民工子女信息素養(yǎng)和信息技術(shù)論文

　　“信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質(zhì)是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。美國教育技術(shù)CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀(jì)的能力素質(zhì)，包括基本學(xué)習(xí)技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應(yīng)用。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的：民工子女信息素養(yǎng)和信息技術(shù)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　民工子女信息素養(yǎng)和信息技術(shù) 全文如下：

　　1、培養(yǎng)外來民工子女信息素養(yǎng)首先從養(yǎng)成教育入手

　　不管學(xué)生在小學(xué)的表現(xiàn)如何,到了初中后,對于一個新的環(huán)境肯定有一種適應(yīng)過程,原來的不良習(xí)慣不會一下子暴露出來,利用這一時間,在開學(xué)一階段內(nèi)進(jìn)行養(yǎng)成教育是一次很好的機(jī)會,當(dāng)然,這個養(yǎng)成教育不僅僅是第一節(jié)課。養(yǎng)成教育的第二方面是紀(jì)律與衛(wèi)生。要求學(xué)生做到到電腦房上信息技術(shù)課必須從自己班級教育門口開始排隊,整齊有序地到電腦房門口。進(jìn)入電腦房后要遵守電腦房的規(guī)則。

　　第一學(xué)期我先讓學(xué)生四人為一組,組成學(xué)習(xí)小組,并由學(xué)生自己選出組長,由組長負(fù)責(zé)本組的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生,組員互相監(jiān)督,互幫互助。養(yǎng)成教育持續(xù)的時間比較長,有的班級兩周下來能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、紀(jì)律習(xí)慣,但有的班級起伏變化很大,持續(xù)了三個月左右基本穩(wěn)定下來。這雖然和班主任的管理有關(guān)系,但信息技術(shù)課堂上是由我們信息技術(shù)老師自己管理的,想要有自己的管理特色,就要持續(xù)不斷地抓始業(yè)教育,直至一個學(xué)期的結(jié)束,甚至更長。

　　養(yǎng)成教育的第三方面是要讓學(xué)生能靜下心來看書。課堂上要讓學(xué)生有看書的習(xí)慣,不能以為信息技術(shù)課就是玩的課,上課的第一件事,就是看書。因此筆者和研究小組成員也一起制定了相應(yīng)的教學(xué)方法,以探究學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動為主,看書后,讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù)。這樣一方面是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣,少講空話多看書;另一方面,自己看過書本后,通過不斷的鞏固練習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的自信心,增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。讓學(xué)生在練習(xí)過程中感受信息技術(shù)課堂的魅力所在,而不僅僅是瀏覽網(wǎng)頁,過把網(wǎng)癮。

　　2、培養(yǎng)外來民工子女信息素養(yǎng)要因材施教

　　2.1根據(jù)學(xué)生的實際水平來制定教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案

　　我們所用的教材是浙江省教育廳教研室教學(xué)用書編委會編制的信息技術(shù)新教材,書本所蘊(yùn)含的教學(xué)目標(biāo)、知識技能是針對普通水準(zhǔn)的本地生,對于外來民工子女而言,如果純粹按書本內(nèi)容的進(jìn)度,按本地生的接受能力去實施教學(xué),是無法正常完成的。因此,在實施教學(xué)時我對書本內(nèi)容進(jìn)行了變動,主要是增加一些基礎(chǔ)知識,同時增加練習(xí)課時。這樣主要是為了讓學(xué)生的充足的時間來完成作品,建立學(xué)生的自信心。比如七年級上第二單元“文字處理與運(yùn)用”一開始的第六課就直接是“頁面設(shè)計”,而對于民工子女而言,這樣突兀的引入,會很難接受,考慮到這樣的實際情況,筆者增加了舊教材中使用過的“成立編輯部”內(nèi)容,讓學(xué)生有思想準(zhǔn)備,對電子雜志的設(shè)計有一個醞釀過程。

　　后面的內(nèi)容,基本上每完成書本上的一課時內(nèi)容,就增加一節(jié)練習(xí)課,讓學(xué)生消化,在練習(xí)中提升他們的信息技術(shù)素養(yǎng)與創(chuàng)作作品的水準(zhǔn)。但即使是這樣,在制作“版主薈萃”時了花了近兩節(jié)課“,文件合并”也超過1課時。這樣時間花下去是值得的,效果也是明顯的。平時交作業(yè)上傳率最高的一個班,一般42人中有39人上交,還有3人在智力或動手能力上確實有點小問題。最差的一個班39人中有35人上交。這樣的作品上傳率在民工子女學(xué)生身上已經(jīng)是很高了。

