不卡AV在线|网页在线观看无码高清|亚洲国产亚洲国产|国产伦精品一区二区三区免费视频

學(xué)習(xí)啦 > 論文大全 > 學(xué)科論文 > 近代史論文 > 淺析辛亥革命對(duì)中國近代教育現(xiàn)代化的促進(jìn)作用論文

淺析辛亥革命對(duì)中國近代教育現(xiàn)代化的促進(jìn)作用論文

時(shí)間: 謝樺657 分享

淺析辛亥革命對(duì)中國近代教育現(xiàn)代化的促進(jìn)作用論文

  辛亥革命是近代中國比較完全意義上的資產(chǎn)階級(jí)民主革命。它在政治上、思想上給中國人民帶來了不可低估的解放作用。革命使民主共和的觀念深入人心。反帝反封建斗爭(zhēng),以辛亥革命為新的起點(diǎn),更加深入、更加大規(guī)模地開展起來。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天為大家精心準(zhǔn)備的:淺析辛亥革命對(duì)中國近代教育現(xiàn)代化的促進(jìn)作用相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  淺析辛亥革命對(duì)中國近代教育現(xiàn)代化的促進(jìn)作用全文如下:

  關(guān)于辛亥革命對(duì)中國近代教育現(xiàn)代化的影響,已有的相關(guān)研究主要集中于教育思想變遷、教育制度改革和教育規(guī)模擴(kuò)展方面,很少論及具體的辦學(xué)途徑、層次,而且對(duì)辛亥革命在這方面的內(nèi)在作用缺少實(shí)證分析。關(guān)于商人與近代教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)系,已有不少研究成果問世,側(cè)重于商人資助小學(xué)、中學(xué)教育,以及職業(yè)教育方面;對(duì)于大學(xué)教育方面,雖有所涉及,但大多作為商人個(gè)案研究中的資助教育活動(dòng)事例而提及,缺少專門而系統(tǒng)的研究。關(guān)于近代的大學(xué)教育狀況,也已不乏研究,主要集中于官辦大學(xué)和教會(huì)大學(xué),對(duì)于國人自辦的私立大學(xué)亦有涉及,但對(duì)商人在私立大學(xué)教育興起和發(fā)展中的作用,同樣缺少較全面的專題研究①。本文試圖通過考察商人在民國時(shí)期大學(xué)教育興起過程中的所作所為,及其緣由和成就,透視辛亥革命對(duì)中國近代教育現(xiàn)代化的推進(jìn)作用。

  一 辛亥革命催生商人捐辦大學(xué)的新平臺(tái)

  從1894年開始醞釀的辛亥革命,其精神實(shí)質(zhì)在于革故鼎新,推進(jìn)中國的現(xiàn)代化進(jìn)程。其所提出的主要任務(wù)除了創(chuàng)建民主政治、發(fā)展民族資本主義經(jīng)濟(jì)之外,還包括發(fā)展新式教育。這主要有兩個(gè)方面的體現(xiàn)。

  一是體現(xiàn)于作為革命領(lǐng)導(dǎo)者的孫中山和革命黨所提出的革命綱領(lǐng)和任務(wù)之中。孫中山于1894年在美國檀香山創(chuàng)建興中會(huì)時(shí),提出的綱領(lǐng)是“驅(qū)逐韃虜,恢復(fù)中華,創(chuàng)立合眾政府”②,體現(xiàn)了辛亥革命創(chuàng)建民主政治的任務(wù)。

  1895年,他在成立香港興中會(huì)時(shí),手訂章程規(guī)定:“本會(huì)之設(shè),專為聯(lián)絡(luò)中外有志華人,講求富強(qiáng)之學(xué),以振興中華”;“本會(huì)擬辦之事,務(wù)須利國益民者方能行之。如設(shè)報(bào)館以開風(fēng)氣,立學(xué)校以育人材,興大利以厚民生。”③ 這些規(guī)定表明,孫中山及其所領(lǐng)導(dǎo)的革命黨,不僅把發(fā)展新式教育作為革命的主要任務(wù)之一,而且把“講求富強(qiáng)之學(xué)”,“立學(xué)校”“育人才”作為領(lǐng)導(dǎo)這場(chǎng)革命,實(shí)現(xiàn)振興中華目標(biāo)的主要途徑之一。

  二是體現(xiàn)于作為革命目標(biāo)趨同者的立憲派和開明官員的改良主張之中。開辦新式教育是清末各地立憲和新政活動(dòng)的一項(xiàng)主要內(nèi)容,各地的立憲派和開明官員,不僅開辦了不少的新式小學(xué)和一些中學(xué),而且開辦了京師大學(xué)堂和北洋大學(xué)堂,并提出了擴(kuò)辦各類??拼髮W(xué)的主張。如其中的代表人物張謇,早在戊戌維新期間,就為中國自辦的第一所大學(xué)---京師大學(xué)堂擬訂辦法,主張將大學(xué)堂分為初、中、上三等,并按不同專業(yè)分類設(shè)堂。

  1902年,他與繆荃孫、羅振玉為劉坤一起草《學(xué)制奏略》和《興學(xué)次第》,建議盡早興辦師范學(xué)校,用1年左右的時(shí)間,在各州縣分別設(shè)立高等、尋常小學(xué)校,3年后各府設(shè)立中等學(xué)校,5年后各省設(shè)立高等??茖W(xué)校,京師設(shè)立大學(xué)校①。1905年,他又聯(lián)合一些立憲人士向兩江總督建議在上海制造局附近創(chuàng)建工科大學(xué),并由端方于1909年7~8月間上奏清廷②。此后,1909年12月,有出使義國大臣錢詢奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立海軍大學(xué);1910年5~6月間又有署兩廣總督袁樹勛,奏請(qǐng)?jiān)O(shè)立廣東大學(xué),以造就憲政急需人才③。

  但是,在辛亥革命之前,革命派集精力于推翻清朝的暴力革命,開辦學(xué)校,特別是開辦大學(xué)之事尚未付諸實(shí)踐;立憲派人士和開明官員的擴(kuò)辦大學(xué)設(shè)想和建議,限于經(jīng)費(fèi)和時(shí)局,既無力自辦,亦未獲得清廷的支持和采納。清廷的辦學(xué)方針,將大學(xué)放在最次要的位置上。學(xué)務(wù)大臣唐景崇在1910年年末奏陳的《宣統(tǒng)三年籌辦教育次第折》中,將全國學(xué)堂分為三項(xiàng),第一項(xiàng)包括初等小學(xué)堂、初級(jí)師范學(xué)堂、實(shí)業(yè)教員講習(xí)所;第二項(xiàng)包括高等小學(xué)堂、中學(xué)堂、優(yōu)級(jí)師范學(xué)堂、初等農(nóng)工商學(xué)堂、中等農(nóng)工商學(xué)堂、高等農(nóng)工商學(xué)堂、高等專門學(xué)堂、女學(xué)堂;第三項(xiàng)即為大學(xué)堂。并指出“以第一項(xiàng)為最急,第二項(xiàng)次之,第三項(xiàng)則在從緩之列”.所謂“從緩”,就是只就已設(shè)之大學(xué)進(jìn)行整頓,議設(shè)之新大學(xué)均暫不開辦,“應(yīng)俟數(shù)年后次第增設(shè)”④。因此,終清朝之世,中國自辦的完整意義上的大學(xué)僅有京師大學(xué)堂、北洋大學(xué)堂和山西大學(xué)堂三所,且規(guī)模較小,學(xué)生較少,辦學(xué)范圍亦較窄,均為官辦。

