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維修電工技術(shù)論文(2)

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維修電工技術(shù)論文

  維修電工技術(shù)論文篇二

  維修電工技術(shù)教育探討

  【摘 要】 維修電工實(shí)踐教學(xué)是高職院校教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分,也是高職院校電力專業(yè)所必修的課程。維修教學(xué)的重要性地位,其原因主要是在于維修電工實(shí)踐教學(xué)具有實(shí)踐性、綜合性的特點(diǎn),而且維修電工實(shí)踐教學(xué)對(duì)于提高高職院校學(xué)生綜合能力具有十分重要的作用。目前市場(chǎng)上中高級(jí)維修電工的人才缺口很大,因此本文就高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的必要性做了探討,而且給出了具體的實(shí)踐教學(xué)改革方案。只有充分重視高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué),才能培養(yǎng)出社會(huì)所需、適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的一線技術(shù)崗位人才。

  【關(guān)鍵詞】 高職院校 維修電工 實(shí)踐教學(xué) 必要性

  一直以來,高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)都是一門很重要的課程,而且是高職院校必須設(shè)立的一門課程。高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)之所以重要,主要在于其可以將學(xué)生書本的知識(shí)與各類機(jī)械電子設(shè)備的實(shí)踐操作相結(jié)合,可以讓學(xué)生初步掌握一些機(jī)械電子設(shè)備的使用。而且學(xué)生們通過學(xué)習(xí)這門課程,進(jìn)而參加國(guó)家勞動(dòng)保障局的考核,如果通過考核就可以獲得由國(guó)家勞動(dòng)保障局頒發(fā)的中高級(jí)維修電工職業(yè)資格證,為畢業(yè)后的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。因此,本文主要對(duì)高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的必要性做了分析,旨在為高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)提供指導(dǎo)。

  1 維修電工實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀分析

  1.1 維修電工實(shí)踐教學(xué)的必要性

  通過對(duì)近幾年高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的調(diào)查分析,可以看出:很多高職院校維修電工專業(yè)的學(xué)生對(duì)于強(qiáng)電方面的認(rèn)識(shí)很少,且僅僅局限于書本知識(shí)。而且很多學(xué)生存在著畏懼心理,因此很有必要在高職院校中開展維修電工實(shí)踐教學(xué)。高職院校的辦學(xué)宗旨就是“培養(yǎng)應(yīng)用型人才”,因此在高職院校開展維修電工實(shí)踐教學(xué),不僅是當(dāng)前社會(huì)就業(yè)狀況對(duì)于高職院校的要求,同樣也是高職院校自身辦學(xué)宗旨的現(xiàn)實(shí)要求。更主要的是:對(duì)高職院校維修電工開設(shè)實(shí)踐教學(xué),不僅可以使學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中認(rèn)識(shí)機(jī)械電子設(shè)備,而且可以使整個(gè)高職院校維修電工的教學(xué)更加系統(tǒng)和連貫,擺脫過去單一的教學(xué)模式,從而呈現(xiàn)出一個(gè)整體性的特點(diǎn)。而且一些高職院校維修電工專業(yè)的學(xué)生有報(bào)考“維修電工技能等級(jí)證”的意愿,通過在高職院校開展維修電工實(shí)踐教學(xué),可以為這部分學(xué)生打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),對(duì)學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)提供了很大的幫助。

  1.2 目前高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)中存在的問題

  1.2.1 實(shí)踐教學(xué)的模式不適應(yīng)教學(xué)要求

  目前高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)仍然停留在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,即以教師為中心,即使是實(shí)踐教學(xué),也依然未能擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式。目前高職院校的維修電工實(shí)踐教學(xué)還是遵循此步驟:老師通過各種教學(xué)工具先把大量的理論知識(shí)灌輸給學(xué)生,然后再通過演示和操作,讓學(xué)生們觀察各種機(jī)械電子設(shè)備的工作情況。這種教學(xué)模式雖然比起以前單純的課堂教學(xué)有所進(jìn)步,但仍舊沒有太大的創(chuàng)新,本質(zhì)上依然沒有突破書本知識(shí)的限制,對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展還是存在著一定的束縛。

  1.2.2 實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備落后且更新緩慢

  由于部分高職院校實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)費(fèi)不足,加之一些高職院校的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于實(shí)踐教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠,導(dǎo)致預(yù)算對(duì)于實(shí)踐教學(xué)投入不夠,因此一些高職院校的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備存在著老化落后的問題。很多的教學(xué)設(shè)都備已經(jīng)被淘汰了,而且一些設(shè)備還存在著損耗零件沒有及時(shí)更換的問題。這些都會(huì)嚴(yán)重影響高職院校的維修電工實(shí)踐教學(xué)。而且通過在這些設(shè)備上進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),其所得出的結(jié)論與當(dāng)前生產(chǎn)一線的聯(lián)系不夠緊密,導(dǎo)致學(xué)生沒法通過實(shí)踐教學(xué)了解最新的機(jī)械電子設(shè)備的發(fā)展情況,學(xué)生對(duì)先進(jìn)技術(shù)的運(yùn)用也沒有一個(gè)整體的把握,從而嚴(yán)重地影響了高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)效果。

