高一通用技術論文怎么寫范文(2)
高一通用技術論文怎么寫范文
高一通用技術論文怎么寫范文篇二
通用技術始業(yè)教育案例
摘要：通過通用技術始業(yè)教育，學生了解了與現(xiàn)實生活相關的技術內容，掌握了一些設計方法的知識，通過一些案例，充分地調動了學生的學習興趣，從多而廣的知識面向學生介紹相關的通用技術，在一定程度上提高了學生的集體團隊合作精神，對學生進行了愛國主義教育。
關鍵詞：技術：始業(yè)教育：通用技術：技術素養(yǎng)
通用技術是高二年級新開設的一門學科，面對的是普通中學的高中生，在目前高考的指揮棒下，學生在很大程度上是不會關注并積極參與這門課程的。換個角度，站在學生這個角度來考慮，自己又會怎么做?對同學們來說是嶄新的開始，同時我們學校每學期的第一節(jié)課都要進行始業(yè)教育，我就把這兩塊內容結合在一起，既激發(fā)了學生學習欲望，又很好地進行了思想品德教育，提高了自己的技術素養(yǎng)，將來為社會的發(fā)展奉獻力量。這一節(jié)課還有學校中層領導聽課指導，因此課前做了比較精心的準備，我們學校是一所普通高中，坐落在金華市蔣堂鎮(zhèn)，老的金華・中就在此，后來由白龍橋中學和羅埠中學合并搬遷至此，重新建設校園，改名為賓虹高級中學，因此剛建學校的一草一木都是新鮮的，特別是對學生來說，什么都很好奇，我們老師就可以把外界的事物當做教學素材，與同學們的日常生活結合起來，從學習當中感受通用的實用價值，感受技術學科的魅力。
【教學內容】
1 了解什么是通用技術。
2 了解技術設計基本知識框架和結構。
3 從感性上認識與通用技術相關的課外知識。
4 初步了解學習一門課程所應該掌握的方法。
在整個教學過程中，首先讓學生從感性層次上體會通用技術的含義，并通過貼近生活實際的案例充分讓學生產生興趣，引導學生較好地圍繞著技術與設計的范疇，體驗到通用技術中設計的重要性與創(chuàng)新性。
【教學過程】
1 導入語
問：同學們，你們以前聽說過通用技術這門課嗎?今天由我?guī)ьI大家走人技術的世界、技術的博物館，同學們不再純粹為了某種目的而去購買商品，而是用技術的眼光去觀察和分析。
通用技術對同學們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，主要應掌握好三個問題：學什么?為什么學?怎樣學?這節(jié)課我們就一起來探討這三個問題。
2 什么是通用技術(學什么)
(1)首先簡單介紹什么是技術。技術有廣義技術和狹義技術。
廣義技術，大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中，所應用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術。
狹義技術，是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規(guī)律和自然界的物質、能量和信息來創(chuàng)造、控制、應用和改造人工自然系統(tǒng)的手段和方法”。
狹義技術，就是通常所說的技術。是具體“技術工作”中的技術，是生產技術、工作技術、醫(yī)療技術、駕駛技術等，是針對人與自然的技術。
(2)通用技術是一門立足實踐、注重創(chuàng)造、高度綜合、科學與人文融合的課程。
(3)課程結構及學分設置
必修模塊：《技術與設計1》(2學分)
《技術與設計2》(2學分)
選修模塊：電子控制技術(2學分)
建筑及其設計(2學分)
簡易機器人制作(2學分)
現(xiàn)代農業(yè)技術(2學分)
家政與生活技術(2學分)
服裝及其設計(2學分)
汽車駕駛與保養(yǎng)(2學分)
修完必修的2個模塊并獲得4個學分，作為高中畢業(yè)的最低要求。采用過程性評價和終結性評價相結合。過程性評價包括考勤、參與程度、討論、辯論、操作、作業(yè)、作品、考試等。終結性評價包括作品、操作、考試。
在此基礎上，學生可以根據(jù)自己的興趣和未來就業(yè)或升學的需要修學選修模塊。模塊的遞進學習過程起著高中與大學或社會之間的橋梁作用，為我們將來的大學專業(yè)學習或走向社會奠定深厚的技術基礎。
3 為什么要學《通用技術》(為什么)
(1)隨著科學技術突飛猛進的發(fā)展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在，無處不在的客觀存在，成為社會發(fā)展進步的重要因素。因此，技術素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程。
a.運用科技手段可以改變物質材料的結構、性質或改變物質的種類。
b.運用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價值不高或沒有利用價值或有害的物質變?yōu)橛袃r值、高價值的物質。
事例：我們很多同學都用過銀行卡吧，對于缺乏技術素養(yǎng)的人來說，拿到卡后，即使看了卡上的說明也可能不會使用。技術素養(yǎng)高的人在第一次看到卡時，會立刻仔細觀察，尋找卡起作用的主要部件，關于卡的保存，考慮到強磁場會影響卡的技術核心部件，所以存放卡時會注意避開強磁場，甚至遠離手機放置，以防這些卡失效。
(2)從勞動者看――科技型人員成為主體勞動者。
我國的勞動力狀況：一方面大量的缺乏專業(yè)技能的人員下崗失業(yè);一方面急需大量的具有專業(yè)技能的技術工人。
