動物醫(yī)院臨床技術(shù)論文(2)
動物醫(yī)院臨床技術(shù)論文
動物醫(yī)院臨床技術(shù)論文篇二
華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在校動物醫(yī)院輪崗實訓(xùn)模式的改革與成效
摘要 結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在校動物醫(yī)院輪崗實訓(xùn)實際情況，闡述了輪崗實訓(xùn)的意義，指出在輪崗實訓(xùn)過程中存在的問題，并介紹了輪崗實訓(xùn)模式的改革措施及取得的成效。
關(guān)鍵詞 獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生;輪崗實訓(xùn);意義;問題;改革成效;華南農(nóng)業(yè)大學(xué)
中圖分類號 S854 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 A 文章編號 1007-5739(2014)15-0331-02
隨著人才培養(yǎng)模式由精英型向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式也必須進(jìn)行適當(dāng)改革，以便與轉(zhuǎn)變了的培養(yǎng)模式相適應(yīng)。高校在人才專業(yè)培養(yǎng)和課程設(shè)置上，必須將實踐教學(xué)列為教學(xué)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，以凸顯實踐教學(xué)的重要性。實踐教學(xué)是高等學(xué)校整個教學(xué)過程的重要組成部分，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才過程中的重要環(huán)節(jié)，是提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力的重要手段[1]。高等農(nóng)業(yè)院校獸醫(yī)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)合格的獸醫(yī)，這就要求學(xué)生不僅具有扎實的專業(yè)理論知識，更要具有較強的獸醫(yī)臨床技能，能解決動物生產(chǎn)或小動物臨床的實際問題[2]。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)獸醫(yī)學(xué)院一直以來相當(dāng)重視對學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在實踐教學(xué)過程中，依托師資力量雄厚、儀器設(shè)備先進(jìn)、病例數(shù)量多的校內(nèi)教學(xué)實訓(xùn)基地(動物醫(yī)院)對學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)或臨床操作基本技能實訓(xùn)，并已取得了較好的效果。但隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，獸醫(yī)從業(yè)人員整體素質(zhì)和獸醫(yī)行業(yè)社會認(rèn)可程度逐步提高，為全面提升獸醫(yī)從業(yè)人員的能力，建立高素質(zhì)的獸醫(yī)隊伍，國家正在大力推進(jìn)職業(yè)獸醫(yī)制度，這對獸醫(yī)專業(yè)本科人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，這就要求與時俱進(jìn)地對現(xiàn)有培養(yǎng)方案尤其是實訓(xùn)模式中存在的不足進(jìn)行改革或創(chuàng)新，以適應(yīng)新的發(fā)展形勢，縮短學(xué)生由學(xué)校走向社會的適應(yīng)期。
1 獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在動物醫(yī)院輪崗實訓(xùn)的意義
獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在動物醫(yī)院進(jìn)行臨床實訓(xùn)是提高其動手能力，聯(lián)系理論與實踐的重要環(huán)節(jié)，動物醫(yī)院也應(yīng)成為獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在校期間從事實訓(xùn)活動的首選平臺[3-4]。學(xué)校能否讓學(xué)生真正把握住在動物醫(yī)院進(jìn)行臨床實訓(xùn)的機會，在一定程度上決定著未來獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生的臨床技術(shù)水平，關(guān)系到其能否成為一名合格的臨床獸醫(yī)。在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)，獸醫(yī)學(xué)院學(xué)生在動物醫(yī)院進(jìn)行臨床實訓(xùn)是學(xué)院培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)人才的重要舉措，如在華南農(nóng)業(yè)大學(xué)2012版人才培養(yǎng)方案中已經(jīng)明確規(guī)定動物醫(yī)學(xué)專業(yè)及小動物疾病方向的學(xué)生均必須到動物醫(yī)院進(jìn)行實訓(xùn)，動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)4周(分2年進(jìn)行，每個學(xué)期連續(xù)1周)，小動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)8周(分2年進(jìn)行，每個學(xué)期連續(xù)2周)。近幾年，香港學(xué)術(shù)及職業(yè)資歷評估局組織世界各發(fā)達(dá)國家的專家對大陸幾所重點農(nóng)業(yè)院校的獸醫(yī)教育進(jìn)行了比較研究，在評審過程中，各評審專家十分關(guān)注學(xué)生在動物醫(yī)院實訓(xùn)后，動物醫(yī)院對學(xué)生的評價考核體系及學(xué)生畢業(yè)后的臨床實操能力，對學(xué)生在動物醫(yī)院實訓(xùn)環(huán)節(jié)相當(dāng)重視，作為他們比較研究的重要考察點。
