3D打印(Three Dimensional Printing)始于上世紀90年代，是快速成型技術(shù)的一種。學習啦小編整理了3d打印先進技術(shù)論文，有興趣的親可以來閱讀一下!

　　3d打印先進技術(shù)論文篇一

　　3D打印技術(shù)在教育中的應(yīng)用研究

　　摘 要：目前，3D打印技術(shù)在國內(nèi)外的發(fā)展勢不可擋，但在教學中的應(yīng)用仍處于探索階段。本文在分析3D打印技術(shù)原理的基礎(chǔ)上，深入剖析了3D打印技術(shù)在教育中的作用，并構(gòu)建了基于3D打印技術(shù)的教學應(yīng)用模式，以期為進一步研究3D打印技術(shù)在教學中的應(yīng)用提供參考。

　　關(guān)鍵詞：3D打印;教育應(yīng)用;模式構(gòu)建

　　中圖分類號：G434 文獻標識碼：A 文章編號：1671-7503(2014)11-0016-04

　　3D打印技術(shù)是一種以數(shù)字形式從三維立體模型快速構(gòu)造物理對象的新型快速成型技術(shù)。該技術(shù)在醫(yī)療行業(yè)、骨骼打印、文物打印、工業(yè)設(shè)計、汽車零件制造、航天和國防、教育、地理信息系統(tǒng)等領(lǐng)域都有所應(yīng)用。眾多研究者認為這項技術(shù)將引領(lǐng)制造業(yè)發(fā)展的新趨勢，甚至被譽為2012年10大發(fā)明之一。隨著3D打印技術(shù)的發(fā)展，3D打印技術(shù)逐漸與各個領(lǐng)域深度交融，成為各個領(lǐng)域未來發(fā)展的有力助推器。那么，3D打印技術(shù)與教育領(lǐng)域的深度融合又將給教育界帶來哪些革命性的變化呢?

　　新媒體聯(lián)盟(New Media Consortium，NMC)在2013年地平線報告中首次將3D打印技術(shù)列為教育領(lǐng)域未來4-5年內(nèi)待普及應(yīng)用的創(chuàng)新型技術(shù)。鑒于3D打印技術(shù)在教育改革與創(chuàng)新層面的無限潛力，本文將從介紹3D打印原理切入，深入分析3D打印技術(shù)在教育中的作用，并構(gòu)建基于3D打印技術(shù)的教學應(yīng)用模式。

　　一、3D打印的原理

　　3D打印是快速成型工業(yè)形式的桌面級替代方案。圍繞3D打印機的很多討論源于制造者文化，即由設(shè)計者、程序員及其他對科學和工程嘗試使用DIY(自己動手做)方法的人群形成的興趣共同體。其獨特之處在于無需機械加工和模具作為輔助，只需設(shè)計者根據(jù)用戶的個性化需求，通過3D建模軟件進行模型設(shè)計與構(gòu)建，然后打印機讀取模型數(shù)據(jù)進行打印輸出即可。3D打印技術(shù)與傳統(tǒng)打印技術(shù)的區(qū)別主要有兩個方面：其一，3D打印首先需要進行數(shù)字化三維模型構(gòu)建，傳統(tǒng)打印技術(shù)并不需要構(gòu)建數(shù)字化三維模型;其二，傳統(tǒng)打印使用墨水進行打印，而3D打印利用實實在在的原材料制作實物模型。以制作過程為視角，3D打印需要經(jīng)歷物理對象的設(shè)計與構(gòu)建、打印輸出、后期處理三個主要階段。具體打印流程如圖1所示。

　　[計算機輔助設(shè)計][三維建模][計算機輔助斷層掃描][三維掃描][數(shù)據(jù)傳輸][模型分切][剖面信息讀取][打印介質(zhì)][支撐物][材料匹配][切片粘合][切片打印][固化處理][剝離][修整][上色][表面打磨][物理對象的設(shè)計與構(gòu)建][成品][打印輸出][后期處理]

