關(guān)于教育教學(xué)論文
高等教育向來(lái)是各國(guó)政府和人民關(guān)注的重點(diǎn),教育教學(xué)管理工作對(duì)高等學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和水平起到十分重要的保障作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的關(guān)于教育教學(xué)論文，供大家參考。
關(guān)于教育教學(xué)論文范文一：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式分析
摘要：隨著社會(huì)和技術(shù)的不斷進(jìn)步,經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才的需求量逐年增加，高校如何辦好產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)，發(fā)展出適合自身發(fā)展模式的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育模式，使得產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的發(fā)展能為當(dāng)前和未來(lái)經(jīng)濟(jì)體制服務(wù)，是一個(gè)值得關(guān)注和探索的課題.本文針對(duì)當(dāng)前本校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)的一些模式，提出一些觀點(diǎn)，并且做出相應(yīng)的分析，希望能為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供借鑒和參考.
關(guān)鍵詞：產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育;教學(xué)模式;創(chuàng)新
1高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式的意義與目的
隨著世界社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛躍發(fā)展，產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，國(guó)家經(jīng)濟(jì)的日益迫切與世界接軌的需求，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)已成為急需的熱門行業(yè).行業(yè)的高增長(zhǎng)帶來(lái)對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才的需求與日劇增.在此背景下，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)和科技發(fā)展到一定階段出現(xiàn)的一種新型高等教育,是以培養(yǎng)面向產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)的高等教育.但由于我國(guó)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育起步較晚,這就決定了人才培養(yǎng)還存在許多問(wèn)題.例如，教學(xué)模式在很多程度上還是學(xué)術(shù)型，未能體現(xiàn)出產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)以及教學(xué)模式方面的區(qū)別，導(dǎo)致了產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)與行業(yè)需求脫節(jié)的現(xiàn)象.因此，如何順應(yīng)行業(yè)企業(yè)發(fā)展，改革現(xiàn)有教學(xué)模式，培養(yǎng)出符合企業(yè)崗位需求的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)人才，則成為產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的焦點(diǎn)問(wèn)題.但是目前產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)形式較為單一和枯燥化，導(dǎo)致很多高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)效果差強(qiáng)人意，高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育要使教學(xué)效果有效，不僅是教師、學(xué)生、教材等諸多方面的問(wèn)題要解決，教育教學(xué)模式也是一個(gè)值得進(jìn)行探討的角度和重視的發(fā)展方向.通過(guò)教育教學(xué)模式可以將教師、學(xué)生、教學(xué)硬件、教學(xué)軟件等方面有效的融合在一起，合理的教育教學(xué)模式可以將這些資源有效的利用，得到更優(yōu)的教學(xué)效果.從受教的主體———學(xué)生來(lái)說(shuō)，目前科學(xué)發(fā)展非常迅速，學(xué)生對(duì)自身的要求也不斷提高，他們的眼界更為開闊，接觸的事物也越來(lái)越來(lái)新穎，他們生長(zhǎng)的時(shí)代是一個(gè)全新的時(shí)代，他們對(duì)知識(shí)接受的形式也要求更高了，因此教育教學(xué)模式的創(chuàng)新也是相當(dāng)?shù)闹匾?產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也需要跟上高科技技術(shù)時(shí)代發(fā)展的需要，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的合理化設(shè)置進(jìn)行一些改革，讓學(xué)生在掌握傳統(tǒng)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)專業(yè)能力的要求基礎(chǔ)上，也要跟上時(shí)代的要求和需要，掌握比較新的專業(yè)技能和專業(yè)知識(shí)，才能成為國(guó)家和企業(yè)需要的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)人才.
2高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式面臨的問(wèn)題
產(chǎn)品造型課程是一門綜合用戶心理學(xué)、形態(tài)設(shè)計(jì)、材料運(yùn)用、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)運(yùn)用等學(xué)科的綜合性課程.產(chǎn)品造型課程主要是由理論內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)踐內(nèi)容三大部分組成.產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它要求學(xué)生進(jìn)行理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，還要進(jìn)行大量的實(shí)踐鍛煉，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，同時(shí)也增加學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力.因此實(shí)踐環(huán)節(jié)對(duì)于教學(xué)任務(wù)的完成，學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)是尤為重要的.目前高校產(chǎn)品設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式主要有以下幾個(gè)問(wèn)題.
