關(guān)于感恩教育教學的論文范文
關(guān)于感恩教育教學的論文范文
感恩文化是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，我們應重視感恩教育，感恩教育對于建設(shè)和諧校園、和諧社會都具有舉足輕重的意義和作用。下面是學習啦小編為大家整理的關(guān)于感恩教育的論文，供大家參考。
感恩教育的論文篇一：《試談教育藝術(shù)課堂中的感恩教育》
摘要：當今社會正處于多元化發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，教師如何引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀呢?如何將中華傳統(tǒng)美德的感恩理念融入德育課堂呢?筆者認為，當代中學生的感恩教育應從身邊的生活情境出發(fā)，真正喚起學生內(nèi)心的良知，并與學校的科學文化知識和教育有機地結(jié)合在一起，從而引導學生形成良好行為，實現(xiàn)德育目標。
關(guān)鍵詞：感恩教育;課堂教育;教育藝術(shù)
感恩教育源遠流長。在中國傳統(tǒng)教育中常用“感恩圖報”一詞來教育學生為人處世之道。中國古代各流派都認為將“施人慎勿念，受施慎勿忘”“投我以桃，報之以李”“受人滴水之恩，當以涌泉相報”等理念育人。在封建社會中，一直占據(jù)正統(tǒng)思想的儒家學說則把感恩教育發(fā)揮至極致，如“忠為報君恩，孝為報親恩，節(jié)為報夫恩，義為報友恩”等優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承了千年，也熏陶和感染人類千年。而當代社會，西方很多國家都有“感恩節(jié)”。因此，筆者認為目前學校德育工作中，引入感恩思想迫在眉睫。
一、目前德育教育存在的問題
1.學生認知上的缺位
如果意識不到別人的付出，如何能產(chǎn)生感恩之心呢?目前，由于社會環(huán)境的影響，許多父母過于疼愛孩子，尤其是家中有獨生子女者更為甚之。凡事把孩子擺在第一位，家庭中其他成員和其他事情都必須以孩子的利益為首。學生在這種長期溺愛的環(huán)境中成長，獲得的只有物質(zhì)條件的無限滿足，而忽視了感恩意識的形成。以至于很多學生認為，父母為他們提供的一切是理所當然的，無須感恩戴德，反而會變本加厲地索取，導致父母子女之間的矛盾產(chǎn)生并且激化。
2.感恩的想法沒受到過鼓勵
許多孩子向父母表示感謝的時候，父母往往回答說“你只要好好學習就行了”等類似的話語。在學習競爭日益激烈的情況下，很多父母認為什么事都不要孩子做，只要取得好成績，就是對父母付出的全部回報。長此以往，孩子感受恩德的神經(jīng)就會麻木，學生頭腦中潛移默化地認為父母對他的愛是應當?shù)模瑹o須回報的，教師再開展相關(guān)的教育，其影響力會大打折扣。
3.受家庭和學校教育的影響
父母如果不關(guān)心和感激上一代人，孩子很容易效仿父母。一些孩子不知道感恩，根本原因還在于父母。家庭的成長環(huán)境時刻傳遞給孩子無限量的信息，它是一本無字的教科書。而在學校教育中，教師也往往重視學習成績的評定，忽視了沒有客觀評價體系的德育教育。“唯成績論英雄”成為對學生褒貶的決定因素。這種重學習成績輕道德人倫的教育方法，是“啃老族”滋生的根源，也是和諧社會中最不和諧、最容易被人們忽視的一個重要因素。
二、如何培養(yǎng)學生的感恩之心
1.要學會理解他人
