電子技術論文
電子技術是始于十九世紀末，發(fā)展于二十世紀的一門新興技術，是近代科學技術發(fā)展的一個重要標志。學習啦小編為大家整理的電子技術論文，希望你們喜歡。
電子技術論文篇一
淺談電子技術發(fā)展
摘要：電子技術是始于十九世紀末，發(fā)展于二十世紀的一門新興技術，是近代科學技術發(fā)展的一個重要標志。電子技術主要是研究電子器件及其應用，因此隨著電子技術的飛速發(fā)展，各種新型電子器件和產品層出不窮。從而使電子技術在人們生活中得到更多的應用，滿足人們的生成和生活需求，也促進了社會建設和經濟發(fā)展。
關鍵詞：電子技術;發(fā)展;應用
引言
二十一世紀，人類進入以微電子技術、電子計算機和因特網為標志的信息時代，而電子電路是信息產生、存儲、傳輸和處理的物理基礎，因此電子技術在促進人類社會各個方面的發(fā)展起到愈來愈重要的作用。電子技術是研究電子器件、電子電路及其應用的科學技術，是其他高新技術發(fā)展的基礎，因而電子技術的飛速發(fā)展是帶動社會生成力水平提高的重要源動力。
1、電子技術發(fā)展歷程
電子技術是十九世紀末、二十世紀初發(fā)展起來的一種新興技術。由于物理學的重大突破，使得電子技術得以迅猛發(fā)展和廣泛應用，并促使人類科學技術水平上了一個新臺階。
1883年美國發(fā)明家愛迪生發(fā)現了熱電子效應，隨后在1904年J.A.Fleming利用這個效應制成了電子二極管，并證實了電子管具有“閥門”作用，其首先被用于無線電檢波中。1906年美國的L.D.Forest在Fleming的二極管中加入了第三個電極――柵極而發(fā)明了電子三極管，從而樹立了早期電子技術上最重要的里程碑，即使人類進入了電子管時代。
由于電子管制造成本高、體積大、能耗高、壽命短、噪聲大，并且制造工藝也十分復雜。為了解決這些問題，科學家們進行了各種嘗試。1948年美國貝爾實驗室的布拉頓、巴丁和肖克利所在的研究小組發(fā)明了一種點接觸晶體管。這是一種全新的半導體器件，它體積小，電性能穩(wěn)定，功耗低。這項發(fā)明自從1948年公布于世起，很快就應用于通信、電視、計算機等領域，促進了電氣和電子工程技術的飛速發(fā)展，從而使人類進入了晶體管時代。
1958年，利用單晶硅材料，世界上第一片集成電路(Integrated Circuit，IC)在美國德克薩斯州誕生了，使人類進入了集成電路時代。到20世紀60年代末，在大約四分之一英寸見方的小硅片上可以集成6800個晶體管和數千個其他元件。從20世紀70年代起，集成電路技術飛速發(fā)展，各種大規(guī)模集成電路(Large Intereated Circuit)和超大規(guī)模集成電路(Very Large Intereated Circuit)層出不窮。至今集成電路的集成度已提高了500萬倍，特征尺寸縮小200倍，單個器件成本下降100萬倍。由于集成電路成本低、尺寸小、可靠性高、電性能優(yōu)良等優(yōu)點，從而引起了工業(yè)系統(tǒng)、通信系統(tǒng)、控制系統(tǒng)、計算機系統(tǒng)、測量系統(tǒng)以及生物醫(yī)學系統(tǒng)的革命性發(fā)展。
2、電子技術的發(fā)展現狀
現階段電子技術的發(fā)展狀況主要是以下三種技術為主：
(1)DSP技術
數字信號處理(Digital Signal Processing簡稱DSP) 是指將模擬信號通過采樣進行數字化后的信號進行分析、處理，它側重于理論、算法及軟件實現。要實現這些算法，特別是要實時的完成某些算法就需要有特殊的硬件支持，這就是數字信號處理器 (Digital Signal Processor)。DSP是一門涉及許多學科而又廣泛應用于許多領域的新興學科，隨著計算機和信息技術的飛速發(fā)展，數字信號處理技術應運而生并得到迅速的發(fā)展，特別是數字信號處理已經在通信等領域得到極為廣泛的應用。數字信號處理是利用計算機或專用處理設備，以數字形式對信號進行采集、變換、濾波、估值、增強、壓縮、識別等處理，以得到符合人們需要的信號形式。DSP產品將向著高性能、低功耗、加強融合和拓展多種應用的趨勢發(fā)展，DSP芯片將越來越多地滲透到各種電子產品當中，成為各種電子產品尤其是通信類電子產品的技術核心。