  辛亥革命成功后,到“二次革命”之前,革命黨人在這短暫的政局相對(duì)穩(wěn)定時(shí)段,便將興學(xué)育才方針付諸實(shí)踐。在指導(dǎo)思想上,孫中山于1912年4月1日正式卸去民國臨時(shí)大總統(tǒng)職務(wù)之后,除了提出要致力于振興實(shí)業(yè)之外,還提出了“學(xué)問為立國根本”的主張,把振興實(shí)業(yè)和發(fā)展教育作為建設(shè)民國的兩翼,且以發(fā)展教育為根本。他認(rèn)為“東西各國之文明,皆由學(xué)問購來”;以往倡導(dǎo)革命,“以至成功,皆得力于學(xué)說之鼓吹”;民國成立之后,“前日富于破壞之學(xué)問者,今當(dāng)變求建設(shè)之學(xué)問”;若“使中國學(xué)問與歐美并駕,則政治、實(shí)業(yè)自有天然之進(jìn)化,將來中華民國庶可與世界各國同享和平”⑤。欲求學(xué)問,必須興學(xué)。因而,孫中山又聲明自己所從事的事業(yè)是,“專辦振興工藝,及改良社會(huì)之大設(shè)施”,并“注重教育”,要推動(dòng)從小學(xué)“而至大學(xué)堂”的教育普及⑥。在實(shí)際行動(dòng)上,孫中山和革命黨人積極支持和率先創(chuàng)辦大學(xué)。

  1912年,孫中山支持宋教仁聯(lián)合革命黨人及原立憲派人士、開明官員開辦民國成立后的第一所大學(xué)---民國大學(xué)。該校于1912年10月12日獲民國政府國務(wù)院批準(zhǔn)⑦,1913年春正式成立,推黃興為校長,轉(zhuǎn)委彭允彝為校長;12月,與上海中國公學(xué)合并,改名為中國公學(xué)大學(xué)部;1917年,因上海中國公學(xué)停辦,更名為中國大學(xué)。擔(dān)任該校董事的共計(jì)85人,其中的代表性人物有孫中山、胡漢民、姚雨平、李烈鈞、孫拱伊、譚延凱、熊希齡、唐文治、汪大燮、陳錦濤等⑧。同時(shí),孫中山還幫助了具有高等學(xué)校水準(zhǔn)的復(fù)旦公學(xué)在辛亥革命后的復(fù)校,于1912年3月?lián)芸?萬元作為該校的復(fù)校經(jīng)費(fèi);又于1913年年初,為支持和促進(jìn)復(fù)旦公學(xué)的發(fā)展,與陳其美、于右任、唐紹儀、王寵惠等組成校董會(huì),并親任主席①。接著,孫中山又于1914年會(huì)同伍廷芳、唐紹儀、蔡元培,贊助了金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)科的創(chuàng)設(shè)②。此外,黃興也于1913年春領(lǐng)銜發(fā)起在北京創(chuàng)辦明德大學(xué),聘章士釗為校長。該校到1916年停辦,后遷回漢口復(fù)校③。除了孫中山、宋教仁、黃興等革命黨的上層人物之外,還有普通的革命黨人受到辛亥革命精神鼓舞而創(chuàng)辦大學(xué)。

  1912年,同盟會(huì)會(huì)員陳時(shí),說服其父陳宣愷④、伯父陳樸生,捐田200石(約合1300畝)、白銀3000兩,官票5000串,書籍3000余部,折合銀元共計(jì)3.9萬元,在武昌創(chuàng)辦大學(xué),命名“中華大學(xué)”,取“振興中華”之意。該校先辦中學(xué)和大學(xué)預(yù)科,1913年4月改辦大學(xué),1915年3月呈準(zhǔn)民國政府教育部立案,成為正式大學(xué)⑤ .該校的創(chuàng)辦亦是辛亥革命精神的產(chǎn)物,陳時(shí)自述其辦學(xué)動(dòng)機(jī)是:“民國成立,以教育為陶冶共和國要圖。”⑥在其所采取的校歌中又進(jìn)一步表白說:“漢江湯湯,大別蒼蒼。武昌首義放出五千年歷史的光芒,中華大學(xué)隨中華民國同年誕降。達(dá)材成德三民大同與河山具永,與國族人類以無疆。”⑦復(fù)旦公學(xué)亦在辛亥革命精神鼓舞下,頗有將自己隨即升格為大學(xué)的設(shè)想。當(dāng)時(shí)正任該校校長的革命黨人馬相伯說:“民國光復(fù),吾復(fù)旦亦光復(fù)矣。吾十余年來所夢(mèng)想共和政府下的學(xué)校,今始遂愿矣。”并“呈準(zhǔn)教育部照大學(xué)辦理在案”⑧,使復(fù)旦公學(xué)開始成為一所沒有大學(xué)之名而初具大學(xué)教育水平的準(zhǔn)大學(xué)。

  革命黨人的這些舉措,不僅推動(dòng)了民國成立后第一所新大學(xué)的開辦,而且具有引導(dǎo)民辦大學(xué)新方向的意義。與此同時(shí),民國政府在辛亥革命革故鼎新、振興中華精神的影響下,日益重視大學(xué)教育,很快建立了一種集合政府、民間力量和利用外國資源興辦大學(xué)的機(jī)制。

  1912年10月,中華民國成立不久,教育部就制定公布了《大學(xué)令》,不僅將政府開辦大學(xué)作為一種法定責(zé)任,表明了政府提倡發(fā)展大學(xué)教育的政策意圖,而且規(guī)定,“私人或私法人亦得設(shè)立大學(xué)”⑨,力圖動(dòng)員民間力量興辦大學(xué),開啟了大學(xué)教育的新天地。

  1913年1月,教育部又專門頒布《私立大學(xué)規(guī)程》,系統(tǒng)規(guī)定了開辦私立大學(xué)的程序和師資要求、教學(xué)設(shè)施等,為民間興辦大學(xué)制定了規(guī)范。

  1914年,教育部公布的《管理留學(xué)日本自費(fèi)生暫行規(guī)程令》中規(guī)定:“凡經(jīng)本部認(rèn)為合格之自費(fèi)(留學(xué))生畢業(yè)回國后,得與官費(fèi)畢業(yè)生受同等之待遇。”鼓勵(lì)學(xué)生自費(fèi)到外國大學(xué)留學(xué)。這一系列的制度規(guī)定,使私立大學(xué)和自費(fèi)出國留學(xué),具有與國立大學(xué)和官費(fèi)留學(xué)同等的地位。

