此，掌握Win32PE病毒的基本原理及其運(yùn)行機(jī)制，并能進(jìn)行合理的對(duì)抗與分析對(duì)于一名反病毒分析師非常重要。PE病毒原理復(fù)雜，如何既能使學(xué)生不會(huì)因?yàn)樵淼膹?fù)雜而嚇退、放棄，又能使學(xué)生激發(fā)并保持學(xué)習(xí)的熱情和興趣，就必須合理設(shè)計(jì)其教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法，本文主要從以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)展開(kāi)討論。
2.1理論教學(xué)
如果沒(méi)有扎實(shí)的理論知識(shí)的支撐，就不可能有良好的實(shí)驗(yàn)效果。對(duì)此，本文從以下幾個(gè)角度開(kāi)展PE病毒的理論教學(xué)。
(1)病毒案例的演示與簡(jiǎn)單功能說(shuō)明。由于PE病毒原理非常復(fù)雜，如果一開(kāi)始就進(jìn)入復(fù)雜枯燥的原理講解，必定會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣消失殆盡。因此，為了保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采用病毒案例演示和簡(jiǎn)單講解的方式進(jìn)行導(dǎo)課，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“沖動(dòng)”。
(2)詳解PE文件格式。PE文件格式是Win32環(huán)境自身所帶的執(zhí)行體文件格式，是PE病毒感染的對(duì)象。PE格式的講解比較枯燥，但是內(nèi)容卻很重要，是學(xué)習(xí)、理解和掌握PE病毒工作原理的關(guān)鍵，為了使學(xué)生能聽(tīng)得進(jìn)去，就不能僅僅講解PE的結(jié)構(gòu)構(gòu)成，而要邊講結(jié)構(gòu)邊借助PPT的動(dòng)畫演示功能對(duì)照一個(gè)PE文件的二進(jìn)制信息進(jìn)行說(shuō)明，這樣可以使學(xué)生對(duì)PE文件有一個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)。此外，對(duì)于PE病毒所關(guān)心的PE文件關(guān)鍵字段要結(jié)合病毒的運(yùn)行機(jī)制和行為特點(diǎn)進(jìn)行講解，告訴學(xué)生這個(gè)字段的作用是什么，病毒如何來(lái)利用它，這樣學(xué)生不會(huì)孤立地學(xué)習(xí)PE格式，也就不會(huì)覺(jué)得學(xué)得無(wú)趣。
(3)講解PE病毒的一般行為及其工作原理。這部分是理解PE病毒行為特點(diǎn)、工作原理、運(yùn)行機(jī)制的核心部分。重點(diǎn)介紹PE病毒的重定位技術(shù)、獲取API函數(shù)地址的多種方法、獲取感染目標(biāo)文件的方法、文件的多種感染技術(shù)等等。
2.2驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)
本課程的病毒驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展主要是借助了信息安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，該平臺(tái)針對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提供了詳細(xì)的指導(dǎo)，包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)、實(shí)驗(yàn)原理及其動(dòng)畫演示、實(shí)驗(yàn)步驟和思考問(wèn)題等，并提供了針對(duì)性的實(shí)驗(yàn)輔助工具，可以更好地幫助學(xué)生理解每類病毒的運(yùn)行機(jī)制。PE病毒的驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)主要是利用PE文件信息查看工具、二進(jìn)制文件查看工具、動(dòng)態(tài)調(diào)試工具等多種工具相結(jié)合，來(lái)驗(yàn)證PE病毒的基本原理。具體的實(shí)驗(yàn)過(guò)程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容包括:
(1)以一個(gè)簡(jiǎn)單的PE文件為例，采用UltraEdit等工具，手動(dòng)查看PE文件的詳細(xì)二進(jìn)制信息，以深入理解PE文件格式。
(2)在虛擬機(jī)中運(yùn)行病毒，觀察病毒的感染機(jī)制、感染前后宿主文件的變化等，對(duì)PE病毒有一個(gè)直觀的認(rèn)識(shí)。