(2)EDA技術
電子設計技術的核心就是EDA技術。EDA技術即電子設計自動( Electronic Design Automation)技術，是以大規(guī)模可編程邏輯器件為設計載體，以硬件描述語言為系統(tǒng)邏輯描述的主要表達方式，以計算機、大規(guī)?？删幊踢壿嬈骷拈_發(fā)軟件及實驗開發(fā)系統(tǒng)為設計工具，通過有關的開發(fā)軟件，自動完成用軟件的方式設計電子系統(tǒng)到硬件系統(tǒng)的一門技術。EDA技術是一種實現電子系統(tǒng)或電子產品自動化設計的技術，與電子技術、微電子技術的發(fā)展密切相關。同時它吸收了計算機科學領域的大多數最新研究成果，以計算機作為基本工作平臺，利用計算機圖形學、拓撲邏輯學、計算數學等多種計算機應用學科的最新成果而開發(fā)出來的一整套電子CAD通用軟件工具，是一種幫助電子設計工程師從事電子組件產品和系統(tǒng)設計的綜合技術。EDA技術的出現，為電子系統(tǒng)設計帶來了一場革命性的變化。
(3)嵌入式技術
嵌入式是一種專用的計算機系統(tǒng)，是作為裝置或設備的一部分。通常，嵌入式系統(tǒng)是一個控制程序存儲在ROM中的嵌入式控制器。事實上，所有具有數字接口的設備都使用了嵌入式系統(tǒng)，有些嵌入式系統(tǒng)還包含操作系統(tǒng)，但大多數嵌入式系統(tǒng)是由單個程序實現整個控制邏輯。嵌入控制器因其體積小、可靠性高、功能強、靈活方便等許多優(yōu)點，其應用已深入到工業(yè)、農業(yè)、教育、國防、科研以及日常生活等各個領域，對各行各業(yè)的技術改造、產品更新換代、提高生產率等方面起到了極其重要的推動作用。
3、未來電子技術的發(fā)展趨勢
隨著科學技術的發(fā)展，人們開始從多個方面來發(fā)展半導體技術，通過發(fā)展電子技術來滿足社會生產的需要，而不僅僅局限于提高現有的工藝。這些途經有：SOC技術、MEMS(微電子機械系統(tǒng))技術等。
SOC(System on Chip)這一概念是從整個系統(tǒng)的角度出發(fā)，把處理機制、模擬算法、軟件、芯片結構、各層次電路直至器件的設計都緊密結合起來，用一塊芯片實現以往由多塊芯片組成的一個電子系統(tǒng)的功能。SOC的出現，使得電子技術由電路集成轉向系統(tǒng)集成發(fā)展。由于SOC技術能綜合并全盤考慮整個系統(tǒng)的各個情況，因此與傳統(tǒng)的多芯片的電路系統(tǒng)相比，在性能相當時能降低電路的復雜性，從而使得電路成本下降，可靠性提高。所以，SOC是電子技術發(fā)展的新途徑。
MEMS則是微電子技術與其他學科結合的典型。其將傳感器、執(zhí)行機構和相應的處理電路集成在一起。MEMS將電子系統(tǒng)與外界環(huán)境聯系起來，系統(tǒng)不僅能感應到外界的信號，同時能處理這些信號并做出相應的操作。MEMS是微電子技術的拓寬和延伸，它將微電子技術與精密加工技術結合起來，實現了微電子與機械融為一體。MEMS技術及其產品開辟了一個全新的領域和產業(yè)，它們不僅能降低機電系統(tǒng)的成本，而且還能完成許多大尺寸機電系統(tǒng)所無法完成的任務。
結束語
隨著生產和科學技術發(fā)展的需要，電子技術得到高度發(fā)展和廣泛應用，它對于社會生產力的發(fā)展，也起著變革性的推動作用。電子技術水準是現代化的一個重要標志，是實現現代化的重要物質技術基礎。
[參考文獻]
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[3]符意德.嵌入式系統(tǒng)設計原理及應用[M];北京：清華大學出版社，2010.
