關(guān)于袁世凱的中國近代史人物論文
關(guān)于袁世凱的中國近代史人物論文
袁世凱是我國近代史上一個(gè)頗有爭(zhēng)論的人物，也是中國近代史上一個(gè)不容忽略的重要人物。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的關(guān)于袁世凱的近代史論文，供大家參考。
袁世凱的近代史論文篇一：《試論近代史論文之袁世凱》
關(guān)于我對(duì)袁世凱的看法,最起初是看某部電影,對(duì)他有深印象是因?yàn)轱椦菰绖P的演員很是帥氣,以致前不久在圖書館看見袁世凱傳記便借來翻了翻,還算對(duì)袁世凱有了個(gè)完整的認(rèn)識(shí).
袁世凱，字慰亭，號(hào)容庵，漢族，河南項(xiàng)城人，中國近代史上最具爭(zhēng)議的人物之一。爭(zhēng)議的是戊戌告密事件，與日簽署《二十一條》，洪憲帝制等。他是北洋軍閥首領(lǐng)，在辛亥革命后當(dāng)選為中華民國第一任大總統(tǒng)，在位期間積極發(fā)展實(shí)業(yè)，統(tǒng)一幣制，捍衛(wèi)國土，維護(hù)了中國對(duì)蒙古和西藏的主權(quán)。建立中國第一支近代化新式陸軍，創(chuàng)立近代司法和教育制度。期初修改《中華民國臨時(shí)約法》頒布《中華民國約法》并修改《大總統(tǒng)選舉法》等，后悍然稱帝。袁世凱去世后，北洋軍閥沒有了首領(lǐng)，從此中國陷入了數(shù)十年民不聊生的軍閥混戰(zhàn)狀態(tài)。雖然袁世凱有過，但其功勞不能被過失掩蓋。
1.興辦新式教育
1905年，由袁世凱領(lǐng)銜，聯(lián)合湖廣總督張之洞、兩廣總督岑春煊、 兩江總督周馥等奏請(qǐng)朝廷停止科舉考試，推廣西式學(xué)校，得到批準(zhǔn)。清 政府諭令從 1906 年起停止所有鄉(xiāng)試、會(huì)試和各省歲試。這樣，延續(xù)了 1000 多年的科舉制度被廢除了，為新式學(xué)校的發(fā)展掃除了障礙。袁世凱還積極興辦新式學(xué)校，他建立了以“北洋六鎮(zhèn)”為首的現(xiàn)代化陸軍及“保定陸軍學(xué)堂”“軍醫(yī)學(xué)堂”等一大批軍事院校;他還是百年名校山東大學(xué)的建校元老，于1901年上書光緒帝，創(chuàng)建了中國近代史上的第二所官立大學(xué)堂，即現(xiàn)在的山東大學(xué)(時(shí)稱山東大學(xué)堂)，對(duì)當(dāng)時(shí)中國的教育產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，到光緒三十三年(1907 年) ，直隸辦有專門學(xué)堂12 所，實(shí) 業(yè)學(xué)堂 20 所，優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂 3 所，初級(jí)師范學(xué)堂 90 所，師范傳習(xí)所5處，中學(xué)堂 30 所，小學(xué)堂 7391 所，女子學(xué)堂 121 所，蒙養(yǎng)院 2 所，總 計(jì) 8723 所，是整個(gè)洋務(wù)運(yùn)動(dòng)期間興辦新式學(xué)堂最多的省份。當(dāng)時(shí)直隸有學(xué)生16.4 萬多人，位居全國第二，但學(xué)務(wù)資產(chǎn)有四百八十萬兩，名列全國第一。直到民國初年，直隸教育仍保持優(yōu)勢(shì)，這與袁世凱任直隸總督時(shí)打下的基礎(chǔ)不無關(guān)系。
2.大力支持出國留學(xué)并重用海歸
1901 年 8 月，清政府發(fā)布上諭： “前據(jù)湖南、湖北、四川省選派學(xué)生出洋留學(xué)，用意甚善，著各省督撫， 一體仿照辦理” 。 袁世凱積極響應(yīng)清政府號(hào)召，在他任內(nèi)，積極派遣留學(xué)生出國。為 解決對(duì)新式軍官迫切需求，在籌建和擴(kuò)編北洋新軍期間，他從自己每月 薪金中取三分之一(200 兩)作為獎(jiǎng)學(xué)金，來資助由北洋所創(chuàng)辦新式軍 事學(xué)堂中學(xué)生。后來，還從這些被培養(yǎng)出的軍官中選送一些人去日本留學(xué)，其中著名的有孫傳芳、張士鈺、張樹六、劉洵等人。