　　圖1 3D打印基本流程

　　(一)物理對象的設(shè)計與構(gòu)建

　　物理對象的設(shè)計與構(gòu)建階段涉及兩個方面：三維建模和三維掃描。3D打印的關(guān)鍵階段是模型設(shè)計與構(gòu)建，這直接決定作品比例是否協(xié)調(diào)，設(shè)計是否殘缺，結(jié)構(gòu)是否合理，亦或是否符合心中期望。三維建模和可視化對物理實體的最終打印效果也有重要影響，可以使用與計算機輔助設(shè)計或計算機動畫建模相關(guān)的三維建模軟件來設(shè)計和構(gòu)建欲打印的物理實體的三維模型，例如：AutoCAD、3D Max、SketchUp等。也可利用計算機輔助斷層掃描通過對物體空間外形和結(jié)構(gòu)進行掃描以獲取物體空間坐標繼而轉(zhuǎn)換為數(shù)字信號，直接生成三維模型，亦或直接使用或是修改已有的模型作品。

　　(二)打印輸出

　　在打印輸出階段經(jīng)歷的步驟有：數(shù)據(jù)傳輸、模型分切、剖面信息讀取、材料匹配、切片打印以及切片粘合。首先將三維模型數(shù)據(jù)傳輸?shù)?D打印機，然后，通過打印機配備的專業(yè)軟件將模型薄片化，形成多個剖面。每層切片的厚度則由模型形狀、打印介質(zhì)和打印機規(guī)格決定。其次，選擇與成品匹配的液體狀、粉狀、片狀等的打印介質(zhì)和易于祛除的支撐物。最后，采集所有切片的剖面數(shù)據(jù)，構(gòu)建每一層三維模型切片，逐層將這些切片打印出來，然后，將所有切片堆疊起來，以各種方式粘合成一個完整的物理實體。

　　(三)后期處理

　　由于3D打印機規(guī)格、打印材質(zhì)、打印精度的不同，可能出現(xiàn)成品截面粗糙或有毛刺的現(xiàn)象，這時就需要對打印出來的模型進行簡單的后期處理，如：表面打磨、剝離、上色、固化處理等。

　　二、3D打印技術(shù)在教育中的作用

　　3D打印技術(shù)對于教育的重要價值之一，在于它能夠創(chuàng)造對事物更真實可靠的探索機會，而這樣的機會對于學生來說可能非常難得。同時，對3D打印技術(shù)從設(shè)計到生產(chǎn)過程的探索以及實物教學和參與性學習的發(fā)展需要，為學習活動的開展提供了新的可能。下文分別從教師和學習者視角分析3D打印技術(shù)在教育中的助推器作用。

　　(一)促進教學效果的效能工具

　　教師在教學過程中利用3D打印制作的教學用具，可以擴展學習者的感覺和知覺，增強觸覺體驗，彌補常態(tài)課堂直接經(jīng)驗不足的劣勢。同時，教師也將隱性知識和認知結(jié)構(gòu)顯性化，使學習資料由抽象化轉(zhuǎn)變成為具體化，具體化轉(zhuǎn)變成為形象化，視覺復(fù)雜化轉(zhuǎn)變成為認知簡單化。由此增強學習者的思路清晰度，提高學習者的邏輯思維能力和理解能力，改善教師教學效果，提高學習者學習效率。

　　(二)促進學習效果的認知工具

　　3D打印可以作為小組協(xié)作探究環(huán)境的一部分，承擔對創(chuàng)意和技術(shù)方案進行快速驗證的任務(wù)，促進學習者的社會性認知。由于3D打印技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域較廣，建筑、機械、生物、醫(yī)學、考古等學科都可以通過3D打印制作相關(guān)模型。學習者通過真實的模型可以深化感性認識，獲取強烈、真實的認知體驗，進入深度學習的狀態(tài)。例如：針對小學五年級《趙州橋》的學習，3D打印能便捷地打印出趙州橋的微型化模型，學習者可以在課堂上對趙州橋的整體結(jié)構(gòu)和構(gòu)造特點有一個直觀的觀察和認識。進而加深學習者對趙州橋的社會性認知體驗，最終達到促進學習效果的目的。

