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　　電工專業(yè)技術(shù)論文范文篇一

　　技校電工專業(yè)學(xué)生操作技能訓(xùn)練

　　摘要：本文針對(duì)電工實(shí)習(xí)教學(xué)，為使學(xué)生能夠掌握提高動(dòng)手技能所采用的有效途徑和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生信心，采用目標(biāo)定位加激勵(lì)機(jī)制，端正學(xué)生心態(tài)，通過嚴(yán)格要求，加強(qiáng)創(chuàng)造性練習(xí)，最終提高學(xué)生的技能水平。

　　關(guān)鍵詞：興趣;目標(biāo)定位;能力培養(yǎng);練習(xí)

　　中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1006-5962(2013)07-0054-01

　　維修電工專業(yè)課面廣、內(nèi)容深。要使技工學(xué)生較好地掌握其內(nèi)容，做到知識(shí)和能力兼顧，除了學(xué)好基礎(chǔ)理論課外，加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)尤為關(guān)鍵。

　　1激發(fā)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心

　　俗語說"興趣是最好的老師"。技校學(xué)生一入校，對(duì)專業(yè)的認(rèn)識(shí)幾乎一無所知，這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良機(jī)。采用各種有效方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，變被動(dòng)為主動(dòng)。方能達(dá)到最佳效果。由于多種因素，技工學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)普遍不高，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，"重文輕技"思想嚴(yán)重，對(duì)專業(yè)知識(shí)了解甚少，缺乏感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生對(duì)專業(yè)理論、專業(yè)技能的學(xué)習(xí)感到困難很大。尤其是電工專業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生本身對(duì)電就有害怕心理，不敢輕易動(dòng)手，而對(duì)學(xué)習(xí)電工專業(yè)的技工學(xué)生來說，如果對(duì)電沒有感情、沒有興趣，就會(huì)直接影響實(shí)習(xí)訓(xùn)練效果。作為一名電工專業(yè)教師，設(shè)法讓學(xué)生對(duì)電實(shí)習(xí)產(chǎn)生興趣，是搞好電工技能教學(xué)的前提條件。為此，本人采取了以下具體做法。

　　1.1以實(shí)例激發(fā)興趣，上好緒言課。著重講清電的產(chǎn)生、輸送和應(yīng)用。例如、講電的應(yīng)用時(shí)，突出電在家庭電氣化中的具體應(yīng)用如(電視機(jī)、電冰箱、空調(diào)等)，從而使教學(xué)更加貼近生活。通過講解，同學(xué)們不僅克服了對(duì)電的畏懼心理，而且產(chǎn)生了好奇心。

　　1.2將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，以保持興趣。學(xué)生往往對(duì)簡重復(fù)的操作不感興趣。我便在實(shí)習(xí)課中首先進(jìn)行課題分解，針對(duì)具體課題，列舉家用電器經(jīng)常出現(xiàn)的故障現(xiàn)象，并說明故障原因維修要點(diǎn)，這樣把訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)地結(jié)合起來。如在進(jìn)行導(dǎo)線連接基本功訓(xùn)練時(shí)、許多同學(xué)認(rèn)為把導(dǎo)線接來接去，學(xué)不到什么知識(shí)，甚至還因此劃傷了手，感到非常厭煩。我及時(shí)抓住這一苗頭，因勢(shì)利導(dǎo)，列舉家庭中燈泡有時(shí)忽明忽暗閘刀熔絲經(jīng)常燒紅熔斷等故障現(xiàn)象。在課堂上，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)展開討論，分析產(chǎn)生故障的原因。最后，歸納出造成上述故障的原因是：由于接點(diǎn)不牢靠而引起接觸不良，接觸電阻增大，一旦通電后，就會(huì)出現(xiàn)上述現(xiàn)象。通過這些事例的分析，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪芯湍軌蚪鉀Q家庭線路故障的實(shí)際問題。學(xué)生看到自己維修好的電路正常運(yùn)行，體會(huì)到學(xué)以致用的樂趣，學(xué)習(xí)電工專業(yè)的勁頭就更足了。

　　1.3重競賽以激活興趣。青年人好勝心強(qiáng)，渴望成功，利用這一特點(diǎn)，我組織小組之間、班級(jí)之間的競賽。在競賽中發(fā)現(xiàn)人才、培養(yǎng)人才，形成一個(gè)你追我我趕的良好氛圍。同時(shí)，通過這一活動(dòng)，也促進(jìn)了理論課的學(xué)習(xí)，形成了理論與實(shí)踐的良性循環(huán)，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了教學(xué)效果。實(shí)踐證明，在實(shí)習(xí)訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生興趣是搞好技能教學(xué)的重要前提。