　　2.2在信息教學(xué)中滲透生活常識,進(jìn)行思想教育

　　比如在原八年級“畫龍點睛”一課教學(xué)中,讓學(xué)生制作不同類型的圖表,利用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的消費(fèi)觀,培養(yǎng)良好的理財習(xí)慣,以小見大,式微而至遠(yuǎn),做實做透“學(xué)案課堂”,建構(gòu)了合乎學(xué)情又彰顯信息課程本位的教學(xué)秩序。

　　以下是這一課的教案:

　　第二十課

　　畫龍點睛
一、教學(xué)目標(biāo):知識與技能:

　　1.能將自己生活中的消費(fèi)數(shù)據(jù)用Excel統(tǒng)計,并用合理的圖表展示。

　　2.能合理選擇創(chuàng)建圖表過程中的數(shù)據(jù)區(qū)域。

　　3.掌握設(shè)置圖表類型選項的方法。

　　4.了解幾種常見圖表的特點。過程與方法:通過曬賬單來體會圖表的優(yōu)勢,并能用圖表來展示自己的賬單數(shù)據(jù)。情感、態(tài)度和價值觀:通過統(tǒng)計自己的消費(fèi)數(shù)據(jù),用圖表合理展示,一方面增進(jìn)對圖表的興趣,另一方面培養(yǎng)合理的消費(fèi)觀。

　　二、教學(xué)重點與難點:教學(xué)重點:

　　1.圖表的創(chuàng)建。

　　2.圖表類型和選項的設(shè)置。

　　3.區(qū)別不同圖表的使用。

　　教學(xué)難點:圖表的創(chuàng)建過程。

　　教學(xué)過程:

　　引入:有沒有同學(xué)在淘寶上有購物經(jīng)歷?總共花了多少?今年恰逢淘寶10周年,許多人在淘寶上曬賬單,有人十年才花了幾千元,有人花了幾百萬。接下來我們也一起來曬曬自己的賬單,請大家打開自己已經(jīng)創(chuàng)建好的“個人消費(fèi)調(diào)查表”,有哪位同學(xué)敢來曬自己的消費(fèi)賬單?再請一位同學(xué)來曬曬,(對兩位同學(xué)的每月消費(fèi)作簡單比較)。那我們來看一下,別人是怎么曬賬單的。淘寶專門推出了圖表形式來曬賬單,只要你消費(fèi)過,就有“支出走勢”,看了之后,大家覺得哪種形式曬賬單好(各有優(yōu)勢)?如果兩者合在一起就能起到畫龍點睛的效果,今天我們就來學(xué)習(xí)下怎么用圖表來曬自己的賬單。

　　一、創(chuàng)建圖表任務(wù)

　　1:將自己每個消費(fèi)項目的百分比先用柱狀圖圖表表示出來。請同學(xué)們把書翻到78頁“畫龍點睛”這一課,自己看書本,摸索下怎么創(chuàng)建圖表。(一)柱形圖圖表1.打開“個人消費(fèi)調(diào)查表”,選擇“插入”菜單的“圖表”或者直接單擊工具欄上的“圖表向?qū)?rdquo;按鈕,選擇第一種“柱形圖”。

　　2.單擊“下一步”,在彈出的“圖表向?qū)?4步驟之2—圖表源數(shù)據(jù)”,選擇作為創(chuàng)建圖表的數(shù)據(jù)源范圍(“A2—A7”及“A10—D10”)。應(yīng)該按哪個鍵才能選擇不連續(xù)的數(shù)據(jù)區(qū)域?“在系列產(chǎn)生”行與列中選擇列,請注意,我們的目的是每個消費(fèi)項目的百分比,如果選擇所有數(shù)據(jù)太雜亂。

　　3.單擊“下一步”按鈕,彈出“圖表向?qū)?mdash;4步驟之2—圖表選項”對話框,在標(biāo)題選項卡中分別輸入“個人消費(fèi)調(diào)查”“、調(diào)查項目”“、百分比”。

　　4.在“數(shù)據(jù)標(biāo)志”選項卡中,在“值”前面的框中打勾。

　　5.單擊“下一步”按鈕,選擇“作為其中的對象插入”選項。

　　6.展示優(yōu)秀學(xué)生作品。

　　7.思考:如果在創(chuàng)建圖表時忘了添加數(shù)字,怎么辦?

