民工子女信息素養(yǎng)和信息技術論文

　　“信息素養(yǎng)(Information Literacy)”的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。美國教育技術CEO論壇2001年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養(yǎng)是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。以下是學習啦小編今天為大家精心準備的：民工子女信息素養(yǎng)和信息技術相關論文。內容僅供參考，歡迎閱讀!

　　民工子女信息素養(yǎng)和信息技術 全文如下：

　　1、培養(yǎng)外來民工子女信息素養(yǎng)首先從養(yǎng)成教育入手

　　不管學生在小學的表現如何,到了初中后,對于一個新的環(huán)境肯定有一種適應過程,原來的不良習慣不會一下子暴露出來,利用這一時間,在開學一階段內進行養(yǎng)成教育是一次很好的機會,當然,這個養(yǎng)成教育不僅僅是第一節(jié)課。養(yǎng)成教育的第二方面是紀律與衛(wèi)生。要求學生做到到電腦房上信息技術課必須從自己班級教育門口開始排隊,整齊有序地到電腦房門口。進入電腦房后要遵守電腦房的規(guī)則。

　　第一學期我先讓學生四人為一組,組成學習小組,并由學生自己選出組長,由組長負責本組的學習、紀律、衛(wèi)生,組員互相監(jiān)督,互幫互助。養(yǎng)成教育持續(xù)的時間比較長,有的班級兩周下來能形成良好的學習習慣、紀律習慣,但有的班級起伏變化很大,持續(xù)了三個月左右基本穩(wěn)定下來。這雖然和班主任的管理有關系,但信息技術課堂上是由我們信息技術老師自己管理的,想要有自己的管理特色,就要持續(xù)不斷地抓始業(yè)教育,直至一個學期的結束,甚至更長。

　　養(yǎng)成教育的第三方面是要讓學生能靜下心來看書。課堂上要讓學生有看書的習慣,不能以為信息技術課就是玩的課,上課的第一件事,就是看書。因此筆者和研究小組成員也一起制定了相應的教學方法,以探究學習+任務驅動為主,看書后,讓學生完成相應的任務。這樣一方面是培養(yǎng)學習習慣,少講空話多看書;另一方面,自己看過書本后,通過不斷的鞏固練習,增強學生的自信心,增強學生的信息素養(yǎng)。讓學生在練習過程中感受信息技術課堂的魅力所在,而不僅僅是瀏覽網頁,過把網癮。

　　2、培養(yǎng)外來民工子女信息素養(yǎng)要因材施教

　　2.1根據學生的實際水平來制定教學內容與教學方案

　　我們所用的教材是浙江省教育廳教研室教學用書編委會編制的信息技術新教材,書本所蘊含的教學目標、知識技能是針對普通水準的本地生,對于外來民工子女而言,如果純粹按書本內容的進度,按本地生的接受能力去實施教學,是無法正常完成的。因此,在實施教學時我對書本內容進行了變動,主要是增加一些基礎知識,同時增加練習課時。這樣主要是為了讓學生的充足的時間來完成作品,建立學生的自信心。比如七年級上第二單元“文字處理與運用”一開始的第六課就直接是“頁面設計”,而對于民工子女而言,這樣突兀的引入,會很難接受,考慮到這樣的實際情況,筆者增加了舊教材中使用過的“成立編輯部”內容,讓學生有思想準備,對電子雜志的設計有一個醞釀過程。

　　后面的內容,基本上每完成書本上的一課時內容,就增加一節(jié)練習課,讓學生消化,在練習中提升他們的信息技術素養(yǎng)與創(chuàng)作作品的水準。但即使是這樣,在制作“版主薈萃”時了花了近兩節(jié)課“,文件合并”也超過1課時。這樣時間花下去是值得的,效果也是明顯的。平時交作業(yè)上傳率最高的一個班,一般42人中有39人上交,還有3人在智力或動手能力上確實有點小問題。最差的一個班39人中有35人上交。這樣的作品上傳率在民工子女學生身上已經是很高了。

　　2.2在信息教學中滲透生活常識,進行思想教育

　　比如在原八年級“畫龍點睛”一課教學中,讓學生制作不同類型的圖表,利用信息技術引導學生樹立正確的消費觀,培養(yǎng)良好的理財習慣,以小見大,式微而至遠,做實做透“學案課堂”,建構了合乎學情又彰顯信息課程本位的教學秩序。

　　以下是這一課的教案:

　　第二十課

　　畫龍點睛
一、教學目標:知識與技能:

　　1.能將自己生活中的消費數據用Excel統計,并用合理的圖表展示。

　　2.能合理選擇創(chuàng)建圖表過程中的數據區(qū)域。

　　3.掌握設置圖表類型選項的方法。

　　4.了解幾種常見圖表的特點。過程與方法:通過曬賬單來體會圖表的優(yōu)勢,并能用圖表來展示自己的賬單數據。情感、態(tài)度和價值觀:通過統計自己的消費數據,用圖表合理展示,一方面增進對圖表的興趣,另一方面培養(yǎng)合理的消費觀。

