物理學(xué)發(fā)展史不僅具有科學(xué)理論的育人功能，還具有更為深刻的人文理念教育功能。下面是學(xué)習(xí)啦小編給大家推薦的關(guān)于近代物理學(xué)史的論文，希望大家喜歡!

　　關(guān)于近代物理學(xué)史的論文篇一

　　《淺談新課標(biāo)下物理學(xué)史的優(yōu)點(diǎn)》

　　摘要：傳授知識(shí)的同時(shí)，揭示知識(shí)產(chǎn)生的背景和原始動(dòng)力。努力給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)研究和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生去親歷物理概念的“生長(zhǎng)”過程，去探究物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)物理問題的解決過程，無形中變學(xué)生為被動(dòng)的接受者到主動(dòng)的參與者和實(shí)踐者。以授課內(nèi)容為主，物理史為輔。通過二者的有機(jī)結(jié)合與設(shè)計(jì)，力爭(zhēng)使學(xué)生愛學(xué)，會(huì)學(xué)，并從中領(lǐng)略大師的科學(xué)思維方法。

　　關(guān)鍵詞;新課標(biāo);物理學(xué)史;優(yōu)點(diǎn)

　　中圖分類號(hào)：G423.07

　　隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)理念日益顯示出它的局限性。如：上課老師講，學(xué)生聽;老師推結(jié)論，學(xué)生記結(jié)果……這些顯然不適應(yīng)新課程教育。特別在物理教學(xué)中，一些定律、結(jié)論的推導(dǎo)的方式必然有所轉(zhuǎn)變才能與當(dāng)前新課程改革相適應(yīng)。新課程非常重視課程實(shí)施過程，強(qiáng)調(diào)學(xué)生探索新知識(shí)的經(jīng)歷與思考，獲得新知識(shí)的感悟與體驗(yàn)，為學(xué)生綜合素質(zhì)的提高、人格的整合與發(fā)展，提供更大的時(shí)空。而物理學(xué)史是研究人類認(rèn)識(shí)自然界中的各種物理形態(tài)的發(fā)展史，它揭示了物理學(xué)發(fā)生、發(fā)展的規(guī)律。物理學(xué)家的成長(zhǎng)道路，對(duì)待困難和逆境的態(tài)度，他們堅(jiān)持不懈，頑強(qiáng)拼搏的毅力，他們敏銳的觀察力和創(chuàng)造力，他們的研究方法，他們對(duì)名譽(yù)、地位的看法，他們對(duì)祖國的熱愛，這些都是新課改下的主導(dǎo)思想。因此，在新課改下物理教學(xué)中進(jìn)行物理學(xué)史的教學(xué)，有著非常重要的作用。

　　一、通過物理學(xué)史有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，才能表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性，才能在學(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)開拓和探索精神，以頑強(qiáng)毅力去克服學(xué)習(xí)中遇到的困難。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)中，通過對(duì)物理學(xué)史的回顧，使學(xué)生對(duì)新物理知識(shí)的來源有了一種神秘感，迫切地想了解它的過程。同時(shí)回顧當(dāng)時(shí)的物理背景，使學(xué)生有種身臨其境的感覺，使學(xué)生自覺地想到要是自己當(dāng)時(shí)會(huì)怎么做?這樣能起到很好的引課作用。用科學(xué)家事跡來教育、引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人和主人翁意識(shí)，學(xué)生的認(rèn)識(shí)提高了，自主意識(shí)增強(qiáng)了，學(xué)生就會(huì)從更高的層次上來對(duì)待學(xué)習(xí)，從而形成一種持久的學(xué)習(xí)情趣。

　　二、通過物理學(xué)史有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。物理學(xué)史中有許多科學(xué)家為真理而作出的動(dòng)人事跡。如：法拉第舍棄榮華富貴，幾次拒絕接受封爵而甘為“平民法拉第”;亞里士多德富有批判和懷疑精神;愛因斯坦對(duì)科學(xué)的執(zhí)著與熱情等。了解這些物理學(xué)史可提高學(xué)生對(duì)科學(xué)創(chuàng)造的自信心和自覺性，培養(yǎng)克服困難的信心和不屈不撓的頑強(qiáng)意志，培養(yǎng)主動(dòng)與他人合作的精神，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，這些對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和創(chuàng)造力有著十分重要的意義。同時(shí)也為以后的學(xué)習(xí)和研究打下良好的基礎(chǔ)。