2.1教育教學(xué)模式較為單一化
產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育不是一門單純的理論教育，它是一門復(fù)雜和系統(tǒng)的實(shí)踐性專業(yè)教育.不同于工科的教育教學(xué)體系.目前產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的教學(xué)主要是在教室或是多媒體教室中進(jìn)行的，那么就造成了教育教學(xué)模式較為單一化.學(xué)生是藝術(shù)學(xué)生，理論知識(shí)相對(duì)其他學(xué)科較為薄弱，但他們的動(dòng)手實(shí)踐能力和接受力相對(duì)要好一些.通常純理論性的知識(shí)講授容易讓理論知識(shí)相對(duì)薄弱的藝術(shù)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的倦怠性和消極性.反而是一些動(dòng)手操作和激發(fā)他們創(chuàng)造動(dòng)力的教學(xué)內(nèi)容更讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的持久力和興趣.
2.2教育教學(xué)模式較為被動(dòng)化
產(chǎn)品是商品經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物，自從有了商品和商品之間的交換，就有了產(chǎn)品和市場(chǎng).現(xiàn)在國(guó)家經(jīng)濟(jì)的發(fā)展主要還是要通過(guò)產(chǎn)品的制造和技術(shù)的提高來(lái)占領(lǐng)國(guó)際市場(chǎng).企業(yè)對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)的研發(fā)越來(lái)越重視和加大投入.消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)產(chǎn)品多樣化的需求也是日益產(chǎn)生更豐富的要求.消費(fèi)者認(rèn)知產(chǎn)品也是從市場(chǎng)而得到一些信息和了解的.同樣，現(xiàn)代高校學(xué)生也是從消費(fèi)市場(chǎng)、網(wǎng)絡(luò)和電視從小就接觸和使用產(chǎn)品.對(duì)產(chǎn)品的使用、用途和社會(huì)價(jià)值有一定的認(rèn)知.但是對(duì)產(chǎn)品如何進(jìn)行設(shè)計(jì)，創(chuàng)造更美好的生活以及提高一定企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益沒(méi)有主動(dòng)性的認(rèn)識(shí)和探求.而且教育教學(xué)也是灌輸式的，以教材為主要教育手段，讓學(xué)生但就產(chǎn)品造型被動(dòng)的進(jìn)行一些創(chuàng)造，學(xué)生無(wú)法投入一定的情感進(jìn)行主動(dòng)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)造.
2.3教育教學(xué)模式較為理論化
目前產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式較為理論化，講授課程內(nèi)容和考評(píng)專業(yè)水平都是通過(guò)通常的教學(xué)教學(xué)理論教授和考評(píng)模式.教育和教學(xué)的內(nèi)容都是一些充斥著大量的圖片教材，或者是對(duì)某些設(shè)計(jì)師進(jìn)行很多的生平描述，真正能讓學(xué)生得到實(shí)踐性的設(shè)計(jì)鍛煉課題和訓(xùn)練題目不多，教材以及教育教學(xué)模式都較為理論化.如果能將理論轉(zhuǎn)化為多種實(shí)踐形式，那么將極大提高學(xué)生的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力.可以努力將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式的建立與學(xué)生在校的素質(zhì)教育以及職業(yè)規(guī)劃結(jié)合起來(lái).