  1914年12月,教育部制定整理教育方案草案,進(jìn)一步明確了允許開辦私立大學(xué)的基本原則。該草案首先指出教育革新對(duì)繼承辛亥革命事業(yè)及其精神的必要性和重要性,認(rèn)為:“凡一國政治之改革,不可不隨以教育之革新。政治在于整理現(xiàn)在,教育在于整理未來。”“居今日而言教育,非施以根本治療不可”.其次提出教育革新的基本方針,其中第一條規(guī)定:“變通從前官治的教育,注重自治的教育。”“國家根本在于人民,喚起人民的責(zé)任心,而后學(xué)務(wù)能起色也。”這也就是說,要注重發(fā)展私立學(xué)校,發(fā)動(dòng)民間力量推進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。再次確定大學(xué)教育的位置及其發(fā)展路徑,指出:“大學(xué)校為全國最高學(xué)府,其目的在培成富有理想之人物,以與世界之學(xué)術(shù)相應(yīng)。”其辦學(xué)的方法是:“國家擇其需費(fèi)較巨之科力求設(shè)備完美,如文科、法科等則聽民間之私立而嚴(yán)格監(jiān)督之;或各省互相聯(lián)合創(chuàng)立公立大學(xué),視其財(cái)力,考其學(xué)程,足以符大學(xué)之本旨者,準(zhǔn)予設(shè)立,以廣人才。”①從而確立了大學(xué)的三種辦學(xué)模式:國立、公立和私立。

  為了動(dòng)員民間力量辦學(xué),教育部還制定了獎(jiǎng)勵(lì)捐資興學(xué)者的辦法。如1913年,教育部公布《捐資興學(xué)褒獎(jiǎng)條例令》,規(guī)定:人民以私財(cái)創(chuàng)立學(xué)?;蚓枞雽W(xué)校及有關(guān)教育事業(yè),捐資在100元至1萬元者,均經(jīng)由地方政府呈請(qǐng)不等級(jí)別的褒獎(jiǎng)②。此后,多次修訂這一獎(jiǎng)勵(lì)條例。南京國民政府成立后,又于1929年公布《捐資興學(xué)褒獎(jiǎng)條例》,除重申1913年的獎(jiǎng)勵(lì)辦法外,還將授獎(jiǎng)的最低捐資額度提高到500元,對(duì)捐資在3萬至10萬元和10萬元以上者,由國民政府給予明令嘉獎(jiǎng),對(duì)持續(xù)捐資者累計(jì)其捐資數(shù)額晉級(jí)嘉獎(jiǎng);并規(guī)定所捐資的動(dòng)產(chǎn)或不動(dòng)產(chǎn)均“折合銀元計(jì)算”③。這些獎(jiǎng)勵(lì)條例所規(guī)定的授獎(jiǎng)范圍,既包括資助中小學(xué)教育者,更包括資助大學(xué)教育者。

  民間捐資興學(xué),早就有之,但民間資助大學(xué)教育,則在辛亥革命之前尚未見及。在清末新政時(shí)期,雖有如張謇這樣的個(gè)別紳商向政府和官員提出過開辦大學(xué)的建議,也萌生過自辦大學(xué)的設(shè)想,但均因時(shí)代條件的限制而未能如愿。只有到了中華民國成立之后,在辛亥革命精神的影響下,政府所制定的以發(fā)展大學(xué)教育為重點(diǎn),以發(fā)展私立學(xué)校為導(dǎo)向,以動(dòng)員民間力量為重要途徑的發(fā)展教育方針,才為民間的捐資興學(xué)活動(dòng)構(gòu)筑了進(jìn)入大學(xué)教育領(lǐng)域的新平臺(tái),使商人的興學(xué)活動(dòng)邁上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  二 商人捐資興辦大學(xué)教育的動(dòng)機(jī)和投入

  民間捐資興辦大學(xué),其捐資者當(dāng)然包括社會(huì)各個(gè)階層的人,但是其中最主要的捐資者應(yīng)屬從事各種工商業(yè)投資和經(jīng)營的商人,及商人化的具有官僚、軍人等其他身份的人。這在中華民國教育部所編的《第一次中國教育年鑒》中有足夠的佐證,其所記錄的出資1萬元以上資助大學(xué)的總共有盧木齋、胡文虎、杜月笙、程霖生、陳芝琴等5人④,可以說全是商人。其中胡文虎是華僑大商人,程霖生是上海地產(chǎn)大商人,陳芝琴是天津買辦大商人;而盧木齋,在晚清時(shí)曾官至提學(xué)使,民國后則廣置地產(chǎn),并投資于開灤煤礦、啟新水泥廠、濟(jì)安自來水廠、耀華玻璃公司、張家口電燈公司,已經(jīng)明顯地商人化;杜月笙則既是幫會(huì)老大,也是大商人。另外,1936年教育部公布的一份嘉獎(jiǎng)捐資興學(xué)3~10萬元的人員名單中,捐助大學(xué)的有:海南籍廣州彩票商人霍芝庭(捐資4.8萬元),華僑商人胡文虎(捐資3.64萬元),軍人黃旭初、李宗仁、白崇禧(合捐4.8萬元)⑤。這兩則記錄當(dāng)然不夠全面,有的資助者沒有登記在內(nèi),不過下面的一些具體例證,還將繼續(xù)證明這一點(diǎn)。

  辛亥革命雖然建起了商人捐辦大學(xué)的新平臺(tái),但是商人的捐辦大學(xué)活動(dòng)并非隨之而至。捐辦大學(xué)與捐辦中小學(xué)大不相同,需要有大得多的資金,商人必須要有較大的資金積累才有能力捐辦大學(xué),必須要以工商事業(yè)的發(fā)展和穩(wěn)固為基礎(chǔ),正如張謇所說:“父教育而母實(shí)業(yè)。”⑥在辛亥革命后的最初幾年,特別是在第一次世界大戰(zhàn)期間,商人們主要是乘國內(nèi)、國際的有利時(shí)機(jī)致力于興辦工商實(shí)業(yè)。

  到1919年,第一次世界大戰(zhàn)剛剛結(jié)束時(shí),不僅中國的工商實(shí)業(yè)獲得較大發(fā)展,而且商人們的個(gè)人財(cái)富也獲得了較多增加,加之世界格局被認(rèn)為是進(jìn)入了“和平競(jìng)爭(zhēng)”的時(shí)期,商人們便迅速投入于捐辦大學(xué)的活動(dòng)之中。商人捐助大學(xué)教育的動(dòng)機(jī),主要表現(xiàn)為思想意識(shí)、培養(yǎng)后代和謀求救亡圖存三個(gè)方面。

  在思想意識(shí)方面,辛亥革命之后,隨著振興實(shí)業(yè)高潮的持續(xù)興起和民族工商業(yè)的較快發(fā)展,特別是經(jīng)過第一次世界大戰(zhàn)時(shí)期中國資本主義發(fā)展“黃金時(shí)代”的刺激,使不少胸懷大志的商人日益意識(shí)到發(fā)展大學(xué)教育,以提高工商界的學(xué)識(shí)水平,進(jìn)而促進(jìn)工商實(shí)業(yè)更快、更好發(fā)展的重要性。

  著名的南通實(shí)業(yè)家張謇,早在1905年向兩江總督建議創(chuàng)建工科大學(xué)時(shí),就指出了興工以興學(xué)為本的原則。他說:“茍欲興工,必先興學(xué)。”建立工科大學(xué),將使中國“有完全之工學(xué)”,使“各省熱心從事工業(yè)之處,得有相助為理之人”,避免以往的“瞎騎盲進(jìn)”現(xiàn)象,“于國計(jì)民生,關(guān)系實(shí)重且要”①。辛亥革命后,張謇的這種思想理念更加堅(jiān)定,并付諸于一整套的促興大學(xué)教育的實(shí)踐活動(dòng)。