(3)以案例病毒為樣本進(jìn)行分析。首先，使用LordPE等PE文件信息查看工具，分別讀取病毒感染前后宿主文件的PE頭信息、數(shù)據(jù)目錄表、節(jié)表等信息，記錄下病毒所關(guān)心字段的關(guān)鍵數(shù)值，并分析其不同的原因;然后，使用UltraEdit工具的文件比較功能，打開(kāi)病毒感染前后的文件，查看其二進(jìn)制信息，并將UltraEdit窗口中用不同顏色標(biāo)記的二進(jìn)制字段進(jìn)行詳細(xì)分析，思考病毒修改該字段的目的所在，進(jìn)而理解病毒的工作原理和運(yùn)行機(jī)制。最后，結(jié)合使用OllyDBG等動(dòng)態(tài)調(diào)試工具將樣本病毒加載進(jìn)內(nèi)存，分析其在內(nèi)存中的運(yùn)行過(guò)程。
2.3設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)
通過(guò)驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)使學(xué)生對(duì)PE病毒的基本原理、運(yùn)行機(jī)制有了一定的理解，但是如果不親自動(dòng)手實(shí)現(xiàn)一個(gè)病毒，那么這種理解不會(huì)太深刻，也會(huì)有很多的細(xì)節(jié)無(wú)法解釋，對(duì)此，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)就變的更加重要，本課程需要學(xué)生獨(dú)立完成以下幾個(gè)工作。
(1)簡(jiǎn)單PE病毒的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。請(qǐng)學(xué)生從病毒編寫者的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單PE病毒的運(yùn)行過(guò)程，并實(shí)現(xiàn)一些PE病毒的基本行為和簡(jiǎn)單功能，以使學(xué)生更深入地理解和掌握PE病毒的一些共性行為特征和個(gè)性的行為特征，以及這些行為的實(shí)現(xiàn)方式。
(2)搭建病毒分析實(shí)驗(yàn)室，分析簡(jiǎn)單病毒樣本。搭建病毒分析實(shí)驗(yàn)室，即安裝病毒運(yùn)行環(huán)境-虛擬機(jī)，并將要用到的病毒行為監(jiān)控工具、病毒分析工具等都裝入其中，如Filemon、Regmon、ProcessExplorer、Tcpview、IceSword、OllDBG、IDA等，然后將最常用的工具運(yùn)行起來(lái)，完成各種配置，最后在虛擬機(jī)中制作快照，以便病毒分析時(shí)直接還原快照。在搭建好的病毒分析實(shí)驗(yàn)室中，學(xué)生可以獨(dú)立分析自己編寫的病毒和教師提供的病毒樣本。病毒分析實(shí)驗(yàn)室的搭建不僅可以督促學(xué)生掌握虛擬機(jī)、常用病毒行為監(jiān)控工具、分析工具等的使用方法，而且可以更方便地運(yùn)行和分析病毒。
2.4課程拓展-創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)
計(jì)算機(jī)病毒的分析與對(duì)抗能力是在大量的實(shí)踐過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，因此，在PE病毒課程結(jié)課之后，仍需利用國(guó)家、學(xué)校、學(xué)院、教師等創(chuàng)造的各種機(jī)會(huì)來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生，即鼓勵(lì)學(xué)生積極參與國(guó)家和天津市的信息安全競(jìng)賽、科技立項(xiàng)、教師科研項(xiàng)目、知名企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“病毒的分析與對(duì)抗”，自主命題、自主設(shè)計(jì)解決方案和實(shí)驗(yàn)步驟，以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主科研，提高學(xué)生的創(chuàng)新研究能力。
3結(jié)語(yǔ)
“計(jì)算機(jī)病毒”課程是信息安全系列課程的專業(yè)基礎(chǔ)課程之一，對(duì)于信息安全人才的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用。為了培養(yǎng)具備分析與對(duì)抗紛繁復(fù)雜的計(jì)算機(jī)病毒能力的高素質(zhì)的工程實(shí)踐型信息安全人才，本文以“工程實(shí)踐創(chuàng)新”理念為導(dǎo)向，重點(diǎn)探索了計(jì)算機(jī)病毒課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的幾個(gè)主要環(huán)節(jié)，并以Win32PE病毒為例，從理論教學(xué)、驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)教學(xué)、設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)教學(xué)、創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)幾個(gè)方面展開(kāi)了探索，為本課程的后續(xù)改革以及信息安全專業(yè)同類課程的教學(xué)改革提供參考。