　　2目標(biāo)教育與激勵(lì)機(jī)制相結(jié)合，端正學(xué)生心態(tài)

　　"沒有壓力就沒有動(dòng)力"，所以對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)時(shí)，要加強(qiáng)目標(biāo)教育。學(xué)生有了壓力，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力、促進(jìn)學(xué)生變要我學(xué)為我要學(xué)。初次接觸實(shí)習(xí)，存在著對(duì)電的懼怕而縮手縮腳。這時(shí)，作為教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，除對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育外，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手。對(duì)每次實(shí)習(xí)突出的學(xué)生、讓其組裝的線路作為下次實(shí)習(xí)同學(xué)的工藝樣板，在學(xué)生中樹立榜樣，這樣對(duì)實(shí)習(xí)差的學(xué)生是一種較好的教育。另外要積極疏導(dǎo)部分學(xué)生的"冒進(jìn)"思想，指導(dǎo)他們循序漸進(jìn)地進(jìn)行實(shí)踐操作訓(xùn)練，不可貪多求快，而發(fā)生人身危害事故。因而可把整個(gè)實(shí)習(xí)教學(xué)目標(biāo)分四個(gè)階段進(jìn)行。第一階段，把對(duì)元件的識(shí)別和熟悉作為重點(diǎn)，主要要求學(xué)生熟悉元件各部分的作用，在此基礎(chǔ)上可讓學(xué)生對(duì)某些故障元件進(jìn)行維修和保養(yǎng)，進(jìn)一步熟悉各元件的作用。第二階段，目標(biāo)定位在對(duì)線路原理和布線圖的熟悉。教師先對(duì)要實(shí)習(xí)的內(nèi)容原理進(jìn)行講解復(fù)習(xí)，然后在課堂上引導(dǎo)學(xué)生畫出布線圖，當(dāng)然也可以在課后進(jìn)行，這樣的目的主要是讓學(xué)生知道線路該怎么接，當(dāng)真動(dòng)手接線時(shí)心中有數(shù)，也可讓學(xué)生用軟線在線路板上裝接進(jìn)一步熟悉。第三個(gè)階段，目標(biāo)定位在工藝上。在學(xué)生掌握如何接線以后，著重強(qiáng)調(diào)工藝要求，首先對(duì)一些接線基本要求進(jìn)行強(qiáng)化，然后在線路板上進(jìn)行裝接，逐步提高接線質(zhì)量和工藝要求，可結(jié)合平分標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)化。第四階段，重在掌握和提高。經(jīng)過前三個(gè)階段的訓(xùn)練，在此階段主要要求學(xué)生反復(fù)練習(xí)。反復(fù)拆裝達(dá)到掌握基本線路原理，搞清復(fù)雜線路的組成，提高操作速度，提高整體工藝水平的目的。綜上所述，通過練習(xí)學(xué)生既明確了各階段的目標(biāo)，又分解了實(shí)習(xí)難度，既能樹立學(xué)生自信，又能有的放矢，這樣有利于提高實(shí)習(xí)效率和學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。

　　3嚴(yán)格要求、提高工藝水平

　　從學(xué)生接受知識(shí)的過程看，知識(shí)來源于實(shí)踐，在實(shí)踐中得到感性認(rèn)識(shí)。經(jīng)過反復(fù)實(shí)踐才能上升到理性認(rèn)識(shí)，并回到實(shí)踐中去。在這方面我主要采取兩個(gè)做法：

