大學(xué)計(jì)算機(jī)論文精選范文
大學(xué)計(jì)算機(jī)論文精選范文
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程是大學(xué)教育的重要教學(xué)內(nèi)容,對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)能力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的大學(xué)計(jì)算機(jī)論文,供大家參考。
大學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文一:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教育改革論文
1大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中存在的問題
目前部分學(xué)校對(duì)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一,用學(xué)生參加國(guó)家級(jí)計(jì)算機(jī)考試過關(guān)率來衡量,這樣將導(dǎo)致教師的授課重點(diǎn)單純集中在考試內(nèi)容上,學(xué)習(xí)這門課程的精力集中在考試的相關(guān)內(nèi)容上,導(dǎo)致學(xué)生追求考試合格率。造成與實(shí)際應(yīng)用脫節(jié),如部分學(xué)生在寫論文,或者社團(tuán)活動(dòng)中連簡(jiǎn)單的排版都不會(huì)應(yīng)用。
2大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施
1)案例教學(xué)
在教學(xué)中,通過課程內(nèi)容的講解來幫助學(xué)生由淺入深地掌握教材中的基本內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn),在課堂一問一答過程中,吸引學(xué)生的注意力,從而使學(xué)生能輕松掌握基本知識(shí)點(diǎn)、概念,活躍學(xué)生的思維,并使學(xué)生能自主分析,逐步提高學(xué)生理解、思考、表達(dá)、分析的能力,從而達(dá)到教學(xué)目的。如在講信息安全這一章時(shí),采用案例講解分析、概念分析、課堂問答、幻燈片演示、圖表講解等方式來完成教學(xué)任務(wù)。整個(gè)單元的講課以案例“不翼而飛的存款”為例引入信息加密的概念,從而培養(yǎng)起學(xué)生對(duì)信息安全的正確概念和對(duì)整個(gè)課程的興趣。由每個(gè)學(xué)生上網(wǎng)查詢資料、整理企業(yè)案例,讓學(xué)生在結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的同時(shí),訪問相關(guān)的精品課程網(wǎng)站,閱讀教師指定的參考資料,最后完成給定實(shí)驗(yàn)題目,并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告,幫助學(xué)生消化課堂上所講授的基本知識(shí)點(diǎn)。
2)開設(shè)第二課堂教學(xué),注重課外實(shí)踐活動(dòng)
在教學(xué)的過程中,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡實(shí)用性的技術(shù),對(duì)于理論等不是很感興趣,喜歡能夠看得見、能夠動(dòng)手試一試的學(xué)習(xí)方式,而且更加關(guān)心這些知識(shí)或者技術(shù)能否在今后有用。學(xué)生們的這種心情可以理解,但是,我覺得大學(xué)教育階段除了知識(shí)教授之外,還需要開闊學(xué)生的知識(shí)視野,開設(shè)第二課堂教學(xué)。為了提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用技能,有限的課堂教學(xué)是不能滿足需求,尤其對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)較好的學(xué)生,如何培養(yǎng)他們的創(chuàng)新學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們的計(jì)算機(jī)信息素養(yǎng),正確引導(dǎo)他們的興趣。為此,我們每年舉辦全院性的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能大賽。如多媒體設(shè)計(jì)大賽、計(jì)算機(jī)基本技能大賽、編程大賽等形式多樣的比賽活動(dòng),設(shè)立計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì),組織學(xué)生參與課題小組。豐富了校園文化,極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣,即提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,又鍛煉了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的思維能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力及創(chuàng)新能力,我院參加河南省ACM大賽,榮獲三等獎(jiǎng)。
3)注重理論與工程實(shí)踐相結(jié)合
在全面學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí),深入了解信息技術(shù)應(yīng)用的環(huán)境,將會(huì)使所學(xué)的知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合,更加全面深刻地理解專業(yè)理論知識(shí)。在課程學(xué)習(xí)階段就參加科研實(shí)踐活動(dòng)是理論與工程實(shí)踐結(jié)合的方式之一。另一方面在課堂教學(xué)中引入實(shí)踐活動(dòng)有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)中的具體技能,如復(fù)雜的文字處理工作等,這些技能經(jīng)過親歷親為的鍛煉將會(huì)更好的掌握。所以在課程教學(xué)過程中理論與實(shí)踐結(jié)合方式要更加注重,本門課程所講述的內(nèi)容在今后的學(xué)習(xí)工作中有什么樣的用途,以及如何在靈活的應(yīng)用本門課程的知識(shí)。所以在課程教學(xué)中,在保證所講述課程知識(shí)體系完整的前提下,需要注意盡量闡述課程知識(shí)的應(yīng)用。將會(huì)進(jìn)一步提高所學(xué)知識(shí)的被理解程度,提高學(xué)習(xí)效率。開拓學(xué)生的思路,鍛煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
