環(huán)境測試技術(shù)論文(2)
環(huán)境測試技術(shù)論文篇二
建筑環(huán)境測試技術(shù)課程教學探討
作者簡介：李淑展(1979-)，女，鄭州大學土木工程學院講師，博士，主要從事市政工程研究，(E-mail)lishuzhan@zzu.edu.cn。
摘要：建筑環(huán)境測試技術(shù)是建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程體系中一門實踐性非常強且聯(lián)系多門課程的技術(shù)基礎(chǔ)課程。針對該課程特點，文章分析了以往教學過程中存在的問題，探討了以明確課程地位、改進教學手段、靈活調(diào)整教學方法和教學手段、加強實踐教育的教學改革方法。
關(guān)鍵詞：建筑環(huán)境測試技術(shù);課程;教學改革
中圖分類號：TU-4;G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：
1005-2909(2012)01-0045-03
隨著科學技術(shù)的進步以及人們物質(zhì)文化生活水平的提高，傳統(tǒng)的水、暖、電被賦予了越來越多的專業(yè)內(nèi)涵。在現(xiàn)代建筑中，建筑環(huán)境與設(shè)備工程所處地位日益提升，其系統(tǒng)的投資已達建筑總投資的30%～40%，且建筑級別越高，所占比例越大。自1998年教育部將專業(yè)名稱從供熱、通風與空調(diào)工程改為建筑環(huán)境與設(shè)備工程以來，該專業(yè)的外延與內(nèi)涵發(fā)生了根本的變化[1]，已發(fā)展成為一個跨土木工程、建筑學、環(huán)境科學與工程、動力工程及工程熱物理的交叉性學科,具有廣闊的應(yīng)用前景。
建筑環(huán)境測試技術(shù)是面向建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)本科生的一門專業(yè)必修課程，課程內(nèi)容包括建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)經(jīng)常面臨的溫度、壓力、濕度、流速、流量、液位、氣體成分、噪音、放射性物質(zhì)等參數(shù)的基本測量原理及方法和測試結(jié)果的數(shù)值分析[2]。針對該課程教學內(nèi)容和教學方法在以往教學過程中存在的一些問題，需要不斷改革和完善。
一、明確課程在專業(yè)教育中的重要地位
建筑環(huán)境測試技術(shù)在建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)課程教育中占有特殊地位，專業(yè)基礎(chǔ)課起著將基礎(chǔ)知識運用于專業(yè)領(lǐng)域的橋梁作用。該課程實踐性強，涉及范圍廣，涉及供熱通風、空調(diào)、建筑給水排水、燃氣工程等公共設(shè)施及建筑環(huán)境等領(lǐng)域的試驗技術(shù)、計量技術(shù)知識，是設(shè)計、安裝、運行管理以及科學研究中必不可少的重要手段。熟練掌握各種建筑環(huán)境檢測技術(shù)是每一個建筑環(huán)境與設(shè)備工程技術(shù)人員必備的基本能力。在以往的教學中，學生對于該課程的重要性了解不深，重視不夠，學習積極性不高，因此，利用已建立的學生導師制度，通過外聘的設(shè)計院、施工管理企業(yè)等一線工作人員與學生的深入交流，使學生充分了解該課程在實際工程中的作用和重要性，讓學生明確學習目的，提高興趣，使學生由
“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕嗣鞔_的“我要學”。在課程安排上，從綜合角度出發(fā)對原有的教學大綱作了調(diào)整，將課程安排在部分專業(yè)課之后，使其互相穿插、密切聯(lián)系、專業(yè)內(nèi)容體系完整。
二、教學內(nèi)容的選擇應(yīng)適應(yīng)專業(yè)的變革