計(jì)算機(jī)病毒研究論文范文二：計(jì)算機(jī)病毒的起源和發(fā)展探析
計(jì)算機(jī)病毒能夠在計(jì)算機(jī)運(yùn)行的過(guò)程中破壞其正常的功能，同時(shí)還可能造成數(shù)據(jù)的損壞和丟失，計(jì)算機(jī)病毒的特性和生物病毒是非常相似的，它會(huì)直接復(fù)制計(jì)算機(jī)的命令，同時(shí)在短時(shí)間內(nèi)就傳播到其他的地方，計(jì)算機(jī)病毒在傳播的過(guò)程中具有非常強(qiáng)的隱蔽性，在一定的條件下，它能夠?qū)?shù)據(jù)產(chǎn)生非常明顯的破壞。
1計(jì)算機(jī)病毒的起源
1.1科學(xué)幻想起源說(shuō)
20世紀(jì)70年代，美國(guó)的科學(xué)家構(gòu)想了一種能夠獨(dú)自完成復(fù)制，同時(shí)利用信息傳播對(duì)計(jì)算機(jī)造成破壞，他將這種程序稱為計(jì)算機(jī)病毒，這也是人類構(gòu)想出來(lái)的第一個(gè)計(jì)算機(jī)病毒。在這之后，人類通過(guò)多種方式對(duì)其進(jìn)行發(fā)明和處理，所以從整體上來(lái)說(shuō)也是通過(guò)這本書才開(kāi)啟了計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)展之旅。
1.2游戲程序起源說(shuō)
在20世紀(jì)的70年代，計(jì)算機(jī)在生產(chǎn)和生活當(dāng)中的普及程度還不是很高，美國(guó)的程序員在實(shí)驗(yàn)室當(dāng)中編制出了能夠吃掉對(duì)方的程序，這樣就可以知道到底能否將對(duì)方的程序和相關(guān)的數(shù)據(jù)全部吃光，還有一些人認(rèn)為這就是第一個(gè)病毒，但是這也只是一種假設(shè)。
1.3軟件商保護(hù)
軟件起源說(shuō)計(jì)算機(jī)軟件是一種知識(shí)指向型的產(chǎn)品，因?yàn)槿藗冊(cè)趹?yīng)用的過(guò)程中對(duì)軟件資源的使用和保護(hù)存在著非常明顯的不合理性，所以，也就出現(xiàn)了眾多軟件在沒(méi)有許可的情況下就被隨意復(fù)制，這樣一來(lái)也就使得軟件開(kāi)發(fā)商的利益受到了極大的影響。
2計(jì)算機(jī)病毒的發(fā)展
2.1DOS引導(dǎo)階段
在20世紀(jì)的80年代，計(jì)算機(jī)病毒的主要類型是DOS引導(dǎo)型病毒，在這一過(guò)程中非常典型的兩種病毒是小球病毒和勢(shì)頭病毒，在那個(gè)階段，計(jì)算機(jī)硬件的種類不是很多，計(jì)算機(jī)本身也相對(duì)比較簡(jiǎn)單，一般情況下都是需要對(duì)軟盤進(jìn)行啟動(dòng)處理之后才能啟動(dòng)的。引導(dǎo)型病毒是借助軟盤當(dāng)中的啟動(dòng)原理來(lái)是實(shí)現(xiàn)其目的的。它們會(huì)對(duì)系統(tǒng)啟動(dòng)扇區(qū)進(jìn)行全面的修改，在計(jì)算機(jī)啟動(dòng)的時(shí)候一定要首先能夠?qū)ζ溥M(jìn)行全面的控制，這樣也就可以有效的減少系統(tǒng)當(dāng)中的內(nèi)存，嚴(yán)重的還有可能會(huì)導(dǎo)致軟盤讀取中斷，這樣也就使得系統(tǒng)自身的運(yùn)行效率受到了非常大的影響。
2.2DOS可執(zhí)行階段
20世紀(jì)80年代末期，出現(xiàn)了一種新型的病毒，這種病毒叫做可執(zhí)行文件型病毒。其在運(yùn)行的過(guò)程中可以充分的利用DOS系統(tǒng)文件運(yùn)行的模式對(duì)文件進(jìn)行執(zhí)行操作。這種病毒中比較有代表性的有耶路撒冷病毒和星期天病毒等等。病毒代碼在系統(tǒng)執(zhí)行文件的過(guò)程中可以獲得非常強(qiáng)的控制權(quán)。DOS系統(tǒng)修改也被迫中斷，在系統(tǒng)進(jìn)行調(diào)整和應(yīng)用的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)非常明顯的感染現(xiàn)象，同時(shí)還將病毒本身加入到文件當(dāng)中，這樣一來(lái)，文件的長(zhǎng)度以及所占的內(nèi)存也會(huì)有明顯的增加，在這樣的情況下，我們必須要對(duì)其進(jìn)行全面的控制。
2.3伴隨、批次型階段