電子技術論文篇二
淺談電子技術教學
【摘要】電子技術是一門相對比較抽象難學的課程，教學過程中不但要教，更重要的是讓學生“做”，即教會學生如何學習應是學校最根本的任務，同時僅靠理論知識的學習還遠遠不夠，還應結合教材多做實驗，使學生在學中做，在做中學，這樣更能激發(fā)同學們的學習興趣。
【關鍵詞】電子技術 重實驗 學習興趣 自信心
電子技術在機電類專業(yè)作為一門基礎課程，是電學相關的各個專業(yè)的學生必修的課程之一。但是對于中職類的學生，底子差，基礎知識掌握不牢，而本課程主要特點是概念多、抽象、難學、難記、難理解。在實際的教育教學過程中，針對此類學生應從學中做，從做中學，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為教育的最終目標。在新的世紀中，社會對人才素質要求提高了，企業(yè)不僅需要受過良好職業(yè)技能訓練，能夠承擔任務的職專畢業(yè)生，而且希望他們能在日常工作中有所創(chuàng)新，能夠對現有的工藝、流程、管理機制等方面提出獨創(chuàng)的見解及改革措施，以便使企業(yè)在競爭中保持不敗之地。課堂教學是教學活動的中心環(huán)節(jié)，是學生獲取知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的根本途徑。下面就如何在電子專業(yè)課程課堂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，談談幾點自己的做法和體會。
一、認真?zhèn)湔n，課后多總結
明確教材的教學目標、內容和要求、研究教材中各章節(jié)的重點和難點很重要，但是研究所授學生的心身發(fā)展特點，相關知識面和智力基礎也是同樣重要的，在一個班級里，有反應快的，反應慢的，有自學能力強的，自學能力弱的，所以在備課的過程中要結合學生的實際情況，將授課內容分為易、中、較難等層次，再根據學生掌握知識的情況進行講解，所以備課很重要;怎么講好課，要求我們對教學內容有深刻的認識，認真的組織，運用對比性較強易懂的例子以及結合實物展示等形式，使枯燥乏味的知識趣味化，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣;同時要正確評價學習行為，幫助學生體驗成功，要每一個學生體會到學習的樂趣。例如我們在講授二極管開啟電壓和正向壓降的時候，好多學生容易含糊。首先二極管要導通，導通的前提是正向偏置，電壓達到所需開啟電壓才導通，導通后二極管上才會有一個正向壓降，學生容易把開啟電壓和正向壓降搞混，教師就可以通過舉一些相似的例子來比較記憶。一般情況，在每一章節(jié)學習完成以后，學生很難自己把學習的知識系統(tǒng)的連貫起來，這就需要教師給予一個正確的引導。教師在總結中可以利用一些對比、類比的方法，找出異同點。比如在放大電路講授結束之后，教師可以通過將分壓式，固定式及射極輸出器的靜態(tài)值，動態(tài)值的求法以及直流通路和交流通路放在一起類比，指出電路的異同點，很大程度上增加了學生的理解能力。
二、教學過程不但要教，重要的是讓學生學會學習