4)基礎(chǔ)課要系統(tǒng)、透徹,專業(yè)課程要覆蓋全面
基礎(chǔ)課程屬于學(xué)生專業(yè)知識(shí)體系的基本盤,是學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)向?qū)I(yè)知識(shí)延伸的過渡。掌握基礎(chǔ)知識(shí)使學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中可以舉一反三,不斷擴(kuò)展自身知識(shí)面。因此在課程教學(xué)中要充分注意課程知識(shí)結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性和完整性,要把知識(shí)結(jié)構(gòu)之間的聯(lián)系和相互影響關(guān)系講述明確,盡量建立起概念和理念,是學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握達(dá)到理性的認(rèn)識(shí)水平。計(jì)算機(jī)專業(yè)是一個(gè)不斷發(fā)展的學(xué)科。各種新技術(shù)和新思想不斷涌現(xiàn)。因此其課程內(nèi)容可能具有很快的更新速度。課程教學(xué)要能夠準(zhǔn)確地反正這種變化。但是由于其變化的迅速,我們很難在課堂上將每一個(gè)變化都講解透徹。所以一個(gè)可行的辦法就是在講好專業(yè)基礎(chǔ)課的前提下,盡可能使專業(yè)課程的覆蓋面廣,讓同學(xué)們對(duì)該部分知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)。具體理性的理解則可以讓其在后期的具體工作中繼續(xù)鍛煉提高,升華為理性認(rèn)識(shí)。在專業(yè)課程教學(xué)過程全面性可以包括為兩類:一是要覆蓋本專業(yè)課程所涉及領(lǐng)域的最新科研進(jìn)展;第二是要盡量把本課程所涉及領(lǐng)域的發(fā)展歷程描述清楚,闡述清楚不同歷史進(jìn)程之間的銜接關(guān)系。對(duì)于一些比較新的領(lǐng)域,可以對(duì)其近似的知識(shí)體系進(jìn)行綜合的闡述。
5)要重視提升理論水平高度
在課程教學(xué)過程中要注意同學(xué)們理論水平的提升。理論水評(píng)的提升反映在兩個(gè)方面:一是對(duì)理論知識(shí)的掌握,二是從實(shí)際的工作中發(fā)現(xiàn)問題,總結(jié)和提出問題的能力。所以在課程學(xué)習(xí)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)問題,以及什么樣的問題才是科學(xué)問題等,提高學(xué)生對(duì)總結(jié)和發(fā)現(xiàn)問題的感覺。課程學(xué)習(xí)階段雖然很難讓同學(xué)們熟練掌握發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力,但是至少可以提升大家對(duì)理論水平提升的興趣和積極性,為其在今后的學(xué)習(xí)工作中打下一定的基礎(chǔ)。
6)當(dāng)好導(dǎo)演,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
研討式教學(xué)是一種在老師的指導(dǎo)下,通過老師設(shè)計(jì)“問題”,激發(fā)學(xué)生去思考、設(shè)計(jì)、總結(jié)和報(bào)告,由學(xué)生自主完成。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲取知識(shí)、發(fā)展智力和培養(yǎng)創(chuàng)新能力的教學(xué)方式。在教學(xué)活動(dòng)中需要老師的指導(dǎo),教師以問題為載體,創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情境和途徑,引導(dǎo)學(xué)生通過開展導(dǎo)向性的專題研究和討論,讓學(xué)生通過自己的思維和親身實(shí)踐去獲取知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)的能力,讓學(xué)生樹立起自主學(xué)習(xí)的信心。學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題的方法,為以后的學(xué)習(xí)研究奠定基礎(chǔ)。知識(shí)教授很重要,興趣教學(xué)也很重要。因此,我們還需要講究教學(xué)的藝術(shù),大量的知識(shí)灌輸,學(xué)生可能興趣不大。應(yīng)多舉實(shí)例,多聯(lián)系信息時(shí)代的新技術(shù)。同時(shí),把知識(shí)教授轉(zhuǎn)化為一種問題解決的過程,啟發(fā)大家共同思考,共同學(xué)習(xí)。
7)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在講授課程的過程中,注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)前人創(chuàng)新方法。讓學(xué)生有意識(shí)地分析前人如何在當(dāng)時(shí)的知識(shí)框架和一般看法之上,獨(dú)辟蹊徑,取得自己的成果。通過這樣的實(shí)例,學(xué)生就會(huì)了解前人的創(chuàng)新方法和思路,為我所用。鼓勵(lì)學(xué)生在自己想法的基礎(chǔ)上繼續(xù)研究,做出成績(jī)。對(duì)于課程內(nèi)容相關(guān)的問題,如果學(xué)生有自己的想法,作為老師,最好能夠進(jìn)行鼓勵(lì);如果學(xué)生思考方向有更深的內(nèi)容可做,并且符合學(xué)生的研究方向,可以引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)做下去。平時(shí)作業(yè)中,設(shè)置一些開放問題,有意識(shí)的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。作業(yè)中的一部分當(dāng)然應(yīng)該是鍛煉基本能力和基本知識(shí)的問題,但除此之外,可以設(shè)置一些沒有標(biāo)準(zhǔn)答案的問題,讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力和創(chuàng)新能力,得出自己的答案。