  1.2.3 實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前行業(yè)前沿技術(shù)脫節(jié)

  目前很多高職院校的實(shí)踐教學(xué)還存在著“師傅帶徒弟”的現(xiàn)象,很多時(shí)候的實(shí)踐教學(xué)成了教師把經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生的過程。而且一些教師對(duì)行業(yè)前沿技術(shù)了解的也不夠,即使很多教師在專業(yè)知識(shí)上很過硬,但是他們對(duì)于現(xiàn)代企業(yè)對(duì)于員工綜合素質(zhì)的要求了解的不夠。職業(yè)教學(xué)歸根結(jié)底是要落實(shí)到就業(yè)上面,高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的目的也是為了提高學(xué)生在實(shí)際工作中職業(yè)技能,而目前的高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)還是存在著一些教育要求與社會(huì)需求有所脫節(jié)的地方,這也是廣大的高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)工作者應(yīng)該格外關(guān)注的地方。

  2 傳統(tǒng)的維修電工實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)

  對(duì)于高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué),我們將其分為兩大部分:應(yīng)知部分以及應(yīng)會(huì)部分。顧名思義,應(yīng)知部分可以理解為學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)體系的掌握情況,而應(yīng)會(huì)部分則是指學(xué)生在實(shí)踐操作方面的能力,即將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐的能力。

  傳統(tǒng)的高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)并非一無是處,其最大的優(yōu)點(diǎn)就是應(yīng)知部分的效果較為明顯,即學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的掌握情況較好。由于傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)是教師分工進(jìn)行教學(xué),各個(gè)專業(yè)的老師將其擅長(zhǎng)的理論知識(shí)詳細(xì)地講解給學(xué)生們,整個(gè)教學(xué)過程思路清晰、教學(xué)手段成熟、活動(dòng)開展難度小,學(xué)生如果認(rèn)真學(xué)習(xí)了教師所講的專業(yè)知識(shí),其維修電工專業(yè)考試的通過率往往很高。但傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)正如上文所說,很多學(xué)生在經(jīng)過實(shí)踐學(xué)習(xí)后,對(duì)于應(yīng)試技能往往有很大的提升,但是當(dāng)學(xué)生真正走向社會(huì),走上工作崗位的時(shí)候,他們會(huì)發(fā)現(xiàn),自己通過實(shí)踐教學(xué)所掌握的知識(shí)往往不能適應(yīng)企業(yè)的要求,遇到新的機(jī)械電子設(shè)備時(shí),還是無法進(jìn)行熟練操作。

  3 高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的探索以及改革方案

  3.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的升級(jí)以及優(yōu)化

  高職院校在開展傳統(tǒng)維修電工實(shí)踐教學(xué)的同時(shí),增加一些新的內(nèi)容,最簡(jiǎn)單、直接的就是增加一些新的教學(xué)案例,盡量減少甚至是不提倡傳統(tǒng)教學(xué)案例,這也就在無形之中增加了教師的教學(xué)難度,教師需要結(jié)合課堂的實(shí)際情況以及學(xué)生所學(xué)專業(yè)、個(gè)人學(xué)習(xí)能力等方面,將新的教學(xué)案例有機(jī)融入于傳統(tǒng)的維修電工實(shí)踐教學(xué)中。如當(dāng)前很多企業(yè)使用的單片機(jī)以及變頻技術(shù)就是很好的教學(xué)案例,需要廣大一線從事高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的教師們,善于研究新的機(jī)械電子設(shè)備、認(rèn)識(shí)新情況、解決新問題,將傳統(tǒng)理論知識(shí)與教學(xué)方法與新技術(shù)、新設(shè)備的教學(xué)案例有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造出一種既富有理論性,同時(shí)又與前沿技術(shù)相接軌的教學(xué)方式。同時(shí),要求廣大教師改變單一模塊講解的教學(xué)模式,真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)模塊的綜合化、現(xiàn)代化以及智能化。所以單就此點(diǎn)來看,企業(yè)在操作機(jī)械設(shè)備的過程中所產(chǎn)生的問題,也同樣具備復(fù)雜性、綜合性的特點(diǎn),不能單就一點(diǎn)進(jìn)行研究。   3.2 維修電工實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)及評(píng)價(jià)制度的改革