因?yàn)樾率綄W(xué)堂師資嚴(yán)重缺乏，也促使袁世凱在任直隸總督后，不斷選派人到日本經(jīng)緯 學(xué)堂速成班學(xué)習(xí)， “以期多獲教員” 。當(dāng)然，他也清醒認(rèn)識(shí)到速成之師是 “急于造就師資起見，不能備將來之用” ，主張“擇優(yōu)續(xù)派赴日，留學(xué)廣島高等師范，以備教員之選” 。1903 年，袁世凱就在北洋大學(xué)堂中選出王寵惠等 8 人赴美留學(xué)，這是新政期間中國派出的第一批官費(fèi)留學(xué)生。同年，他從舉人或秀才中選拔吳鼎昌等 20 人赴日留學(xué)。此外，他還積極鼓勵(lì)人們自費(fèi)出國，以解當(dāng)時(shí)因財(cái)政窘?jīng)r而無法擴(kuò)大留學(xué)規(guī)模的現(xiàn)狀。他在直隸整飭吏治期間，命令一些未赴任之州縣實(shí)缺官員赴日本游歷三個(gè)月，參觀日本行政、司法、官署及學(xué)校、實(shí)業(yè)，回省后才能赴任新職。他認(rèn)為“此項(xiàng)官紳游歷為目前行政改良之漸，即將來地方自治之基” 。
學(xué)有所用，是大多數(shù)出洋留學(xué)生的愿望。如能回國得以重用，幾乎 沒有留學(xué)生愿意不回國的，這與國家的貧富無關(guān)。袁世凱也認(rèn)識(shí)到：日本明治初年，重用出洋回國學(xué)生，遂有今日富強(qiáng)之效。所以他主張重用歸國之士，使他們能學(xué)有所用。在他任駐朝鮮總督之時(shí)，就把早年留學(xué)美國的唐紹儀收在幕下，且不斷重用。后來，袁世凱回國被提拔后，唐紹儀還在袁手下主管對(duì)外事務(wù)，特別是有關(guān)筑路交涉。在天津小站練兵時(shí)，袁世凱就大膽提拔曾經(jīng)留學(xué)國外的軍事畢業(yè)生， 其中最著名就是后來成為直、皖軍閥代表人物的馮國璋和段祺瑞，以及馬廷亮、 陳恩濤、金邦平、黎淵、李士偉、詹天佑等人。
3.創(chuàng)建新式軍隊(duì)
在袁世凱的努力下，與舊式軍隊(duì)有著明顯進(jìn)步的新式軍隊(duì)得到組建。 軍隊(duì)編制由單一制向多兵種協(xié)同作戰(zhàn)轉(zhuǎn)變。袁世凱從士兵的選募著手，嚴(yán)格挑選，以保證軍隊(duì)質(zhì)量，并采用新式武器。新軍一改湘軍、淮軍以營為單位的單一作戰(zhàn)體系，在營的基礎(chǔ)上仿照西方軍隊(duì)，內(nèi)設(shè)軍、鎮(zhèn)、協(xié)、標(biāo)、營、隊(duì)、排、棚，層層節(jié)制;在兵種上，除步兵外，還有炮隊(duì)、馬隊(duì)、工程、輜重等，多種兵協(xié)同作戰(zhàn)，大大提高了戰(zhàn)斗力。
世兵制向義務(wù)兵制過渡。清初八旗兵、綠營兵都有兵藉，世代相襲，是世襲兵制。湘軍開始，改暫兵制，袁世凱軍隊(duì)也是如此，并充分發(fā)揮其效能。暫兵制的長(zhǎng)處就是軍隊(duì)能隨時(shí)在整個(gè)社會(huì)范圍內(nèi)挑選素質(zhì)優(yōu)異的人員入伍，可以不斷吸收社會(huì)有生力量，軍隊(duì)時(shí)刻處在生生不息的運(yùn)動(dòng)發(fā)展?fàn)顟B(tài)，這對(duì)于保持軍隊(duì)旺盛的士氣、提高軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力大有益處。袁世凱還在原來常備兵的基礎(chǔ)上增設(shè)了續(xù)備兵、后備兵制，這就保證了兵源，避免了烏合之眾，這也是后來義務(wù)兵役制的開端。同時(shí)，在軍官的選拔方面，摒棄了軍官出自行伍的舊制，廢除武舉而采用了新式的武備學(xué)堂培養(yǎng)將官，且在軍官中實(shí)行優(yōu)勝劣汰，保證了軍官隊(duì)伍的年輕化。