3結(jié)束語
大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是培養(yǎng)大學(xué)生信息素養(yǎng),實(shí)現(xiàn)“就業(yè)能稱職,創(chuàng)業(yè)有能力,深造有基礎(chǔ),發(fā)展有后勁”的人才培養(yǎng)目標(biāo),因此改革計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)模式和方法,構(gòu)建適用于創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的教學(xué)體系。
大學(xué)計(jì)算機(jī)論文范文二:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)新形式探究
1“1+X”的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程體系
實(shí)踐育人是目前我國(guó)大學(xué)教育面臨的新問題盡管多年來大學(xué)教育一直強(qiáng)調(diào)教學(xué)實(shí)踐,但是如何完善實(shí)驗(yàn)環(huán)境,使實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)有機(jī)融合,是我們面臨的問題。新模式注重實(shí)踐教學(xué)體系,從計(jì)算機(jī)技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展以及發(fā)展過程中里程碑式的人和事,使學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)影響人類文明發(fā)展有了全面系統(tǒng)的了解;突出計(jì)算機(jī)技術(shù)在相關(guān)專業(yè)和交叉學(xué)科中解決問題的思維方式與科學(xué)方法,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的思維與創(chuàng)造力;拓展學(xué)生的自我學(xué)習(xí)空間,構(gòu)造多層次創(chuàng)新人才成長(zhǎng)環(huán)境,使學(xué)生充分感受到計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)的滲透力,面對(duì)未來敢于挑戰(zhàn)。基于新模式構(gòu)建的課程體系突出公共基礎(chǔ)課程的特點(diǎn),從單純的技能培養(yǎng)上升到強(qiáng)調(diào)通識(shí)知識(shí)、文化的學(xué)習(xí)和對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)。圍繞新模式我們開展了一系列教學(xué)實(shí)踐,構(gòu)建以資源整合為基礎(chǔ)的實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)。
2以計(jì)算思維為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程新體系
計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)課程新體系以學(xué)分制為基礎(chǔ)實(shí)施目標(biāo)管理,設(shè)定總體學(xué)分要求,學(xué)生可據(jù)此自主構(gòu)筑知識(shí)結(jié)構(gòu)。新的課程體系內(nèi)容包括如下3層:
(1)素質(zhì)培養(yǎng)層。通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)培養(yǎng)大學(xué)生所必須具備的計(jì)算機(jī)文化基本素質(zhì),在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力方面打基礎(chǔ),為后繼課程作準(zhǔn)備。
(2)思維訓(xùn)練層。以培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的基本方法和運(yùn)用計(jì)算機(jī)的基本能力為目標(biāo)。計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)作為大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程后的一門重頭課,教學(xué)內(nèi)容針對(duì)不同專業(yè)領(lǐng)域,覆蓋面向?qū)ο蟮腃++、Java、VB、Web等不同的實(shí)踐環(huán)境,支持實(shí)現(xiàn)分類分層教學(xué),滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求。
(3)拓展創(chuàng)新層。該層目標(biāo)是開拓學(xué)生視野,提升學(xué)生綜合應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力,使學(xué)生具有基本的創(chuàng)新意識(shí)。通過一組選修課程(如與專業(yè)結(jié)合的計(jì)算機(jī)課程、前沿技術(shù)的計(jì)算機(jī)課程等),進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力,滿足專業(yè)需求和信息化社會(huì)對(duì)人才的需求。
3以培養(yǎng)思維創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系
3.1多層次人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