感恩教育要始終抓住達到學生“內(nèi)省”這條主線，將感恩教育中內(nèi)省的自我發(fā)展要求部分放大，激發(fā)學生的感恩意識，從“要我做好”的初級階段發(fā)展到“我要我學好”的高級階段，促進學生的感恩主體性的發(fā)展。因此，在教育教學過程中，我和學生經(jīng)常一起討論父母和教師的辛苦與勞累、壓力與待遇以及最大的人生期望等，讓學生感同身受，使學生尊敬父母、老師，主動表達回報父母、老師，使學生心存感恩之心。
2.培養(yǎng)學生的責任感
責任緣于人們在交往過程中的相互幫助與彼此的承諾。在組織教育教學的過程中，我曾經(jīng)開展過一次活動：讓我們來做一回賬房先生，這里有一張調(diào)查問卷，關(guān)于你父母一個月掙多少錢，而你一個月要用多少錢，希望每個學生認真如實地填寫讓他們體會父母掙錢的艱辛，且為自己的父母承擔一定的家務勞動。讓他們懂得家務就是義務，不要在做家務后向父母索要報酬和獎勵。爸爸、媽媽和孩子既各自承擔家庭的責任和義務，又共同分享家庭的利益。此外，鼓勵學生參與社區(qū)服務，如訪問敬老院、參加社會公益植樹、打掃衛(wèi)生、保護生態(tài)環(huán)境等活動，使學生感受為他人服務的快樂。
總之，思想道德教育不能只空洞地講大道理，更不能只停留在傳授知識上，還要讓學生懂得成長的過程是一個不平凡的精彩的故事。我們要相信人性本善，每個人都希望自己能得到別人的認同，能獲得別人的贊賞，能獲得一個又一個的成功。
參考文獻：
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感恩教育的論文篇二：《試論大班幼兒感恩教育存在的問題及對策》
感恩作為一種生活態(tài)度存在，同時也是一種美德。讓孩子學會感恩，有助于從小為他們樹立一種關(guān)愛他人、幫助他人的思想，做到心中有他人，從而更好地回報父母的養(yǎng)育之恩，培養(yǎng)自己的一種責任意識與健全的人格。在《幼兒園工作規(guī)程》中曾經(jīng)提到幼兒園對于幼兒德育的目標，即：萌發(fā)幼兒初步的愛家鄉(xiāng)、愛祖國、愛集體以及愛勞動等情感，初步形成誠實、好問、自信、勇敢以及友愛等優(yōu)良品質(zhì)。但是，當前幼兒園中的孩子存在感恩教育缺失的問題，因此這就需要我們加強幼兒的感恩教育。
一、感恩教育的重要性
感恩教育作為一種處世哲學，是一門愛的教育與情商教育的結(jié)合。感恩教育既包含了中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)文化，又容納了西方的感恩教育。中國人都知道“滴水之恩，當涌泉相報”，這就是要求我們要懂得感恩的具體體現(xiàn)。
感恩是一個人最起碼的道德品質(zhì)，學會感恩有助于分辨是非，懂得生活中的真善美?，F(xiàn)在的孩子，多半都是家中的“小皇帝”“小公主”，父母對孩子的過于寵愛形成了孩子以自我為中心的壞習慣，孩子不懂得心疼、體貼父母。再加上，當今社會存在著一些腐蝕著孩子心靈的腐朽落后的思想，以及一些不良信息的傳播，直接影響著孩子心靈的健康成長。孩子對父母的一味索取讓他們不懂得感恩、不懂得回報，人心開始變得冷漠與自私。因此，培養(yǎng)孩子的感恩之心，有助于培養(yǎng)孩子的責任意識，更好地報答父母的養(yǎng)育之恩，更好地回報社會。
感恩之心不僅是一種優(yōu)良品德，它更是一種責任意識與自立意識，它是一個人之所以為人存于世必備的前提條件與基礎(chǔ)。孝心作為感恩教育的先導，加強孩子的感恩教育，某種程度上也是培養(yǎng)孩子孝順父母、孝敬老人之心。讓孩子學會感恩，有助于培養(yǎng)孩子尊重他人、關(guān)心他們的品質(zhì)，健全自身的人格，身心更加全面健康地成長與發(fā)展。