　　二、教學重點與難點:教學重點:

　　1.圖表的創(chuàng)建。

　　2.圖表類型和選項的設置。

　　3.區(qū)別不同圖表的使用。

　　教學難點:圖表的創(chuàng)建過程。

　　教學過程:

　　引入:有沒有同學在淘寶上有購物經歷?總共花了多少?今年恰逢淘寶10周年,許多人在淘寶上曬賬單,有人十年才花了幾千元,有人花了幾百萬。接下來我們也一起來曬曬自己的賬單,請大家打開自己已經創(chuàng)建好的“個人消費調查表”,有哪位同學敢來曬自己的消費賬單?再請一位同學來曬曬,(對兩位同學的每月消費作簡單比較)。那我們來看一下,別人是怎么曬賬單的。淘寶專門推出了圖表形式來曬賬單,只要你消費過,就有“支出走勢”,看了之后,大家覺得哪種形式曬賬單好(各有優(yōu)勢)?如果兩者合在一起就能起到畫龍點睛的效果,今天我們就來學習下怎么用圖表來曬自己的賬單。

　　一、創(chuàng)建圖表任務

　　1:將自己每個消費項目的百分比先用柱狀圖圖表表示出來。請同學們把書翻到78頁“畫龍點睛”這一課,自己看書本,摸索下怎么創(chuàng)建圖表。(一)柱形圖圖表1.打開“個人消費調查表”,選擇“插入”菜單的“圖表”或者直接單擊工具欄上的“圖表向導”按鈕,選擇第一種“柱形圖”。

　　2.單擊“下一步”,在彈出的“圖表向導-4步驟之2—圖表源數據”,選擇作為創(chuàng)建圖表的數據源范圍(“A2—A7”及“A10—D10”)。應該按哪個鍵才能選擇不連續(xù)的數據區(qū)域?“在系列產生”行與列中選擇列,請注意,我們的目的是每個消費項目的百分比,如果選擇所有數據太雜亂。

　　3.單擊“下一步”按鈕,彈出“圖表向導—4步驟之2—圖表選項”對話框,在標題選項卡中分別輸入“個人消費調查”“、調查項目”“、百分比”。

　　4.在“數據標志”選項卡中,在“值”前面的框中打勾。

　　5.單擊“下一步”按鈕,選擇“作為其中的對象插入”選項。

　　6.展示優(yōu)秀學生作品。

　　7.思考:如果在創(chuàng)建圖表時忘了添加數字,怎么辦?

　　8.展示修改優(yōu)秀的學生作品。

　　(二)折線圖圖表下面,我們就來試試如何用折線圖圖表曬賬單,請同學們仍然在原來的工作表中創(chuàng)建折線圖圖表。

　　任務2:將自己每個月的“合計”消費金額賬單用折線圖圖表表示出來。注意選擇不連續(xù)數據源區(qū)域時要按住Ctrl鍵。(在學生做的同時可以展示優(yōu)秀作品。)

　　(三)餅圖圖表

　　任務3:用餅圖來表示每個消費選項占的比例。思考:柱形圖、折線圖、餅圖各有什么特點?類型特點柱形圖擅長比較數據間的大小與多少的關系折線圖按時間軸表現數據變化的趨勢餅形圖也稱扇形圖,適用于描述數據之間的比例分配關系

　　二、改變圖表類型柱狀圖可以變折線圖嗎?餅形圖可以變柱狀圖嗎?

　　三、談談你的消費觀我們已經初步學會用圖表來表示數據,回過頭來結合自己的個人消費調查表,請同學們來說說你眼中的消費觀。要提樹立正確的消費觀,養(yǎng)成良好的理財習慣,勤儉節(jié)約,不亂花父母辛苦賺來的錢。古人說“:節(jié)儉樸素,人之美德。”

　　2.3培養(yǎng)學生主動學習信息技能,提高信息素養(yǎng)的意識

　　2.3.1利用自助式學習充分挖掘學生個性資源利用自助式學習對民工子女學生的作品原創(chuàng)意識不斷強化與訓練,充分利用自己所熟知的文化生態(tài)資源進行創(chuàng)作。學生可以在課堂上也可以在課堂外,根據自己的特點和喜好,定下作品主題、設計合理的版塊,再獲取素材并創(chuàng)作。這樣可以激發(fā)他們更強的自主創(chuàng)作意識,能讓學生有機會將生活體驗和情感因素融入到作品創(chuàng)作中,創(chuàng)作出比較有個性化的、有創(chuàng)造性的作品,提升民工子女的信息素養(yǎng),從而推動素質教育的深入發(fā)展。

　　2.3.2利用研究性學習促進原創(chuàng)氛圍的形成讓民工子女學生開展研究性學習能促進課堂原創(chuàng)氛圍的形成。在初中信息技術有關內容的教學中,讓以民工子女為主的學生開展研究性學習,研究解決自己生活中的實際問題,學生自主展現研究過程和研究成果,這類作品往往兼有欣賞價值與實踐價值,而且能讓各個層次的民工子女學生都有發(fā)揮長處的機會,對于學生各方面發(fā)展都具有相當大的促進作用。