測試技術(shù)是一門快速發(fā)展的學科。以往的課程教學相對于科技發(fā)展有一定滯后性，在深度和廣度上不能滿足教學要求。課程內(nèi)容較為枯燥、落后，不能緊跟時代發(fā)展，測量原理抽象，因此，學生學習積極性不高，存在死記硬背，教學效果不佳的現(xiàn)象。
加大教學內(nèi)容改革力度，緊跟現(xiàn)代科學技術(shù)發(fā)展水平，以建筑環(huán)境與設(shè)備工程的設(shè)計、運行、管理需要為出發(fā)點，逐步向高等教育國際化水平邁進。在闡述基本測試理論、技術(shù)的基礎(chǔ)上，適當
介紹測試技術(shù)發(fā)展的新方向和學科前沿知識。如：新的測試方法，新型傳感器和記錄儀器、環(huán)境監(jiān)測大型測試儀器(氣相色譜-質(zhì)譜連用儀、液相色譜-質(zhì)譜連用儀等)和微納米測量技術(shù)等，以
豐富學生的知識面，開拓他們的眼界，使其真正了解課本知識在實際工程中的應(yīng)用情況，使學生在學習時始終能感受到課程的先進性和工程實用性。
三、教學方法和教學手段要根據(jù)教學內(nèi)容靈活變化
該課程內(nèi)容涉及知識面寬、知識點多、綜合性強，因此，對教師的教學方法要求較高。通過加強青年教師的培養(yǎng)工作，采取校內(nèi)觀摩交流培訓與參加國內(nèi)集中培訓相結(jié)合的方式，
定期培訓任課教師，提高教學水平和教學質(zhì)量。2010年組織5位教師參加全國的青年教師培訓會議，取得了良好效果。
建立聽課制度，采取每學期對任課教師集中聽課的方式。專業(yè)教師每年舉行一次教學觀摩競賽。通過這一系列措施，極好地督促了教師改進教學方法，提高講課藝術(shù)水平。
在教學手段上，優(yōu)化知識傳輸模式，拓展課堂教學內(nèi)容，制作優(yōu)質(zhì)教學課件。目前，課程多采用多媒體課件進行教學。多媒體教學圖文并茂，可在較少的時間內(nèi)傳輸較多的信息，
可分步和重復演示較復雜的測試原理，直觀展示新技術(shù)和新儀器，具有良好的教學效果。但是，也存在不少問題。由于多媒體教學進程快，學生對其傳輸知識的接受程度不同，基礎(chǔ)較好的學生面對多媒體教學短時大量的信息能夠較好地吸收，而基礎(chǔ)較差的學生則存在“囫圇吞棗”的情況。在多媒體教學過程中，教師的注意力基本集中在多媒體系統(tǒng)的操作上，對學生的反應(yīng)關(guān)注較少，雙方交流不夠暢通，不能及時掌握學生的學習狀態(tài)，多媒體課件不能根據(jù)學生的學習狀態(tài)及時調(diào)整和修改，缺少靈活性，因此，在課程教學中，不能僅依靠多媒體課件，還應(yīng)輔助以傳統(tǒng)的手繪板書進行教學，加強與學生的交流，注意信息的雙向傳遞，通過穿插適當?shù)恼n堂討論，調(diào)動學生的主觀能動性，引導學生積極思維，把被動接受知識轉(zhuǎn)化為主動獲取知識。與此同時，還應(yīng)根據(jù)學生的學習進度和聽課反應(yīng)，適時調(diào)整課程進度和側(cè)重點，以取得良好的教學效果。
四、教學與實踐相結(jié)合
實踐教學是本科教學環(huán)節(jié)的重要組成部分。尤其是在建筑環(huán)境專業(yè)參數(shù)測定中，經(jīng)常需要測量的參數(shù)為：溫度(包括干球溫度、濕球溫度、露點溫度)，壓力(包括大氣壓力、動壓、靜壓、全壓)，相對濕度，速度(中、低、微風速等)，以及流量、熱量、環(huán)境噪音。測定這些參數(shù)的常規(guī)儀器包括：干濕球溫度、空壓盒、畢托管、U型管、微壓計、毛發(fā)濕度計、風速儀、流量計、噪聲計等等。工作原理涉及流體力學、電工電子技術(shù)等等。學生只有掌握好這些基本參數(shù)的測量方法和相應(yīng)儀器的使用，才能為諸如旋風除塵器性能測試、制冷壓縮機性能測試、空調(diào)機組性能測試等后續(xù)的專業(yè)課程實驗打下基礎(chǔ)，才能為其畢業(yè)后從事空調(diào)系統(tǒng)安裝調(diào)試等工程實踐和科研活動奠定堅實基礎(chǔ)。