勞動教育是學(xué)生能力的主要體現(xiàn)，同時勞動教育也會進(jìn)一步影響學(xué)生其余各方面的發(fā)展。這是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的初中勞動技術(shù)論文，僅供參考!

　　初中勞動技術(shù)論文篇一

　　如何實現(xiàn)初中勞動技術(shù)的生活化教學(xué)

　　【摘要】隨著教育改革的推進(jìn)和新課標(biāo)口號的提出，現(xiàn)在的教育制度不僅僅是停留在抓好智育的層面上，現(xiàn)在的教育制度也越來越傾向于培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。學(xué)校也是越來越重視對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)以及制定出相關(guān)的勞動課程培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，通過多方面的融合，促使學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展，進(jìn)而成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。勞動教育是學(xué)生能力的主要體現(xiàn)，同時勞動教育也會進(jìn)一步影響學(xué)生其余各方面的發(fā)展。通過本人多年的實踐與思考，下面就“如何實現(xiàn)初中勞動技術(shù)的生活化教學(xué)”這個課題略論幾點(diǎn)。

　　【關(guān)鍵字】初中;勞動技術(shù);生活化教學(xué)

　　【中圖分類號】G633

　　初中的勞動技術(shù)課的教學(xué)最主要的目的就是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生在各種勞動教學(xué)中慢慢學(xué)會各種生存技巧，在勞動中創(chuàng)新思維，進(jìn)一步實現(xiàn)勞動技術(shù)課程在初中課程中更加接近生活化的目標(biāo)。

　　眾所周知，陶行知先生是一位熱愛生活的教育學(xué)家，他不僅僅告訴我們要將生活和教育聯(lián)系在一起，還要在生活中尋找出更多關(guān)于教育的理念和實踐方式，讓整個教育和理念緊密聯(lián)系在一起。因此，在初中教學(xué)中如何實現(xiàn)初中勞動技術(shù)的生活化教學(xué)是非常重要的。生活中的知識浩瀚無比，如果在教學(xué)中可以做到使初中勞動技術(shù)課程回歸到生活的本質(zhì)，回到學(xué)生息息相關(guān)的生活中去，將會給學(xué)生帶來極大的好處。

　　目前，素質(zhì)教育的口號就是“學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會勞動、學(xué)會健體、學(xué)會生活、學(xué)會審美”這其中就包含著學(xué)會勞動。我們都知道，勞動技術(shù)教育在初中教育中具有重要的作用。勞動技術(shù)教育不僅僅可以在一定程度上提高學(xué)生作為一名社會成員的整體勞動素養(yǎng)，也可以開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，這也是每位初中生必須要經(jīng)歷的事情。在新課標(biāo)改革的號召下，勞動技術(shù)課程的任教老師必須要改變以前傳統(tǒng)落后的教學(xué)形式，要根據(jù)目前學(xué)生的實際情況，因材施教，在勞動技術(shù)課堂上使各種實踐生活化，從而改變學(xué)生舊有落后的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在勞動技術(shù)課堂上學(xué)到更深的知識以及技能。

　　一、教學(xué)理念、教學(xué)想法的生活化

　　我國著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“生活就是一本活生生的教材書.在生活中，活的人類、活的問題、活的文化、活的武功、活的世界、活的宇宙、活的變化，都是活的知識之寶庫，都是活的書。”但是反觀我們目前的教育制度，許多課程往往都是紙上談兵，忽略對學(xué)生潛力的考慮以及培養(yǎng)學(xué)生的實際動手能力。相反，如果在教學(xué)的過程中，教師對學(xué)生過多的干涉以及控制，則會給學(xué)生造成極大的心理壓力和困擾。因此，在勞動技術(shù)這門課程的教學(xué)上，我們要尊重學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法以及接受能力，科學(xué)合理地幫學(xué)生尋找適合自己的學(xué)習(xí)方法，以提高教師在課堂上的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會進(jìn)一步教會學(xué)生更好地生活。在新課標(biāo)的號召下，我們要對勞動技術(shù)這門課程創(chuàng)新教學(xué)理念，要適當(dāng)?shù)刈哌M(jìn)學(xué)生的生活以及內(nèi)心世界，近距離地通過各種教學(xué)方式挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生用他們自己的方法、方式去解決在勞動技術(shù)課程中所遇到的問題。只有通過這樣的教學(xué)方法和模式，才可以讓學(xué)生學(xué)會用相關(guān)的生活經(jīng)驗去解決生活中遇到的困難，成為生活上的強(qiáng)者。