　　(三)培養(yǎng)學習者的創(chuàng)造力 　　可視化教具可以增加教學內(nèi)容的趣味性，顯著提高學習者的學習興趣。常態(tài)教學環(huán)境下，教師一般利用多媒體技術(shù)，通過動畫、圖片、視屏、音頻等能夠為學習者創(chuàng)建一種動態(tài)的信息技術(shù)學習環(huán)境。但是，卻極其缺乏形象、直觀、可碰觸的立體教具，致使學習者缺少對事物更真實可靠的探索機會，這在一定程度上抑制了學習者創(chuàng)造潛力的開發(fā)。3D打印技術(shù)則通過將數(shù)字化的設(shè)計、虛擬模型快速轉(zhuǎn)變成實物的獨特優(yōu)勢打破了這一禁錮。物理實體帶來的強烈的現(xiàn)場感、真實的學習情境、近距離的觀察和觸摸體驗，將為學習者拓展更為廣闊的創(chuàng)造空間，激發(fā)學習者的批判性思維，提高學習者創(chuàng)造性解決問題的能力。

　　(四)提高學習者的學習參與度和實踐能力

　　3D打印的打印流程包含模型設(shè)計和模型打印，這兩個階段皆需要學習者的全程參與。無形中，即使處于學習邊緣的學習者也會自主完成學習角色轉(zhuǎn)換，由邊緣角色轉(zhuǎn)變?yōu)橹行慕巧?，提高學習參與度。同時，通過完成提出創(chuàng)意、設(shè)計模型、構(gòu)建模型以及打印模型這一系列任務(wù)，將有效促進學習者設(shè)計能力、觀察能力和實踐能力的發(fā)展。實踐是提高知識內(nèi)化和掌握程度的主要途徑，同時，實踐能力也是學習者發(fā)展研究能力和創(chuàng)新能力的基石。

　　(五)營造愉快的學習體驗及激發(fā)學習者的學習積極性

　　3D打印可以使加速學習者設(shè)計過程成為可能，學習者在模型設(shè)計初期就可以通過教師指導(dǎo)以及原形化發(fā)現(xiàn)問題和不足，降低設(shè)計出錯的概率和認知出錯次數(shù)，減輕學習過程中的挫折感，增強自信，獲得愉快的學習體驗。對于3D打印無論是設(shè)計、制作還是分享使用都可能產(chǎn)生一種新的學習體驗，吸引學習者的學習興趣。只要有創(chuàng)意，就可以將構(gòu)思變?yōu)檎鎸嵉牧Ⅲw模型，使大腦中的抽象概念轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實世界的真實存在。這將使學習者在學習過程中充滿沉浸感和成就感，激發(fā)學習者的學習熱情和DIY興趣，使得學習者發(fā)展成為主動的知識建構(gòu)者和探索者。

　　三、基于3D打印技術(shù)的教學應(yīng)用模式構(gòu)建

　　3D打印技術(shù)有助于教師制作個性化教學模型，幫助學習者更好地形成沉浸式學習。學習者通過3D打印，開拓批判性思維模式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)造力。3D打印是一種通用的技術(shù)，它的應(yīng)用領(lǐng)域涵蓋大部分學科，尤其適用于醫(yī)學、機械設(shè)計等需要大量制作模型的專業(yè)。因此，構(gòu)建一種適用于應(yīng)用3D打印技術(shù)的教學模式顯得尤為必要。本文基于3D打印技術(shù)的教學實施過程，對3D打印在教學中的應(yīng)用模式進行了初步構(gòu)建。