  上海著名棉紡織企業(yè)家穆藕初,則更多地闡述了興學(xué)與興商、興國的關(guān)系。他在1920年為資助北京大學(xué)優(yōu)秀學(xué)生留學(xué)之事致函蔡元培說:“竊思吾國學(xué)術(shù)尚在蔭芽時(shí)代,欲求高深之學(xué),非求自歐美不可。”②把選送中國優(yōu)秀學(xué)生赴外國大學(xué)留學(xué),視為學(xué)習(xí)和引進(jìn)外國先進(jìn)科學(xué)知識(shí),使中國得以彌補(bǔ)欠缺,跟上世界發(fā)展潮流的不二法門。

  1922年11月,他作為東南大學(xué)代表出席太平洋商務(wù)會(huì)議秩序委員會(huì)會(huì)議,在講話中指出:中國自1903年推行新教育制度開辦新式商業(yè)教育以來,“甲乙兩種商業(yè)學(xué)校之程度,僅足供初等商業(yè)之訓(xùn)練,未能培養(yǎng)高等人才,實(shí)不能應(yīng)社會(huì)之需要”,“欲求有管理他人及組織事業(yè)之能力,足為工商界之領(lǐng)袖者”,則必需開辦商業(yè)大學(xué)③。因此,他積極促成了上海商科大學(xué)的開辦。

  1928年11月,他又在為中華國貨展覽會(huì)開幕而撰寫的文章中說:“余在我國工商業(yè)中不無痛苦之經(jīng)驗(yàn),故深感提倡國貨之根本在科學(xué)教育。”并提出三條辦法:“一面努力提倡科學(xué)教育,積極擴(kuò)充科學(xué)教育之各種設(shè)備,在各大學(xué)設(shè)極完備之研究室,務(wù)以與各國大學(xué)研究室設(shè)備相等為目標(biāo)而努力進(jìn)行。一面提高科學(xué)教育之程度,務(wù)使在校學(xué)生,不僅以略知科學(xué)大意為滿足,務(wù)必進(jìn)求深造,以創(chuàng)造為己任。一面再擇本國大學(xué)教授及畢業(yè)生之有專長者,資送國外專精研究,俾在本國設(shè)備未完之時(shí),先造就可以應(yīng)用之人才。”④上述兩位著名企業(yè)家所指出的發(fā)展大學(xué)教育,以適應(yīng)民國時(shí)期所面臨的工商實(shí)業(yè)和學(xué)術(shù)發(fā)展之需要,可以說是不少杰出商人的共識(shí)。誠如穆藕初所言:“在此商業(yè)發(fā)展蒸蒸日上之時(shí),舉凡實(shí)業(yè)界之領(lǐng)袖人物,亦已公認(rèn)需要一強(qiáng)有力之教育機(jī)關(guān)。不僅以之完成商業(yè)專門知識(shí)與學(xué)藝,抑須以之造成有管理之能力與領(lǐng)袖之干才者。”⑤ 穆藕初在此所說的這一強(qiáng)有力之教育機(jī)關(guān),就是商科大學(xué)。在培養(yǎng)后代方面,民國成立以后,許多商人為使自家的工商事業(yè)后繼有人,紛紛把自家的子弟送入國內(nèi)外大學(xué)就學(xué),成為大學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)重要社會(huì)基礎(chǔ)。

  送后代上國內(nèi)的大學(xué)學(xué)習(xí),是商人們培養(yǎng)后代的一種主要選擇。在民國時(shí)期的大學(xué)生中,來自商人家庭者占有多少比重,由于缺乏資料,難以統(tǒng)計(jì)。不過,有一則關(guān)于燕京大學(xué)學(xué)生來源構(gòu)成的統(tǒng)計(jì),可以作為一項(xiàng)佐證,1925年時(shí)該校的學(xué)生中有三分之一來自商人家庭。

  送后代出國留學(xué)接受大學(xué)教育的商人,亦大有人在。其中的典型者,如火柴業(yè)大商人劉鴻生送4個(gè)兒子留美、4個(gè)兒子留英、2個(gè)兒子留日,送3個(gè)女兒分別赴美、英、日留學(xué)⑥。無錫的棉紡織業(yè)和面粉業(yè)大企業(yè)家榮宗敬、榮德生家族,除了送子女到國內(nèi)的大學(xué)就讀外,還有多人出國留學(xué),“七兒、九女及二房兩孫在美,每月共需費(fèi)用1000美元;外孫中則五女所生美生、三女所生能倫,亦均赴美留學(xué)”.

  以至于使他想到:每年耗此巨資,國內(nèi)大學(xué)“如果辦得好,較外國為便,且免漏卮”⑦。于是,決心自己集資創(chuàng)辦大學(xué)。

  在謀求救亡圖存方面,把興辦教育作為中國救亡圖存的一個(gè)重要方略,自晚清就已有之,民國成立以后,仍是商人捐資辦學(xué)的一個(gè)主要?jiǎng)訖C(jī)。如華僑商人陳嘉庚于1919年創(chuàng)辦廈門大學(xué)時(shí),號(hào)召工商各界說:“今日國勢(shì)危如累卵,所賴以維持者,惟此方興之教育與未死之民心耳”;“救亡圖存,匹夫有責(zé)”;“眾擎易舉,眾志成城,是所望于海內(nèi)外同胞也”.使有的閩商感到:“如果不惟陳君是助,就不是人。”①其他捐辦大學(xué)的商人,雖然沒有像陳嘉庚那樣直白的救國表示,但亦有同樣的思想。如張謇建議創(chuàng)辦工科大學(xué)時(shí)說:“棋劫將窮,河清難俟,權(quán)衡形勢(shì),而先其所至急”,則莫若于此②。穆藕初在促辦上海商科大學(xué)時(shí),也有同樣的思想,旨在提高國貨生產(chǎn)之水平以增強(qiáng)抵制洋貨之能力。

  商人對(duì)大學(xué)教育的投入,主要表現(xiàn)為以下四個(gè)方面。

  1.創(chuàng)辦和資助私立大學(xué)。商人在這一方面的舉動(dòng),可謂建樹頗豐。從1919年起,商人出資創(chuàng)辦和資助私立大學(xué),開始有比較明顯的舉動(dòng),使20世紀(jì)20年代成為商人捐辦大學(xué)的高潮階段。其中最突出的是商人資助創(chuàng)辦南開大學(xué)和廈門大學(xué)以及南通大商人張謇的開辦大學(xué)事業(yè)。

  在私立南開大學(xué)的創(chuàng)辦過程中,商人捐助居于決定性的地位。南開大學(xué)于1919年由南開學(xué)堂升格而成。南開學(xué)堂由張伯苓、嚴(yán)修、王奎章合作,于1904年創(chuàng)辦。張伯苓說,南開學(xué)堂之創(chuàng)辦,靠的是“嚴(yán)范孫、王奎章二先生之捐助常年經(jīng)費(fèi),鄭菊如先生之捐助南開地畝,以及袁慰亭、嚴(yán)子均二先生等之捐資起建校舍”③。此中的嚴(yán)范孫即嚴(yán)修,他雖是一介文人,當(dāng)過清朝的學(xué)官,但他也是寧波慈溪籍大商人家族的后代,其祖、父輩是天津著名鹽商,積有豐厚家資,使之能夠給南開學(xué)堂捐資;王奎章是名列天津“新八大家”的錢莊商人,在創(chuàng)辦南開學(xué)堂時(shí),他不僅自己出銀1萬兩,還帶動(dòng)天津鹽商紛紛解囊資助,共計(jì)籌集捐款2.6萬兩;鄭菊如是一亦紳亦商之人,擁有祖?zhèn)鞯拿缿c成羅底鋪;嚴(yán)子鈞是上海的慈溪籍嚴(yán)家大商人,被嚴(yán)修拉來捐助;唯有袁慰亭(即袁世凱)是官員。