二、大班幼兒感恩教育的現(xiàn)狀
(一)家庭感恩教育的缺失
在現(xiàn)在的家庭教育中，父母缺乏對孩子感恩之心的教育。尤其是對于幼兒園的大班孩子來說，比起小班與中班的孩子，他們的獨立意識與自我意識在逐步增強。有些父母在家中對孩子過于寵愛，孩子在家里處于“小皇帝”“小公主”的地位，習慣了以自我為中心，從來不知道關(guān)心他人、尊重他人，更不知道心疼父母、孝敬父母。而父母因為溺愛孩子，對感恩的教育也不加重視。只要孩子學習成績好，孩子的一切要求都盡力滿足，從來不去研究是否正確與合理。還有一些家長，對孩子則采取暴力教育，在孩子的管教過程中，孩子若是稍有不令父母滿意的行為，父母便對其打或罵，直接影響著孩子的幼小心靈的健康成長與發(fā)展，更不用說培養(yǎng)孩子的感恩之心。在父母那里從來沒有得到過任何關(guān)愛的孩子，自己的性格也會變得冷漠與麻木，感恩之心就更難培養(yǎng)了。
(二)幼兒園感恩教育的薄弱
當今社會，無論是幼兒園的教師還是父母，對于孩子的教育都側(cè)重在智力教育方面，家長與教師關(guān)注的都是孩子的學習成績與智力的開發(fā)。不管是為了迎合家長的需求，還是幼兒園自身的教育要求，幼兒園的教育都是偏向于書本知識的充實與拓展，而對于孩子的道德教育這一方面卻不加重視，尤其是對于孩子的感恩教育?，F(xiàn)在許多幼兒園的教育，根本就從來沒有涉及感恩教育，因此，孩子的感恩教育根本無從談起。幼兒園感恩教育的薄弱，直接影響著幼兒在感恩教育上的缺失，導致幼兒從小就缺乏關(guān)愛他人與孝順父母之心。
(三)社會感恩教育的缺乏
此外，社會在感恩教育這一方面的缺失也是影響著幼兒感恩教育的重要原因之一。除了來自家庭與幼兒園的原因以外，社會的作用也是很關(guān)鍵的。但是，由于當今整個社會風氣對感恩教育不是很重視，直接導致了社會關(guān)于感恩教育的缺乏。
三、大班感恩教育的改進策略
(一)家長的言傳身教
感恩教育離不開父母的言傳身教，孩子在家里的時候，父母要為孩子營造一個溫馨、充滿關(guān)愛的生活環(huán)境。父母自身要做到孝順老人、關(guān)心他人，只有父母自身做到這些了，才能在孩子幼小的心中樹立一種心中有他人的意識，從而逐漸培養(yǎng)孩子的感恩意識，懷著一顆感恩之心成長。例如，家里有老人的情況下，父母要自身做好表率，好好孝敬老人，孩子在耳濡目染之下，慢慢會將孝順老人作為自己的一種自覺行為與本能牢記在心，從而逐漸懂得感恩。
(二)教師的表率和教育智慧
孩子除了在家里的時間以外，另外的時間多半是在幼兒園度過的。因此，教師對于孩子的影響也是非常重要的。在孩子的眼中，教師的地位是很神圣的，他們認為教師是無所不知的。因此，在大班幼兒的學習過程中，他們更愿意去模仿教師的一些行為動作。因此，教師在日程的生活與學習中，對孩子的教育需要時刻表現(xiàn)出關(guān)心與愛護，讓孩子對教師的這種關(guān)心他人的行為進行模仿，從而學會擁有一顆感恩之心。另外，教師還可通過開展一些活動，以活動的多樣性去引導幼兒在活動的過程中學會感恩他人，收集一些如烏鴉反哺、吃水不忘挖井人的故事，在幼兒的心靈深處樹立一種感恩意識。
(三)家長、幼兒園、社會三方合作
