合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析論文
合作學(xué)習(xí)(cooperative learning)是20世紀(jì)70年代中期興起于美國(guó),并取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展的一種富有創(chuàng)意和實(shí)效的教學(xué)理論與策略。由于它在改善課堂內(nèi)的社會(huì)心理氣氛,大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī),促進(jìn)學(xué)生形成良好非認(rèn)知品質(zhì)等方面成效顯著,很快引起世界各國(guó)的關(guān)注,并成為當(dāng)代主流教學(xué)理論與策略之一。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用探析全文如下：
摘要：21世紀(jì)是一個(gè)信息時(shí)代，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)教學(xué)在中學(xué)教育教學(xué)中占有很大比重，如何提高中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量是素質(zhì)教育面臨的一大挑戰(zhàn)。隨著我國(guó)教育改革的開展，合作學(xué)習(xí)走進(jìn)中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)課堂。本文就合作學(xué)習(xí)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探析，以供參考。
關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 中學(xué)信息技術(shù)
1.在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的意義
1.1更好地體現(xiàn)了學(xué)生在教育教學(xué)過程中的主體地位
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師簡(jiǎn)明扼要地引出教學(xué)任務(wù)后將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生通過小組內(nèi)合作的形式學(xué)習(xí)，期間教師可以以引導(dǎo)者的身份參與合作學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生占據(jù)主體地位，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。
1.2培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和人際交往的能力
在獎(jiǎng)懲制度方面，與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，合作學(xué)習(xí)采用獎(jiǎng)懲團(tuán)隊(duì)的制度。為了確保整個(gè)小組學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，信息技術(shù)學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)具體到每個(gè)人，小組成員間要密切合作，努力完成自己的任務(wù)。在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過程中，小組成員間會(huì)就某一問題進(jìn)行交流與討論，培養(yǎng)其人際交往能力。
1.3有利于增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作教學(xué)，可打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師講授、學(xué)生被動(dòng)聽的局面，活躍課堂氣氛。通過開展合作學(xué)習(xí)，學(xué)生的注意力更容易集中到學(xué)習(xí)信息技術(shù)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。
2.在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的注意問題
2.1合理建立合作學(xué)習(xí)小組
與傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式相比較，合作學(xué)習(xí)以小組活動(dòng)形式為基礎(chǔ)，進(jìn)而組織教學(xué)活動(dòng)的一種教育教學(xué)模式。建立合作學(xué)習(xí)小組是開展合作學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)。在建立合作學(xué)習(xí)小組時(shí)，首先要尊重學(xué)生的想法，按照性別、學(xué)習(xí)成績(jī)搭配自行結(jié)組。在此基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)生能力、性格、興趣愛好等適當(dāng)調(diào)配組內(nèi)成員，確保組內(nèi)成員之間既存在適宜的差異，又適度互補(bǔ)，同時(shí)保證各個(gè)小組之間能力水平差距不大，即將整個(gè)班級(jí)劃分成幾個(gè)“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”的合作學(xué)習(xí)小組。合理建立合作學(xué)習(xí)小組之后，可以開展相應(yīng)游戲，使得小組成員之間建立積極的互賴關(guān)系。
2.2呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、集體講授
在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中開展合作教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)科學(xué)、合理地安排教學(xué)目標(biāo)，選擇的教學(xué)任務(wù)必須是合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，從而確保每一位學(xué)生在教育教學(xué)過程中都發(fā)揮自己的作用。同時(shí)，在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師的講授占有很大作用。與傳統(tǒng)的授課方式相比，合作學(xué)習(xí)中教師的授課應(yīng)以合作設(shè)計(jì)為基礎(chǔ)，講授內(nèi)容要有針對(duì)性，講授過程要簡(jiǎn)要，用時(shí)要短，將更多時(shí)間留給學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)。例如在開展Word軟件教學(xué)活動(dòng)中，教師首先要提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合課堂示范講授知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生注意觀察教師的示范教學(xué)，最后將課堂交給學(xué)生，通過合作學(xué)習(xí)，共同制作出Word文檔。
2.3合作學(xué)習(xí)與教師的引導(dǎo)
在中學(xué)信息技術(shù)教育教學(xué)過程中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師以多重身份參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程。在開展合作學(xué)習(xí)之前，教師應(yīng)通過創(chuàng)設(shè)合理的情境，引出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)、任務(wù)等，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容展開相關(guān)討論、交流，并積極參與學(xué)生討論，形成良好的師生互動(dòng)。例如，在組織合作學(xué)習(xí)制作PowerPoint演示文稿過程中，教師可以就幻燈片中某一元素的進(jìn)入方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，展開討論。
在開展合作學(xué)習(xí)過程中，教師要注意觀察每個(gè)小組與每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，及時(shí)評(píng)價(jià)其學(xué)習(xí)成果，并將學(xué)生的注意力引導(dǎo)到新的發(fā)現(xiàn)上。此外，教師應(yīng)合理把握小組間的學(xué)習(xí)進(jìn)度，確保學(xué)習(xí)進(jìn)程大致相同。在開展合作學(xué)習(xí)之后，教師還要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)成果展示，并適當(dāng)?shù)刈龀鲈u(píng)價(jià)。
2.4合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的運(yùn)用
在評(píng)價(jià)合作學(xué)習(xí)時(shí)，可采用自我評(píng)價(jià)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，互評(píng)包括組內(nèi)互評(píng)和組間互評(píng)兩種形式。在學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)的過程中，首先由組內(nèi)成員從自身出發(fā)，評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果，同時(shí)和學(xué)生交流、討論在合作學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題及解決方法;其次，由組間成員評(píng)論該小組的學(xué)習(xí)成果，提出優(yōu)缺點(diǎn)及改進(jìn)措施;最后，由教師針對(duì)該小組的學(xué)習(xí)成果及組內(nèi)成員的表現(xiàn)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)長(zhǎng)處，點(diǎn)明不足。
在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，評(píng)價(jià)尤為重要，在評(píng)價(jià)過程中，學(xué)生以不同身份參與評(píng)價(jià)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過多方面的評(píng)價(jià)，學(xué)生全面了解自己及小組的優(yōu)缺點(diǎn)，確保以后更好地開展合作學(xué)習(xí)。
3.結(jié)語(yǔ)
在中學(xué)信息技術(shù)的教育教學(xué)過程中，教師組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，既促進(jìn)了學(xué)生間的交流與溝通，又加強(qiáng)了師生間的互動(dòng)，活躍了課堂教學(xué)氣氛，有利于信息技術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，同時(shí)提高了信息技術(shù)教育教學(xué)效率。
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