　　8.展示修改優(yōu)秀的學(xué)生作品。

　　(二)折線圖圖表下面,我們就來試試如何用折線圖圖表曬賬單,請同學(xué)們?nèi)匀辉谠瓉淼墓ぷ鞅碇袆?chuàng)建折線圖圖表。

　　任務(wù)2:將自己每個月的“合計”消費(fèi)金額賬單用折線圖圖表表示出來。注意選擇不連續(xù)數(shù)據(jù)源區(qū)域時要按住Ctrl鍵。(在學(xué)生做的同時可以展示優(yōu)秀作品。)

　　(三)餅圖圖表

　　任務(wù)3:用餅圖來表示每個消費(fèi)選項占的比例。思考:柱形圖、折線圖、餅圖各有什么特點?類型特點柱形圖擅長比較數(shù)據(jù)間的大小與多少的關(guān)系折線圖按時間軸表現(xiàn)數(shù)據(jù)變化的趨勢餅形圖也稱扇形圖,適用于描述數(shù)據(jù)之間的比例分配關(guān)系

　　二、改變圖表類型柱狀圖可以變折線圖嗎?餅形圖可以變柱狀圖嗎?

　　三、談?wù)勀愕南M(fèi)觀我們已經(jīng)初步學(xué)會用圖表來表示數(shù)據(jù),回過頭來結(jié)合自己的個人消費(fèi)調(diào)查表,請同學(xué)們來說說你眼中的消費(fèi)觀。要提樹立正確的消費(fèi)觀,養(yǎng)成良好的理財習(xí)慣,勤儉節(jié)約,不亂花父母辛苦賺來的錢。古人說“:節(jié)儉樸素,人之美德。”

　　2.3培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)信息技能,提高信息素養(yǎng)的意識

　　2.3.1利用自助式學(xué)習(xí)充分挖掘?qū)W生個性資源利用自助式學(xué)習(xí)對民工子女學(xué)生的作品原創(chuàng)意識不斷強(qiáng)化與訓(xùn)練,充分利用自己所熟知的文化生態(tài)資源進(jìn)行創(chuàng)作。學(xué)生可以在課堂上也可以在課堂外,根據(jù)自己的特點和喜好,定下作品主題、設(shè)計合理的版塊,再獲取素材并創(chuàng)作。這樣可以激發(fā)他們更強(qiáng)的自主創(chuàng)作意識,能讓學(xué)生有機(jī)會將生活體驗和情感因素融入到作品創(chuàng)作中,創(chuàng)作出比較有個性化的、有創(chuàng)造性的作品,提升民工子女的信息素養(yǎng),從而推動素質(zhì)教育的深入發(fā)展。

　　2.3.2利用研究性學(xué)習(xí)促進(jìn)原創(chuàng)氛圍的形成讓民工子女學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)能促進(jìn)課堂原創(chuàng)氛圍的形成。在初中信息技術(shù)有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中,讓以民工子女為主的學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí),研究解決自己生活中的實際問題,學(xué)生自主展現(xiàn)研究過程和研究成果,這類作品往往兼有欣賞價值與實踐價值,而且能讓各個層次的民工子女學(xué)生都有發(fā)揮長處的機(jī)會,對于學(xué)生各方面發(fā)展都具有相當(dāng)大的促進(jìn)作用。

　　2.3.3逐步引導(dǎo)信息素養(yǎng)較差的學(xué)生,最終創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍大部分學(xué)生在信息課上玩游戲表現(xiàn)較差的原因一般都是自己有點放棄自己,覺得自己不可能做得更好,通過游戲反而能夠得到自豪感。對于這樣的學(xué)生,筆者采用逐步引導(dǎo)的方法。例如八年級上冊是以制作網(wǎng)站為主,學(xué)生的大半學(xué)期都在使用FrontPage制作網(wǎng)頁。一

　　個班里都有那么幾個學(xué)生在偷偷玩游戲,老師走過去就立馬打開要求的界面,但是作品一點都沒有進(jìn)展。對于那些學(xué)生,一開始告訴他們只要應(yīng)用最基本的知識制作簡單網(wǎng)頁,數(shù)量可以比其他同學(xué)少一兩張,做到這樣期末就可以及格了。因為這樣的誘惑很多玩游戲的學(xué)生就愿意跟上課堂進(jìn)度制作網(wǎng)頁。隨后筆者要做的就是告訴他們做得很好,如果再加點東西你的網(wǎng)站將會更好,而且根據(jù)這幾天的表現(xiàn)還看到了“良好”在向你招手,甚至“優(yōu)秀”的曙光也看到了。課堂上對該學(xué)生明顯的進(jìn)步進(jìn)行全班表揚(yáng),逐漸讓其找到丟失已久的自信心,讓他明白學(xué)習(xí)中的自豪感是無法用游戲來代替的。一步步引導(dǎo),最終創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,提高民工子女的信息素養(yǎng)。