  到南開學(xué)堂升格為南開大學(xué)時(shí),得到商人及涉商人士的更多捐助。對(duì)此,張伯苓有較詳細(xì)的敘述,他說:“民國七年冬,苓自美歸國,壹志創(chuàng)辦大學(xué),得前大總統(tǒng)徐公(徐世昌)、黎公(黎元洪)及李秀山(李純)先生之贊助,遂于八年春,建大學(xué)講室于中學(xué)之南端隙地……九年,李秀山先生捐助遺產(chǎn)五十萬為大學(xué)基金。十年,李組紳先生捐助礦科經(jīng)費(fèi),于是大學(xué)又增設(shè)礦科。”“在大學(xué)部,有李秀山、袁述之、盧木齋、陳芝琴、李組紳、傅宜生(傅作義)、李典臣、吳達(dá)銓(吳鼎昌)諸先生,以及美國羅氏基金團(tuán)等,或慨捐基金,或資助常費(fèi);或出資建筑校舍,或解囊充實(shí)圖書。尤以吳達(dá)銓先生所發(fā)起之‘南大學(xué)生獎(jiǎng)助金’運(yùn)動(dòng),每生年得獎(jiǎng)助金三百元,名額約三四十人,于清寒學(xué)生嘉惠尤多!”④ 此中,屬于商人者5人:李組紳(5年累計(jì)捐助礦科經(jīng)費(fèi)15萬元)、盧木齋(捐助圖書館建設(shè)費(fèi)10萬元)、袁述之(河南礦商,捐助理科經(jīng)費(fèi)7萬元),陳芝琴(捐助1.5萬元)、吳達(dá)銓(捐助學(xué)生助學(xué)金),他們的捐助額度均在1萬元以上;其余5人均有軍人和官僚身份,但除傅宜生、李典臣外,均在天津等地有大量的工商業(yè)投資⑤,已明顯地商人化,且捐資數(shù)額較小,徐世昌捐1.67萬余元,李純所捐遺產(chǎn)50萬元實(shí)際交付10萬元,其余均在1萬以下⑥。此外,王奎章之子王益孫捐白銀十萬兩(約合銀元14萬元),并動(dòng)員鹽商富戶捐地、捐物、捐款⑦。其他捐款在1萬元以上的還有商人化的官員梁士詒、周自齊,各捐4萬元⑧。

  廈門大學(xué)是一所完全由商人捐資開辦的私立大學(xué)。華僑商人陳嘉庚于1919年出巨資創(chuàng)辦廈門大學(xué),氣勢(shì)非凡。他“認(rèn)捐開辦費(fèi)100萬元,作兩年開銷,復(fù)認(rèn)捐經(jīng)常費(fèi)300萬元,作12年支出,每年25萬元。并擬于開辦兩年后,略具規(guī)模時(shí),即向南洋富僑募捐巨款⑨,以期學(xué)校的持續(xù)發(fā)展。后來,他曾于1927年和1935年兩次在南洋募得基金20萬元和30萬元①,但”募捐巨款“之計(jì)劃未能如愿,加之自己經(jīng)營的企業(yè)不景氣而最終于1933年停歇,無奈于1937年申請(qǐng)國民政府將廈門大學(xué)收歸國立。至此,他對(duì)廈門大學(xué)的實(shí)際捐資數(shù)額,正好為其在開辦時(shí)所承諾的400萬元②。

  張謇從清末起就在家鄉(xiāng)捐辦中小學(xué)校及師范和各種專門學(xué)校,并有創(chuàng)辦大學(xué)的設(shè)想,從1919年起便將設(shè)想付諸實(shí)踐。他于1919年因蘇北農(nóng)墾事業(yè)的迅速發(fā)展,急需更多的具有高深農(nóng)業(yè)研究基礎(chǔ)的專門人才,于是將自己前設(shè)的農(nóng)業(yè)專門學(xué)校改制為”私立南通農(nóng)業(yè)大學(xué)“,設(shè)有農(nóng)藝、農(nóng)化、畜牧等系。于1926年,將1912年由自家開辦的南通醫(yī)學(xué)專門學(xué)校,升格為”南通醫(yī)科大學(xué)“.于1927年,將1913年聯(lián)合一些紡織企業(yè)家創(chuàng)辦的南通紡織專門學(xué)校,升格為”南通紡織大學(xué)“,除原設(shè)的紡織、染化兩個(gè)系外,又增設(shè)了金工系。于1928年,將南通紡織大學(xué)與南通農(nóng)業(yè)大學(xué)、南通醫(yī)科大學(xué)合并,組建”南通大學(xué)“.

  除了上述三個(gè)典型之外,還有面粉企業(yè)家榮氏家族于1947年創(chuàng)辦江南大學(xué),預(yù)算耗資200億法幣。學(xué)校設(shè)有文學(xué)院、理工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院,三院下轄九個(gè)系③。

  至于商人們對(duì)私立大學(xué)的分散捐助,亦多有事例可舉。如對(duì)復(fù)旦大學(xué)的捐助,潮州巨商郭子彬于1921年捐資1萬兩白銀建造學(xué)生宿舍,又于1923年捐資5萬兩白銀,興建心理學(xué)院教學(xué)樓,稱”子彬院“;后來又由其子郭輔庭捐助心理學(xué)院的開辦費(fèi)④。華僑商人黃奕住,于1921年出資1.5萬元,建立”奕住堂“,用作圖書館和辦公樓⑤。煙草企業(yè)家簡(jiǎn)照南、簡(jiǎn)玉階兄弟,于1921年捐資5萬元建造”簡(jiǎn)公堂“教育樓⑦ .杜月笙亦捐助2萬元⑧。又如1924年創(chuàng)辦的上海大夏大學(xué),其創(chuàng)辦和擴(kuò)建經(jīng)費(fèi),除了由先后任董事長和校長的王伯群籌措11萬余元,并以家產(chǎn)向銀行抵押貸款外,也得到了商人們的不少捐助。杜月笙捐2萬元、程霖生捐1.5萬元,胡文虎捐1萬元,喬鴻增捐0.6萬元,戴培元、吳寬各捐0.5萬元,李逖先捐0.3萬元⑨ .簡(jiǎn)照南、簡(jiǎn)玉階兄弟還分別對(duì)南開大學(xué)、武昌大學(xué)、暨南大學(xué)捐助了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)瑏瑠?。僑商胡文虎,還對(duì)廣州嶺南大學(xué)、暨南大學(xué)、廈門大學(xué)捐助了辦學(xué)經(jīng)費(fèi)?;て髽I(yè)家吳蘊(yùn)初對(duì)燕京大學(xué)、滬江大學(xué)有所捐助。

  2.捐助國立和公立大學(xué)。民國成立以后,”政府曾有全國設(shè)四大學(xué)之議,其預(yù)定地點(diǎn)為北京、南京、武昌及廣州,終因人力及財(cái)力關(guān)系,事未果行“,直至1921年以后才有新的國立大學(xué)的開設(shè),商人也在其中起到了重要的支持作用。第一所新設(shè)國立大學(xué)是東南大學(xué),于1921年正式成立?瑏瑣 ,是由商人助成的。