　　(一)教學實施過程概述

　　基于3D打印技術(shù)的教學實施過程由問題情境創(chuàng)設(shè)、三維模型設(shè)計、三維模型構(gòu)建、三維模型打印、開展教學和教學評價六個核心模塊。教學實施過程以此六個模塊依次展開。在創(chuàng)設(shè)問題情境環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)問題之后，學習者在解決問題的任務(wù)情境之下進行3D模型設(shè)計和模型構(gòu)建。然后，打印實物三維模型并在課堂互動環(huán)節(jié)通過展示、探討、應(yīng)用模型的活動對模型加以驗證和修改，進而解決實際問題。最后，通過評價環(huán)節(jié)，精細化設(shè)計技巧，完善設(shè)計思想，提高學習者設(shè)計能力和創(chuàng)新能力。

　　(二)核心模塊分析

　　1.問題情境創(chuàng)設(shè)

　　對于學習者而言，創(chuàng)設(shè)問題情境可以有力激發(fā)學習者學習興趣。從學習者的學習經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)以及教學內(nèi)容出發(fā)，創(chuàng)設(shè)具有趣味性、探索性、延伸性并有助于學習者個性化學習、交互合作的問題情境將有效激發(fā)學習者強烈的問題意識和探究動機，有助于引起學習者對發(fā)現(xiàn)問題的深入思考、探究欲望和鉆研熱情。同時，置身于問題情境，才有可能挖掘?qū)W習者的設(shè)計靈感，創(chuàng)作出既有價值又能讓人耳目一新的作品。對于教師而言協(xié)助學習者找到一個高質(zhì)量的問題激發(fā)學習者的求知欲，將為后續(xù)教學活動的順利進行奠定基礎(chǔ)。

　　2.三維模型設(shè)計

　　經(jīng)過創(chuàng)設(shè)問題情境階段，學習者在接受問題刺激之后，其思維已被激活，處于活躍狀態(tài)。此階段是學習者最為敏感、最易出現(xiàn)創(chuàng)新思維的階段。學習者在設(shè)計思想的指導(dǎo)下，遵循滿足學習者個性化需求和解決真實問題的設(shè)計原則進行模型設(shè)計。教師則針對學習者在設(shè)計過程中存在的問題實施個性化的指導(dǎo)，幫助學習者在模型構(gòu)建初期就降低設(shè)計失誤的概率。

　　3.三維模型構(gòu)建

　　在此階段學習者利用Blender、Web 3D、AutoCAD等三維建模軟件依照三維模型設(shè)計構(gòu)建數(shù)字化三維模型。學習者也可以通過在3D建模資源庫和教育資源中心等搜尋或修改符合要求的已有模型。

　　4.三維模型打印

　　模型打印主要借助3D打印機來實現(xiàn)，學習者只需把數(shù)字化三維模型數(shù)據(jù)傳輸?shù)?D打印機，然后選擇匹配的打印介質(zhì)，根據(jù)打印要求設(shè)置打印機參數(shù)就可以輕松便捷地完成模型打印工作。

　　5.課堂應(yīng)用和教學評價 　　將打印的三維模型應(yīng)用到課堂當中，教師通過課程設(shè)計科學合理安排模型應(yīng)用的時間和地點，為學習者創(chuàng)設(shè)一種輕松自由的學習環(huán)境。通過模型展示和課堂互動環(huán)節(jié)，學習者進行充分交流和互動以討論模型中存在的問題。最后通過評價模塊，驗證模型的可用性，檢驗得出結(jié)論的正確性。教師對模型給出反饋，指導(dǎo)模型的再次修改，學習者進行自我評估和學習者互評，不斷完善模型。

　　四、結(jié)束語

　　3D打印技術(shù)是一種新興的學習技術(shù)，教育領(lǐng)域?qū)⑹俏磥?D打印技術(shù)推廣應(yīng)用的重要市場。本文通過分析3D打印原理和3D打印技術(shù)在教育中的作用構(gòu)建了基于3D打印技術(shù)的教學應(yīng)用模式，以期為后續(xù)實際應(yīng)用和精細化研究奠定基礎(chǔ)。盡管3D打印技術(shù)在教育領(lǐng)域具有廣闊的發(fā)展前景，但是目前其在教育機構(gòu)的推廣和普及仍面臨著巨大挑戰(zhàn)。例如：3D打印機價格昂貴，可制作原材料稀少，制作成本高等。這也將成為教育研究者未來的重點研究課題和方向。