　　三、通過物理學(xué)史有助學(xué)生很好地掌握物理知識(shí)、方法及技能。通過物理學(xué)史分析物理知識(shí)產(chǎn)生背景、形成過程。有助于學(xué)生按規(guī)有的形式和體系來理解和把握物理知識(shí)，從而逐步掌握正確的科學(xué)思維方法。例如，在講“電磁感應(yīng)”時(shí)，以奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應(yīng)為背景。向?qū)W生講解法拉第是如何探索，如何通過實(shí)驗(yàn)得出磁場(chǎng)產(chǎn)生電流的方法和過程。這樣能使學(xué)生很流暢的接受新的知識(shí)，有助于對(duì)新知識(shí)的掌握。同時(shí)學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的思維、解決問題的過程與方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的思維，提高他們的動(dòng)手技能及解決實(shí)際中的一些問題。

　　四、通過物理學(xué)史有助于促使學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。一個(gè)理論的產(chǎn)生與發(fā)展都是建立在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，都伴隨著實(shí)驗(yàn)技術(shù)與實(shí)驗(yàn)思想的進(jìn)步。在教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容介紹物理學(xué)史上一些有重大意義的物理實(shí)驗(yàn)，要闡明這些著名實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路和處理問題的方法、闡明實(shí)驗(yàn)與理論的關(guān)系以及實(shí)驗(yàn)所做出的重大歷史貢獻(xiàn)。例如，伽利略的落體實(shí)驗(yàn)、布朗運(yùn)動(dòng)、庫侖的扭秤實(shí)驗(yàn)、楊氏雙縫干涉實(shí)驗(yàn)、光電效應(yīng)實(shí)驗(yàn)等等。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)研究的最重要的工具，是物理實(shí)踐活動(dòng)的最重要的手段，從而深切理解實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)中的地位和作用;同時(shí)也有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)意識(shí)，提高學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的科學(xué)洞察力和對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力，從而減少物理實(shí)驗(yàn)中的失誤。

　　物理學(xué)史是要研究物理學(xué)各個(gè)基本概念、基本理論的醞釀、產(chǎn)生和發(fā)展過程。通過物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，一方面能加深對(duì)這些概念和理論的理解，另一方面可以從中受到啟迪，有助于科學(xué)新思想的萌芽和產(chǎn)生。同時(shí)物理學(xué)史可以使我們認(rèn)識(shí)到“科學(xué)是最高意義上的革命力量”?？傊ㄟ^對(duì)物理學(xué)史的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步培養(yǎng)我們的人文素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、創(chuàng)新素質(zhì)、思想素質(zhì)。

　　案例分析：楞次定律的教學(xué)

　　物理學(xué)史的教學(xué)途徑分為課內(nèi)和課外，重點(diǎn)在課內(nèi)。在這里只是分析楞次定律教學(xué)的設(shè)計(jì)方案。

　　(一)復(fù)習(xí)回顧，引出新課

　　提問：法拉第電磁感應(yīng)定律是什么?

　　學(xué)生：電路中感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的大小，跟穿過這一電路的磁通量的變化率成正比。

　　過渡：那么感應(yīng)電流的方向如何確定呢?今天我們就來學(xué)習(xí)感應(yīng)電流的方向的相關(guān)問題。

　　(二)介紹楞次

　　提問：學(xué)生對(duì)楞次的了解?(根據(jù)學(xué)生的回答加以補(bǔ)充。)

　　過渡：介紹楞次怎么想起研究感應(yīng)電流方向及研究過程和取得成果。

　　(三)楞次的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和過程(這部分教學(xué)為教師的講解指導(dǎo)與學(xué)生的獨(dú)立實(shí)驗(yàn)交替進(jìn)行。)

　　教師演示器材：條形磁鐵一支，大型電流表一個(gè)，標(biāo)明導(dǎo)線繞向的螺線管一個(gè)，導(dǎo)線若干。

　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：條形磁鐵一支，電流表一個(gè)，標(biāo)明導(dǎo)線繞向的原線圈和副線圈各一個(gè)，干電池一節(jié)，電鍵一個(gè)，變阻器一個(gè)，導(dǎo)線若干。

　　1、老師提出課題研究方向并講解楞次的設(shè)計(jì)方案。

　　2、學(xué)生自由組合成立研究小組，老師對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行指導(dǎo)，要求重視觀察總結(jié)。

　　3、學(xué)生相互交流探討自己的過程與結(jié)果，并向老師匯報(bào)。

　　4、教師總結(jié)：在學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)與完善，并對(duì)每組給于評(píng)價(jià)。

　　(四)理解應(yīng)用

　　1、正確理解楞次定律。如關(guān)鍵詞是“磁場(chǎng)”、“阻礙”、“變化”，其他詞語則是用于說明是什么磁場(chǎng)、是誰發(fā)生的變化。

　　2、楞次定律與右手定則是一致的。

　　3、楞次定律是符合能量守恒定律的。如線圈中的電能是由外部的機(jī)械能通過做功轉(zhuǎn)化而來的。