4.辛亥革命后稱帝 對(duì)于袁世凱稱帝，歷史上幾乎都是一邊罵倒。袁世凱稱帝是其一手造成的， 是咎由自取。 正如有的學(xué)者所說： “洪憲乃自己造機(jī)”， “洪憲之舉， 跡近兒戲， 背叛民國， 夫復(fù)何辭?”袁世凱就職中華民國大總統(tǒng)后，為實(shí)現(xiàn)其皇帝夢(mèng)，就先后廢棄《臨 時(shí)約法》、暗殺宋教仁、鎮(zhèn)壓“二次革命”、接受“二十一條”等。尤其在制定 《大總統(tǒng)選舉法》時(shí)，不僅規(guī)定大總統(tǒng)能夠連選連任，而且連繼承人也得由現(xiàn)任總統(tǒng)推薦，推薦辦法卻是用“嘉禾金簡(jiǎn)”密藏于“金匱石室”，這與封建帝王的做法又有何明顯區(qū)別?對(duì)此，有學(xué)者敏銳地指出：“我們否定袁世凱，不僅是因?yàn)樗隽嘶实?，更重要的是他為了做皇帝而不擇手段?rdquo;
除此之外，袁世凱還有很多過失，如戊戌變法中的告密，對(duì)日本簽訂二十一條等。袁世凱當(dāng)年就是在一片唾罵聲和討袁槍炮聲中結(jié)束了他的一生，他的身后也留下千古的罵名。 袁世凱謝世之日，有人在他的書案上發(fā)現(xiàn)了他親筆書寫的一句話：“為日本去一大敵， 看中國再造共和。”可見，袁世凱并非一面的自私自利，心中還是抱有愛國之心。
袁世凱的近代史論文篇二：《試談袁世凱》
說到北洋軍閥不得不說的一個(gè)人就是袁世凱。
袁世凱生于河南省項(xiàng)城市王明口鎮(zhèn)袁寨一個(gè)世代官宦的家族。父祖多為地方名流。袁家在清道光年間開始興盛，袁世凱的從叔祖父袁甲三曾署理漕運(yùn)總督，也是淮軍重要將領(lǐng)，其家族成員對(duì)袁世凱的思想境界有深刻影響。袁世凱名字的由來也是十分的巧合。袁世凱出生的那天，他的叔祖袁甲三恰好寄書到家，言與捻軍作戰(zhàn)得勝。袁世凱的父親袁保中大喜過望，因此為這個(gè)新生的嬰兒取名為“凱”，并按照家族“保世克家 企文紹武”①的排行，給嬰兒命名“世凱”。而袁家的“保世克家 企文紹武”也在某種程度上暗喻著這個(gè)家族的愛國思想，同時(shí)正如上文所說其家族成員對(duì)袁世凱的思想境界有著深刻影響，袁世凱從小耳濡目染，也一定有著愛國保家的思想。
袁世凱從小學(xué)習(xí)四書五經(jīng)，但自己偏愛武術(shù)、兵法，從小立志，經(jīng)常自謂“三軍不可奪帥，我手上如果能夠掌握十萬精兵，便可橫行天下”。 常常不惜重金搜羅購買各種版本的兵書戰(zhàn)策，被人譏笑為“袁書呆”。袁世凱曾制聯(lián)“大野龍方蟄，中原鹿正肥”。他的豪氣在他的詩中也有所表現(xiàn)。這也為他今后一生的戎馬生涯奠定了基礎(chǔ)。袁世凱參加過數(shù)次科舉考試，但因?yàn)榉N種原因都沒得到成功，這也因此更加堅(jiān)定了他投筆從戎的決心。他仰慕李鴻章，決心效法李鴻章的淮軍。他說：“大丈夫當(dāng)效命疆場(chǎng)，安內(nèi)攘外。”這也表現(xiàn)出了他的愛國思想。
袁世凱23歲那年，朝鮮發(fā)生了軍亂，當(dāng)時(shí)的朝鮮為大清的附屬國，于是清政府派遣袁世凱率領(lǐng)軍隊(duì)支援。他作戰(zhàn)勇猛并且極具智慧，最終幫助朝鮮平定了這場(chǎng)軍亂，并在之后以“通商大臣暨朝鮮總督”身份駐藩屬國朝鮮，協(xié)助朝鮮訓(xùn)練新軍并控制稅務(wù)。1884年朝鮮金玉均等“開化黨”人士發(fā)動(dòng)甲申政變?cè)噲D推翻為“事大黨”及閔妃所把持的政權(quán)，駐朝日軍亦趁機(jī)行動(dòng)欲挾制王室;國王李熙奔赴清營求助，袁世凱指揮清軍擊退日軍，維系清廷在朝鮮的宗主權(quán)及其他特權(quán)。他的這一舉動(dòng)打退了日本的滲透勢(shì)力，粉碎了日本趁中法戰(zhàn)爭(zhēng)之際謀取朝鮮的企圖，從而推遲了中日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的時(shí)間。在很大程度上保護(hù)了中國。袁世凱在朝鮮的十二年有效地遏制了日本和沙俄對(duì)朝鮮的滲透。間接的起到了很大的保護(hù)中國的作用。