3高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式的探討
3.1角色設(shè)定模式
以往高校產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)通常是以教師為教學(xué)體系主導(dǎo)和主要教育角色，在課堂教育中往往是以高校教師為主要教育實(shí)施對(duì)象的.也就是說(shuō)教師是教育教學(xué)的主要角色.試著在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的參與度.傳統(tǒng)的教學(xué)形式是教師作為主導(dǎo)地位，學(xué)生只能被動(dòng)的接受教學(xué)內(nèi)容.著重重視學(xué)生自發(fā)的參與與創(chuàng)作能力，學(xué)生的創(chuàng)作活動(dòng)講是整個(gè)教育活動(dòng)的主體，那么師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系也會(huì)得到很大的改變.比如產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式中，讓學(xué)生選擇或者是設(shè)定一定的參與角色設(shè)定模式，讓學(xué)生更多的參與和加入教育和教學(xué)活動(dòng)中.在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)中，將學(xué)生角色設(shè)定為設(shè)計(jì)師、工程師、消費(fèi)者、企業(yè)管理者、營(yíng)銷者、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手等角色，那么不同角色對(duì)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的需求和關(guān)注度就不完全一樣，這樣學(xué)生也掌握了相關(guān)理論知識(shí)，也能從角色設(shè)定中得到書本上學(xué)不到的內(nèi)容和體會(huì).學(xué)生的審美要求、學(xué)習(xí)目的、理論基礎(chǔ)、藝術(shù)表現(xiàn)形式等也不盡相同，因而其對(duì)具有藝術(shù)表現(xiàn)性要求比較高的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)表現(xiàn)的結(jié)果也是千差萬(wàn)別的，如果用教師作為主體來(lái)組織教學(xué)，一個(gè)模式要求學(xué)生的教學(xué)結(jié)果，教學(xué)效果肯定不會(huì)理想.學(xué)生也會(huì)有一定的抵觸心理.以學(xué)生為主體的角色設(shè)計(jì)教學(xué)模式內(nèi)容可以讓他們有多種學(xué)習(xí)效果表現(xiàn)形式，可以兼顧到學(xué)生的個(gè)體性和差異性，這樣教學(xué)效果會(huì)極大的提高.
3.2視聽設(shè)定模式
現(xiàn)在技術(shù)發(fā)展非常迅猛，學(xué)生在個(gè)人日常生活接觸到的視覺(jué)傳達(dá)形式也越來(lái)越多樣化，他們對(duì)視覺(jué)感官的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于以往時(shí)代的學(xué)生.而且產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的教學(xué)內(nèi)容也主要是需要視覺(jué)的傳達(dá)才能讓學(xué)生有更為直觀的了解.比如在教授產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們講授洗衣機(jī)的造型如何設(shè)計(jì)，那么通過(guò)一段影視視頻，讓企業(yè)如何生產(chǎn)洗衣機(jī)的生產(chǎn)和設(shè)計(jì)過(guò)程直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生的課堂教學(xué)中，學(xué)生會(huì)激發(fā)很大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，從而對(duì)產(chǎn)品造型的設(shè)計(jì)流程有個(gè)更深刻的了解和掌握.這些教學(xué)設(shè)定模式包括平時(shí)的教學(xué)任務(wù)基本要求，需要學(xué)生完成基本教學(xué)任務(wù)，需要在學(xué)校機(jī)房、多媒體教室進(jìn)行，在這樣的視聽一體化的教學(xué)模塊環(huán)節(jié)中，以能力培養(yǎng)為主，以項(xiàng)目教學(xué)為手段;經(jīng)過(guò)視聽教學(xué)模式的創(chuàng)新使學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后能解決一個(gè)實(shí)際的問(wèn)題.