　　二、教學(xué)過程的生活化

　　著名的教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)指出：“我們所過的生活及生活所必須的一切東西，便是我們生活教育的內(nèi)容。”因此，在課堂上，教師要帶領(lǐng)學(xué)生善于去捕捉勞動技術(shù)課堂上的現(xiàn)象，還要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，提出相關(guān)的問題以及解決方案。讓這門課程更加有內(nèi)涵。除此之外，教師也要善于使用和創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)模式和教學(xué)情景，以充分激發(fā)學(xué)生在勞動技術(shù)課堂上的積極性以及主動性，提高學(xué)生的求知欲望。例如：比如在講解一些常用工具的使用的時候，在課堂上，教師就可以先用謎語引入中心課題，這時可使用到的謎語可以是：“一只小貓順板快奔跑，吃大木頭拉大皮條不費(fèi)勁。”讓學(xué)生猜謎語，以引起學(xué)生的注意力和好奇心。利用這樣言簡意賅的謎語作為一節(jié)課的導(dǎo)言，將可以極大調(diào)動學(xué)生的思維以及更多的注意力在課堂上，這樣就可以提高教師在勞動技術(shù)課堂上的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量。除設(shè)定謎語之外，教師也可以采用一些形聲文結(jié)合的圖像以及文字，提高勞動技術(shù)課堂上的氣氛。這樣也可以讓我們的課堂更加生活化，以及貼近實際生活。因此，在勞動技術(shù)課堂上，教師要將教學(xué)的內(nèi)容生活化，與生活結(jié)為一體。當(dāng)把飯放在學(xué)生面前，叫學(xué)生自己說出制作的過程的時候，當(dāng)時，所有的學(xué)生都會無比興奮。如此生活化的初中勞動技術(shù)教學(xué)模式，相信會讓學(xué)生真正學(xué)到知識的同時，也可以親身體驗到生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

　　三、教學(xué)方式生活化

　　陶行知先生也曾經(jīng)生指出“行是知之始，知是行之成”，這句話的大體意思就是說，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該要引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考生活中的問題，從而自己去探索美妙無比的生活世界，進(jìn)一步可以做到捕捉生活中的美好，從而尋找到生活的真滴。任何課程的教學(xué)最終目的也是要回歸我們的生活世界我們要善于摒除傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺點(diǎn)。例如，在初中勞動技術(shù)課堂上，教師可以在課堂上去掉講臺的角色，把教室的桌子圍成圓形，讓師生之間圍成一個大圈，進(jìn)而營造出輕松愉快地課堂氛圍。再通過多媒體向?qū)W生介紹生活中各種關(guān)于勞動的事物和小故事，并及時鼓勵學(xué)生說出自己在生活中的勞動小故事。這樣的初中勞動技術(shù)教學(xué)課堂就讓學(xué)生進(jìn)一步體驗到了生活中的美好，同時，學(xué)生也可以通過這樣的勞動技術(shù)課堂體驗、認(rèn)識生活進(jìn)而創(chuàng)造生活，并學(xué)會在生活中尋找各種生活技巧，以提高生活質(zhì)量。

　　【結(jié)語】在初中勞動技術(shù)課堂上，讓學(xué)生把教材中的內(nèi)容與我們息息相關(guān)的生活聯(lián)系起來，使學(xué)生投入到更多的激情和熱情到勞動技術(shù)這門學(xué)科上，這樣的課堂相信必然可以讓學(xué)生感受到勞動技術(shù)課堂的趣味性，以及實用性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，成為社會有用的人才。

　　參考文獻(xiàn)

　　[1]王明偉.藝術(shù)評價快樂奇葩――勞技課堂作業(yè)的評價[J].學(xué)周刊.2013(28)

　　[2]陸招娣淺議勞技課中“學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化[J].2012(11)

　　[3]徐洪偉.創(chuàng)新是上好勞技課的關(guān)鍵[J]2012(12)

　　[4]黃小軍.談?wù)剟诩颊n教學(xué)中的幾個結(jié)合[J].2013(03)

　　初中勞動技術(shù)論文篇二

　　新形勢下初中勞動技術(shù)教學(xué)之我見

　　摘要： 新課程改革背景下初中開設(shè)勞動技術(shù)課和進(jìn)行勞動技術(shù)教育是我國教育方針的一個重要組成部分。如何以全新的教學(xué)理念和教學(xué)策略駕馭勞動技術(shù)教育，提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，作者結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗談?wù)勼w會。

