關(guān)于微機(jī)原理新技術(shù)論文(2)
關(guān)于微機(jī)原理新技術(shù)論文篇二
微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討
摘 要 實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程教學(xué)中不可缺少的一個重要環(huán)節(jié)，針對微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法、教材、考核方法、管理模式4個方面出發(fā)，提出一些改革思路。
關(guān)鍵詞 微機(jī)原理與接口技術(shù);實(shí)驗(yàn);改革
中圖分類號：G652 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)21-0113-03
Discussion on Teaching Reform of Microcomputer Principles and Interface Technology Experiment//Zhang Xiaohong
Abstract Experimental teaching is an indispensable important link in the course teaching. In the light of the teaching situation of microcomputer principles and interface technology experiment, this article points out some reform thoughts about the experimental contents and methods, the teaching materials, the assessment methods and the management mode.
Key words microcomputer principles and interface technology; experiment; reform
Author’s address School of Information Technology and Science, Zhanjiang Normal College, Zhanjiang, Guangdong, China 524048
微機(jī)原理與接口技術(shù)是計(jì)算機(jī)、電子信息及電氣類專業(yè)的一門專業(yè)課程，通過該課程的學(xué)習(xí)，可以深入了解微型計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的組成、工作原理及常規(guī)接口技術(shù)，掌握系統(tǒng)和接口的程序設(shè)計(jì)，并為以后的開發(fā)和應(yīng)用打下良好的基礎(chǔ)[1]。該課程的特點(diǎn)是概念抽象，實(shí)踐性強(qiáng)，因此在教學(xué)過程中，除了課堂的理論學(xué)習(xí)之外，還需要良好的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)與之配合。通過實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生對本課程的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步加深對微機(jī)結(jié)構(gòu)、匯編語言及各種指令系統(tǒng)等知識的理解，還使學(xué)生對計(jì)算機(jī)內(nèi)部原理和一些芯片的工作流程有了更直接的感性認(rèn)識。實(shí)驗(yàn)教學(xué)在對學(xué)生能力培養(yǎng)方面起著理論教學(xué)不可替代的作用，但由于種種原因，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)相對薄弱，存在一些問題，需要進(jìn)行探索和改革。
1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析
1.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念
實(shí)驗(yàn)教學(xué)依附于理論教學(xué)，處于輔助教學(xué)的位置。作為理論教學(xué)的附屬品，沒有在教學(xué)中起到相輔相成、承前啟后的作用[2]。
1.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容及方式
湛江師范學(xué)院微機(jī)原理與接口技術(shù)實(shí)驗(yàn)課是面向全院計(jì)算機(jī)、電子信息、汽車、電氣等工科類專業(yè)的學(xué)生，一般是根據(jù)教學(xué)大綱安排固定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)均在統(tǒng)一固定的微機(jī)實(shí)驗(yàn)箱上進(jìn)行。課前學(xué)生預(yù)習(xí)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，了解相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容、要求和目的等情況;課上聽取教師的詳細(xì)講解，按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書按部就班地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果;課后完成報(bào)告，由教師批閱。整個實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中學(xué)生缺乏主觀能動性，不利于學(xué)生解決問題的能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
實(shí)驗(yàn)過程中側(cè)重于基本內(nèi)容、原理和實(shí)驗(yàn)操作的講解，而實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)比重大，設(shè)計(jì)性、綜合應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)偏少。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容上主要分為匯編語言部分和接口兩部分。其中匯編語言部分主要包括上機(jī)過程、分支程序、循環(huán)程序、子程序的編寫與調(diào)試、中斷調(diào)用等。接口部分主要包括串/并行口、中斷控制、存儲器擴(kuò)展、定時(shí)/計(jì)數(shù)器、A/D轉(zhuǎn)換等。由于驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)較多，又相對簡單，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間減少，動手能力下降，提問和思考的機(jī)會也不多。這樣導(dǎo)致學(xué)生要么認(rèn)為實(shí)驗(yàn)很難，要么認(rèn)為很簡單，對實(shí)驗(yàn)的興趣下降，實(shí)驗(yàn)報(bào)告也是千篇一律，對實(shí)驗(yàn)本身一知半解或根本不理解。
1.3 實(shí)驗(yàn)設(shè)備與教材
目前使用的湖北眾友公司的實(shí)驗(yàn)箱，集成度高、設(shè)備老化、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目模塊化，所提供的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多為對單個芯片的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)中都固化有相應(yīng)的程序，學(xué)生直接調(diào)用程序就可以完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。同時(shí)，實(shí)驗(yàn)箱上的芯片引腳集中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)只需連接引線，對芯片封裝形式、工作時(shí)序及片選地址的譯碼計(jì)算等絲毫不清楚。以上弊端使學(xué)生處于被動接受的地位，無法發(fā)揮積極性、主動性和創(chuàng)造性[3]。
實(shí)驗(yàn)教材采用實(shí)驗(yàn)箱配套的實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)手冊，缺乏對實(shí)驗(yàn)理論與特點(diǎn)的系統(tǒng)介紹，采取“示范型”的方式，實(shí)驗(yàn)形式固定、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的目的。
1.4 學(xué)生現(xiàn)狀
學(xué)生普遍存在理論與實(shí)踐脫節(jié)現(xiàn)象，不少學(xué)生學(xué)完課程后，對于微機(jī)原理與接口技術(shù)的理論知識認(rèn)識并不深刻，在實(shí)際應(yīng)用中不能學(xué)以致用。微機(jī)原理與接口技術(shù)屬于硬件類課程，內(nèi)容抽象，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低，主動性差。學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容缺乏選擇權(quán)，所有學(xué)生都進(jìn)行一樣內(nèi)容、一樣要求、一樣預(yù)期結(jié)果的實(shí)驗(yàn)。而實(shí)驗(yàn)考核方式主要參考學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的測試及具體實(shí)驗(yàn)操作，并不能完全反映學(xué)生的真實(shí)水平。同時(shí)容易使學(xué)生在思想上產(chǎn)生重理論、輕實(shí)踐，重操作、輕設(shè)計(jì)，重結(jié)論、輕分析的傾向[1]。
2 改革措施及方法
2.1 改革實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和方法
1)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容?？朔鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的不足，必須重新審定實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容。既要保證實(shí)驗(yàn)課能夠?yàn)槔碚摻虒W(xué)提供支撐作用，又要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的目的，從而使學(xué)生的綜合實(shí)踐能力在實(shí)驗(yàn)過程中得到有效的鍛煉。適當(dāng)加大設(shè)計(jì)性與綜合性實(shí)驗(yàn)的比例，做到循序漸進(jìn)，由淺到深，由簡單到復(fù)雜。將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容分成3個層次。
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