要想改進當前大班關(guān)于幼兒感恩教育的方式，除了確保家長正確的言傳身教以及教師的表率引導作用以外，還需加強家長、幼兒園與社會的三方面的合作，從而確保大班幼兒感恩教育的順利實現(xiàn)。幼兒在幼兒園受到的教育只能作為他們受教育內(nèi)容的一部分，畢竟幼兒的大部分時間還是在家里度過的。如果來自家庭的父母不能正確地引導孩子，不能給孩子營造一個舒適溫馨的生活環(huán)境，讓他們整天面對父母的冷漠與自私，長時間在這種環(huán)境的影響下，總有一天孩子也會變得自私、麻木。在現(xiàn)在的家庭教育中，父母重視的都只是孩子的智力教育，對孩子的感恩品德的教育卻不太看重。為了確保孩子的健康成長，就需要充分發(fā)揮家長、幼兒園以及社會三者之間的作用，通過三方的通力合作，共同實現(xiàn)對孩子感恩等優(yōu)良品德的教育。孩子健全的人格塑造離不開父母的正確教育與引導，父母在關(guān)心老人方面若是為孩子做了一個很好的榜樣的話，孩子也會懂得關(guān)心老人、照顧老人、孝順老人。父母為孩子營造一個舒適的生活環(huán)境，才能更好地保證孩子的身心健康成長。另外，在加強家園與幼兒園之間的聯(lián)系與合作的情況下，還需充分發(fā)揮社會的宣傳教育作用，加大對感恩教育的宣傳，將這種思想深入人心，讓孩子時刻生活在充滿關(guān)愛與感恩的環(huán)境之中，從而將感恩變?yōu)樽约旱囊环N本能、一種“隨身攜帶”的優(yōu)良品質(zhì)，伴隨自己的一路成長。
通過關(guān)于大班幼兒教育存在的問題的分析，我們了解到要加強幼兒感恩教育，必須從家長、教師與社會三方面入手。只有三方面同時起作用，幼兒的感恩教育才能得到更好的保障。相信通過以上分析，能夠為改善當前大班幼兒感恩教育的現(xiàn)狀提供一定的理論指導。
感恩教育的論文篇三：《淺談感恩教育在語文教學中的滲透》
感恩是人文精神內(nèi)涵的重要部分，是幫助中學生形成健全人格和良好個性的重要教學內(nèi)容。中國的感恩教育源遠流長，有著十分悠久的歷史。然而筆者任教的學校地處農(nóng)村，有不少留守孩子感恩的意識越來越淡薄，部分學生甚至在人格品質(zhì)上出現(xiàn)偏差，變得自私、冷漠和脆弱。針對這些現(xiàn)狀，學校作為德育的重要基地，課堂作為教育的重要陣地，該如何實施有效的感恩教育，在語文課堂教學中滲透感恩教育，筆者近些年曾經(jīng)做過以下幾個方面的嘗試：
一、充分挖掘教材，在課堂上滲透感恩觀，教育學生學會感恩
語文教學是一門靈動而富有情感的教學藝術(shù)，感恩教育有利于提高中學生的道德修養(yǎng)，幫助他們形成健全的人格和良好的個性。語文課程中的感恩教育是培養(yǎng)感恩意識的重要途徑，在教學實踐中，我們要有效挖掘教材中的情感因素，利用各種滲透式的教育途徑和方法開展感恩教育。
語文教學一直與感恩相聯(lián)，因為語文教材中蘊含著大量的感恩素材，為實施感恩教育提供了大量契機。如，李密的《陳情表》，歷來被認為是一篇感情真摯、“悲惻動人”的千古奇文。李密陳情，向晉武帝進言自己不能入朝為官的苦衷，闡述了忠孝難全的矛盾心理。作者在“忠孝”二字上做得如此盡善盡美，這不得不歸結(jié)于一個鼎字千斤的“情”字。“情”是貫穿全文的一條主線，順著這條主線，作者一直走到生命的終結(jié)。從大處來看，這個情是“忠孝”;從小處看，這個情體現(xiàn)在“報恩”二字上，我在教學設(shè)計中，緊緊結(jié)合課文內(nèi)容打親情牌，引導學生聯(lián)系作者悲慘凄涼的孤苦身世，理解作者不愿出仕的良苦用心，品味作者以情動人的表達技巧，巧妙滲透親情教育和愛國主義思想教育。通過反復的朗讀體會和學習討論，喚起學生的親情意識，通過反思自己過去對雙親的言行，喚醒學生頭腦中沉睡已久的感恩意識，從而以實際行動感恩父母。
二、適當運用多媒體信息技術(shù)渲染氣氛，培養(yǎng)學生的感恩意識
