小學計算機教師論文發(fā)表
在小學計算機教學中,讓學生自主學習,掌握計算機知識,是小學計算機教學的重要任務。下面是學習啦小編為大家整理的小學計算機教師論文，供大家參考。
小學計算機教師論文范文一：提高小學計算機教學質(zhì)量的對策和措施
一、小學計算機教學存在的主要問題
(一)學校對計算機教學不重視
現(xiàn)階段我國大部分小學對計算機教學都不夠重視。這主要是因為計算機教學作為一門開展時間不長的學科，在實際的教學中并沒有統(tǒng)一的考核標準和科學的指導體系。大部分學校的領導認為計算機可以讓學生在平時的生活中去學習，在學生不斷的成長過程中，他們對計算機也會自然而然的更加了解，所以對計算機教學并不重視。部分學校甚至在計算機教學課時根本就達不到相關的規(guī)定要求。
(二)專業(yè)的計算機教師缺失
在小學的計算機教學中，由于缺乏學校重視，也就并沒有重視引進專業(yè)的計算機教師來進行教學工作。大部分學校的計算機教學都是抽調(diào)其他學科老師來進行教學工作。大量的計算機教室確實無疑對小學計算機教學質(zhì)量產(chǎn)生了負面影響。
(三)教學內(nèi)容和教學方式有待改進
由于學校和教師的不重視，讓計算機教學成為了小學教育中的可有可無的學科，部分學校在對計算機教學的教材進行選擇時比較隨意，導致小學計算機教學的內(nèi)容存在很大的差異。教師在實際的教學中使用的教學方法也比較單一和機械，讓學生死記硬背，讓學生的學習興趣受到很大影響，部分學生還可能會產(chǎn)生厭學的情緒，這樣就會對小學計算教學質(zhì)量產(chǎn)生重要影響。
二、提高小學計算機教學質(zhì)量的對策和措施
(一)明確小學計算機教學的地位
小學計算機教學可以讓學生從小就開始感受和適應信息社會發(fā)展的變化情況，對學生將來更好去適應信息化的社會生活非常有幫助，所以在信息時代下，計算機教學在小學教育中具有非常重要的作用。小學的管理層和教師更應該正確認識到計算機教學的作用和意義，讓小學計算機教學的地位得到明確，重視和加強小學計算機教學。尤其是某些學校應當逐漸在校園內(nèi)營造出良好的計算機教學氛圍，有效去提高小學計算機教學質(zhì)量。
(二)提高計算機教師的專業(yè)技術水平和綜合素質(zhì)
針對現(xiàn)階段我國大部分小學計算機教室隊伍良莠不齊的情況，廣大小學一定要重視起小學計算機教室的專業(yè)技術水平和綜合素質(zhì)的提高，具體來說，提高計算機教室的專業(yè)技術水平和綜合素質(zhì)可以從以下幾點進行:
1.積極吸納學歷較高的計算機專業(yè)大學畢業(yè)生，擴充小學計算機教室隊伍的后備軍。
2.針對現(xiàn)階段的小學計算機教室隊伍進行長期性和經(jīng)常性的培訓。
3.有條件的學習可以對外聘請一些計算機教室進行教學。
4.經(jīng)常性和長期性地組織計算機教師之間的教學交流研討會。
5.積極應用遠程教學技術，實現(xiàn)計算機教學的遠程化、信息化和現(xiàn)代化。
(三)加強教學方法和教學內(nèi)容的改革
改革小學計算機教學方法和內(nèi)容是提高小學計算機教學質(zhì)量個重要途徑。各小學在選擇計算機教材過程中，應當根據(jù)小學生的實際情況和特點以及教育主管部門的相關文件要求來進行，選擇統(tǒng)一和規(guī)范的計算機教材。這樣才能夠更加方便的去考核計算機的教學質(zhì)量，進而幫助實現(xiàn)小學計算機教學的目標，讓小學生的計算機應用水平和能力能得到真正提高。計算機教學的實際特點決定了教師在實際的教學中應該以上機實踐為主，小學生比較活潑好動，如果教師還是采用常規(guī)授課的方式，則不能取得理想的教學效果。例如在計算機教學中讓小學生一邊玩耍教學類游戲，一邊進行實踐教學，則可以讓小學生在玩的過程中去學習知識。換句話說，也就是實現(xiàn)計算機教學的“寓教于樂”便能提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學計算機教學的目標。
三、結(jié)語
在小學教育中，計算機教學的作用和意義表現(xiàn)得越來越明顯，針對當前存在的問題，學校首先要加強對計算機教學的重視，加強對計算機教師的培養(yǎng)和引進工作，解決當前專業(yè)計算機教師缺乏的問題，最后選擇合理的教學內(nèi)容和利用科學的教學方式來有效提高小學計算機教學質(zhì)量，實現(xiàn)小學計算機的教學目標。
小學計算機教師論文范文二：淺談如何改善小學計算機教育教學質(zhì)量
一、寓教于樂，激發(fā)學生的學習興趣