  當(dāng)前高職院校應(yīng)該對(duì)維修電工實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行改革,要轉(zhuǎn)變以往的唯證書論,要將培養(yǎng)人才的目標(biāo)定位為實(shí)用型人才,而不是應(yīng)試型人才,一切高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)都要圍繞著學(xué)生的就業(yè),從學(xué)生在就業(yè)中所遇到的熱點(diǎn)和難點(diǎn)出發(fā),不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)方式。不僅要改革高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo),還要對(duì)整個(gè)實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度加以改革,只有改變了實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度,才能從根本上將實(shí)踐教學(xué)的重心從應(yīng)試型轉(zhuǎn)移到實(shí)用型。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)制度的改革,并不意味著對(duì)于理論知識(shí)的不重視,而是基于職業(yè)教育的特點(diǎn),從維修電工的實(shí)踐工作出發(fā),需要制定科學(xué)有效的職業(yè)教育培訓(xùn)計(jì)劃。高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)目的在于提高學(xué)生對(duì)于實(shí)際工作中新型機(jī)械電子設(shè)備的掌握程度,從而更好地適應(yīng)企業(yè)對(duì)于維修電工的要求。對(duì)于高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)制度,應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí):當(dāng)前的教學(xué)評(píng)價(jià)已經(jīng)不再僅僅以一味追求考證通過率作為標(biāo)準(zhǔn),而是根據(jù)學(xué)生畢業(yè)后其在企業(yè)中的勝任率以及畢業(yè)生的就業(yè)率來制定實(shí)踐教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。而且,今后的高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)制度必將更加多元化,包括學(xué)生職業(yè)技能的提高程度、學(xué)生對(duì)授課教師的滿意程度以及企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的滿意程度等等。同時(shí),其參考的依據(jù)也必將更加的多元化。

  3.3 高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)方式的改革

  目前高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)仍然是運(yùn)用傳統(tǒng)的多媒體手段,將多媒體手段與實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。對(duì)于高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)方式的改革,可以嘗試引入效果很明顯的項(xiàng)目式教學(xué)法。項(xiàng)目式教學(xué)法即把學(xué)生從傳統(tǒng)的課堂及實(shí)驗(yàn)室解放出來,讓學(xué)生更多接觸實(shí)實(shí)在在的電氣企業(yè),安排學(xué)生到當(dāng)?shù)匾恍┲碾姎馄髽I(yè)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí),了解其工程項(xiàng)目,通過學(xué)生自身的看、聽、問,加上指導(dǎo)教師從旁進(jìn)行指導(dǎo),更加直觀的掌握機(jī)械電子設(shè)備的工作原理以及維護(hù)常識(shí),而且學(xué)生在這種教學(xué)模式下還可以學(xué)到很多以往教學(xué)方式中學(xué)不到的知識(shí),如對(duì)一些機(jī)械電子設(shè)備常見的電氣故障進(jìn)行處理的方法,了解其故障表面下的深層次原因。從而積累更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),在畢業(yè)后的實(shí)際工作中就會(huì)更加的得心應(yīng)手、游刃有余。

  3.4 通過技能大賽促進(jìn)維修電工實(shí)踐教學(xué)的改革

  對(duì)于廣大的高職院校來說,可以在條件允許的情況下,適當(dāng)舉辦一些技能大賽,通過舉辦這些技能大賽,既豐富了廣大師生的學(xué)習(xí)生活,又可以選拔出優(yōu)秀的骨干教師以及學(xué)生,通過這些優(yōu)秀教師和學(xué)生的分享,可以促使學(xué)生更加積極的進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí),更加重視高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)和學(xué)習(xí)。通過大賽,分析自身對(duì)于機(jī)械電子設(shè)備掌握的不足,了解兄弟院校的教學(xué)發(fā)展,達(dá)到互通有無、切磋交流,從而實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。與此同時(shí),還可以嘗試讓一些當(dāng)?shù)刂髽I(yè)來贊助這些技能大賽,這樣對(duì)于企業(yè)來說,可以選拔人才、擴(kuò)大知名度,對(duì)于高職院校來說,可以達(dá)到向企業(yè)推薦優(yōu)秀人才,展示自身教學(xué)成果的目的,所以可謂是一舉兩得的好事。

  4 結(jié)語

  對(duì)于高職院校維修電工實(shí)踐教學(xué)的必要性,本文做了較為詳細(xì)的分析,并且提出了改革方案。高職院校維修電工的實(shí)踐教學(xué)工作應(yīng)該圍繞著“從課堂出發(fā)、立足于實(shí)際操作”這一原則。實(shí)行理論與實(shí)際相結(jié)合的一體化教學(xué),讓學(xué)生真正從維修電工實(shí)踐教學(xué)中學(xué)到知識(shí)與技能,讓學(xué)生真正能夠掌握一技之長(zhǎng),為今后畢業(yè)生走向社會(huì),適應(yīng)工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從而為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

  參考文獻(xiàn):

  [1]羅庚興,寧玉珊.高職中級(jí)維修電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革研究與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2011.

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  [3]劉伯樂.《維修電工技能訓(xùn)練》的教學(xué)方法初探[J].中國(guó)教育發(fā)展研究雜志,2010.

  項(xiàng)目來源:教育部重點(diǎn)課題。項(xiàng)目編號(hào):090181108。

  作者簡(jiǎn)介:程秀玲(1980―),女,內(nèi)蒙古四子王旗人,碩士研究生,講師,主要研究智能控制。單水維(1980―),男,河北衡水人,碩士研究生,工程師,主要研究新材料的開發(fā)及應(yīng)用。

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