　　參考文獻：

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　　3d打印先進技術(shù)論文篇二

　　3D打印技術(shù)的應(yīng)用與發(fā)展探究

　　摘要：印刷和打印技術(shù)作為信息傳播的重要方式，以平面圖文信息的形式，為人類的文明和進步做出了重要的貢獻。3D(三維)打印技術(shù)是在傳統(tǒng)二維平面印刷打印技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過逐層二維打印的疊加，在三維立體空間內(nèi)制造出產(chǎn)品。本文主要講述3D打印技術(shù)在各領(lǐng)域中的應(yīng)用，探索限制3D打印技術(shù)發(fā)展的瓶頸及其未來發(fā)展趨勢。

　　Abstract： Printing technology is an important way of information transmission. It made an important contribution for human civilization and progress by the plane graphic information. Based on traditional two-dimensional graphic printing technology， 3D (three dimensional) printing technology is superposed by the 2D printing and producted in three-dimensional space. This article mainly expounds the application of 3D printing technology in all fields， explores the bottleneck of the development of 3D printing technology and its development trend in the future.

　　關(guān)鍵詞：3D打印技術(shù);印刷技術(shù);發(fā)展前景

　　Key words： 3D printing technology;printing technology;development prospect

　　中圖分類號：TS805 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311(2016)07-0166-02

　　0 引言

　　近年來，我們經(jīng)常會看到有關(guān)于3D打印技術(shù)的新聞，“3D打印房屋”、“3D打印金屬手槍”、“3D打印自行車”、“3D打印仿生耳”等等，3D打印自問世以來就得到了廣泛的關(guān)注，其應(yīng)用更是跨越各個領(lǐng)域。2014年11月末，《時代》周刊將3D打印技術(shù)列為2014年25項年度最佳發(fā)明之一。全球工業(yè)分析公司(Global Industry Analysis Inc)的研究報告預(yù)測2018年全球3D打印市場將達到29.9億美元。但3D打印技術(shù)也面臨著如制造速度與精度、設(shè)備和材料成本、產(chǎn)品性能、操作的安全性等多方面的瓶頸和挑戰(zhàn)。提升3D打印的效率和精度，開發(fā)更為多樣的3D打印材料是未來的研究熱點。本文主要對3D打印技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展趨勢進行了研究和探討。

　　1 何為3D打印

　　3D打印(Three Dimensional Printing)始于上世紀90年代，是快速成型技術(shù)的一種。美國3D System公司在1986年就制造了第一款3D打印設(shè)備。在傳統(tǒng)二維平面印刷打印技術(shù)的基礎(chǔ)上，通過逐層二維打印的迭加，利用噴頭的三維運動實現(xiàn)曲面打印，逐層增加材料來生成三維實體，其原理圖如圖1所示。其分層加工的過程與傳統(tǒng)噴墨打印十分相似，樹脂、尼龍、塑料、金屬、陶瓷、混凝土等材料經(jīng)過特殊處理都可以用做3D打印的“墨水”。3D打印機是3D打印的核心裝備。它是集機械、控制及計算機技術(shù)等為一體的復(fù)雜機電一體化系統(tǒng)，主要由高精度機械系統(tǒng)、數(shù)控系統(tǒng)、噴射系統(tǒng)和成型環(huán)境等子系統(tǒng)組成。此外，新型打印材料、打印工藝、設(shè)計與控制軟件等也是3D打印技術(shù)體系的重要組成部分。

　　2 3D打印技術(shù)的應(yīng)用

　　目前3D打印技術(shù)支持多種材料，可以廣泛應(yīng)用在工業(yè)設(shè)計、建筑、家具、航天、醫(yī)療和教育等各個領(lǐng)域，其主要具有以下應(yīng)用特點：