眾所周知，興趣是最好的老師，只要學生能對計算機產(chǎn)生興趣，就會主動地進行學習，從而取得事半功倍的教學效果。那么，如何激發(fā)學生的學習興趣呢?這就要求教師要做到以下三點：一是注重操作。計算機學科是一門實踐操作性極強的學科，上機操作時間占據(jù)了絕大部分的比重，而且也是通過上機操作，學生將學到的理論進行練習、實踐、融會貫通，才能真正學以致用。學生在一開始學習的時候都是很喜歡親手操作計算機的，興趣很高，因此，教師要根據(jù)學生的學習需要，多安排學生進行上機操作練習，并時常更新教學方法，激發(fā)學生的學習興趣，保持學生的學習熱情。二是引入游戲，寓教于樂。小學生對于電腦游戲是非常感興趣的，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在寓教于樂的游戲中學習新知識、新技能，讓學生主動地學，輕松地學，從而有效地提高學習效率。比如，在進行指法練習時，學生很容易感到枯燥乏味，從而產(chǎn)生抵觸心理，這時教師可以引進“金山打字通”里的小游戲，讓學生在游戲的同時練習指法，從而既讓學生完成了指法練習，又保持了學生的學習興趣。三是組織競賽，提升興趣。小學生年齡小，好勝心強，教師可以利用學生這樣的心理特點組織一些競賽活動，比如指法練習、網(wǎng)頁設計等，讓學生之間產(chǎn)生競爭，在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的不足、取長補短，在競爭中不斷進步，既提高了知識技能，又讓學習興趣持久不熄。
二、手段多樣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣
眾所周知，一個好的習慣可以使人終身受益，學習也是如此。所以，小學計算機教師從一開始進行教學時，就要致力于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使學生從“要我學”變成“我要學”、積極主動、自覺地進行學習。對此，教師要從三方面進行著手：一是課前預習。俗話說，不打無準備的仗，學習也是如此。教師要指導學生進行課前預習，將課本知識梳理一遍，哪里明白哪里不明白，要做到心中有數(shù)，將重點知識勾畫出來，自己先思考、學習，不明白的地方等待課堂上向教師提問，這樣在聽課的時候就可以做到重點突出、層次分明，能夠有效地提高課堂效率。二是課后練習。課后練習是一個知識鞏固的階段，在課堂學習結(jié)束后，教師可以通過課下作業(yè)、上機實踐等方式引導學生經(jīng)常練習課堂上所學到的知識，讓學生鞏固、提升，避免遺忘或生疏。三是培養(yǎng)學生的自學能力。課堂的時間是有限的，但是計算機技術的發(fā)展是日新月異的，如果僅靠課堂上學習到的一點知識，那么很快會被時代淘汰。因此，教師必須要培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生在課余時間進行自學，通過自己不斷地學習、不斷地進取，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，讓自己的知識升級換代，跟上時代發(fā)展的潮流，終身受益。但要注意，在開始培養(yǎng)學生的自學能力時，要安排一些簡單并且少的內(nèi)容，而后逐漸增加內(nèi)容和難度，要保護學生的學習熱情。
三、因材施教，選擇合適的教學軟件
因材施教是教學中的一個重要教學方法，教師必須要按照學生的實際學習情況，進行有針對性的教學，不能“一刀切”。在小學計算機教學中，因為多是上機操作練習，教師要根據(jù)學生的學習情況選擇合適的軟件，以便發(fā)揮最好的教學效果。首先，面對不同年級的學生，教師要選擇不同的學習軟件。知識的學習都是由淺到深、循序漸進的，不同年級的學生的學習需求是不一樣的，教師要根據(jù)學生的學情選擇不同的學習軟件，以便更好地滿足學生的學習需求。比如高年級的學生，教師可以引進一些編輯排版、網(wǎng)頁設計等方面的軟件。而剛開始學習的學生，就可以引進一些趣味指法、智慧拼圖等指法練習軟件，讓學生在輕松的氛圍中進行練習。其次，面對同一年級同一班的學生，教師也要根據(jù)學情區(qū)別對待，做到具體問題具體分析。雖然電腦在我國的普及率已經(jīng)大大提高，但是還是有一些學生的家里沒有電腦，在上計算機課前也沒有或者很少接觸到電腦，導致學生的電腦基礎參差不齊，所以，教師要正視這種情況，針對同一班級不同學情的學生也要提供不同的學習軟件，對于基礎好的學生，可以提供比較有深度的軟件，對于基礎薄弱的學生，就要讓學生從最基礎進行練習，提供簡單易學的軟件。比如，在進行指法練習時，教師可以提供金山打字通、英打練習、趣味指法等軟件，以便滿足不同學生的需求。
四、學習小組，發(fā)揮合作學習的優(yōu)勢
在上機操作實踐練習中，教師不可能面面俱到，親自指導每一位學生進行學習，這時，學習小組就可以發(fā)揮重要作用。教師要根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則，指導學生組成若干學習小組，每個小組3-5人，設立小組長，每個小組成員都有不同的任務分工。教師在分身乏術時，可以讓基礎好、學得快的學生指導小組內(nèi)成員，有什么不懂的問題也可以先在小組內(nèi)進行提問、討論，不能解答的再反饋給教師，教師布置的作業(yè)也可以相互監(jiān)督完成，這樣，可以促進小組成員的共同進步、共同提高，可以有效地提高課堂教學效率和教學質(zhì)量?？傊?，小學計算機教師要深入學生實際，引導學生掌握知識并學會學習，千方百計地提高課堂教學質(zhì)量，為培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)人才奠定堅實的基礎。
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