　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 勞動技術(shù) 教學(xué)體會

　　將來世界最重要的競爭將是科學(xué)技術(shù)的競爭，歸根到底是教育的競爭，也就是人才的競爭。在各階段的教育當(dāng)中，加強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育和勞動技術(shù)教育已成為當(dāng)今世界各國教育改革發(fā)展的基本內(nèi)容和一大趨勢，越來越多的國家已把勞動技術(shù)教育作為整個教育體系的重要環(huán)節(jié)，作為一門獨(dú)立的課程，納入日常教學(xué)計劃。我國為加強(qiáng)學(xué)生的勞動技術(shù)教育，在小學(xué)階段、中學(xué)階段分別設(shè)立了勞動技術(shù)課程。課程的設(shè)立標(biāo)志著我國基礎(chǔ)教育正向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化，全面貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會注意建設(shè)者和接班人的教育方針?？赡壳埃鐣趧蛹夹g(shù)課程的認(rèn)識和客觀實踐需要還有一定差距，致使開設(shè)勞動技術(shù)課程不容樂觀，有些學(xué)校迫于形勢，簡單開課應(yīng)付上面檢查，甚至有些教學(xué)設(shè)備、實驗場地、勞技教育的經(jīng)費(fèi)乃至師資嚴(yán)重不足的學(xué)校根本沒開這門課程。高等師范院校沒有針對培養(yǎng)勞動技術(shù)教師的專業(yè)系科，從事這方面教學(xué)的大多是半路出家，因此我們有必要采取一定措施，切實加強(qiáng)勞動技術(shù)課程教學(xué)。

　　一、初中開展勞動技術(shù)教育的意義

　　中學(xué)階段開展勞動技術(shù)教育，對于培養(yǎng)學(xué)生的勞動觀點(diǎn)和勞動習(xí)慣，以及掌握一些生產(chǎn)技術(shù)知識和技能都具有非常重要的作用。通過勞動技術(shù)課的學(xué)習(xí)，不僅能陶冶學(xué)生的思想情操，積累知識，而且能鍛煉學(xué)生的意志力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。

　　1.開展勞動技術(shù)教育能促進(jìn)學(xué)生智慧的發(fā)展

　　在日常的勞技教學(xué)與實踐中，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、鉆研技術(shù)的興趣，動腦、動手的習(xí)慣;在勞動的實踐中能使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，提高學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的積極性。比如開設(shè)園藝課程，可增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)知識的興趣;通過計算機(jī)課程學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和英語知識的積極性。通過勞動技術(shù)課的學(xué)習(xí)可促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，靈巧雙手，不難發(fā)現(xiàn)一般熱愛勞動的學(xué)生都具有比較清晰的思維，究其原因是勞技實踐過程中促使腦的思維和手的勞動相結(jié)合。提高教育教學(xué)質(zhì)量與勞動技術(shù)教育不能兼并的觀點(diǎn)是十分錯誤的，腦教導(dǎo)手，手又發(fā)展和訓(xùn)練腦，手腦結(jié)合，學(xué)生的心靈手巧了，技能也得到了提高，學(xué)生越聰明，教學(xué)目標(biāo)越容易實現(xiàn)。

　　2.能促進(jìn)德育教育

　　一個人的世界觀、道德品質(zhì)及思想修養(yǎng)是在勞動中，人與人交往中形成的。在勞動中能培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和勞動人民的思想感情，培養(yǎng)他們吃苦耐勞、艱苦樸素的美德，改變學(xué)生懶惰的習(xí)慣和輕視體力勞動的觀念。通過勞技課的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)，團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心集體的優(yōu)良品質(zhì)，在實踐活動中促使學(xué)生愛惜別人的勞動成果，養(yǎng)成愛護(hù)公眾設(shè)施、遵守紀(jì)律的良好習(xí)慣。

　　3.能促進(jìn)美育

　　在勞技課的實踐活動中，學(xué)生理論聯(lián)系實際解決一些問題時，獨(dú)立思考透過細(xì)節(jié)完成某些科學(xué)試驗，將享受到勞動所帶來的成功，勞動創(chuàng)造美的愉悅。學(xué)生動手制作勞技作品時都會要求作品的造型美，這將大大提高學(xué)生的審美能力和評美能力。

　　二、有效提高初中勞動技術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量的策略

　　1.轉(zhuǎn)變觀念擺正勞動技術(shù)課的位置

　　必須加深對勞動技術(shù)教育的重要性和必要性的認(rèn)識，切實把勞動技術(shù)教育擺到“德、智、體、美、勞、心”六育并舉的位置上來，使勞動技術(shù)教育同培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的人才緊密結(jié)合起來。思想認(rèn)識不從根本上改變，出路問題就無從談起，家庭、社會、學(xué)校是對勞動技術(shù)教育的前提條件，我們必須克服片面追求升學(xué)率的錯誤傾向，破除忽視勞動技術(shù)教育和職業(yè)技術(shù)教育的陳腐觀念，把勞動技術(shù)課程提升到全面貫徹教育方針的高度進(jìn)行認(rèn)識。按照勞動技術(shù)課程教學(xué)大綱和課程設(shè)置計劃開足課時，真正把勞動技術(shù)課擺到應(yīng)有的位置上;積極實施新課程改革，認(rèn)真組織學(xué)生社會實踐和生產(chǎn)勞動;根據(jù)年齡的特點(diǎn)，有計劃、有組織、系統(tǒng)地開展勞動技術(shù)教育，逐步實現(xiàn)勞動技術(shù)教學(xué)的科學(xué)化和規(guī)范化。