　　2.1 模具加工與機械制造 如今，3D打印技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于機械模具的設(shè)計與加工，如圖2A所示。相對于傳統(tǒng)制造技術(shù)來說，3D打印技術(shù)不需要任何模具或任何機械加工，既省工又省料，如美國F-22猛禽戰(zhàn)斗機在制造過程中會大量使用鈦合金構(gòu)件，如使用傳統(tǒng)的整體鍛造方法，最大的鈦合金整體加強框材料利用率不到4.9%，使用3D打印利用率接近100%，幾乎不產(chǎn)生廢料，大大節(jié)省了原材料的浪費，降低了生產(chǎn)成本。此外，也可利用3D打印技術(shù)實現(xiàn)個性生產(chǎn)，滿足人們的少量和復(fù)雜形狀的個性化需求。如個性化藝術(shù)家具的定制和專屬個性空間的打造(如圖2B)。

　　在建筑行業(yè)，2014年8月，在上海青浦張江高新園區(qū)，盈創(chuàng)建筑科技有限公司用3D打印技術(shù)24小時打印了10棟房屋(如圖2C、2D)并交付使用，相關(guān)建筑指標均達到國家建筑質(zhì)量標準，開啟了3D打印建筑的新篇章，將來更有望使用3D打印技術(shù)建造整棟別墅。

　　在航天方面，美國NASA以及國外的一些航天公司已經(jīng)就3D打印技術(shù)在航天上的應(yīng)用展開了嘗試，2014年第一臺3D打印機在國際空間站上安裝成功，并打印出扳手等機械部件，這臺打印機由Made in Space公司設(shè)計制作，該公司是世界首家研究零重力下3D打印技術(shù)的公司。而且3D打印為按需施材，減少了材料的浪費，從而降低了生產(chǎn)成本。

　　2.2 生物醫(yī)療 3D打印技術(shù)與醫(yī)學的結(jié)合堪稱醫(yī)學史上的創(chuàng)造性舉動。在生物醫(yī)學領(lǐng)域，已開始被應(yīng)用于手術(shù)分析策劃、假體植入物的制造、細胞或組織打印等方面。

　　早在2011年，德國科學家利用3D打印技術(shù)成功研制出了一種人工血管(如圖3A)，該項目有望被用于人體試驗和藥物試驗。2014年，University College London的研究人員利用生物“墨水”打印出人造耳朵(如圖3B)，可用于外科整形。目前這種3D打印耳朵已有成功移植的案例。2015年7月，湖南省腦科醫(yī)院利用3D打印顱骨為腦積水患兒縮腦，完成全球首例“全腦縮小塑形”手術(shù)。 　　2.3 考古文物復(fù)制 3D打印技術(shù)在考古文物領(lǐng)域主要用于修復(fù)已經(jīng)破損的古文物。在應(yīng)用3D打印技術(shù)進行文物修復(fù)時，需要使用3D掃描儀掃描破損文物，完成數(shù)據(jù)采集，并處理數(shù)據(jù)，建立相應(yīng)的模型之后進行打印。在電影《十二生肖》中，先是對獸首進行三維掃描，再使用3D打印技術(shù)打印了獸首的復(fù)制模型，精度和相似度令人贊嘆，且不需后期加工打磨，相信在不久的將來，隨著3D打印技術(shù)的不斷發(fā)展改進，3D打印技術(shù)復(fù)制文物的精度定會上升到這個高度，將不再需要后期處理。

　　2.4 教育行業(yè) 3D打印技術(shù)也為教育的發(fā)展開啟了新的方向，許多教育機構(gòu)和組織正探索如何將3D技術(shù)應(yīng)用到教育、教學中。以高職教育為例，在高職院校中印刷技術(shù)專業(yè)、數(shù)碼印刷專業(yè)、印刷圖文信息處理以及計算機等相關(guān)專業(yè)都可以考慮引入3D打印技術(shù)。

