初中信息技術(shù)論文

　　信息技術(shù)的普及是素質(zhì)教育發(fā)展不可缺少的部分。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中信息技術(shù)論文，僅供參考!

　　初中信息技術(shù)論文篇一

　　試論初中信息技術(shù)課程教學(xué)

　　摘 要：信息技術(shù)的普及是素質(zhì)教育發(fā)展不可缺少的部分。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展，為適應(yīng)社會(huì)人才發(fā)展的需要，近幾年，國(guó)家加大了對(duì)學(xué)校硬件設(shè)備的投入，使信息技術(shù)走進(jìn)了中小學(xué)的課堂。隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，現(xiàn)代教學(xué)媒體，特別是以計(jì)算機(jī)為中心的現(xiàn)代化教學(xué)媒體，已逐步為廣大中小學(xué)所采用。它把生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)圖象、清晰的文字注解和優(yōu)美的聲音有機(jī)集成并顯示在屏幕上，較好地攻克了許多教學(xué)難關(guān)。

　　關(guān)鍵詞：信息技術(shù);教學(xué)方法;課程教學(xué)

　　中圖分類(lèi)號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851(2013)-03-0041-01

　　一、信息技術(shù)課程重要性

　　1.知識(shí)并不是簡(jiǎn)單地由教師傳遞給學(xué)生，而是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)者在大腦中主動(dòng)地進(jìn)行建構(gòu)而形成。信息時(shí)代的學(xué)習(xí)環(huán)境，極大地豐富了學(xué)生的知識(shí)來(lái)源，超文本計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件和互聯(lián)網(wǎng)信息系統(tǒng)給學(xué)生帶來(lái)了更多的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。信息技術(shù)和與其相伴隨的學(xué)習(xí)環(huán)境必然帶來(lái)教學(xué)方法上的革命，信息時(shí)代的教與學(xué)的方法將產(chǎn)生根本的變革。

　　2.曾經(jīng)有入懷疑信息時(shí)代精心設(shè)計(jì)的多媒體計(jì)算機(jī)教學(xué)軟件將會(huì)代替教師的角色，其實(shí)不然。信息時(shí)代教師仍然是一個(gè)非常重要的教育角色，但是，教的方法已經(jīng)有本質(zhì)上的變革。工業(yè)革命以前，一個(gè)人可以通曉百科，一位老師可以包攬從天文地理到人文科技的所有課程，隨著人類(lèi)知識(shí)的積累、豐富，出現(xiàn)了分科教學(xué)的學(xué)校教育。一個(gè)人可以成為物理學(xué)家、化學(xué)家，而通曉百科的通才已經(jīng)不可能存在了。

　　3.信息時(shí)代，信息與知識(shí)的爆炸性膨脹，任何一個(gè)人都無(wú)法避免不斷的知識(shí)更新，以求跟上時(shí)代的步伐。所以，站在講臺(tái)上的教師，即使是對(duì)著十來(lái)歲的小學(xué)生，也不一定樣樣都比學(xué)生懂得多。因此，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，教師的講課應(yīng)該變?yōu)橄驅(qū)降囊龑?dǎo)。教師在介紹了基本的知識(shí)以后，教師的主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)與探索活動(dòng)。只有這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的潛在能力以及豐富的信息資源的作用，達(dá)到教學(xué)效果的質(zhì)與量的高水平。

　　二、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)方法的影響

　　1.優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益

　　信息技術(shù)與課程整合的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育思想、教育理論的指導(dǎo)下，把以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)，作為教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具，應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)過(guò)程中。將各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)組合、重構(gòu)，相互融合，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的變革。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

　　培養(yǎng)學(xué)生獲取(包括信息發(fā)現(xiàn)、信息采集與信息優(yōu)選)、分析(包括信息分類(lèi)、信息綜合、信息查錯(cuò)與信息評(píng)價(jià))、加工(包括如何有效地利用信息來(lái)解決學(xué)習(xí)、工作和生活中的各種問(wèn)題)和利用(包括信息的排序與檢索、信息的組織與表達(dá)、信息的存儲(chǔ)與變換以及信息的控制與傳輸?shù)?信息的知識(shí)與能力，為學(xué)生打好全面、扎實(shí)的信息文化基礎(chǔ)，同時(shí)具備對(duì)信息內(nèi)容的批判與理解能力，并能在虛擬的環(huán)境中具有良好的倫理道德和法律意識(shí)。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生掌握信息時(shí)代的學(xué)習(xí)方式