  1920年,張謇聯(lián)合一些著名的江浙商人集資支持東南大學(xué)的創(chuàng)辦。張謇、穆藕初、陳光甫、錢新之、聶云臺(tái)、榮宗敬等著名商人出任校董會(huì)成員;穆藕初、錢新之、聶云臺(tái)還擔(dān)任經(jīng)濟(jì)校董。這些校董都設(shè)法為東南大學(xué)籌措經(jīng)費(fèi)資助,穆藕初資助農(nóng)具院建筑費(fèi)6000元;以榮宗敬為首的上海面粉公會(huì),補(bǔ)助改良小麥試驗(yàn)費(fèi)每年6000元,又?jǐn)M資助4.6萬元購地40畝擴(kuò)充小麥試驗(yàn)場(chǎng);以張謇、聶云臺(tái)為首的上海紗廠聯(lián)合會(huì),補(bǔ)助改良植棉試驗(yàn)費(fèi)每年2萬元;由上海合眾蠶桑改良會(huì),補(bǔ)助本年蠶桑試驗(yàn)費(fèi)4000元。

  緊接著,商人們又支持了第二所國立大學(xué)---上海商科大學(xué)的創(chuàng)辦。該校于1921年由東南大學(xué)、暨南學(xué)校聯(lián)合發(fā)起籌組,其合組委員會(huì)的15位委員中有黃奕住、史量才、聶云臺(tái)、穆湘玥(穆藕初)、錢新之、張公權(quán)、陳光甫、簡(jiǎn)照南八位著名商人①。第三所新設(shè)國立大學(xué)才是完全由政府機(jī)構(gòu)交通部創(chuàng)辦的交通大學(xué),于1922年正式在教育部立案②。此后,國立和公立大學(xué)逐漸增設(shè)。此外,還有商人們對(duì)國立大學(xué)的分散資助。如霍芝庭、胡文虎二人分別于1934年和1935年為中山大學(xué)建設(shè)石牌新校區(qū)捐資4.8萬元和3.6萬余元③。

  3.資助和獎(jiǎng)勵(lì)大學(xué)生。商人對(duì)大學(xué)生的資助和獎(jiǎng)勵(lì),除了個(gè)人提供資助的方式以外,還采取了集體提供資助的新方式,即使是個(gè)人提供資助亦出現(xiàn)了基金的形式。

  在集體提供資助的方式中,最典型事例有:

  浙江湖州南潯大絲商劉錦藻家族所設(shè)義莊,在20世紀(jì)20年代,將獎(jiǎng)勵(lì)資助族中子弟上大學(xué)及出國留學(xué)作為”義舉“之一。在其規(guī)條中,有資助、獎(jiǎng)勵(lì)族中子弟上學(xué)讀書的專門條文,有關(guān)資助大學(xué)生的條文規(guī)定:”省學(xué)畢業(yè)送考京師大學(xué)堂者支錢三十千,官費(fèi)咨送出洋游學(xué)入高等??普撸瑬|洋支錢四十千,西洋倍之。“有關(guān)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)業(yè)優(yōu)異者的條文規(guī)定:”大學(xué)堂畢業(yè)分科列最優(yōu)等者八十千、優(yōu)等六十千、中等五十千,選科最優(yōu)等六十千、優(yōu)等中等五十千。“

  以旅滬寧波商人為主體的寧波旅滬同鄉(xiāng)會(huì),則成立了資助同鄉(xiāng)弟子上大學(xué)的基金會(huì)。1931年7月,寧波旅滬同鄉(xiāng)會(huì)會(huì)長虞洽卿,在上海各團(tuán)體為其蒞滬50年舉行的紀(jì)念大會(huì)上提出建立”四明大學(xué)“的倡議,獲得旅滬寧波商人的廣泛贊同,并開始籌備。在籌備期內(nèi),于1934年議定先設(shè)”四明大學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金“,資助和獎(jiǎng)勵(lì)在學(xué)之本籍優(yōu)秀大學(xué)生,旨在”獎(jiǎng)進(jìn)甬籍優(yōu)秀子弟研求高深學(xué)問“,由虞洽卿等寧波籍著名商人和少數(shù)教育界人士共25人組成委員會(huì)?;饡?huì)初定獎(jiǎng)助名額為125人,每人每年400元。當(dāng)年的第一屆獎(jiǎng)學(xué)金總額為5萬元,由四明銀行、三北輪船公司,以及虞洽卿、劉鴻生、王伯元等6人認(rèn)捐。計(jì)劃以后每年增加獎(jiǎng)助學(xué)生125人、金額5萬元,直至第四屆的500人、20萬元⑤。

  在個(gè)人提供資助的基金中,最典型的事例有:

  化工企業(yè)家吳蘊(yùn)初,于1930年發(fā)起成立”清寒教育基金“.該基金由吳蘊(yùn)初所辦的天廚味精廠及其個(gè)人出資,”以資助家境清寒有志深造青年為宗旨“,資助對(duì)象以學(xué)習(xí)化學(xué)及化學(xué)工程的大學(xué)生為主,至1937年抗戰(zhàn)爆發(fā)止,共資助學(xué)生200名,發(fā)放款項(xiàng)4萬余元⑥。

  旅滬寧波籍銀行家王伯元,自己出資于1931年設(shè)立”伯元獎(jiǎng)學(xué)金“,資助高中畢業(yè),成績優(yōu)異,有志進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生。前后共資助學(xué)生90余人⑦。

  4.資助學(xué)生到國外大學(xué)留學(xué)。這方面的典型事例有:

  穆藕初于1920年決定捐資5萬兩,設(shè)立基金,資助優(yōu)秀學(xué)生出國留學(xué)⑧。先出資1萬兩,資助北京大學(xué)選派5名優(yōu)秀學(xué)生”赴歐美大學(xué)求學(xué)“⑨。1921年,又捐贈(zèng)1萬銀元,資助河南的4名學(xué)生去菲律賓留學(xué)。后來,又先后資助10多人出國深造瑏瑠?。簡(jiǎn)照南、簡(jiǎn)玉階兄弟,從1920年起由簡(jiǎn)氏個(gè)人及其所辦的南洋兄弟煙草公司設(shè)專項(xiàng)資金,資助優(yōu)秀學(xué)生赴英美大學(xué)留學(xué),計(jì)劃每年選派15人(簡(jiǎn)氏個(gè)人資助5人,公司資助10人),連派三年,共計(jì)45人,最終實(shí)際選派37人①。

  總的來說,捐資興辦大學(xué)可以說在商人中已形成一種相當(dāng)?shù)囊?guī)模,尤其在捐辦大學(xué)方面,其貢獻(xiàn)更為卓著。據(jù)國民政府教育部的統(tǒng)計(jì),1929~1937年全國獲得教育部褒獎(jiǎng)?wù)呒捌渚栀Y興學(xué)金額總數(shù)為636人、32 327 645元﹡,人均捐資數(shù)額為50 829元。其中,捐資最多的年份為1936年,達(dá)到20 971 705元,占總數(shù)的64.87%;捐資者人數(shù)為60人,排在9年中的第6位,人均捐資數(shù)額為349 528元,位居第一,且大幅超過其余年份的人均捐資數(shù)額。在捐資總數(shù)中,捐資興辦??埔陨蠈W(xué)校的總金額為21 670 900元﹡,占各類捐資總數(shù)的67%;捐資最多的年份亦為1936年的20 262 240元,占該項(xiàng)總數(shù)的93.5%,占該年各類捐資總數(shù)的96.62%.其中還有捐作貧寒學(xué)生補(bǔ)助金者9900元,捐作教學(xué)基金者451 090元,捐作獎(jiǎng)學(xué)基金者21 420元,其資助對(duì)象也包含??埔陨蠈W(xué)校及其學(xué)生②。這里所顯示的資助??埔陨蠈W(xué)校的金額,無疑以大學(xué)為主要資助對(duì)象,而且有些年份數(shù)額特別巨大。當(dāng)然,在這筆巨大的捐款中,捐助者會(huì)涉及各個(gè)階層,但是商人無疑是最主要的一個(gè)階層。