按照新的教學(xué)體系,以文化修養(yǎng)熏陶和基本操作技能訓(xùn)練為基礎(chǔ),以計(jì)算思維素質(zhì)培養(yǎng)為核心,以綜合應(yīng)用和創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線,構(gòu)建新的實(shí)踐課程體系(以下簡(jiǎn)稱“新體系”)。新體系橫向劃分為4個(gè)層次,重視操作型和技能驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn),普及設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn),鼓勵(lì)研究型和創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)。第1層次為文化修養(yǎng)熏陶。學(xué)生通過計(jì)算機(jī)認(rèn)知學(xué)習(xí)的平臺(tái)了解和認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī),注重計(jì)算機(jī)在人類發(fā)展歷史上的作用和新的發(fā)展趨勢(shì),加深對(duì)計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)與理解。該層次要求學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)基本操作,如文字處理以及通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索。學(xué)生可通過立體化學(xué)習(xí)資源以及課外輔導(dǎo)自行完成。第2層次為基本技能實(shí)驗(yàn)。以操作型和技能驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主,注重基本的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技能,初步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和綜合素質(zhì)。以計(jì)算機(jī)基本操作和基本應(yīng)用為主,如掌握信息獲取、數(shù)據(jù)處理、信息展示等相應(yīng)軟件的使用。學(xué)生可以通過選修課、實(shí)訓(xùn)等方式在開放的軟件實(shí)驗(yàn)環(huán)境完成。第3層次為計(jì)算思維素質(zhì)實(shí)驗(yàn)。以設(shè)計(jì)型和綜合型實(shí)驗(yàn)為主,訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)能力,重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維,主要包括C++語言程序設(shè)計(jì)、Java語言程序設(shè)計(jì)、VB語言程序設(shè)計(jì)、Web程序設(shè)計(jì)和網(wǎng)站與網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等課程。不同專業(yè)方向的學(xué)生根據(jù)專業(yè)需求進(jìn)行選擇。本層實(shí)驗(yàn)強(qiáng)調(diào)提高軟件應(yīng)用能力,培養(yǎng)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的綜合能力。第4層次為綜合應(yīng)用與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。本層次包括計(jì)算機(jī)硬件、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、多媒體等課程,以創(chuàng)新型、新技術(shù)和高層次應(yīng)用實(shí)驗(yàn)為主,重在啟發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣和動(dòng)手能力,提高學(xué)生綜合素質(zhì)和研究能力。本層次的教學(xué)結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目,強(qiáng)調(diào)將教師的研究成果應(yīng)用于教學(xué)中。教師根據(jù)自己的研究工作和科研項(xiàng)目發(fā)布實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)生選擇相應(yīng)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目后,在教師指導(dǎo)下,自主地對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行分析和設(shè)計(jì),以小論文或軟件形式給出結(jié)果。
3.2“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)”的實(shí)踐教學(xué)模式
堂上不曾講授過的知識(shí)和問題,由于不能盡快獲得教師的指導(dǎo),使得一些疑難問題得不到解決,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。為此,結(jié)合大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革,我們對(duì)教師工作進(jìn)行重新配置,保證線上和線下都能參與輔導(dǎo)。同時(shí),安排高年級(jí)研究生進(jìn)行實(shí)時(shí)線上輔導(dǎo),安排教師在實(shí)驗(yàn)室值班,承擔(dān)起學(xué)生課外計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能的輔導(dǎo)。我們構(gòu)建以能力為主導(dǎo)的課程考試機(jī)制,檢驗(yàn)學(xué)生是否掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù),即學(xué)生如何應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問題??荚嚈C(jī)制將提高計(jì)算機(jī)實(shí)測(cè)比例,根據(jù)解決問題的實(shí)際效果客觀評(píng)判??偝煽?jī)?yōu)?ldquo;基礎(chǔ)知識(shí)+綜合實(shí)驗(yàn)+教學(xué)參與”,占比為5:4:1。建立學(xué)習(xí)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,即成績(jī)結(jié)構(gòu)中的教學(xué)參與成績(jī),對(duì)學(xué)習(xí)拓展模塊和參與創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的同學(xué),綜合其實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)結(jié)果演示、答辯等環(huán)節(jié),對(duì)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性進(jìn)行評(píng)價(jià)。