，對于目前各地普遍存在的“招工難”，人社部有關負責人表示，“招工難”是就業(yè)中的“結構性短缺”問題，反映的是就業(yè)的結構性矛盾。因為市場總處在不斷的變動之中，由于信息不對稱，加之供求失衡，所以會出現(xiàn)結構性失業(yè)問題，勞動力結構性短缺不是新問題，其背后折射出多方面的因素。
a 反映出我國經濟回升較好，企業(yè)用工需求旺盛;中西部地區(qū)就業(yè)機會在增多，吸引了一部分農民工在當?shù)鼐蜆I(yè);隨著強農惠農政策的完善和落實，務農收入增加，吸引了一部分人返鄉(xiāng)務農，或在當?shù)剞D移就業(yè)。
b 反映出勞動力素質結構還不適應就業(yè)市場需求，技術工人特別是高技能人才短缺。
c 反映出一些企業(yè)的薪酬待遇、勞動環(huán)境、用工方式與變化著的勞動力供求格局不相適應，與勞動者的就業(yè)愿望、收入預期和職業(yè)發(fā)展預期不相適應。
而且體力勞動和腦力勞動人數(shù)比，從機械化初期9：1，中等機械化時期的6：4，到全自動化階段的1：9，無不說明科技型人員成為社會主體勞動者。
(3)國際形勢和我國的現(xiàn)狀。
國際競爭日趨激烈，經濟發(fā)展壯大，多數(shù)快速發(fā)展的行業(yè)受制于二人，成為“世界的加工廠”?，F(xiàn)在我國沿海經濟工業(yè)主要以來料加工為主，知識產權掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費。
我國國產汽車的銷售量越來越好，技術含量也越來越高，發(fā)動嘰作為汽車的核心技術，是汽車的心臟，可是我國發(fā)動機大部分不是原創(chuàng)的，經過這么多年，為什么國產發(fā)動機技術不行，無論是汽車還是輪船，國產發(fā)動機的技術大多是國際十幾年前的產物，科技的發(fā)展關鍵是需要高素質的人才。
對中國電動車“第一燃”調查，中國北方車輛研究所動力電池實驗室主任王子冬注意到一個細節(jié)，那就是在乘客座位下冒煙后，司機張學軍掀起座位的動作。如果說這輛眾泰朗悅電動車自燃的直接因素，是張學軍掀起冒煙坐椅這一偶然動作，那么最終讓其徹底燒毀并應該引發(fā)行業(yè)全面反思的，則是這一動作背后，電動車運
營企業(yè)有意無意間的一連串疏忽，培訓的缺乏或許只是其中之一。電動汽車在試驗階段發(fā)生自燃并不可怕，但是由于駕駛員缺乏相關的事故處理知識，直接導致車輛被完全燒毀。因此在進行使用之前必須對汽車做相關的技術試驗，對駕駛員做必要的培訓和學習，以及平時注意對汽車進行保養(yǎng)。這也是我國國民技術素養(yǎng)普遍較低的一個表現(xiàn)，科技發(fā)展利國利民，功在當代，利在千秋。
(4)通用技術是高中學生必修課程(考試的需要)。
技術素養(yǎng)是當代青少年的基本素養(yǎng)，通用技術課程就是要培養(yǎng)學生的基本素養(yǎng)，也是三類考生必須高考的一門學科，我們從下面的表格去了解它的重要地位吧。
4 怎樣學習《通用技術》(怎么學)
高中通用技術課程不再停留在單一的動手技能的培養(yǎng)上，而是定位在學生技術素養(yǎng)的提高上，不僅包括技術工具的操作、技術產品的制作，還包括技術設計、技術試驗、技術決策等內含大量學生心智活動的內容。
(1)了解課程結構及學分設置。
(2)清楚這門課程的兩個必修模塊的學習內容，它將引導我們經歷技術設計的一般過程，從而掌握一個通用的、完整的設計過程，了解設計中可能遇到的各種問題。
(3)學會讀目錄和緒論。
目錄――總攬本書全局，了解本書整體結構和內容。
緒論一可以知道本書的主要精神、思想、方法等。
注意使用本書導讀。明確學習目標、學習方向，做好心理準備。
書本中有大量的圖片、思考題，方便理解和學習。
采用自主學習、合作學習、網(wǎng)絡學習等多種方式，促進能力的。提高。
從理論上向學生講相關的通用技術的知識結構，把握好通用技術的學習主線，從感性上初步認識通用技術的相關內涵知識，讓感興趣的學生今后可以往這方面深入了解學習。根據(jù)課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。此外，尋找一些貼近學生生活實際和典型案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。
只有在深入對學生的調查了解的情況下，才能更好地實施教學。應該在教學的過程中注意教學案例的選擇，由簡到難地分析，有效地設置情境，調動學生的學習主動性，進而培養(yǎng)學生的自主學習能力，另外，要注意培養(yǎng)學生的綜合素質，比如，環(huán)保精神、愛國主義精神、團體合作精神以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。
技術學習過程是主動構建知識，不斷拓展能力的過程。也是富于生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。學習時運用多種學科知識，善于思考、動手;學中做，做中學，親身經歷體驗設計過程。相信同學們在豆蔻年華的學習過程能夯實基礎、挑戰(zhàn)自我，享受學習的樂趣!
總之，技術無處不在，無時不在，當我們出生的時候就已經進入了技術世界，與技術打交道。離開技術，我們將寸步難行;不懂技術，我們將是21世紀的文盲。通用技術就是一門培養(yǎng)同學們技術素養(yǎng)的課程。
(作者單位浙江省金華市賓虹高級中學)
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