  三 商人捐興大學(xué)教育的意義

  商人在民國時(shí)期捐辦大學(xué)活動(dòng)的意義,至少有以下四個(gè)方面。

  第一,對(duì)民國時(shí)期大學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展起到了至關(guān)重要的推進(jìn)作用,助成了民國政府所提出的三種模式辦學(xué)方針,促進(jìn)了大學(xué)教育規(guī)模的擴(kuò)大。具體而言,這一作用的發(fā)揮主要有四個(gè)表現(xiàn)。

  1.推動(dòng)私立大學(xué)的興盛。從國立、公立、私立三種大學(xué)的數(shù)量構(gòu)成來說,據(jù)教育部公布的全國由國人自辦大學(xué)的資料顯示,國立大學(xué),從清末時(shí)的3所,直至1920年無一所增設(shè),而新設(shè)的私立大學(xué)則達(dá)11所之多,其中由商人出力甚多的有著名的南開大學(xué)和廈門大學(xué)③,使私立大學(xué)成為這一階段中國大學(xué)教育發(fā)展的主流。即使到了1926年,國立大學(xué)增至17所,公立大學(xué)增至8所,私立大學(xué)亦已增至15所④,私立大學(xué)在數(shù)量上幾乎與國立大學(xué)并駕齊驅(qū)。如果加上未獲教育部批準(zhǔn)立案的私立大學(xué),其數(shù)量和所占比重就更大了。

  南京國民政府成立以后,雖然加強(qiáng)了國立大學(xué)的建設(shè),有些私立大學(xué)被收歸為國立大學(xué),但私立大學(xué)仍保持著發(fā)展的勢(shì)頭。到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)前一年的1936年時(shí),國立、省立(公立)、私立大學(xué)的構(gòu)成狀況是:學(xué)校數(shù)量,國立大學(xué)13所,省立大學(xué)9所,私立大學(xué)20所。在校學(xué)生數(shù)量,國立大學(xué)11 694人,省立大學(xué)4689人,私立大學(xué)13 033人,私立大學(xué)在校生數(shù)量超過國立大學(xué)的11.45%.歲入經(jīng)費(fèi)數(shù)量為,國立大學(xué)13 943 158元,其中財(cái)產(chǎn)收入27 610元、捐助收入150 000元、雜項(xiàng)收入156466元;省立大學(xué)4 408 542元,其中財(cái)產(chǎn)收入580元、捐助收入50 000元、雜項(xiàng)收入657 874元;私立大學(xué)9 025 834元,其中財(cái)產(chǎn)收入304 128元、捐助收入3 116 096元、雜項(xiàng)收入2 270 660元,捐助收入為國立大學(xué)的20多倍⑤。這一統(tǒng)計(jì)表明,私立大學(xué)除了經(jīng)費(fèi)之外,在學(xué)校數(shù)量和學(xué)生數(shù)量上均超過了國立大學(xué),而且其經(jīng)費(fèi)來源中以捐助收入為最多。

  1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)以后,中國的大學(xué)教育受到嚴(yán)重挫折,私立大學(xué)受挫更重,國立大學(xué)日益成為大學(xué)教育的主體。抗戰(zhàn)勝利后,經(jīng)過恢復(fù),私立大學(xué)之陣營雖已不及國立大學(xué)但仍有所發(fā)展。到1949年時(shí),全國有國立大學(xué)39所,私立大學(xué)27所。私立大學(xué)較之1936年增加了7所⑥。

  2.引起政府對(duì)私立大學(xué)的重視,使之走上了一條有規(guī)可循的制度化發(fā)展道路。從1919年起,各地相繼設(shè)立私立大學(xué),發(fā)展勢(shì)頭頗猛,難免魚龍混雜,參差不齊,甚至出現(xiàn)”借辦學(xué)以斂錢,以開辦大學(xué)為營業(yè)者“①的現(xiàn)象。對(duì)此,民國政府教育部,除了不斷完善私立大學(xué)法規(guī)之外,還迭次加以調(diào)查整頓,將學(xué)科設(shè)置和教學(xué)質(zhì)量合格的私立大學(xué)予以注冊(cè)登記,其余者或責(zé)成整頓,或指令停辦。凡經(jīng)注冊(cè)登記的私立大學(xué),不僅對(duì)其加強(qiáng)業(yè)務(wù)監(jiān)督,務(wù)令符合大學(xué)規(guī)章,而且給予一定的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助,使之規(guī)范而持續(xù)發(fā)展,有不少成為名校。

  3.促進(jìn)了國立大學(xué)的發(fā)展。商人捐辦大學(xué)的領(lǐng)域雖以私立大學(xué)為主,但亦關(guān)注國立大學(xué)的建設(shè)。如上面所說的商人們對(duì)創(chuàng)辦東南大學(xué)和上海商科大學(xué)的支持,以及對(duì)中山大學(xué)校舍建設(shè)的資助,對(duì)北京大學(xué)、河南大學(xué)的學(xué)生留學(xué)資助,都對(duì)國立大學(xué)的建設(shè)和教學(xué)發(fā)展起到了一定的幫助和導(dǎo)向作用。尤其是助成東南大學(xué)和上海商科大學(xué)的創(chuàng)辦,由于該二校是民國后新設(shè)大學(xué)的第一所和第二所,其促動(dòng)作用不可小看。

  4.在一定程度上推動(dòng)了大學(xué)的學(xué)科建設(shè)。商人在捐辦大學(xué)時(shí),有的會(huì)根據(jù)自己所經(jīng)營的企業(yè)行業(yè),或資助某一大學(xué)開設(shè)相應(yīng)的專業(yè)學(xué)科,或在自己集資開辦的大學(xué)中設(shè)置相關(guān)的專業(yè)學(xué)科。

  如旅津?qū)幉ㄉ倘死罱M紳是礦產(chǎn)企業(yè)家,所以與嚴(yán)修、張伯苓商定在南開大學(xué)創(chuàng)設(shè)礦科,并由自己獨(dú)力捐助開辦經(jīng)費(fèi)②。此舉,不僅為南開大學(xué)開創(chuàng)了一個(gè)新的學(xué)科專業(yè),也為全國各大學(xué)所稀有。

  又如助成東南大學(xué)的商人們,結(jié)合自己的行業(yè)設(shè)置相關(guān)的學(xué)科專業(yè)。穆藕初與自己經(jīng)營棉紡織業(yè),改良棉花品種,引種美國棉花相結(jié)合,委托該校農(nóng)科負(fù)責(zé)華商紗廠聯(lián)合會(huì)所設(shè)植棉改良委員會(huì)的棉種研究、改良和推廣工作;并由華商紗廠聯(lián)合會(huì),在1921~1924年間每年提供經(jīng)費(fèi)2萬元,在全國設(shè)立植棉試驗(yàn)場(chǎng)16處③。既有利于棉種改良,也有益于學(xué)校植棉專業(yè)的進(jìn)步。