在課程的總成績(jī)中,實(shí)驗(yàn)成績(jī)所占比例由20%提高到40%,對(duì)其中特別優(yōu)秀的,經(jīng)過答辯組老師的評(píng)議,其成績(jī)可直接作為該課程的成績(jī),免予期末考試。3.3“惠及大眾,培育冒尖”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式實(shí)踐ACM-ICPC(ACMInternationalCollegiateProgrammingContest)是世界上公認(rèn)的規(guī)模最大、水平最高的國(guó)際大學(xué)生程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽,是當(dāng)代信息技術(shù)相關(guān)專業(yè)的大學(xué)生展示其創(chuàng)新實(shí)踐能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高端平臺(tái)。為此,我們構(gòu)建了以ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽為基礎(chǔ)的拓展創(chuàng)新訓(xùn)練平臺(tái),堅(jiān)持“惠及大眾,培育冒尖”的主導(dǎo)思想,踐行“賽課結(jié)合,賽練互動(dòng)”的執(zhí)教方法,重視“訓(xùn)練平臺(tái),管理機(jī)制”的建設(shè)環(huán)節(jié),獲得了良好的實(shí)踐效果。ACM程序設(shè)計(jì)競(jìng)賽是少數(shù)精英型學(xué)生參與的活動(dòng),但是也不能曲高和寡、脫離大眾。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求,結(jié)合國(guó)內(nèi)、國(guó)際不同層次的計(jì)算機(jī)競(jìng)賽要求,在重點(diǎn)培養(yǎng)拔尖人才的同時(shí),充分利用優(yōu)勢(shì)資源,面向全校開設(shè)講座以及校內(nèi)競(jìng)賽,達(dá)到鼓勵(lì)一般、重點(diǎn)培養(yǎng)的目的。
4差異化教學(xué)實(shí)踐模式
4.1基于學(xué)科差異的分類教學(xué)
好的教學(xué)體系需要一個(gè)操作性強(qiáng)的教學(xué)模式來支持。計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)面對(duì)全校不同專業(yè)的學(xué)生,每個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)能力要求差異較大。在對(duì)北京交通大學(xué)各學(xué)院調(diào)研的基礎(chǔ)上,我們對(duì)專業(yè)需求進(jìn)行分析、歸類和總結(jié),根據(jù)“學(xué)科專業(yè)、知識(shí)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)層次”構(gòu)建如下的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分類、分層和模塊化的教學(xué)模式。學(xué)科專業(yè)分為3個(gè)大類:理工類、人文/外語類、經(jīng)濟(jì)/管理類。知識(shí)結(jié)構(gòu)分為3個(gè)模塊:大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用。培養(yǎng)層次分為2個(gè)層次:基本能力培養(yǎng)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
4.2基于學(xué)生個(gè)體差異的分層教學(xué)
根據(jù)學(xué)生個(gè)體差異,構(gòu)建“強(qiáng)基礎(chǔ),重技能,鼓勵(lì)創(chuàng)新”的層次教學(xué)結(jié)構(gòu),強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的掌握和對(duì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。理論知識(shí)分為基礎(chǔ)知識(shí)、專項(xiàng)應(yīng)用和綜合應(yīng)用3層;實(shí)踐能力分為基本技能、應(yīng)用技能和創(chuàng)新技能。新課程體系在教學(xué)實(shí)踐中考慮學(xué)生的個(gè)體和專業(yè)差異,培養(yǎng)方案面向全體學(xué)生。如圖2所示,基礎(chǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)對(duì)基本的概念、原理和方法的掌握,目標(biāo)定位在使絕大部分學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠掌握該課程領(lǐng)域的基本知識(shí)和技能。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以根據(jù)各自的基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)或免修。個(gè)體培養(yǎng)面向優(yōu)秀學(xué)生(如思源班、卓越工程師計(jì)劃班、國(guó)際班等),該部分教學(xué)與學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)和學(xué)科競(jìng)賽相結(jié)合,使學(xué)生有機(jī)會(huì)進(jìn)一步拓展視野,提高能力。
4.3基于過程的模塊化課程教學(xué)
