簡(jiǎn)談新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)論文
簡(jiǎn)談新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)論文
開設(shè)信息技術(shù)課是我國(guó)在基礎(chǔ)教育階段普及信息技術(shù)教育的主要目標(biāo)之一。作為一門具有鮮明時(shí)代特色的課程,備受廣大研究者與實(shí)踐者的關(guān)注與重視。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：簡(jiǎn)談新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
簡(jiǎn)談新課程理念下的信息技術(shù)課堂教學(xué)全文如下：
摘 要： 本文從高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)、改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)信息技術(shù)課堂效率和加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師信息修養(yǎng)三方面對(duì)高中信息課堂教學(xué)進(jìn)行探討，旨在增強(qiáng)信息技術(shù)課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生信息技術(shù)能力。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù)課 課堂效率 信息修養(yǎng)
信息技術(shù)課是近年學(xué)校新開設(shè)的課程，很多學(xué)生未上信息技術(shù)課時(shí)表現(xiàn)出很強(qiáng)烈興趣，但在課堂上大失所望，覺得很乏味。如何才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，搞好這門學(xué)科教學(xué)呢?以下談?wù)勛约簩?duì)信息技術(shù)課的幾點(diǎn)看法。
一、高中信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)
1.綜合性。
從“普通高中信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)2003年)”中可以看到，信息技術(shù)課程是為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展而設(shè)置的，既有充實(shí)的技術(shù)內(nèi)涵，又突出豐富的文化價(jià)值，具有人文特性。還涉及許多其他學(xué)科，如語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等具有綜合性特點(diǎn)。
2.發(fā)展性。
現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展日新月異，無(wú)論是硬件領(lǐng)域還是軟件領(lǐng)域都在不斷創(chuàng)新，提出了許多新觀點(diǎn)，使中學(xué)信息技術(shù)課程具有明顯的時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)。同時(shí)使信息技術(shù)課教師不斷獲取新知識(shí)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)不斷發(fā)展的教學(xué)需要。
3.實(shí)踐性。
信息技術(shù)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，作為技術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容的信息技術(shù)其性質(zhì)就是“一門立足于實(shí)踐的課程” (新課標(biāo)(實(shí)驗(yàn))2003年)。信息技術(shù)學(xué)科中有很大一部分應(yīng)用知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性。充分、有效的上機(jī)操作是學(xué)好這一學(xué)科的前提。如何科學(xué)合理地組織好課程、管理好學(xué)生成為擺在信息技術(shù)課教師面前的難題。
4.基礎(chǔ)性。
高中信息技術(shù)課程的基礎(chǔ)性表現(xiàn)在關(guān)注全體學(xué)生全面發(fā)展，“為造就高素質(zhì)勞動(dòng)者、數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)”。通過(guò)信息技術(shù)課程，培養(yǎng)并提高學(xué)生信息素養(yǎng)，為在各門學(xué)科乃至全部教育活動(dòng)中應(yīng)用信息技術(shù)打下牢固基礎(chǔ)。
5.工具性。
“信息技術(shù)不僅是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還是學(xué)生的學(xué)習(xí)工具(新課標(biāo)(實(shí)驗(yàn))2003年)”。是信息時(shí)代公民終身學(xué)習(xí)不可或缺的工具和環(huán)境。掌握好這一工具，有利于學(xué)生把信息技術(shù)應(yīng)用于其他科目?jī)?nèi)容的學(xué)習(xí)中，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展，有利于提升學(xué)生今后在信息社會(huì)中的工作與生活質(zhì)量。
6.層次性。
信息技術(shù)學(xué)科的層次性表現(xiàn)在：學(xué)生基礎(chǔ)水平與學(xué)習(xí)特質(zhì)的層次性，教學(xué)內(nèi)容的層次性。要求教師在教學(xué)中充分了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、個(gè)性發(fā)展需求等方面差異，采取分層教學(xué)策略，對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容靈活設(shè)計(jì)，采用分班教學(xué)或同班異步分層教學(xué)等教學(xué)法，遵循“因材施教”的原則，提高學(xué)生信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面而富有個(gè)性地發(fā)展。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課堂效率