袁世凱回國后組建新軍，并引用和培植一批私人親信，這些人以后大都成為清末民初的軍政要人。他們的部隊(duì)也在中國之后的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中起到了很大的作用?！缎脸髼l約》簽訂后，袁世凱極力擁護(hù)新政，廢除了在中國沿襲一千多年的科舉制度，并在山東創(chuàng)建山東大學(xué)堂(今山東大學(xué))，說明他高遠(yuǎn)的眼光。這也為中國的教育事業(yè)做出了貢獻(xiàn)。辛亥革命爆發(fā)，南方各省紛紛宣布獨(dú)立，北洋新軍成為清室唯一可以抵抗革命的力量。袁世凱一面以武力壓迫南方革命，另一方面暗中與革命黨人談判。革命黨人也認(rèn)為袁世凱是能領(lǐng)導(dǎo)中國的政治領(lǐng)袖。1912年2月12日，袁世凱逼清帝退位，清朝對(duì)中國的統(tǒng)治宣告停止。這也使中國進(jìn)入了相對(duì)民主的時(shí)代。袁世凱就職臨時(shí)大總統(tǒng)之后，維持了中國對(duì)蒙古和西藏的主權(quán)。維護(hù)了中國的統(tǒng)一。
1915年1月，日本向中國政府提出的，企圖把中國的領(lǐng)土、政治、軍事及財(cái)政等都置于日本的控制之下的二十一條無理要求。日本駐華公使日置益晉見袁世凱，遞交了二十一條要求的文件，并要求袁政府絕對(duì)保密，盡速答復(fù)。而日本的這些要求侵害到了歐美列強(qiáng)在華的利益，袁世凱則努力爭(zhēng)取歐美列強(qiáng)的干涉，盡可能的維護(hù)中國的利益，減小中國的損失。
袁世凱是推動(dòng)中國發(fā)展的有功之人。袁世凱從1903年起在中國搞軍事現(xiàn)代化，在華北組建了6個(gè)師的新軍，這是中國近代第一支新式軍隊(duì)。他先后雇傭了德國、日本的教官，并且辦了步、炮、騎、工兵，甚至設(shè)立了現(xiàn)代化的通訊兵學(xué)校。北洋系軍事人才濟(jì)濟(jì)，有5個(gè)先后當(dāng)上了中華民國的總統(tǒng)或。袁世凱也是第一個(gè)在中國建立巡警制度的人。袁世凱推行新政支持創(chuàng)辦實(shí)業(yè)、發(fā)展商業(yè)，地點(diǎn)主要在天津。而1900年以前，天津民族資本企業(yè)不過四五家。袁世凱重用周學(xué)熙，創(chuàng)辦直隸工藝總局，幾年后發(fā)展到一邊辦廠，一邊辦相關(guān)學(xué)堂，使天津成為中國北方的實(shí)業(yè)中心，其中機(jī)器造紙、織造、電燈、自來水、煙草企業(yè)，特別是年產(chǎn)水泥20萬桶的啟新洋灰公司，都是全國規(guī)模最大的。袁世凱自己更是新式工業(yè)的直接投資者和參與者，他投資了開灤煤礦、啟新洋灰公司和自來水公司并擁有股票。史學(xué)家唐德剛曾斷言：盡管有私利交織其間，但袁世凱在推動(dòng)中國走向近代化的路上確實(shí)做了很多實(shí)事，比孫中山做得多。
由上可知，袁世凱的愛國思想是不容質(zhì)疑的，他做得許多事情也對(duì)維護(hù)中國的主權(quán)以及領(lǐng)土完整起到了很大的作用，同時(shí)他的作為對(duì)推動(dòng)中國的發(fā)展起到重大作用?？傊?，他是愛國的。
下面是張作霖。
張作霖身份卑微，沒有袁世凱那樣顯赫的家庭背景。他的道路十分的不尋常。雖然是土匪出身，但他很守規(guī)矩，講義氣，最看不慣欺壓百姓的土匪。并且治軍有方。
同時(shí)他也是一個(gè)偉大的愛國者。他雖依附日本，但他痛恨日本人，沒有做過賣國求榮的事情。人們都說他是最有骨氣的大軍閥。張作霖是綠林出身，識(shí)字有限。一次他出席日本人的酒會(huì)，酒過三巡，一位來自日本的名流力請(qǐng)大帥賞字，想當(dāng)眾出他的丑。但張作霖抓過筆就寫了個(gè)虎字，然后題款，在叫好聲中，擲筆回席。那個(gè)東洋名流瞅著“張作霖手黑”幾個(gè)字笑出聲來。隨從連忙湊近大帥耳邊提醒，“大帥寫的‘手墨’的‘墨’字，下面少了個(gè)‘土’成了‘黑’了。”哪知張作霖一瞪眼睛罵道：“媽那個(gè)巴子的!我還不知道‘墨’字怎樣寫?對(duì)付日本人，手不黑行嗎?這叫‘寸土不讓!’”在場(chǎng)的中國人恍然大悟會(huì)心而笑，日本人則目瞪口呆。這個(gè)“寸土不讓”的故事也一直流傳到現(xiàn)在，正是因?yàn)檫@些生動(dòng)活潑聽來過癮的故事讓張作霖的名字在東北的黑土地上家喻戶曉。這件事正表現(xiàn)了張作霖的愛國思想。
1925年冬，日本關(guān)東軍參謀長(zhǎng)借郭松齡起兵反奉②之際主動(dòng)接近張作霖，提出可以出兵阻止郭軍前進(jìn)。張作霖寧肯逃亡也不依靠日本人，當(dāng)他知道日本人要趁機(jī)讓她簽署條約的時(shí)候，破口大罵：“日本人心腸黑，全是下圈設(shè)套騙人。”并對(duì)部下說：“絕對(duì)不能同意日本人提出的要求，免得東三省父老罵我是賣國賊。”盡管東北長(zhǎng)期受制于日本，張作霖常常不得奉命行事，但總的來說，他是一個(gè)愛國的中國人。