　　海量的網(wǎng)絡(luò)信息，改變了人類(lèi)的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)方式從接受式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。新的學(xué)習(xí)方式要求學(xué)習(xí)者必須能夠利用資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)在數(shù)字化情境中進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)通信工具進(jìn)行協(xié)商交流、合作討論式的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)利用信息加工工具和創(chuàng)作平臺(tái)，進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)造的學(xué)習(xí)。

　　4.信息時(shí)代的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)更多的責(zé)任，具有更大的主動(dòng)性。因而具有更大的創(chuàng)造性。信息時(shí)代，教科書(shū)與教師不是僅有的知識(shí)來(lái)源，學(xué)生除了從課堂上學(xué)習(xí)知識(shí)外，更重要的是運(yùn)用學(xué)習(xí)的技能，從豐富的學(xué)習(xí)資源中探索與汲取知識(shí)。這種建立在學(xué)生興趣與自覺(jué)性上的學(xué)習(xí)，學(xué)生所獲得的矢口識(shí)將會(huì)更力口深刻、鞏固?？偠灾畔⒓夹g(shù)給教育帶來(lái)了前所未有的改變和挑戰(zhàn)，這對(duì)于每一個(gè)教育工作者來(lái)說(shuō)，新世紀(jì)的教育改革任重道遠(yuǎn)。

　　三、教師信息技術(shù)素質(zhì)

　　1.如何有效的使這一模式發(fā)揮更大的作用，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，還有許多制約因素，大學(xué)額班級(jí)的影響、網(wǎng)絡(luò)教室的硬件要求、學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)的心理需求對(duì)教學(xué)的影響等等。這些都對(duì)“分層-協(xié)作”教學(xué)模式的有效實(shí)施形成不同程度的制約和產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，需要在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探索、研究，使之逐步完善。

　　2.在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的理念下，提高教師的教學(xué)能力，大家并肩起步，積極學(xué)習(xí)。學(xué)校和其他學(xué)校組成幫扶對(duì)象，學(xué)校還專(zhuān)門(mén)組織有關(guān)教師去兄弟學(xué)校進(jìn)行聽(tīng)課、學(xué)習(xí)交流，多方面地了解計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的情況，獲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)軟件。對(duì)于在教學(xué)中出現(xiàn)的異常情況，由專(zhuān)門(mén)的技術(shù)員指導(dǎo)解決困難。對(duì)專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行講座和培訓(xùn)。有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校也來(lái)我們學(xué)校進(jìn)行交流教學(xué)，帶來(lái)新的教學(xué)思路，為學(xué)校的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)實(shí)驗(yàn)起了很好的指導(dǎo)作用。

　　3.目前流行的教學(xué)設(shè)計(jì)理論主要有“以教為主”的教學(xué)設(shè)計(jì)和“以學(xué)為主”的導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)兩大類(lèi)。理想的方法是將二者結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)“學(xué)教并重”的教學(xué)設(shè)計(jì)理論。而且，這種理論也正好能適應(yīng)“既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生主體作用的新型教學(xué)結(jié)構(gòu)”的要求。將信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具與情感激勵(lì)工具。信息技術(shù)給我們提供了一個(gè)開(kāi)放性的實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)于同一任務(wù)，不同的學(xué)生也可以采用不同的方法和選擇不同的工具來(lái)完成。這種個(gè)別化的教學(xué)策略，對(duì)于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，進(jìn)行因人而異的學(xué)習(xí)是很有幫助的。既要為學(xué)生提供個(gè)別化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，又要組織學(xué)生開(kāi)展協(xié)作學(xué)習(xí)。

　　隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)一步發(fā)展，它必將滲透到教育的各個(gè)方面，在教育技術(shù)學(xué)中的地位也越來(lái)越重要。這是因?yàn)樗鼮榻逃夹g(shù)學(xué)的發(fā)展提供了技術(shù)和應(yīng)用基礎(chǔ)，尤其是計(jì)算機(jī)教學(xué)和遠(yuǎn)程教育的發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)校教育提供了更新的手段，也使教育技術(shù)在進(jìn)入了一個(gè)以計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用為主的新時(shí)代。總之，農(nóng)村學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為教育改革的重要切入點(diǎn)，也是當(dāng)今教育技術(shù)的熱點(diǎn)問(wèn)題，這項(xiàng)工作的開(kāi)展將豐富教育的技術(shù)手段，給現(xiàn)代教育思想的實(shí)現(xiàn)提供更加有力地支持。

　　初中信息技術(shù)論文篇二

　　淺談初中信息技術(shù)教學(xué)方法

　　摘要：初中信息技術(shù)課程作為一門(mén)重要的課程，能夠使學(xué)生掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和操作技能，更重要的是為其他學(xué)科更好地開(kāi)展多媒體教學(xué)提供良好的技術(shù)基礎(chǔ)，使信息技術(shù)更好地滲透到學(xué)科教學(xué)中。根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，探討行之有效的教學(xué)方法，提高課堂整體教學(xué)效率是中學(xué)信息技術(shù)課所面臨的一個(gè)迫切而又艱巨的任務(wù)