20世紀(jì)90年代初期，出現(xiàn)了一種新型的病毒，這種兵雕塑通常是利用DOS系統(tǒng)加載文件的程序予以運(yùn)行，這種病毒通常被我們乘坐是伴隨性的病毒。比較典型的代表就是金蟬病毒，它在EXE文件當(dāng)中會(huì)形成一個(gè)和EXE非常相似，但是其擴(kuò)展名為COM的伴隨體。。這個(gè)時(shí)候文件的擴(kuò)展名就會(huì)變成COM，在DOS系統(tǒng)對(duì)文件進(jìn)行加載處理的過(guò)程中就能夠取得一定的控制權(quán)。這類病毒在運(yùn)行的過(guò)程中對(duì)原有的文件內(nèi)容和日期屬性等都不會(huì)產(chǎn)生非常大的影響，所以只要對(duì)其進(jìn)行刪除處理就能消除所有的病毒。在其他的操作系統(tǒng)當(dāng)中，一些伴隨性的病毒可以借助系統(tǒng)自身的操作模式和操作語(yǔ)言進(jìn)行操作，這方面比較典型的代表是海盜旗病毒，其在運(yùn)行的過(guò)程中可以對(duì)用戶的戶名和相關(guān)的操作指令進(jìn)行詢問(wèn)，之后再反饋出一個(gè)錯(cuò)誤的信息，再將其本身做刪除處理。
2.4多形階段
1994年，隨著匯編語(yǔ)言的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)同一功能可以用不同的方式進(jìn)行，這些方式的組合使—些看似不同的代碼產(chǎn)生相同的運(yùn)算結(jié)果。幽靈病毒就是利用這個(gè)特點(diǎn)，每感染一次文件就產(chǎn)生不同的代碼。例如“一半”病毒就是產(chǎn)生一段有上億種可能的解碼運(yùn)算程序，病毒體被隱藏在解碼前的數(shù)據(jù)中，查解這類病毒就必須先對(duì)這段數(shù)據(jù)進(jìn)行解碼，這就加大了查毒的難度。多形型病毒是一種綜合性病毒，它既能感染引導(dǎo)區(qū)又能感染程序區(qū)，多數(shù)具有解碼算法，一種病毒往往要兩段以上的子程序方能解除。
2.5變種階段
1995年，在匯編語(yǔ)言中，一些數(shù)據(jù)的運(yùn)算放在不同的通用寄存器中，可運(yùn)算出同樣的結(jié)果，隨機(jī)地插入一些空操作和無(wú)關(guān)指令，也不影響運(yùn)算的結(jié)果，這樣，一段解碼算法就可以內(nèi)生成器生成，當(dāng)生成器的生成結(jié)果為病毒時(shí)，就產(chǎn)生了這種復(fù)雜的“病毒生成器”，而變體機(jī)就是增加解碼復(fù)雜程度的指令生成機(jī)制。這—階段的典型代表是“病毒制造機(jī)”VCL，它可以在瞬間制造出成千上萬(wàn)種不同的病毒，查解時(shí)就不能使用傳統(tǒng)的特征識(shí)別法，需要在宏觀上分析指令，解碼后查解病毒。
2.6網(wǎng)絡(luò)螟蟲階段
1995年，隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，病毒開(kāi)始利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播，它們只是前幾代病毒的改進(jìn)。在非DOS操作系統(tǒng)中“，蠕蟲”是典型的代表，它不占用除內(nèi)存以外的任何資源，不修改磁盤文件，利用網(wǎng)絡(luò)功能搜索網(wǎng)絡(luò)地址，將自身向下—個(gè)地址進(jìn)行傳播，有時(shí)也在網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器和啟動(dòng)文件中存在。
2.7視窗階段
1996年，隨著windows和wmdows95的日益普及，利用windows進(jìn)行工作的病毒開(kāi)始發(fā)展，它們修改(NE，PE)文件，典型的代表是DS.3873，這類病毒的機(jī)制更為復(fù)雜，它們利用保護(hù)模式和API調(diào)用接口工作，解除方法也比較復(fù)雜。
2.8宏病毒階段
1996年，隨著WindowsWord功能的增強(qiáng)，使用word宏語(yǔ)言也可以編制病毒，這種病毒使用類DQstc語(yǔ)言、編寫容易，可以感染word文檔等文件，在Excel和AmiPro比現(xiàn)的相同工作機(jī)制的病毒也歸為此類，由于文檔格式?jīng)]有公開(kāi)，這類病毒查解比較網(wǎng)難。
2.9因特網(wǎng)階段
1997年以后，因特網(wǎng)迅速發(fā)展，各種病毒也開(kāi)始利用因特網(wǎng)進(jìn)行傳播，一些攜帶病毒的數(shù)據(jù)包和郵件越來(lái)越多，如果不小心打開(kāi)了這些郵件或登錄了帶有病毒的網(wǎng)頁(yè)，計(jì)算機(jī)就有可能中毒。結(jié)束語(yǔ)當(dāng)前，我國(guó)的科學(xué)技術(shù)在不斷的發(fā)展，同時(shí)在計(jì)算機(jī)方面發(fā)展也非常的明顯，在其發(fā)展的過(guò)程中我們也需要不斷的加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)病毒的研究，只有這樣，才能更好的為計(jì)算機(jī)的平穩(wěn)運(yùn)行提供一個(gè)相對(duì)較為穩(wěn)定的環(huán)境，從而為我國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
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