這是北洋軍閥中很典型的兩位，除此兩位之外的其他北洋軍閥也有各自的傳奇故事，但他們都是比較愛國的，只是程度不同而已
參考文獻(xiàn)
① 百度百科 袁世凱 人物生平 5月5日 更新。
?、?《北洋軍閥史》 下冊(cè) 南開大學(xué)出版社出版 第五章 第四節(jié)。
袁世凱的近代史論文篇三：《淺析袁世凱的人才思想》
摘要：清末時(shí)期,袁世凱為了發(fā)展北洋集團(tuán)的勢(shì)力,十分重視人才的作用。他重視人才的重要性;廣泛收羅,兼收并蓄;廣泛興學(xué),推廣新式教育;吸收新式人才,從而形成了一套較為系統(tǒng)的人才思想。
關(guān)鍵詞：袁世凱 人才 人才思想
袁世凱(1859―1916年)字慰庭,別號(hào)容庵,因其為河南項(xiàng)城人,故稱袁項(xiàng)城。他是清末民初的一位歷史重要人物,他在清末民初的政壇上活動(dòng)二十余年,叱咤風(fēng)云。從當(dāng)初的一名紈绔子弟發(fā)展到清末政壇顯赫有名權(quán)傾朝野的重臣,登上了權(quán)力的最高峰,但這并非是偶然之事。他作為一名強(qiáng)大的軍事政治集團(tuán)首領(lǐng),有著自己的一套用人思想,從而使他的勢(shì)力得以發(fā)展膨脹。因此,人才思想是研究袁世凱不可忽視的一個(gè)方面,本文就從袁世凱的人才思想去進(jìn)行探析。
一、論述人才的重要性
在歷史發(fā)展的任何時(shí)期,人才的多少關(guān)系到社會(huì)的興與衰,這是古往今來一切有識(shí)之士的共識(shí)。從甲午戰(zhàn)爭(zhēng)以后,清政府的統(tǒng)治危機(jī)四伏,上至朝廷、達(dá)官顯貴,下至知識(shí)分子、庶民百姓,朝野上下都從“天國上朝”的迷夢(mèng)中醒來,看到了中日對(duì)決中的慘敗,深刻的認(rèn)識(shí)到人才短缺所帶來的一系列惡果。此時(shí)袁世凱繼承和發(fā)揚(yáng)了李鴻章的把培養(yǎng)新型人才看作是“自強(qiáng)根基”的思想,特別的強(qiáng)調(diào)人才對(duì)于國家的繁榮富強(qiáng)所起到的關(guān)鍵作用,于是袁世凱發(fā)出了“人才之難,古今一致”的感嘆并體會(huì)到西方列強(qiáng)之所以強(qiáng)盛,人才優(yōu)勢(shì)才是取勝的關(guān)鍵。他在給朝廷中的奏折說:“世變不足以因人才,而人才固尚足以弭世變也”;“無人才則救貧救弱徒屬空談”;“有人才則圖富國強(qiáng)易入反掌”。這都表現(xiàn)了一名朝廷大員從國家的強(qiáng)弱來衡量人才,同時(shí)也可以看出袁世凱對(duì)人才的渴望及重要性的理解多了份更深刻的認(rèn)識(shí)。基于這種認(rèn)識(shí),袁世凱進(jìn)而提出:“治國之要,人才為先”,“立國之本,要在得人,而得人之難,進(jìn)昔同概。方今列強(qiáng)環(huán)伺,國用日艱,外交內(nèi)治之紛乘,世道人心之浮靡,非廣羅人才,使之同心戮力,不足以持危局而至富強(qiáng)”。袁世凱的這種主張既迎合了清政府挽救危局,辦理新政對(duì)于人才的迫切需要,也反映出了袁世凱為什么能夠得到清政府最高統(tǒng)治者的信任,從而迅速成為直隸總督兼北洋大臣,集權(quán)于一身,為以后推翻清政府而埋下了伏筆。
甲午戰(zhàn)爭(zhēng)之后,清政府面臨的嚴(yán)峻形勢(shì)迫使洋務(wù)派起用袁世凱,而袁世凱也沒有辜負(fù)清政府對(duì)他的信賴,一方面繼承了洋務(wù)派前輩的思想,倡導(dǎo)各類軍事人才的栽培,提出西法練兵的主張,他說:“差此次軍興,往往以為敵乘,迭見挫敗者,雖有調(diào)度之無方,實(shí)有軍制之未善,若不權(quán)時(shí)度勢(shì),掃除更張,參用西法,則前車之鑒,殊足寒心”。他的這種積極態(tài)度與戰(zhàn)后清政府及全國人民的心理是一致的,因而他贏得了主政者的贊譽(yù)和支持,授予編練新軍的重任。另一方面,袁世凱拓展了知識(shí)人才的外延,積極去倡導(dǎo)行政人才的革新。他在選拔和培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)方面,主張學(xué)粹評(píng)優(yōu),體用兼?zhèn)?。在培養(yǎng)新式人才的過程中,主張唯才是用,知人善任。袁世凱在任督撫期間,不僅重視官員的選拔任用,主張以才干做為選擇標(biāo)準(zhǔn),建立一支現(xiàn)用的、備用的、儲(chǔ)用的、陪用的人才梯隊(duì),對(duì)各類人才各取所長(zhǎng),進(jìn)行合理的利用與調(diào)控。