　　關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)課程 教學(xué)方法 創(chuàng)新

　　DOI：

　　10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.101

　　初中信息技術(shù)學(xué)科是一門(mén)集信息科學(xué)常識(shí)和常用信息技術(shù)于一體的基礎(chǔ)型課程，是具有明顯時(shí)代發(fā)展性特點(diǎn)的課程，所以，作為信息技術(shù)的教師就必須探討與之適應(yīng)的教學(xué)方法。在這幾年信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，筆者積累了一定的教學(xué)方法，下面談一點(diǎn)自己的看法，與大家共同分享，旨在與大家探討更加科學(xué)合理的教學(xué)方法，使信息技術(shù)教學(xué)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

　　一、激發(fā)學(xué)生的興趣

　　皮亞杰說(shuō)：“興趣是能量的調(diào)節(jié)者，它的加入便發(fā)動(dòng)了儲(chǔ)存在內(nèi)心的力量……因而，使它看起來(lái)容易做，而且減少疲勞。”興趣是最好的老師，是推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí)、探索真理的精神力量。教學(xué)如果能引起學(xué)生的興趣，便意味著成功了一半。因此，我特別重視激發(fā)學(xué)生的興趣。例如，在講《動(dòng)手做網(wǎng)頁(yè)》時(shí)，我先讓學(xué)生瀏覽《我們學(xué)校》網(wǎng)站，看到學(xué)習(xí)、生活的畫(huà)面赫然呈現(xiàn)在眼前，同學(xué)們感覺(jué)既熟悉又親切。都驚訝地問(wèn)道：“生活中自己這么熟悉的畫(huà)面究竟是怎么被做到網(wǎng)頁(yè)里去的呢?我能夠?qū)W會(huì)嗎?”然后我再介紹網(wǎng)頁(yè)制作方法，同學(xué)們就會(huì)很樂(lè)意接受，效果也很好。實(shí)踐證明，在教學(xué)中應(yīng)盡量喚起學(xué)生的興趣，使他們?nèi)朊院拖矏?ài)這門(mén)學(xué)科，才能由被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)探求知識(shí)，才能提高學(xué)生的全面素質(zhì)，使他們跟上信息社會(huì)發(fā)展的潮流，適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的需要。

　　二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氛圍

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力需要以一定的教學(xué)環(huán)境條件為基礎(chǔ)，良好的課堂教學(xué)氛圍可以激發(fā)學(xué)生的參與積極性和探索欲。有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍直接影響學(xué)生創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用。例如，老師可以事先設(shè)計(jì)好教學(xué)情境和小游戲，在課堂教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展情景模擬或者小游戲的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)形成豐富的形象思維，并在游戲中檢驗(yàn)自己的想法。此外，在開(kāi)展課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還要保持積極向上的教學(xué)態(tài)度，與學(xué)生建立朋友式的關(guān)系，最大限度地消除師生之間的身份差異，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和溝通。當(dāng)學(xué)生遇到疑難問(wèn)題時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題解決方法，組織學(xué)生通過(guò)集體討論找到不同分析問(wèn)題的方法和路徑，要讓學(xué)生在整堂課上保持濃厚的求知欲和探索欲。教師要對(duì)回答錯(cuò)誤的學(xué)生給予認(rèn)真糾正，而不能一味采用責(zé)怪的方式，要避免學(xué)生產(chǎn)生挫敗感。通過(guò)營(yíng)造輕松活潑的課堂氛圍，可以有效凸顯學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，有效激發(fā)他們的創(chuàng)新熱情和實(shí)踐欲望。

　　三、設(shè)置問(wèn)題，自主學(xué)習(xí)