　　2.加強(qiáng)勞動技術(shù)課的師資隊伍建設(shè)

　　提高勞動技術(shù)課教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵是建設(shè)一支專業(yè)齊全、數(shù)量充足、質(zhì)量較高并相對穩(wěn)定的勞動技術(shù)課教師隊伍。學(xué)校應(yīng)徹底改變那種臨時拉夫的錯誤做法，結(jié)合自身實際情況讓部分具有相應(yīng)專長的文化課教師改任勞技課，這是當(dāng)前解決勞技課教師缺乏的主渠道。有條件的學(xué)校從師范院校畢業(yè)生直接選派，也可從大中專院校對口專業(yè)畢業(yè)生擇優(yōu)錄用品學(xué)兼優(yōu)者做課程教師，積極開展勞動技術(shù)課程教師的培養(yǎng)工作，甚至聘請農(nóng)村的農(nóng)業(yè)技術(shù)員或廠礦一些企業(yè)的工程技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。為促進(jìn)勞技課程的發(fā)展，各級教研室必須建立和健全勞動技術(shù)課的教學(xué)研究網(wǎng)絡(luò)，配備專職的勞動技術(shù)課教研員，成立相應(yīng)的教研組，定期開展教學(xué)研究活動，保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。建立勞動技術(shù)課教師的評價、考核及獎懲制度，甚至在職稱評定時，可適當(dāng)對勞動技術(shù)課教師實行傾斜政策，鼓勵他們繼續(xù)從事這項教學(xué)工作。

　　3.繼續(xù)堅持勞動技術(shù)課與其他學(xué)科的滲透

　　初中勞動技術(shù)課與所開設(shè)的物理、化學(xué)和生物等學(xué)科聯(lián)系緊密，我們要積極尋找滲透點(diǎn)，擴(kuò)大滲透面，讓學(xué)生學(xué)到的學(xué)科知識運(yùn)用到勞動實踐中，真正實現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。例如植物嫁接時為提高成活率，學(xué)生可利用生物中莖的結(jié)構(gòu)知識進(jìn)行分析，并得出形成層要對齊的結(jié)論;也可運(yùn)用物理、化學(xué)中分子運(yùn)動和溶液濃度的相關(guān)知識分析小麥?zhǔn)┓蔬^多造成燒苗的原因;這些實踐活動既可驗證所學(xué)的知識，又能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識進(jìn)行綜合分析解決問題的能力。

　　4.用理論考試和實踐操作結(jié)合的方式對課程進(jìn)行綜合評價

　　課程教學(xué)評價須以激勵性評價和發(fā)展性評價為宗旨，把過程性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來，既要關(guān)注他們在日常學(xué)習(xí)過程中的發(fā)展和變化，又要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)操作的結(jié)果;既要關(guān)注學(xué)生日常學(xué)習(xí)實踐中所表現(xiàn)出來的情感和態(tài)度的進(jìn)步與發(fā)展，又要關(guān)注學(xué)生對知識和技能方面的心得與創(chuàng)新。初中勞動技術(shù)課必須貫徹發(fā)展性學(xué)習(xí)評價，把實踐操作作為評價的重要內(nèi)容之一，在新課程改革的大好環(huán)境下，堅決拋棄傳統(tǒng)的只以紙筆考試作為評價標(biāo)準(zhǔn)的方法。

　　總之，在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的信息時代，對初中勞動技術(shù)課程教師來說，教學(xué)須始終圍繞新課程的教學(xué)目標(biāo)，教好書上好課，才不會與當(dāng)前日新月異的教育形勢漸行漸遠(yuǎn)，切實增強(qiáng)勞動技術(shù)課的教學(xué)效果。

　　參考文獻(xiàn)：

　　[1]葉德夫.初中勞動與技術(shù)教育的現(xiàn)狀與對策.現(xiàn)代教育科學(xué)，2011，3.

　　[2]郝杰.初中勞動技術(shù)課程實施中的若干策略.成才之路，2009，9.

　　[3]李永立.中小學(xué)勞動及勞動技術(shù)教育之我見.魅力中國，2010，3.