高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用實踐研究論文
教師在應(yīng)用"學(xué)案導(dǎo)學(xué)法"教學(xué)模式時,從備課開始就應(yīng)注意編寫能夠有效指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)案,而不是僅僅考慮教材的教法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的理論基礎(chǔ)是建構(gòu)主義理論和最近發(fā)展區(qū)理論,其對高中信息技術(shù)課的教案要求、導(dǎo)學(xué)方案以及導(dǎo)思方案有很好的啟示作用。高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用分為:確定教學(xué)內(nèi)容、編寫學(xué)案工作、分發(fā)學(xué)案、注重學(xué)案的導(dǎo)學(xué)過程以及分析修正學(xué)案等步驟,使學(xué)生在探究知識的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而體驗到學(xué)習(xí)的快樂。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用實踐研究相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用實踐研究全文如下：
摘 要：學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種通過培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，以期提高教學(xué)效率的教學(xué)模式，是以學(xué)生為本，教師加以引導(dǎo)，以課前教案為載體，以導(dǎo)學(xué)為教學(xué)手段，進行師生合作的教學(xué)方法。文章針對高中信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)案導(dǎo)學(xué)的應(yīng)用實踐進行分析和研究。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)案導(dǎo)學(xué)法;教學(xué)實踐
一、引言
近年來，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，市場對于計算機專門人才需求越來越大，這也導(dǎo)致高中信息技術(shù)受社會的關(guān)注度空前提高。自新課改以來，高中信息技術(shù)所提倡的“理論與實踐”的教育方法得到了認可，然而在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往熱情不高，不能達到教學(xué)目的。這就要求教師在教學(xué)模式上要進行創(chuàng)新改革，不能再拘泥于傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)模式。在實踐應(yīng)用過程中，“學(xué)案導(dǎo)學(xué)法”因易操作、高效率、實用性強等特點，受到了廣大師生的歡迎。在實際教學(xué)中，能有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能有效地提高教學(xué)效率。
二、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中學(xué)案的選擇
在學(xué)案導(dǎo)學(xué)法的實踐應(yīng)用過程中，最重要的一點是學(xué)案的選擇。教師在開展學(xué)案導(dǎo)學(xué)的教學(xué)模式前，需要根據(jù)學(xué)生的實際情況，通過了解學(xué)生的興趣愛好，對學(xué)案進行編寫，學(xué)案內(nèi)容要依據(jù)下一課程的學(xué)習(xí)目標為主要結(jié)構(gòu)進行構(gòu)造。教師通過對教學(xué)內(nèi)容的具體分析，通過對教學(xué)重難點的把握，對查閱和搜集的資料做詳細注釋。對課本中的一些題目，進行仔細鉆研，特別是一些案例設(shè)計，要有針對性地引導(dǎo)學(xué)生進行思考，讓學(xué)生之間進行學(xué)習(xí)交流，互相合作。
譬如，在“數(shù)據(jù)庫”的教學(xué)過程中，筆者通過結(jié)合以前所學(xué)的內(nèi)容，對同學(xué)們的性別、身高、體重、年齡、愛好、擅長科目等數(shù)據(jù)做出搜集，通過Access程序，對數(shù)據(jù)進行排版，設(shè)置檢索，打亂數(shù)據(jù)之間的單位或標注，通過對數(shù)據(jù)庫中相關(guān)數(shù)據(jù)類型的錯誤錄入，通過對學(xué)生心理的把握，并對學(xué)生進行引導(dǎo)，能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，找出數(shù)據(jù)庫中的錯誤，讓學(xué)生了解數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)是真實有效的。通過對數(shù)據(jù)具體信息的詢問，能夠讓學(xué)生在教學(xué)過程中保持清醒的認識，而不僅僅是對課程走一個形式。高中學(xué)生往往對身邊的事物更加敏感，通過這一點，在教學(xué)過程中調(diào)動起學(xué)生對身邊事物的好奇，就能夠達到對學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。
三、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中的自學(xué)監(jiān)督力度
學(xué)案導(dǎo)學(xué)法是一種培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，因此，在實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動進入學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師可以通過組織學(xué)生之間的討論和實踐，教師在一旁對學(xué)生進行引導(dǎo)與監(jiān)督，對學(xué)生做出解答。在進行引導(dǎo)和監(jiān)督的過程中，要給足學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮的空間，而對學(xué)生的監(jiān)督，能夠有效調(diào)整整個教學(xué)進度，以保證課堂教學(xué)順利進行。
譬如，筆者在教學(xué)過程中，讓學(xué)生進入自主學(xué)習(xí)過程時，往往有學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中容易因出現(xiàn)偷懶、玩耍、和別人交頭接耳的現(xiàn)象，嚴重干擾了課堂秩序。這個時候，教師就要想方設(shè)法將學(xué)生的注意力集中在他自己身上，可以讓學(xué)生講述他在討論過程中所發(fā)現(xiàn)的問題。另外，教師通過巡視，通過有效監(jiān)督，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生對知識的了解程度，能夠更好地對問題進行針對性講解，使學(xué)生能有效地進行深入性學(xué)習(xí)，這樣才能夠在教學(xué)過程中提高學(xué)習(xí)效率。另外，有效的監(jiān)督，還可以讓學(xué)生處于緊張和放松之間，既能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維，又能有效地維持課堂秩序，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足。
四、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中的總結(jié)與深化
高中信息技術(shù)是一門重要的課程，學(xué)生不僅要進行理論學(xué)習(xí)，更要進行實踐操作，對學(xué)生動手能力的要求比較高。教師在授課的時候，需要用階梯式的方式進行，注重引導(dǎo)學(xué)生對知識進行進一步的探索和鞏固，在原來的基礎(chǔ)上，學(xué)會自我探索、自我創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)。譬如，在教學(xué)過程中，學(xué)生往往容易因為懈怠而不經(jīng)常性地進行總結(jié)性學(xué)習(xí)。因此，筆者針對此問題，要求學(xué)生對信息技術(shù)中的難點、重點、要點等進行不斷的實踐，指出學(xué)生所存在的錯誤，使學(xué)生對知識進行再認識，通過對課題的伸展，將這些信息知識連接、編織成網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生通過知識網(wǎng)絡(luò)中的一個點就能夠?qū)⑺季S發(fā)散出去。通過讓學(xué)生自己構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，通過有效的總結(jié)和對比，可以讓學(xué)生明白自己知識中的不足，能夠在教學(xué)過程中讓學(xué)生明確自己的得失。在總結(jié)過程中，還要注意學(xué)生對知識的把握，注意學(xué)生是否養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的能力。這樣，才能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、結(jié)束語
教師通過對學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中學(xué)案的選擇、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中的自學(xué)監(jiān)督力度、學(xué)案導(dǎo)學(xué)法中的總結(jié)與深化這三種策略的相互融合，可以在一定程度上端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。當(dāng)然，教師在授課的時候，也要從實際出發(fā)，具體問題具體分析，不能盲目地跟從。值得指出的是，教師在引導(dǎo)監(jiān)督的過程中，可以更好地把握教學(xué)進度，使學(xué)生能夠處于良好的學(xué)習(xí)氛圍，并且通過教師的有效點撥，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。綜上所述，學(xué)案導(dǎo)學(xué)法能夠有效地提高教學(xué)效率。
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