3.3實(shí)踐設(shè)定模式
改變傳統(tǒng)教育模式，加強(qiáng)學(xué)生在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的分量;增加產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育活動(dòng)的實(shí)踐部分，發(fā)揮學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)踐主體地位;將創(chuàng)意項(xiàng)目體系與大學(xué)學(xué)生特色素質(zhì)教育體系的嵌入和融合，使得學(xué)生將設(shè)計(jì)教育學(xué)習(xí)規(guī)劃與素質(zhì)教育結(jié)合起來(lái)，得到更多方位的鍛煉和能力的提高.實(shí)踐教學(xué)模塊包括在專業(yè)實(shí)訓(xùn)室里進(jìn)行一些實(shí)際操作或是為既定的設(shè)計(jì)比賽主題完成設(shè)計(jì)作品，這個(gè)環(huán)節(jié)需要在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行，需要學(xué)生將早期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)完成的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)的概念和構(gòu)思能夠在實(shí)訓(xùn)工作室里制作出實(shí)物，或者是根據(jù)當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)比賽要求完成相應(yīng)的設(shè)計(jì)比賽主題設(shè)計(jì)作品.在產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式中增加、增強(qiáng)實(shí)踐的環(huán)節(jié)將最大化發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體創(chuàng)新精神，保證產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新原動(dòng)力，加強(qiáng)教育活動(dòng)的多樣化和豐富性，提高產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的社會(huì)實(shí)踐性.培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新活力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)才人不僅是適應(yīng)國(guó)家和時(shí)代的要求和發(fā)展，也是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育活動(dòng)應(yīng)逐步深化的內(nèi)容.實(shí)踐設(shè)定的模式實(shí)施主要通過(guò)三種形式：一是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)課程作業(yè)的表現(xiàn)形式;二是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)踐的表現(xiàn)，可以通過(guò)設(shè)計(jì)競(jìng)賽得到實(shí)踐，通過(guò)產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)實(shí)物呈現(xiàn);三是通過(guò)企業(yè)合作將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意得到生產(chǎn)與推廣，通過(guò)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項(xiàng)目將產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)創(chuàng)意得到實(shí)現(xiàn).
4結(jié)語(yǔ)
產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育教學(xué)創(chuàng)新模式的建立，將最大化發(fā)揮學(xué)生的個(gè)體、主體的創(chuàng)新精神，保證產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的創(chuàng)新原動(dòng)力，加強(qiáng)教育活動(dòng)的多樣化和豐富性，提高產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育的社會(huì)實(shí)踐性和課程專業(yè)性.培養(yǎng)出更具有創(chuàng)新活力、創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)才人不僅是適應(yīng)國(guó)家和時(shí)代的要求和發(fā)展，也是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)教育活動(dòng)在以后應(yīng)逐步深化的內(nèi)容.
參考文獻(xiàn)：
〔1〕黃昌海，陳民新.普通高校公共藝術(shù)教育及課程建設(shè)改革構(gòu)想[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，4.
〔2〕王蔚清.試論藝術(shù)教育的潛在課程及其育人功能[J].北華大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2004，4.