在課堂教學中教會學生如何學習應是學校最根本的任務，我在教學過程中根據“三會”的教學方法對此進行了探索。“三會”是指會獨立閱讀專業(yè)書籍;會獨立發(fā)現問題并分析解決問題;會“遷移”知識。第一，給學生強調堅持閱讀書本，并掌握讀書的方法。未來社會是一個信息社會，因此，在教學過程中培養(yǎng)學生搜集、整理、分析、歸納信息的能力也就非常重要。第二，教會學生發(fā)現問題。讓學生依據教師的要求和教材所提供的材料，自己去發(fā)現問題，并且嘗試分析和解決問題。首先，向學生提出需要探究的問題，進行簡單的講解，指出思考方向;然后，指導閱讀教材，進行實驗，展開討論最后小結。第三，教會學生“遷移”知識。在教學中使學生了解到今后走上工作崗位，有許多問題在課本中是找不到現成答案的，因此，學會“遷移”知識的本領對今后的發(fā)展有至關重要的作用。“遷移”知識實際上是創(chuàng)新能力中綜合思維能力的一種表現，學會通過已有知識、技能去學會和吸收一切新知識、新技能為我所用。
三、重實驗，多動手，勤練習
電子技術作為一門實用技術比較強的課程，僅靠學習理論知識遠遠不夠，還應結合教材多做實驗，這樣既鍛煉了同學們的動手能力，更能激發(fā)同學們的學習興趣。比如在每章課程結束后，安排一個小實驗，使學生在學中做，在做中學，通過采用理論實踐一體化教學法，打破理論課、實驗課和實訓課的界限，將其中相關教學環(huán)節(jié)相對集中，若教學場所直接安排在實驗室或實訓車間，使“教”“學”“做”同時互補，更能整體提高學生的綜合能力。
比如在做晶體管簡單測試的試驗中，要用到萬用表、二極管、三極管、電阻器等主要電工電子器件，教師可以要求學生對比二極管、三極管、電阻在外形上有什么不同，然后從里到外，從簡單到復雜，要求學生通過萬用表測出各個元件的特點，并作出總結，另外在測量方法上也可以要求學生驗證二極管、三極管的主要特點。要求學生體會到我們講的理論和具體做的實驗是一體的，更能促進學生的理解能力和動手能力，從點到面，從簡單到復雜，從不知到無所不知。
四、加強學生非智力因素培養(yǎng)
心理學的最新研究表明，高智商不一定會帶來成功，而人的情商，也就是非智力因素卻影響人的一生。大量事實證明，許多學業(yè)成績不良的學生并非是智力上的原因，而是非智力因素的缺陷所致。只有幫助學生培養(yǎng)和配置非智力因素，養(yǎng)成優(yōu)良品質，克服不良習慣，才能使學生的潛在素質得到最大限度地開發(fā)。針對中職生非智力因素的特點，我認為在教學中應著重從以下二方面對學生進行非智力因素的培養(yǎng)。
1.學習興趣
興趣是調動人的積極性的能源，也是事業(yè)成功的秘訣之一。很多科學家之所以能做出那么大的成就，原因也是他們對科學有著深厚的興趣。職校的專業(yè)課都是實用性較強的科目，學生剛開始接觸這些知識時自然會產生興趣，教師就應該引導這種興趣，并努力在今后的教學中運用各種教法讓學生保持、發(fā)展這種興趣。
2.自信心
縱觀古今，凡是在事業(yè)上有所建樹的人，無一不是充滿自信的人。相反，經常懷疑自己的人是很難成功的。在職業(yè)中專的學生中，有很多學生由于其在中學的學習成績差，得到老師的鼓勵和表揚也就少，漸漸地就產生了自卑感，把學習當作負擔，不求上進，甘居人后。所以教師在教學中不僅要給學生傳授知識，還要觀察他們的思想情況，給他們鼓勵，培養(yǎng)他們的自信心。
總之，要使學生學好該門課程，其實是教與學的一個互動的過程，既要求我們培養(yǎng)學生正確的學習方法，又要求我們有正確的教學方法，好的教學方法還需要我們在教學過程中不斷探索和總結。
【參考文獻】
1.張 麗、王振翀、魏幼平：課程教學設計的探討[J]，電工與電子技術，2009.7.
2.閆慶利：電工與電子技術教學方法探討[J]，科技信息，2009.3.
(作者單位：618000四川省德陽市孝泉師范學校)
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