　　3.1基本操作練習(xí)和反復(fù)練習(xí)相結(jié)合。如在登桿練習(xí)時(shí)，就上課前的準(zhǔn)備工作來說，安全防護(hù)工作要求很高，所使用的工具和如何登桿，在學(xué)生練習(xí)初期，我先講要求，然后按演示的姿勢(shì)讓學(xué)生模仿練習(xí)，強(qiáng)調(diào)登桿姿勢(shì)和登桿方法的準(zhǔn)確性。一開始大部分學(xué)生比較害怕，只能局部做到1━2個(gè)動(dòng)作，而不能連續(xù)登高。有極少數(shù)同學(xué)在練習(xí)過程中能連續(xù)登高。有極少數(shù)同學(xué)在練習(xí)過程中把踏板丟在一旁，徒手去干，甚至有的只能集中與個(gè)別動(dòng)作上，不能控制動(dòng)作細(xì)節(jié)。習(xí)慣動(dòng)作干擾了正確的動(dòng)作，造成動(dòng)作緊張、呆板而不協(xié)調(diào)，甚至產(chǎn)生多余動(dòng)作，而學(xué)生卻覺察不出自己動(dòng)作的全部錯(cuò)誤。為了不使學(xué)生在登桿時(shí)養(yǎng)成壞習(xí)慣，我們就啟發(fā)學(xué)生分析圖解，反復(fù)演示，直到學(xué)生了解個(gè)別動(dòng)作對(duì)整體動(dòng)作的聯(lián)系。經(jīng)過一階段時(shí)間的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握一系列動(dòng)作要領(lǐng)并開始將這些動(dòng)作連續(xù)起來，協(xié)調(diào)趨向連貫，最終達(dá)到掌握這一單元項(xiàng)訓(xùn)練技能。

　　3.2專題操作練習(xí)和創(chuàng)造練習(xí)相結(jié)合。

　　專題操作練習(xí)是把一個(gè)實(shí)習(xí)課分解成若干個(gè)小課題所進(jìn)行的實(shí)習(xí)，這樣便于學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和技能掌握，聯(lián)這種創(chuàng)造性練習(xí)則是學(xué)生熟練靈活運(yùn)用所掌握的知識(shí)和技能的練習(xí)。創(chuàng)造性練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的技能創(chuàng)新意識(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)各種生產(chǎn)需要的一個(gè)重要途徑。如，在進(jìn)行模擬機(jī)床電氣線路板故障排除訓(xùn)練時(shí)，要求學(xué)生首先要熟悉機(jī)床電氣原理圖，分析各控制環(huán)節(jié)之間相互關(guān)系，使學(xué)生對(duì)個(gè)元件的動(dòng)作程序做到心中有數(shù)，然后再根據(jù)故障現(xiàn)象，確定故障可能發(fā)生的區(qū)域范圍。通過專題訓(xùn)練，學(xué)生在排除故障時(shí)，基本上都能準(zhǔn)確、快捷地完成任務(wù)。在創(chuàng)造性練習(xí)過程中，必須結(jié)合電力拖動(dòng)知識(shí)，在學(xué)生模擬安裝電路控制板時(shí)，只給原理圖，不搞統(tǒng)一模式，讓學(xué)生本著經(jīng)濟(jì)合理、規(guī)范的要求自行設(shè)計(jì)電路和安裝圖，這一訓(xùn)練，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力和技能開發(fā)能力。

　　4注重習(xí)慣和能力培養(yǎng)相結(jié)合，提高社會(huì)適應(yīng)能力

　　在實(shí)習(xí)中，必須培養(yǎng)一絲不茍、有條不絮的習(xí)慣。對(duì)電工實(shí)習(xí)中存在元件多、易損壞，易出安全事故等情況，可采用標(biāo)號(hào)進(jìn)行管理，對(duì)每位實(shí)習(xí)的學(xué)生及線路元件進(jìn)行編號(hào)明確職責(zé)，故意損壞應(yīng)賠償，保證元器件的正確使用，有利于培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)公務(wù)的良好習(xí)慣和適應(yīng)安全文明生產(chǎn)的要求。對(duì)于線路組裝中的故障，在社會(huì)實(shí)踐應(yīng)用中有廣泛的體現(xiàn)，這是培養(yǎng)學(xué)生分析能力、獨(dú)立思考能力的良機(jī)。首先，要立足于理論教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握線路原理，分析某一元件或某一段線路出現(xiàn)問題，將會(huì)出現(xiàn)什么故障，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行故障分析的基礎(chǔ)。其次，要向?qū)W生介紹多在種不同的排除故障方法，明確其利弊，并指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手排除，培養(yǎng)學(xué)生多方位、多角度的探究品質(zhì)，提高思維能力，使其知道如何避免一般性故障。有時(shí)也可以人為設(shè)立故障，讓學(xué)生分析，動(dòng)手排除故障，提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)排故方法，使其有較強(qiáng)的知識(shí)遷移能力。也可利用社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力需求。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]維修電工技能訓(xùn)練. 中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社 . 2001年6月.第三版.

　　[2]電力拖動(dòng)控制線路及技能訓(xùn)練. 中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社. 2007年5月. 第4版.

　　[3]電工工藝學(xué).機(jī)械工業(yè)出版社. 1982年7月北京第一版.