在分類、分層次教學(xué)體系中,每門課程采取“重基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、過程考核”的模塊化教學(xué)。每門課程包括基礎(chǔ)知識(shí)模塊和研究拓展模塊。基礎(chǔ)知識(shí)模塊為本課程所有學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)理論和基本技能;拓展模塊為根據(jù)授課對(duì)象構(gòu)建的該課程的專項(xiàng)應(yīng)用知識(shí)和技能。我國(guó)中學(xué)計(jì)算機(jī)教育狀況不均衡,為滿足不同水平學(xué)生的求知欲望,考試采用階段性過關(guān)考核方式,每學(xué)期安排至少2次考試,對(duì)于已學(xué)習(xí)過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)生可以參加第一次考核,通過后進(jìn)入優(yōu)秀學(xué)生培養(yǎng)過程的學(xué)習(xí),進(jìn)行拓展模塊知識(shí)的學(xué)習(xí)。拓展模塊由任課教師根據(jù)所在教學(xué)班的具體情況進(jìn)行安排,充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì),體現(xiàn)個(gè)性化教育。
4.4實(shí)踐教學(xué)新體系
建立與理論教學(xué)并行的,既相對(duì)獨(dú)立,又相互聯(lián)系的實(shí)踐教學(xué)新體系。新體系加強(qiáng)基礎(chǔ),拓寬專業(yè)知識(shí)面,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能、工程素質(zhì)和創(chuàng)新能力,加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。新體系壓縮了課內(nèi)教學(xué)時(shí)數(shù),增加實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù),同時(shí)精選知識(shí)點(diǎn)和技能點(diǎn)。教師在課堂上講出內(nèi)容的精髓后,讓學(xué)生在計(jì)算機(jī)上練習(xí)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的技術(shù)和方法。教學(xué)和實(shí)驗(yàn)時(shí)數(shù)一般達(dá)到1:1甚至1:2,如C語言程序設(shè)計(jì)課程,24學(xué)時(shí)上課,24學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué),再加上24學(xué)時(shí)的課外實(shí)踐。
5教學(xué)實(shí)踐與成果
5.1新課程體系應(yīng)用
2012北京交通大學(xué)新教學(xué)計(jì)劃規(guī)定非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程選修學(xué)分為4學(xué)分。根據(jù)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育的指導(dǎo)思想與教育理念,大學(xué)本科學(xué)生入學(xué)后先學(xué)習(xí)大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程,然后選修1門程序設(shè)計(jì)課及相應(yīng)的課程設(shè)計(jì)。
5.2教學(xué)實(shí)踐成果
新課程體系經(jīng)歷了“研究—實(shí)踐—調(diào)研—修改”的螺旋式發(fā)展過程,我們從教學(xué)實(shí)踐中找問題,發(fā)現(xiàn)新方法,不斷完善課程體系。
1)開展能力培養(yǎng)與思維訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)。利用自制的立體化教學(xué)資源,突出實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的分類、分層的分級(jí)實(shí)踐教學(xué)模式,以滿足不同基礎(chǔ)不同層次不同專業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)的需求,實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)性化培養(yǎng)。新課程體系在2010年選擇了3個(gè)學(xué)院、4個(gè)課堂進(jìn)行試點(diǎn),2011年開始在新生范圍內(nèi)試運(yùn)行,2012年在全校范圍內(nèi)試行新課程體系。2)突出過程考核與理論考試相結(jié)合的能力檢查機(jī)制。利用自主研制開發(fā)的在線考試系統(tǒng)和試題庫構(gòu)建靈活的考核機(jī)制。自2008年以來每屆新生的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程考試全部采用“實(shí)驗(yàn)作業(yè)+課程設(shè)計(jì)”方式,強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng);C語言程序設(shè)計(jì)課程采用筆試和上機(jī)編程相結(jié)合的模式,其他系列課程則分別采用開卷、半開卷等模式進(jìn)行考核。
3)探索“惠及大眾,培育冒尖”的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。2008—2011年間,北京交通大學(xué)代表隊(duì)連續(xù)4年晉級(jí)ACM-ICPC全球總決賽,并獲排名獎(jiǎng)狀,其成績(jī)?cè)谥袊?guó)大陸名列前茅(中國(guó)大陸只有上海交通大學(xué)、清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、中山大學(xué)和北京交通大學(xué)7所學(xué)校連續(xù)4年晉級(jí)全球總決賽并獲排名獎(jiǎng)狀);北京交通大學(xué)代表隊(duì)在ACM-ICPC亞洲區(qū)預(yù)賽中獲金獎(jiǎng)5次、銀獎(jiǎng)9次和銅獎(jiǎng)17次。6結(jié)語非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的新模式在近3年的教學(xué)實(shí)踐中獲得良好效果,但是,大學(xué)計(jì)算機(jī)教育不同于大學(xué)數(shù)學(xué)教育,它建立在計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科之上。這門學(xué)科的飛速發(fā)展以及社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才需求不斷變化,要求我們對(duì)新模式要不斷地進(jìn)行實(shí)踐與完善,才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才。
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