〔3〕張瑞蓉,盧紅.加強(qiáng)學(xué)校藝術(shù)教育提高學(xué)生綜合素質(zhì)[J].教育理論與實(shí)踐，2004，11.魏方舟蘇琦蕾
關(guān)于教育教學(xué)論文范文二：初中思想品德教育教學(xué)途徑
摘要：作者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際從教學(xué)內(nèi)容定位、教學(xué)形式把握、教師與學(xué)生的互動(dòng)等方面，探討加強(qiáng)思想品德教育教學(xué)工作的途徑和方法。
關(guān)鍵詞：思想品德教育 初中生 價(jià)值觀 教學(xué)途徑
思想品德教育課程中，教師的引導(dǎo)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用，思想品德教育具有的政治性和德育性對(duì)思品教師的教學(xué)能力提出較高要求?；谒枷肫返陆逃ぷ鞯莫?dú)特性，教師應(yīng)根據(jù)初中《思想品德教育課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求改進(jìn)思想品德課程教學(xué)，將系統(tǒng)理論知識(shí)教育與日常行為管理相結(jié)合，與各門學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。針對(duì)當(dāng)前思想品德教學(xué)存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容不感興趣是教學(xué)效果不佳的主要原因。因此，教師要認(rèn)真探索符合初中生身心發(fā)展需要的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，以引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的是非觀、感恩情懷和陽(yáng)光心態(tài)。要做到這些，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)著手。
一、有效利用典型案例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
攫取生活中較有代表性或較為典型的時(shí)事熱點(diǎn)、事件或者有爭(zhēng)議的案例等當(dāng)做課堂正面或反面教材，供學(xué)生討論和交流，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的判斷力和分析力。如筆者在片區(qū)公開課活動(dòng)中執(zhí)教的課題是七年級(jí)上冊(cè)第八課的第一框《身邊的誘惑》，教學(xué)過(guò)程中，筆者將“誘惑”當(dāng)成主講關(guān)鍵詞，分別列出現(xiàn)實(shí)中難以抵擋的誘惑類型，如金錢、游戲等誘惑，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)游戲誘惑的危害。其中，筆者列舉兩個(gè)時(shí)事案例引起學(xué)生對(duì)游戲誘惑危害性的關(guān)注。其中一個(gè)案例為：2013年，臨沂的一名初中生王某某因?yàn)橄矏凵暇W(wǎng)玩賽車游戲，并陷入癡迷狀態(tài)而持刀威脅寶馬車主李某某，并將車開走，最終被判刑。另一案例為：2009年《焦點(diǎn)訪談》節(jié)目播出的李勤一案。不到18歲的李勤為了搶劫財(cái)物，涉及了8宗命案，其中他親手殺死了5個(gè)人。他之所以走上犯罪道路，就是因?yàn)槊詰俦┝Φ木W(wǎng)絡(luò)游戲。在講述兩則案例中，筆者采用設(shè)置懸念的方式引起學(xué)生對(duì)案例的反思。最后以慘痛的教訓(xùn)凸顯難以抵擋誘惑的嚴(yán)重后果，啟發(fā)學(xué)生理性拒絕誘惑，不做誘惑的奴隸。此外，筆者以“幫他出主意”為題，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況找出自身難以抵擋誘惑的情況，并請(qǐng)其他同學(xué)幫忙想辦法解決。這種互動(dòng)方式有效激發(fā)學(xué)生積極性和參與課堂討論的熱情，同時(shí)充分開啟學(xué)生思考現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的智慧之窗，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。有的學(xué)生課后向筆者反映，這堂課使自己印象深刻，并開始對(duì)玩游戲的行為進(jìn)行反思。
二、巧用多媒體手段，聲情并茂地吸引學(xué)生眼球
教學(xué)中，傳統(tǒng)講授式教學(xué)已趨于單一化。隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，多媒體教學(xué)被提上日程。不可否認(rèn)通過(guò)多媒體聲情并茂的教學(xué)，利用畫面和聲音等方式確實(shí)能帶給學(xué)生心靈的震撼，并讓學(xué)生融入課堂活動(dòng)中親身感受和體驗(yàn)，使其印象深刻，從而提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到良好的教學(xué)效果。如教學(xué)《珍愛生命》一課中，筆者通過(guò)多媒體展示圖片的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生命的認(rèn)識(shí)和重視。