　　2.3.4為學(xué)生的作品建立電子成長檔案,充實課堂原創(chuàng)文化生態(tài)將優(yōu)秀的民工子女作品上傳到校園網(wǎng)及教師機(jī),成立一個優(yōu)秀作品庫,按作品類型分類,通過積累,慢慢形成一個充實的作品資源庫。優(yōu)秀作品庫的建立,通過展示,對民工子女學(xué)生創(chuàng)作具有很大的促進(jìn)作用,也可以為今后的教學(xué)開展提供范例。通過不斷的循環(huán)累積,逐步完善課堂原創(chuàng)文化生態(tài),良好的課堂原創(chuàng)文化生態(tài)將進(jìn)一步促進(jìn)民工子女信息素養(yǎng)的提升。

　　3、設(shè)立獎懲制度與量規(guī)評價相結(jié)合

　　光是始業(yè)教育和改變練習(xí)對提升學(xué)生的信息素養(yǎng)還是有限的,根據(jù)民工子女學(xué)生實際水準(zhǔn),制定獎懲制度,從另一面促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。上面提到用探究學(xué)習(xí)+任務(wù)驅(qū)動為主,看書后,讓學(xué)生完成相應(yīng)的任務(wù),與此相配套的,必須要有獎懲制度,對于完成任務(wù)的有獎勵,對于沒有按要求操作,要扣分,并曝光。獎懲制度不僅可以用來改善學(xué)習(xí)氛圍,還可以用來改善學(xué)生的生活習(xí)慣。

　　由于我校的民工子女學(xué)生所占比例較大,很多學(xué)生動不動就會說臟話,帶著糖果等零食到機(jī)房,機(jī)房的電腦桌很多細(xì)縫都被學(xué)生塞了垃圾。針對這種現(xiàn)象,我也設(shè)置了獎懲制度。發(fā)現(xiàn)某個學(xué)生有亂扔垃圾等違反機(jī)房規(guī)則的一律扣分,能自覺維護(hù)機(jī)房規(guī)則的學(xué)生給予一定的獎勵。

　　獎懲制度要起到一定的效果必須要在平時的課堂中及時反饋,教師要及時總結(jié)學(xué)生平時的表現(xiàn)。對于平時較優(yōu)秀的學(xué)生,加以表揚(yáng),并提出更高的要求,對于表現(xiàn)較差扣分較多的學(xué)生,適當(dāng)?shù)嘏u,更多地鼓勵。此外,在電子雜志的制作和研究性學(xué)習(xí)過程中給每位學(xué)生一份“評價量規(guī)表”,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動過程中參考量規(guī)表,對自己的學(xué)習(xí)作一個自我評價與反思。并在制作過程中,不定期地展示學(xué)生的階段性優(yōu)秀作品,進(jìn)行即時評價,讓學(xué)生在“欣賞———改進(jìn)”的良性循環(huán)中不斷提升創(chuàng)作能力。

　　這樣基本形成一個良好的學(xué)習(xí)氛圍,對民工子女信息素養(yǎng)的提升是非常有利的。通過教師的逐步引導(dǎo),大部分信息素養(yǎng)較差的學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)有明顯的進(jìn)步。上一屆的民工子女的作業(yè)上傳率低到只有60%左右,經(jīng)過改進(jìn)后的這一屆,作業(yè)的上傳率平均達(dá)85%。而自己制定主題,通過綜合實踐進(jìn)行研究創(chuàng)作的,上交作業(yè)率平均達(dá)95%,并且有幾個作品在紹興市教育教學(xué)研究院綜合實踐網(wǎng)站上作為我校成果作品進(jìn)行展示。

　　不過相對來講,部分男生的壞習(xí)慣“頑疾”比較難改,并且有階段性反復(fù),提升信息素養(yǎng)的過程是漫長的。培養(yǎng)良好習(xí)慣,提升信息素養(yǎng)是素質(zhì)教育的一部分,素質(zhì)只有轉(zhuǎn)化為習(xí)慣,才能成為終生受用不盡的財富,才能使學(xué)生終身感受到幸福。本著以人為本和終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展的思想,通過實踐,不斷改善民工子女的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣,逐步提升民工子女的信息素養(yǎng),成為學(xué)生成長過程中的一筆財富。