2 獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生在動物醫(yī)院輪崗實訓(xùn)過程中存在的問題
依據(jù)學(xué)院的教學(xué)方案，學(xué)生的動物醫(yī)院實訓(xùn)是從大三開始，在全年級范圍內(nèi)施行輪流制，每批學(xué)生實訓(xùn)1周。近幾年，由于招生人數(shù)的擴大，每批前來動物醫(yī)院實訓(xùn)的學(xué)生人數(shù)較多。學(xué)生在實訓(xùn)期內(nèi)所從事的工作主要是在動物醫(yī)院觀摩和當(dāng)幫手，進(jìn)行一些簡單的操作，僅偶有單獨接觸病例的機會，臨床技術(shù)水平很難有實質(zhì)性的提高，達(dá)不到學(xué)校的要求和實訓(xùn)的真正目的。造成目前這種狀況的原因主要為：一是每批實訓(xùn)學(xué)生人數(shù)較多，很難做到醫(yī)生與學(xué)生之間進(jìn)行一對一的指導(dǎo)、臨摹;二是部分學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，加之理論基礎(chǔ)知識掌握不太牢固，這勢必造成學(xué)生不敢甚至不愿動手;三是學(xué)生實訓(xùn)前缺乏系統(tǒng)的動物醫(yī)院整個操作流程講解和操作示范，致使學(xué)生來到動物醫(yī)院后茫茫然不知所措，想干活卻不知從何干起，白白浪費了時間;四是動物醫(yī)院就診病例量具有隨機性、實踐性、季節(jié)性的特點，許多病例或?qū)嶋H操作可能隨時會遇到，也有可能很長一段時間遇不到，這樣對每批實訓(xùn)學(xué)生而言，所見病例局限性和隨機性很大，勢必影響學(xué)生的見識面;五是學(xué)生實訓(xùn)結(jié)束時，考核方式為提交一份病例報告和個人實訓(xùn)總結(jié)，缺乏完善的動手操作能力考核體系辦法。
3 動物醫(yī)院輪崗實訓(xùn)模式的改革措施及成效
為了讓每批學(xué)生在有限的實訓(xùn)期間內(nèi)，在現(xiàn)有的條件下，盡快適應(yīng)和掌握動物醫(yī)院的各種操作流程和操作要領(lǐng)，認(rèn)識鑒別盡可能多的病例，使學(xué)生能達(dá)到真正實訓(xùn)的目的，從2011年起，動物醫(yī)院輪崗實訓(xùn)模式進(jìn)行了一些改革，具體措施如下。
(1)制作動物醫(yī)院就診流程和日常臨床操作要領(lǐng)規(guī)范光盤，每批前來實訓(xùn)的學(xué)生到動物醫(yī)院的第1天首先觀看光盤，使學(xué)生明確在動物醫(yī)院實訓(xùn)期間各個實訓(xùn)崗位(前臺、實驗室，藥房、影像室、手術(shù)室、輸液室、住院部)的具體職責(zé)，以及不同崗位的操作規(guī)程，并了解哪些方面需要特別慎重留意，如何與客戶進(jìn)行溝通交流，如何注意自身的人身安全，對不同種類的動物如何進(jìn)行保定等。這樣學(xué)生在實訓(xùn)期間能夠很快進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，并協(xié)助醫(yī)院獸醫(yī)助理處理許多日常事務(wù)，知道如何與醫(yī)生一起對病例進(jìn)行鑒別診斷，掌握不同病例的診治要領(lǐng)，大大縮短適應(yīng)期，提高學(xué)生實訓(xùn)期的積極性和主動性。
(2)以課件及光盤形式建立一套動物醫(yī)院具有代表性的病例庫，病例庫內(nèi)收集的每個病例均較詳細(xì)的記錄有病畜就診原因、臨床癥狀、生命體征、實驗室檢查結(jié)果、鑒別診斷結(jié)果、用藥情況、疾病轉(zhuǎn)歸情況等一系列資料。實訓(xùn)指導(dǎo)教師可以在學(xué)生每次實訓(xùn)期結(jié)束前的1～2 d，與學(xué)生一起自由生動地分析討論實訓(xùn)過程中沒有接觸到而病例庫內(nèi)已收錄了的真實病例，以擴寬學(xué)生的視野。學(xué)生在實訓(xùn)期間所接觸的病例具有隨機性、實踐性特點，許多類型的典型病例尤其是發(fā)病率低的病例實際操作可能隨時會遇到，也可能在某些學(xué)生的整個實訓(xùn)期都遇不到，這樣病例庫的建立就起到了豐富學(xué)生知識體系的作用。
(3)結(jié)合華南農(nóng)業(yè)大學(xué)動物醫(yī)院特色，制定一套動物醫(yī)院完整的動手操作能力考核辦法。動手操作能力考核范圍包括動物醫(yī)院前臺工作程序及診室工作程序、藥房管理與配藥技巧、常用的治療技術(shù)、手術(shù)室的工作、實驗室基本技能、影像診斷技術(shù)、住院病例護(hù)理等多個方面，使學(xué)生在實訓(xùn)期間的每個環(huán)節(jié)都有具體考核內(nèi)容和考核要求。實訓(xùn)結(jié)束時，指導(dǎo)教師或獸醫(yī)助理可依據(jù)考核要求對每個考核內(nèi)容給出客觀公正的實訓(xùn)成績。
(4)加強對學(xué)生實訓(xùn)期的管理，制定嚴(yán)格的管理制度和學(xué)生輪崗制度且嚴(yán)格考勤。為了使輪崗實訓(xùn)管理工作落到實處，學(xué)院專門成立了臨床實訓(xùn)管理小組，由專門教師負(fù)責(zé)管理和考勤，實訓(xùn)指導(dǎo)教師和動物醫(yī)院的員工也在繁忙的工作中為學(xué)生的實訓(xùn)創(chuàng)造了一流的條件。學(xué)生整個實訓(xùn)階段(動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)4周，小動物醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生實訓(xùn)8周)結(jié)束時，召開動物醫(yī)院輪崗實訓(xùn)報告答辯會，讓學(xué)生選擇自己臨床實訓(xùn)期間經(jīng)歷的5個不同病例，從病例記錄、臨床癥狀、化驗、診斷和治療等方面，完整地敘述病例及體會。答辯不僅可很好地考察每個學(xué)生的臨床實訓(xùn)效果，也可提高其表達(dá)能力與綜合應(yīng)用各科知識的能力。通過答辯過程，學(xué)生可發(fā)現(xiàn)自身的不足之處和需要改進(jìn)的地方，以利于其今后增加有針對性的訓(xùn)練。
4 參考文獻(xiàn)
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