現(xiàn)代教學技術(shù)手段新穎、形象、直觀、藝術(shù)化的特點，可以創(chuàng)設(shè)出悅耳、悅目、悅心的教學情景，使學生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受，這樣，無疑會誘發(fā)學生情感的參與，激發(fā)學生的求知欲望和探求精神，多媒體的適當運用，可以起到渲染氣氛，激發(fā)學生豐富情感的作用，從而達到超乎尋常的教學效果。
例如，在教讀必修4弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》這篇課文時，準備課件時我有意識地選用了韓紅的《天亮了》這首歌，并配以畫外音：1999年，在某風景區(qū)，一輛纜車正緩緩駛向山頂平臺，到達目的地后，工作人員正準備讓車廂里的人走出來。就在這一瞬間，意外事故發(fā)生了，纜車不可思議地迅速往下滑去，驚慌失措的人們尖叫聲連成一片。纜車迅速滑行30米后，便箭一般地向山下墜去，一聲巨響后重重地撞在110米下的山谷中。可是，一個年僅兩歲半的小孩居然活了下來。原來在纜車墜落的那一剎那，小孩的父母不約而同地使勁將兒子高高舉起。結(jié)果，這個名叫潘××的孩子只是嘴唇受了點輕傷，而他的雙親卻永遠離開了人世……大家說，是什么讓年僅兩歲半的孩子活了下來?學生都被這首歌背后真實的故事震撼了，他們深深地陷入了沉思，也許不約而同地想起了自己的父母對自己點點滴滴的愛，我因勢利導地指出，父母外出打工并非是一種無情地拋棄親情，而正是為了讓家人過上更幸福的生活，要學生體諒父母外出打工的艱辛和無奈，學會體貼和關(guān)心父母，引導學生去捕捉日常生活中受到的恩惠，逐漸滲透和強化他們的感恩意識。
三、利用日常作文訓練，將感恩意識根植于學生心底
葉圣陶說：“作文是各科學習成績、各項課外活動的經(jīng)驗以及平時思想品德的綜合表現(xiàn)。”因為學生畢竟生活圈子狹小，接觸和占有的素材并不多，而家庭父母應該是他們最熟悉的環(huán)境和對象，因而在日常作文訓練中，我有意識地將感恩意識貫穿在作文教學中，既讓學生提升寫作能力，又使他們在潛移默化中接受感恩教育。例如我曾進行過這樣的作文訓練：善于感恩，擁抱幸福，有些人總以為上蒼欠他的，父母的呵護、師長的關(guān)愛、朋友的真情似乎是理所當然的。他們視恩情如草芥，背信棄義卻毫無愧疚之意，感恩之心早已蕩然無存。感恩是為人的基本準則，擁有感恩之心才能不斷蕩滌靈魂;同時感恩之心又如玫瑰，需要細心栽培與呵護。請以“感恩”為話題，寫一篇800字文章。我為他們設(shè)置的寫作導航是這樣的：“感恩”是中華民族傳統(tǒng)美德中的重要組成部分，也是具有時代意義的熱門話題。這是因為，今天的人們生活在幸福之中，奔波于忙碌之中，以至經(jīng)常忽視自己承受的恩情。選用“感恩”作為寫作話題，對于學生來說，既是善意的提醒，也是正確的引導。通過作文訓練讓學生明白感恩就是感謝幫助過自己的人，用心感受生活，善于發(fā)現(xiàn)事物的美好，感受平凡中的美麗，品味幸福的點點滴滴。
總之，感恩是高中生應該具有的基本素質(zhì)，在具體教學實踐中，語文教師要因勢利導，用美文去開啟學生認知感恩的心智;用感恩的心靈去洞悉生命的真諦;用感恩的智慧去真誠地面對世界。教育學生將感恩意識化為行動，從小事做起，將感恩之行落實在日常行為之中，讓學生在感恩教育中形成美好的情感，在語文教育中養(yǎng)成良好的文學素養(yǎng)和品德修養(yǎng)。
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