  再如郭子彬父子資助復(fù)旦大學(xué)建設(shè)心理學(xué)院,使該校建立心理學(xué)專業(yè)的設(shè)想得以實(shí)現(xiàn),成為中國較早設(shè)有心理學(xué)專業(yè)的大學(xué)之一。

  面粉企業(yè)家榮德生,于1947年在無錫創(chuàng)辦江南大學(xué)時(shí),先設(shè)有文學(xué)院、理工學(xué)院、農(nóng)學(xué)院。到1948年,又根據(jù)自己所經(jīng)營的企業(yè)行業(yè)的需要,并得到面粉工業(yè)同業(yè)公會(huì)全國聯(lián)合會(huì)的支持,增設(shè)了面粉專修科,成為國內(nèi)外大學(xué)的獨(dú)創(chuàng)④。

  第二,對(duì)人才培養(yǎng)方式起到一定創(chuàng)新作用。主要表現(xiàn)在選拔資助對(duì)象時(shí)把學(xué)習(xí)成績與品德、能力相結(jié)合,并委托有關(guān)專家管理。如穆藕初在捐助大學(xué)生出國留學(xué)時(shí),所采用的選拔方式是”不限省份,不限科目“,以”道德、能力與學(xué)問并佳,日后堪為各界之領(lǐng)袖者為合格“⑦ .”委托蔡孑民(蔡元培)君以個(gè)人資格于國立北京大學(xué)畢業(yè)生中擇優(yōu)送之“.由其創(chuàng)建的”穆氏獎(jiǎng)學(xué)貯金“,”委任黃任之、沈信卿、蔣夢(mèng)麟三君為管理人“⑦,實(shí)現(xiàn)了選拔資助對(duì)象上的商人與教育家相結(jié)合,資金使用上的捐助者與用者相分離,從而避免了人情關(guān)系的干擾和個(gè)人意志的偏見。這種資助方式,使穆藕初所資助出國留學(xué)的人員中,大多成為杰出的人才。如第一次資送赴歐美留學(xué)的五名學(xué)生:

  羅家倫,赴美國研究教育及比較文學(xué)。后繼續(xù)游學(xué)英、德、法等國。返國后先后任清華大學(xué)、中央大學(xué)校長,新疆監(jiān)察使,駐印度大使。段錫朋,赴美國研究經(jīng)濟(jì)政治學(xué)。回國后在武昌大學(xué)、中山大學(xué)任教。后任國民黨中央組織部干事,教育部政務(wù)次長,國立政治大學(xué)教育長等職。汪敬熙,赴美國研究心理學(xué)。歸國后任中州大學(xué)(河南)、中山大學(xué)、北京大學(xué)教授。

  1934年起任中央研究院心理研究所所長。

  1946年任聯(lián)合國文教組織自然科學(xué)處國際科學(xué)合作組主任。周炳琳,赴美國研究社會(huì)經(jīng)濟(jì),繼入巴黎大學(xué)、倫敦大學(xué)學(xué)習(xí)?;貒笙群笕谓逃诒本┐髮W(xué)、武昌商科大學(xué)、清華大學(xué)等。

  1937年任教育部常務(wù)次長??蛋浊椋懊绹芯课膶W(xué)社會(huì)學(xué)。回國后先后任中山大學(xué)、文化大學(xué)、華南聯(lián)合大學(xué)教授⑧。

  又如第二次資送赴菲律賓留學(xué)的四名學(xué)生中,除了有兩人情況不明外,還有兩人:

  韓朝宗,由菲律賓留學(xué)結(jié)束后赴美國留學(xué),專修金屬材料試驗(yàn)及冶金研究。歸國后任國防設(shè)計(jì)委員會(huì)冶金委員、軍政部兵工研究委員。張純明,由菲律賓留學(xué)結(jié)束后赴美國留學(xué),主修社會(huì)、政治學(xué)?;貒笕文祥_大學(xué)政治系教授、系主任。抗戰(zhàn)中任行政院秘書、河南省政府委員等職①。

  此后,資送出國留學(xué)的學(xué)生中所取得成就的佼佼者有:方顯廷,赴美國威斯康星大學(xué)主修經(jīng)濟(jì)學(xué),后獲紐約大學(xué)獲經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士、耶魯大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士。

  1929年1月任南開大學(xué)社會(huì)經(jīng)濟(jì)研究委員會(huì)研究主任兼經(jīng)濟(jì)系教授。

  1946任上海中國經(jīng)濟(jì)研究所執(zhí)行所長。

  1947年年底,受聘參加聯(lián)合國亞洲及遠(yuǎn)東經(jīng)濟(jì)委員會(huì)工作,任經(jīng)濟(jì)調(diào)查研究室主任。

  第三,對(duì)商人捐辦教育事業(yè)的方式產(chǎn)生了提升作用。在商人捐辦大學(xué)活動(dòng)中,除了繼續(xù)采用傳統(tǒng)的個(gè)人直接出面的捐助外,日益增多地采用了基金會(huì)、董事會(huì)之類的有組織的方式。這些組織都訂有自己的章程,一切按章程辦事。從而使得商人的捐資興學(xué)活動(dòng)更趨于規(guī)范化和合理化。

  第四,對(duì)商人自身素質(zhì)的提高具有促進(jìn)作用。商人通過送自己子弟上大學(xué)、出國留學(xué),尤其是通過資助大學(xué)建設(shè)和資助非自家子弟上大學(xué)和出國留學(xué),既使中國人的接受大學(xué)教育率得以提高,也使商人階層的素質(zhì)構(gòu)成得到明顯的提高。據(jù)徐鼎新的研究,在20世紀(jì)二三十年代,上海能夠統(tǒng)計(jì)的1108名新式企業(yè)經(jīng)理、董事中,受過高等教育的為229人,占總數(shù)的20.7%,其中畢業(yè)于本國大學(xué)者129人,占總數(shù)的11.6%②。又據(jù)蘇云峰的研究,在1912~1928年間,有案可稽的著名商人377名,其中受過大學(xué)教育者126名,占33.4%,內(nèi)中88人有在國外大學(xué)留學(xué)的經(jīng)歷,占有大學(xué)學(xué)歷者的69.8%③。

  總而言之,辛亥革命啟動(dòng)了近代中國大學(xué)教育較快發(fā)展的進(jìn)程,而在奠定大學(xué)教育基本格局的過程中,私立大學(xué)不僅具有引領(lǐng)潮流的作用,而且居有半壁江山的地位,其中的商人捐助既是私立大學(xué)發(fā)展的中堅(jiān)力量,也是國立大學(xué)發(fā)展的援助力量。如果沒有以商人捐辦,沒有私立大學(xué)的加入,那么近代中國的大學(xué)教育水平將大為降低,教學(xué)的現(xiàn)代化水平亦將會(huì)顯得更加落后,商人隊(duì)伍的現(xiàn)代化進(jìn)程亦將嚴(yán)重滯后。由此可言,動(dòng)員和利用商人捐資辦學(xué),是近代中國發(fā)展大學(xué)教育的一條重要途徑。

384956