1.聯(lián)系生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
通過(guò)幻燈片PowerPoint的學(xué)習(xí)應(yīng)用，學(xué)生也想自己制作幻燈片;通過(guò)桌面屬性的設(shè)置，學(xué)生會(huì)想方設(shè)法把自己的桌面弄得漂亮一點(diǎn)、個(gè)性化一點(diǎn);通過(guò)學(xué)習(xí)Flash、Photoshop等軟件，學(xué)生會(huì)自己想畫或制作自己喜歡的東西及動(dòng)畫。學(xué)生的創(chuàng)新能力包括創(chuàng)造性思維能力、創(chuàng)造想象能力、創(chuàng)造性計(jì)劃組織與實(shí)現(xiàn)某種活動(dòng)的能力。學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)有了興趣，解決了“為什么”之后，就會(huì)想要“怎么做”。通過(guò)教師的課堂簡(jiǎn)單演示和分析，學(xué)生會(huì)從不同角度、不同方面思考，多方尋求答案。
2.巧用不同教學(xué)策略，活化課堂教學(xué)。
怎樣才能滿足學(xué)生需要呢?蘇聯(lián)教育家巴班斯基說(shuō)：“沒有任何一種最好的教學(xué)方法能適應(yīng)教學(xué)情境，唯有符合師生實(shí)際情況的教學(xué)方法，才能取得應(yīng)有的教學(xué)效果。”要使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課感興趣，除了提高教師信息修養(yǎng)外，就是改進(jìn)教學(xué)方法，提高信息技術(shù)課的藝術(shù)性與多樣性，使它“符合師生實(shí)際情況”。
(1)運(yùn)用趣味法創(chuàng)造寬松、和諧、友好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
開展趣味性教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣和情趣，優(yōu)化課堂教學(xué)，增強(qiáng)課堂魅力，開發(fā)學(xué)生智力，提高學(xué)生能力。
(2)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)能力。
將全班學(xué)生依照信息技術(shù)水平、能力傾向、個(gè)性特征等方面差異組成若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，(每小組4-8人)。由于小組學(xué)習(xí)介于班集體教學(xué)和個(gè)別學(xué)習(xí)之間，因此較容易發(fā)揮集體學(xué)習(xí)和個(gè)別學(xué)習(xí)的長(zhǎng)處。小組學(xué)習(xí)將班級(jí)學(xué)生和個(gè)別學(xué)生個(gè)體間的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系改為“組內(nèi)合作”、“組際競(jìng)爭(zhēng)”的關(guān)系，將傳統(tǒng)教學(xué)與師生之間單向或雙向交流改變?yōu)閹熒⑸g的多向交流，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和對(duì)學(xué)習(xí)的自我控制，提高教學(xué)效率，而且促進(jìn)學(xué)生間良好的人際合作關(guān)系。
(3)設(shè)置問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生探究思維能力。
課堂上以完成某一個(gè)具體主題任務(wù)為線索，由教師設(shè)置分支任務(wù)，把教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際主題任務(wù)中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)自主探索和教師點(diǎn)撥，自主解決問(wèn)題。在完成任務(wù)的同時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到培養(yǎng)。在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生如何應(yīng)用信息技術(shù)手段完成任務(wù)，并適時(shí)向?qū)W生介紹需要了解或把握的概念、思想和方法。通過(guò)若干有目的、分層次的題目設(shè)置，讓學(xué)生帶著疑問(wèn)去學(xué)習(xí)、摸索，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的增強(qiáng)，又讓學(xué)生在探究中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成功的喜悅。建議采用以下四個(gè)步驟：根據(jù)內(nèi)容設(shè)置主題任務(wù)――學(xué)生自主或協(xié)作完成主題任務(wù)――學(xué)生成果展示交流――教師合理又充滿激情地評(píng)價(jià)。
三、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高教師自身信息修養(yǎng)
高質(zhì)量的課堂教學(xué)取決于教師的寬闊視野和教師的專業(yè)素養(yǎng)。中小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課的目的是培養(yǎng)中小學(xué)生具有一定的信息素養(yǎng)。信息技術(shù)課要上好，教師是關(guān)鍵，是導(dǎo)演，不僅要有責(zé)任心，更要努力使自己知識(shí)廣博、多才多藝，熟悉信息技術(shù)等多方面的知識(shí)。因此，教師要認(rèn)真加強(qiáng)自身理論學(xué)習(xí)，提高信息修養(yǎng)。只有提高信息修養(yǎng)，上起課來(lái)才能左右逢源、駕輕就熟、旁征博引、視野開闊，使課堂充滿活力，學(xué)生才既感到上信息教育課是一種精神享受，又增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。
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