可見,袁世凱在人才認(rèn)識(shí)上已意識(shí)到人才的重要性,在人才理論的認(rèn)識(shí)上也有著自己獨(dú)特的見解,有著自己的原則與主張,通過培養(yǎng)多層次人才,來順應(yīng)新時(shí)代的要求。
二、廣泛搜羅,兼收并蓄
兼收并蓄,廣泛搜羅是袁世凱援引人才的一個(gè)顯著特點(diǎn)。北洋集團(tuán)從小站練兵到袁世凱出任清壇的重要人物,時(shí)間也不是很長(zhǎng)。在如此短的時(shí)間內(nèi),北洋集團(tuán)由地方走向中央,由一個(gè)不出名的道員而成為清政府權(quán)威的重要官員。這里面最重要的因素,恐怕是他與其吸收人才的廣泛性和其能力的強(qiáng)弱有關(guān)。在袁世凱統(tǒng)治期間,他任命的將領(lǐng)非常廣泛,軍事上有王士珍、馮國彰、段祺瑞,后來在歷史上人稱“北洋三杰”,他們?cè)谛≌揪毐陂g,為使袁世凱的練兵更富有生機(jī),在袁世凱的主持下,他們把小站練兵的經(jīng)驗(yàn)給予總結(jié),將一些規(guī)范制度進(jìn)一步規(guī)范化、條理化,而合編了《新建陸軍兵略錄存》,從而成為近代著名的軍事著作。可以說這些成果與袁世凱的知人善任有關(guān),在行政上,袁世凱又任命了徐世昌、唐紹儀、趙秉鈞,使這些人都成為他的幕僚,而他們也都是有文化類型的人,具有新知識(shí)、新頭腦,而且都還具有一種銳意進(jìn)取而甘冒風(fēng)險(xiǎn)的精神氣質(zhì),使袁世凱能夠運(yùn)籌幃幄。
可見當(dāng)時(shí)袁世凱用人思想的獨(dú)特之處,為袁世凱在北洋軍事政治集團(tuán)中的地位奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。經(jīng)濟(jì)上有張騫、周學(xué)熙、梁士詒等人,這些人都是著名的實(shí)業(yè)家,民族資產(chǎn)階級(jí)的杰出代表,他們?cè)谡陂g制定了經(jīng)濟(jì)法規(guī),促進(jìn)了民族資本主義的經(jīng)濟(jì)較快發(fā)展,各種實(shí)業(yè)團(tuán)體如雨后春筍,紛紛出現(xiàn),這都為第一次世界大戰(zhàn)期間中國民族資本主義的大發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。時(shí)局穩(wěn)定,經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國家的財(cái)政有好的轉(zhuǎn)變,這都與當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)。行政、軍政、教育、外交人才無所不包,涉及到北洋集團(tuán)的各個(gè)方面。這些人為袁世凱所用,那么袁世凱也舍得投資,以禮相待,禮賢下士,只要有才干,不問資歷出身,都給予提拔。這表明了一個(gè)重要情況,即袁世凱愛才,特善于籠絡(luò)人才。
袁世凱幕府的人才濟(jì)濟(jì),能量巨大,而且隨著其幕僚的出仕,他的勢(shì)力也得到擴(kuò)張,滲入到各個(gè)部門。袁世凱任用的人才之所以范圍廣泛,這與袁世凱當(dāng)時(shí)所處的客觀局勢(shì)和自己的意愿有關(guān),縱觀袁世凱的奏疏、傳記,給人一種強(qiáng)烈的感覺,即他的抱負(fù)和野心非常大。袁世凱從一個(gè)紈绔子弟再到軍旅生涯,使他意識(shí)到要想出人頭地,必須建功立業(yè),看到自己袁世家族中的袁三甲辦團(tuán)練,高官厚祿,及曾國藩?jiǎng)?chuàng)建湘軍,李鴻章的的淮軍,萌發(fā)出要想成為清王朝中一位權(quán)勢(shì)顯赫的人物那就要自己有一支以自己為核心的政治軍事集團(tuán)?？v觀袁世凱的傳記中,從青年時(shí)代,袁世凱就有這樣的志向和抱負(fù),以至在他以后的十幾年生涯中,廣泛搜羅人才,逐漸建設(shè)和擴(kuò)大自己的人才隊(duì)伍。