課堂中，筆者向?qū)W生展示了兩組圖片，其中一組圖片包含大自然花鳥蟲魚生機(jī)勃勃、人類和諧生活的幸福畫面及動(dòng)物間的親密友好等，讓學(xué)生充分感受世間萬(wàn)物的美好和生命的美好;另一組圖片則包含泥石流、地震現(xiàn)場(chǎng)、車禍現(xiàn)場(chǎng)、生命危在旦夕的吸毒青少年等。此組圖片給學(xué)生以視覺(jué)上的強(qiáng)烈震撼。兩組圖片進(jìn)行對(duì)比，既呈現(xiàn)生命美好的一面，又突出旦夕禍福的變化無(wú)常，最大限度地體現(xiàn)出珍愛生命的主題。又如教學(xué)《感悟青春》一課中，筆者將收集的關(guān)于校園生活中學(xué)生友好互助的場(chǎng)景、合作拼搏的場(chǎng)景、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上揮灑汗水的情景、畢業(yè)典禮場(chǎng)景等照片做成課件放映，并于照片旁邊或后面增添關(guān)于定義青春的描述性詞句，具體形象的畫面和富有啟發(fā)性和感染力的語(yǔ)言相結(jié)合，讓學(xué)生充分感受青春的氣息和含義。課后，學(xué)生喧嘩不已，議論紛紛，一致認(rèn)為青春代表活力，青春就應(yīng)該拼搏，青春是多么美好，應(yīng)該珍惜青春的友誼，珍惜青春的美好時(shí)光。
三、采取聽說(shuō)寫三位一體，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程
教學(xué)過(guò)程中，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，而學(xué)生是主體。教學(xué)中的重要一環(huán)不是教師教得如何好，而是學(xué)生是否主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程。作為學(xué)習(xí)主體，學(xué)生是否參與課堂教學(xué)互動(dòng)，直接影響學(xué)習(xí)效果，然而思想品德教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué)，要獲取最大化教學(xué)效果需要學(xué)生參與。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這一教學(xué)資源為自己教學(xué)所用。如筆者要求學(xué)生留心觀察現(xiàn)實(shí)生活中較為典型和有代表性的事件，讓學(xué)生對(duì)事件進(jìn)行分析并寫成議論性短文，涉及內(nèi)容主要包括時(shí)事熱點(diǎn)、家庭問(wèn)題及社會(huì)現(xiàn)象等。隨后筆者選出比較有代表性或者爭(zhēng)議性的文章，讓學(xué)生在課堂上或者利用其他空余時(shí)間進(jìn)行討論。筆者以為這種聽說(shuō)寫三位一體的體驗(yàn)?zāi)Ｊ?，是學(xué)生全面主動(dòng)參與課堂教學(xué)的最好方式，不僅有利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，而且有利于鍛煉學(xué)生觀察力、分析力和語(yǔ)言組織能力。如筆者就當(dāng)前道德缺失問(wèn)題分別選取一位女大學(xué)生扶摔倒老人反被控告為施害者，公車上遭小偷，幾人看見卻無(wú)人敢說(shuō)出等案例進(jìn)行分析，最后以“是否應(yīng)該見義勇為”為主題，讓學(xué)生課后寫一篇500字左右的短文，并告知他們下次班會(huì)課討論這個(gè)話題，希望他們尋找相關(guān)材料。學(xué)生將文章上交后，筆者認(rèn)真閱讀，從中選出正反兩種觀點(diǎn)的代表文章，并讓其作者闡述，其他同學(xué)補(bǔ)充，最后筆者進(jìn)行歸納總結(jié)和引導(dǎo)。發(fā)現(xiàn)通過(guò)聽說(shuō)寫三位一體互動(dòng)模式，極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。通過(guò)激烈討論，學(xué)生在觀點(diǎn)與觀點(diǎn)的交集中碰撞出智慧的火花。不難看出，學(xué)生并不反感這樣的教學(xué)方式，相反，他們認(rèn)為這提升了他們的寫作能力，他們從最初排斥寫作到后來(lái)習(xí)慣寫作，寫作水平有了一定提高。有學(xué)生甚至告訴筆者，以前自己毫無(wú)主見，人云亦云，但是現(xiàn)在對(duì)周圍的人和事都會(huì)進(jìn)行一定思考?？梢哉f(shuō)，聽說(shuō)寫三位一體教學(xué)模式不僅能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的是非價(jià)值觀，而且對(duì)提高學(xué)生判斷能力和思考能力具有重要影響?？傊?，思想品德教師要使學(xué)生真正做到知、情、意、行相統(tǒng)一，使思想品德教育有效性落到實(shí)處，就必須結(jié)合實(shí)際需要，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分利用身邊資源為教學(xué)所用，并充分利用多媒體教學(xué)的實(shí)用性，讓學(xué)生用心感悟、融會(huì)貫通，將所學(xué)所想內(nèi)化為自己的思想道德行為，促使知識(shí)內(nèi)化，達(dá)到知行統(tǒng)一。
參考文獻(xiàn)：
[1]李苗苗.淺談中學(xué)思想政治教育新出路[J].文學(xué)教育，2010，(7).
[2]任松燕.論中學(xué)思想政治課在素質(zhì)教育中的地位與功能.
[3]中國(guó)教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng).家庭教育的重要性.
[4]中學(xué)思想政治教育的現(xiàn)狀及出路.
關(guān)于教育教學(xué)論文相關(guān)文章：
2.教育類論文
關(guān)于教育教學(xué)論文