　　基礎(chǔ)理論知識(shí)的傳授依靠教師，而實(shí)踐操作卻很大部分需要學(xué)生自行解決，在教學(xué)中設(shè)置相關(guān)任務(wù)，通過(guò)自主操作、集體討論，解決問(wèn)題，這是信息技術(shù)課教學(xué)常用的方法。跟其它學(xué)科相比，軟件的操作變化多端，而且這些操作之間常常沒(méi)有什么必然的聯(lián)系，所以如果僅僅單獨(dú)的羅列這些基本操作會(huì)使學(xué)生感到無(wú)所適從。如果教師通過(guò)一些具體的實(shí)際問(wèn)題來(lái)把這些操作串接起來(lái)講解，學(xué)生就容易接受和掌握，在實(shí)際操作中碰到類(lèi)似的問(wèn)題就能自己去分析解決。例如在Word文字處理綜合練習(xí)時(shí)，教師可以提出事先打印分發(fā)一篇文章，設(shè)置相關(guān)問(wèn)題，如標(biāo)題的排版、文字的修改、段落的連接分段、段落調(diào)整、段落排版、調(diào)整字間距和行間距、設(shè)置打印頁(yè)面等等問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)上機(jī)，依靠集體力量，自行討論解決任務(wù)。也可以采用這樣一種方法，如拿一張已排版好的較為復(fù)雜的文章或表格，讓學(xué)生盡量做到與樣文或樣表一致，通過(guò)自主完成的作業(yè)就是自己的一件作品，使學(xué)生產(chǎn)生一種成就感和喜悅感，可以激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)電腦的興趣。這種方法更能讓學(xué)生主動(dòng)自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮了他們的主動(dòng)性和積極性。

　　四、注重與其他學(xué)科的整合

　　信息技術(shù)課程的教學(xué)目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力，而相應(yīng)的信息應(yīng)是與中小學(xué)生各科的學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的知識(shí)，這就產(chǎn)生了信息技術(shù)課程如何與其他學(xué)科課程整合的問(wèn)題。課程整合是指用不同課程的素材和能力整合在一起，使學(xué)習(xí)的目標(biāo)處于一個(gè)具體的、現(xiàn)實(shí)的情況，要求用到多種知識(shí)和能力?，F(xiàn)代教育引入了以計(jì)算機(jī)為主的信息技術(shù)教學(xué)手段，提出了以超媒體方式組織教學(xué)信息的思想，這就為信息技術(shù)課程與其它學(xué)科課程的整合提供了理論基礎(chǔ)和技術(shù)手段。將中小學(xué)信息技術(shù)課程與其他課程整合，就是以其他學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)作為載體，把信息技術(shù)課程作為工具和手段滲透到其他學(xué)科的教學(xué)中去，從而在學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的同時(shí)，又能培養(yǎng)學(xué)生解決其他學(xué)科問(wèn)題的綜合能力。如結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)，我校采用的“計(jì)算機(jī)與語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)整合”就是一個(gè)比較成功的例子。它主要是利用多媒體識(shí)字教學(xué)軟件，讓學(xué)生觀(guān)看生字的筆畫(huà)、筆順、部首、間架結(jié)構(gòu)、正確讀音和漢字編碼，同時(shí)跟隨教學(xué)軟件進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、打(打字)的訓(xùn)練，通過(guò)人機(jī)交互進(jìn)行自我學(xué)習(xí)、自我檢查和自我提高。

　　五、自身實(shí)踐法

　　上機(jī)實(shí)踐可以鞏固和加深理論課所學(xué)知識(shí)并將其轉(zhuǎn)化為技能，是計(jì)算機(jī)系教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)物直觀(guān)展示，可以幫助學(xué)生揭開(kāi)計(jì)算機(jī)的神秘面紗，讓他們了解計(jì)算機(jī)不像他們想象中那么神秘，觸摸不得。教計(jì)算機(jī)有關(guān)硬件知識(shí)時(shí)，可以挑選不同型號(hào)的內(nèi)存條，如DDR、DDR2等，上課前，先讓引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己觀(guān)察，仔細(xì)看一看兩者形態(tài)有什么不同之處，上課時(shí)，一邊展示一邊講解，通過(guò)課堂的講述，使同學(xué)們知道了它們不僅在外觀(guān)上有不同之處，而且也了解它們功能上的差別。另外，再通過(guò)在同一臺(tái)計(jì)算機(jī)上先后插上內(nèi)存大小不同、類(lèi)型不同的內(nèi)存條后，開(kāi)機(jī)打開(kāi)同樣的窗口。運(yùn)行同樣的程序，讓學(xué)生自己直接去體驗(yàn)一下不同的內(nèi)存型號(hào)與計(jì)算機(jī)的運(yùn)行速度有何差別，從而了解不同的內(nèi)存條在計(jì)算機(jī)中發(fā)揮效率不同。通過(guò)這些實(shí)物觀(guān)察、分析、演練，讓學(xué)生很快掌握計(jì)算機(jī)的有關(guān)硬件知識(shí)

　　總之，構(gòu)筑一堂信息技術(shù)的有效課堂，要體現(xiàn)和落實(shí)新課程有效教學(xué)的理念，要處處關(guān)注各教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)要素的協(xié)調(diào)發(fā)展。有效教學(xué)的一個(gè)重要方面就是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變?cè)谟诮處?。作為教師一方面要不斷更新觀(guān)念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面要求教師能將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為。