袁世凱敢于廣泛搜羅和任用人才,敢于用金錢作為資本。只要是有用人才,能為自己所用,花多少錢也不吝嗇,從這一點(diǎn)可以看出袁世凱是一個(gè)干大事,有思想、有魄力之人。此外,袁世凱結(jié)交廣泛,待人友好親善,對(duì)待自己的官僚,態(tài)度不粗暴,能夠禮賢下士,這在當(dāng)時(shí)的晚清官場(chǎng)上是極為罕見的。袁世凱有一個(gè)特點(diǎn)“所用無私人,族戚來求食者,悉以已俸食給月廩,不假事權(quán)”。這表明如無才,即使親戚也不用。就是在這些人才策劃和幫助下,北洋集團(tuán)才得以發(fā)展和膨脹。
三、廣泛興學(xué),推行新式教育
19世紀(jì)末20世紀(jì)初,在西方資本主義列強(qiáng)的欺凌下,中國傳統(tǒng)的封建教育制度受到前所未有的沖擊,又加上清末統(tǒng)治危機(jī)的日益惡化,袁世凱不得不承認(rèn)人才難得,認(rèn)為造就人才,實(shí)為當(dāng)務(wù)之急。為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展人才的需要,他認(rèn)為“國勢(shì)之強(qiáng)弱,視乎人才,人才之盛,原于學(xué)校”。因而他主張除舊布新,廢除科舉制度,積極倡導(dǎo)創(chuàng)辦新式學(xué)堂?？婆e制度的廢除,打破了一千二百多年來以科名選拔官僚體制的格局,有力地沖擊了封建制度,為新式的近代學(xué)校教育在中國扎根掃清了障礙,它是清末教育制度的一場(chǎng)革命,也是近代中國社會(huì)演進(jìn)的必然。此時(shí)的袁世凱在這種局面下,扮演了非常重要的角色,發(fā)揮了積極的作用。
袁世凱不僅是舊教育制度的批判者,也是新式教育的倡辦者,他組建了教育行政領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),創(chuàng)辦新式學(xué)堂。他本人認(rèn)為,學(xué)校教育應(yīng)該循序漸進(jìn),由淺入深,在給清廷奏報(bào)過程中說“考各國學(xué)制,必先由小學(xué)而后升入中學(xué),由中學(xué)而后升入大學(xué),此通例也”。主張趕緊興辦小學(xué),而且擬于直隸州各府設(shè)中學(xué)堂一處。這就改變了初期以少數(shù)學(xué)堂取專才的偏差,逐漸設(shè)立了大、中、小學(xué)堂,為系統(tǒng)的教育體制的形成作了有益的探索。在興辦學(xué)堂的過程中,袁世凱尤其重視師范教育,看重師范學(xué)堂的建設(shè),謂“課士之道,師范最難。”“興學(xué)莫重于的師。如師道不講,學(xué)術(shù)即不免分歧,人才將因以敗壞,此各國師范學(xué)堂直之設(shè),所以為意美法良也――故造就師范,誠為刻不容緩。”可見,袁世凱將師資的培養(yǎng)放在首位。為了解決新式學(xué)堂的師資問題,廣開門路,聘請(qǐng)外國人擔(dān)任教習(xí),并選派學(xué)生赴日本學(xué)習(xí)師范,歸國后充實(shí)師資隊(duì)伍。截止1907年,直隸共辦學(xué)堂8000多所,直隸地區(qū)的教育初具規(guī)模,這都表明了袁世凱的興學(xué)是成功的。盡管入學(xué)人數(shù)于全省人口2000萬相比,為數(shù)還很少,但在學(xué)堂初興的情況下,幾年時(shí)間里能辦出如此成績(jī)還是可觀的。
由于當(dāng)時(shí)清政府的財(cái)力十分窘迫,遠(yuǎn)不能滿足辦學(xué)的處境,袁世凱為興辦學(xué)校,普及教育,盡力設(shè)法籌集公款,并勸導(dǎo)地方出資辦學(xué),以補(bǔ)官方之不足。同時(shí)袁世凱本人親自帶頭捐款,對(duì)捐資興學(xué)者,均以上奏,,給予鼓勵(lì)。可見,袁世凱在倡導(dǎo)除舊布新的育才模式上花了很大的心思,這種教育新氣象,不得不歸功于袁世凱興學(xué)育才的思想和實(shí)踐。作為一名官吏,袁世凱之所以廢除科舉、興辦學(xué)堂,不僅因?yàn)樗_信學(xué)堂才是培養(yǎng)新政人才的搖籃,而且也看到了學(xué)堂對(duì)普及教育、提高全民族文化素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。袁世凱頂著舊的官僚體系的巨大壓力,倡導(dǎo)了這種新的育才教育,解除了舊式科舉對(duì)人才培養(yǎng)的束縛和障礙,對(duì)培養(yǎng)中國新人才,推動(dòng)中國教育現(xiàn)代化,開啟明智都起到了積極的作用。