建筑環(huán)境測試技術(shù)中的實踐教學效果在很大程度上影響后續(xù)專業(yè)課程實驗操作。在以往的教學中，由于學校實驗設(shè)備有限，有些實驗儀器十分昂貴，操作也十分復雜，不便于讓學生自己動手操作，而且，有些實驗費時較長，不便于在平時上課時做，因而學校開設(shè)的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課實驗較少，學生動手機會少，工程實踐能力弱，難以滿足用人單位需要等。
因此，在教學過程中，要注意用科研過程中的實例帶動課程內(nèi)容，注重結(jié)合實踐。要深入貫徹執(zhí)行校企聯(lián)合戰(zhàn)略，通過與2～3家企業(yè)建立本、碩層次聯(lián)合培養(yǎng)，聘請企業(yè)高級職稱以上人員參與指導本科生和碩士研究生教學，彌補教學在實踐環(huán)節(jié)的不足。與此同時，每年選派一批教師到設(shè)計院、施工管理等企業(yè)從事與本專業(yè)聯(lián)系密切的實際工作，增強教師的工程實踐能力，以提高教師在課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的能力。這樣有利于改善教師隊伍的知識結(jié)構(gòu)，有利于培養(yǎng)學生的實踐能力。
加強實驗室的建設(shè)，除了積極爭取學校支持外，還要利用申請科研經(jīng)費購置、聯(lián)系企業(yè)捐贈等途徑逐步完善實驗室軟硬件條件，從而實現(xiàn)
從純教學實驗室到研究型實驗室的轉(zhuǎn)變。將建筑環(huán)境測試技術(shù)的實驗課程與學生的課外科技訓練相結(jié)合，由學生自主選擇研究課題，在教師總體指導下，通過對學生啟發(fā)性、開放型、全方位的系統(tǒng)訓練，使學生自主設(shè)計實驗方案，選擇并親手操作實驗測量儀器，獨立完成實驗內(nèi)容，讓學生真正作為實驗教學活動主體獨立分析、解決問題，充分發(fā)揮其創(chuàng)造性思維。
針對建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的特點，逐步建立建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)的穩(wěn)定教學實習基地。從以施工單位為主的教學實習逐步擴展為以設(shè)計、施工、物業(yè)管理等單位相結(jié)合的實踐教學模式，以滿足認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習的教學要求。在教學過程中開展一體化教學，將課程中的理論教學與實驗教學、實習教學融為一體，將課堂從“教室”轉(zhuǎn)移到“工地”，通過現(xiàn)場參觀、實地實踐，將理論與實踐互相補充，激發(fā)學生的積極性，培養(yǎng)學生的動手能力和專業(yè)技能，取得了良好的教學效果。
五、結(jié)語
隨著科學技術(shù)的飛速發(fā)展，建筑環(huán)境測試技術(shù)課程內(nèi)容將不斷豐富，在教學過程中，其教學內(nèi)容和教學方法還需改進和完善。只有不斷探索與改革，才能培養(yǎng)出更加符合社會需求的建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)高質(zhì)量應(yīng)用型人才。
參考文獻：
[1] 陳世強,張登春,于琦，等.建筑專業(yè)測試技術(shù)實踐教學環(huán)節(jié)研究[J].高等建筑教育,2008，18(17):118-121.
[2] 方修睦.建筑環(huán)境測試技術(shù)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2002.
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