　　2.3.3逐步引導信息素養(yǎng)較差的學生,最終創(chuàng)造良好的學習氛圍大部分學生在信息課上玩游戲表現較差的原因一般都是自己有點放棄自己,覺得自己不可能做得更好,通過游戲反而能夠得到自豪感。對于這樣的學生,筆者采用逐步引導的方法。例如八年級上冊是以制作網站為主,學生的大半學期都在使用FrontPage制作網頁。一

　　個班里都有那么幾個學生在偷偷玩游戲,老師走過去就立馬打開要求的界面,但是作品一點都沒有進展。對于那些學生,一開始告訴他們只要應用最基本的知識制作簡單網頁,數量可以比其他同學少一兩張,做到這樣期末就可以及格了。因為這樣的誘惑很多玩游戲的學生就愿意跟上課堂進度制作網頁。隨后筆者要做的就是告訴他們做得很好,如果再加點東西你的網站將會更好,而且根據這幾天的表現還看到了“良好”在向你招手,甚至“優(yōu)秀”的曙光也看到了。課堂上對該學生明顯的進步進行全班表揚,逐漸讓其找到丟失已久的自信心,讓他明白學習中的自豪感是無法用游戲來代替的。一步步引導,最終創(chuàng)造良好的學習氛圍,提高民工子女的信息素養(yǎng)。

　　2.3.4為學生的作品建立電子成長檔案,充實課堂原創(chuàng)文化生態(tài)將優(yōu)秀的民工子女作品上傳到校園網及教師機,成立一個優(yōu)秀作品庫,按作品類型分類,通過積累,慢慢形成一個充實的作品資源庫。優(yōu)秀作品庫的建立,通過展示,對民工子女學生創(chuàng)作具有很大的促進作用,也可以為今后的教學開展提供范例。通過不斷的循環(huán)累積,逐步完善課堂原創(chuàng)文化生態(tài),良好的課堂原創(chuàng)文化生態(tài)將進一步促進民工子女信息素養(yǎng)的提升。

　　3、設立獎懲制度與量規(guī)評價相結合

　　光是始業(yè)教育和改變練習對提升學生的信息素養(yǎng)還是有限的,根據民工子女學生實際水準,制定獎懲制度,從另一面促進學生信息素養(yǎng)的提升。上面提到用探究學習+任務驅動為主,看書后,讓學生完成相應的任務,與此相配套的,必須要有獎懲制度,對于完成任務的有獎勵,對于沒有按要求操作,要扣分,并曝光。獎懲制度不僅可以用來改善學習氛圍,還可以用來改善學生的生活習慣。

　　由于我校的民工子女學生所占比例較大,很多學生動不動就會說臟話,帶著糖果等零食到機房,機房的電腦桌很多細縫都被學生塞了垃圾。針對這種現象,我也設置了獎懲制度。發(fā)現某個學生有亂扔垃圾等違反機房規(guī)則的一律扣分,能自覺維護機房規(guī)則的學生給予一定的獎勵。

　　獎懲制度要起到一定的效果必須要在平時的課堂中及時反饋,教師要及時總結學生平時的表現。對于平時較優(yōu)秀的學生,加以表揚,并提出更高的要求,對于表現較差扣分較多的學生,適當地批評,更多地鼓勵。此外,在電子雜志的制作和研究性學習過程中給每位學生一份“評價量規(guī)表”,讓學生在學習活動過程中參考量規(guī)表,對自己的學習作一個自我評價與反思。并在制作過程中,不定期地展示學生的階段性優(yōu)秀作品,進行即時評價,讓學生在“欣賞———改進”的良性循環(huán)中不斷提升創(chuàng)作能力。

　　這樣基本形成一個良好的學習氛圍,對民工子女信息素養(yǎng)的提升是非常有利的。通過教師的逐步引導,大部分信息素養(yǎng)較差的學生在課堂上的表現有明顯的進步。上一屆的民工子女的作業(yè)上傳率低到只有60%左右,經過改進后的這一屆,作業(yè)的上傳率平均達85%。而自己制定主題,通過綜合實踐進行研究創(chuàng)作的,上交作業(yè)率平均達95%,并且有幾個作品在紹興市教育教學研究院綜合實踐網站上作為我校成果作品進行展示。

　　不過相對來講,部分男生的壞習慣“頑疾”比較難改,并且有階段性反復,提升信息素養(yǎng)的過程是漫長的。培養(yǎng)良好習慣,提升信息素養(yǎng)是素質教育的一部分,素質只有轉化為習慣,才能成為終生受用不盡的財富,才能使學生終身感受到幸福。本著以人為本和終身學習、終身發(fā)展的思想,通過實踐,不斷改善民工子女的學習行為習慣,逐步提升民工子女的信息素養(yǎng),成為學生成長過程中的一筆財富。