四、吸收新型人才
在北洋集團(tuán)的形成與發(fā)展過程中,袁世凱在廣泛吸收人才,大膽任用人才的基礎(chǔ)上,還注重人才的質(zhì)量,吸收懂得時(shí)務(wù)的新式人才。這是因?yàn)閭鹘y(tǒng)的治國安邦已經(jīng)不能適應(yīng)社會(huì)與生存發(fā)展。要想一個(gè)國家強(qiáng)盛,必須要有人才創(chuàng)新意識(shí),他認(rèn)為:“人才登進(jìn),向重正途,究之釋褐之初,用非所學(xué),類學(xué)嫻于文藝,拙于政事。擬請(qǐng)?jiān)诰熢O(shè)立課官院,簡(jiǎn)派明達(dá)王大臣督其事,由六部九卿翰詹科道各衙門,精選品學(xué)敦實(shí)、才實(shí)名通者入其中,分延教習(xí),課以本國吏學(xué)、掌故、政治、各就性質(zhì)所近,學(xué)之所習(xí),分別門類,各專其業(yè),嚴(yán)定課程,考其殿最。其優(yōu)異者,即按其所執(zhí)之業(yè),而試以所宜之事。其志趣遠(yuǎn)大者,或派令出洋游歷,以驗(yàn)其造詣而求其精實(shí),回華之后,優(yōu)予獎(jiǎng)擢。”
由此可知,袁世凱所認(rèn)定的新式人才,要懂得本國吏學(xué)、掌故、政治、律例以及各國約章公法。只要是有用之人,袁世凱就加以重用,在他任北洋大臣期間,重用留學(xué)生和洋人,認(rèn)為日本明治初年,重用出洋回國學(xué)生,遂有今日富強(qiáng)之效。因而,他不拘清末依然重視科舉功名的陳規(guī),對(duì)沒有功名的留學(xué)生禮敬有加。因此在清末新政期間,袁世凱舉薦并任用了大量留學(xué)生。如當(dāng)年的詹天佑畢業(yè)于美國的耶魯大學(xué),后來被袁世凱任命為京張鐵路總工程師兼會(huì)辦局務(wù)。鄺榮光,美國礦務(wù)大書院畢業(yè),被袁世凱任命為礦政調(diào)查局、華總勘礦師,這些人都是科技人才,回國都被袁世凱所用,讓他們安心為北洋集團(tuán)服務(wù)。詹天佑、鄺榮光的科學(xué)精神在那一時(shí)期名聞中外。同時(shí)袁世凱還發(fā)展了李鴻章任用外人的思想,聘用外國教員,對(duì)外國的洋顧問非常重視,不僅體現(xiàn)在聘請(qǐng)的洋人數(shù)量上超過前任,而且待遇也非常優(yōu)厚。
可見,袁世凱在任用新式人才上花了很大的心血。不過,縱觀北洋集團(tuán)的大多數(shù)人員不是畢業(yè)于國內(nèi)各軍事學(xué)堂,就是留學(xué)于國外。他們畢業(yè)后為袁世凱,北洋集團(tuán)努力工作,這也是北洋集團(tuán)在清末所以能夠迅速崛起的重要原因之一。
清末民初的中國社會(huì),正處于歷史轉(zhuǎn)型時(shí)期,各種矛盾相互交織、新舊斗爭(zhēng)尖銳激烈。袁世凱生活在這種特殊復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境里,成為我國近代史上最具影響力、最為復(fù)雜的人物之一:他的人才思想反映出晚清社會(huì)巨變、人才匱乏的事實(shí),又體現(xiàn)了袁世凱有一種獨(dú)特的用人手腕。他極為重視人才建設(shè),并在人才的目標(biāo)、培育和任務(wù)上提出了一系列的主張,形成了自成體系的人才思想。袁世凱提出了維新戰(zhàn)略,作為思想主體,它緊扣時(shí)代脈搏,大力倡導(dǎo)革新不能不說是一種進(jìn)步。但袁世凱本身的思想夾雜著許多陰險(xiǎn)狡詐,有關(guān)于其人才思想的認(rèn)識(shí)也并非完全正確。
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