　　相關(guān)專業(yè)引入3D打印技術(shù)后，可以將人才培養(yǎng)的目標范圍進行延伸和擴大。培養(yǎng)不僅能從事傳統(tǒng)印刷設(shè)備和數(shù)碼印刷設(shè)備的操作，還能使用3D打印機;不僅能完成傳統(tǒng)印刷和數(shù)碼印刷的印前制作，還能從事3D打印需要的三維建模設(shè)計;不僅能從事傳統(tǒng)印刷和數(shù)碼印刷的印刷工藝與生產(chǎn)管理、印刷營銷與業(yè)務(wù)管理，還能從事3D打印設(shè)備的控制和生產(chǎn)管理、營銷和業(yè)務(wù)管理的人才。學生就業(yè)面更寬廣，職業(yè)技能更新，更貼合社會發(fā)展需要，也必定會推動3D打印設(shè)備的發(fā)展。另外，3D打印技術(shù)可以作為扶持大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個項目，支持大學生們早日實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的夢想，讓剛剛走出校園的甚至還在校內(nèi)的大學生們勇敢地站在科技發(fā)展的前沿，直觀地感受打印技術(shù)帶來的影響與進步。

　　3 3D打印技術(shù)未來發(fā)展前景分析

　　與傳統(tǒng)技術(shù)相比，3D打印技術(shù)擁有諸多優(yōu)勢。美國總統(tǒng)奧巴馬在2014年國情咨文的演講中強調(diào)了3D打印技術(shù)的重要性，賦予其制造業(yè)復(fù)興的重任，提出將推動3D打印產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。在歐美發(fā)達國家，3D打印機的研究技術(shù)已走向成熟并產(chǎn)業(yè)化發(fā)展。近年來，隨著2015年《中國制造2025》規(guī)劃的實施與頒布，我國對這項技術(shù)的重視和產(chǎn)業(yè)鏈規(guī)劃將進一步加強。

　　從中長期看來3D打印產(chǎn)業(yè)具有較為廣闊的發(fā)展前景，但要進一步擴展其產(chǎn)業(yè)應(yīng)用空間，目前仍面臨著多方面的瓶頸和挑戰(zhàn)：一是設(shè)備和耗材方面，現(xiàn)有3D打印機造價普遍較為昂貴，打印耗材的價格每公斤幾百到數(shù)萬元不等，給其進一步普及應(yīng)用帶來了困難。二是打印材料方面，目前3D打印的成型材料多采用化學聚合物、石膏等材料，成型品的物理特性較差，金屬材料直接成型技術(shù)有待發(fā)展。三是工藝方面，目前3D打印的精度及效率還遠不適應(yīng)大規(guī)模生產(chǎn)的需求。四是知識產(chǎn)權(quán)方面，3D打印技術(shù)的普及將使產(chǎn)品更容易被復(fù)制和擴散，制造業(yè)面對的盜版風險大增，如何針對3D打印技術(shù)進行知識產(chǎn)權(quán)保護面臨新的挑戰(zhàn)。五是公共安全方面，如3D打印手槍，若可從網(wǎng)絡(luò)上下載手槍的三維圖紙，再擁有一臺3D打印機就可以打印并組裝手槍，這一潛在問題需要國家從法律層面進行規(guī)范和監(jiān)督。

　　4 結(jié)束語

　　3D打印技術(shù)作為第三次工業(yè)革命的代表性技術(shù)之一，越來越受到工業(yè)界和投資界的關(guān)注。偉大發(fā)明所能帶來的影響，在當時那個年代都是難以預(yù)測的，1450年的印刷術(shù)如此，1969年的互聯(lián)網(wǎng)也是如此，3D打印技術(shù)更是如此。未來3D打印技術(shù)的發(fā)展將體現(xiàn)出精密化、智能化、通用化等主要趨勢。隨著信息技術(shù)、控制技術(shù)、材料技術(shù)的進一步發(fā)展，制約3D打印技術(shù)發(fā)展的瓶頸將一一得到解決。3D打印技術(shù)也將被推向更高的應(yīng)用層面。

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