大學生國防教育思考論文
與時俱進,從當今世界視野看我國國防教育,從新時代大學生實際對我國大學生國防教育的內容與形式研究有著十分重要的意義。下面是學習啦小編為大家整理的大學生國防教育思考論文，供大家參考。
大學生國防教育思考論文范文一：國防教育學科建設論文
一、高校國防教育發(fā)展現(xiàn)狀
盡管取得了以上成就，但高校國防教育依然存在著諸多問題，最大的問題是在高校中沒有學科依托，“盡管高校國防教育的實踐和研究已進行了20多年，眾多研究者開展了大量研究，但國防教育學的學科地位始終沒有確立。”這使許多工作無法開展，一方面因為沒有學科歸屬，很多學校對國防教育課程不重視，使教學時間、教學效果無法保證，更無力在教學內容上進行創(chuàng)新和改革;另一方面教師職稱評定沒有序列，人才流失嚴重，后繼乏人，師資力量薄弱的問題得不到有效解決。要想從根本上解決以上問題，使高校國防教育不斷提高層次，有更大的發(fā)展空間，應將國防教育課程建設發(fā)展為學科建設。本文從這個著眼點做研究，以期尋找高校國防教育未來發(fā)展的示范之路。高校國防教育學科建設是提高高校國防教育質量的一項重要措施，是全面推進高校國防教育教學改革的重要舉措，有助于推動我國高校國防教育事業(yè)縱深發(fā)展。
二、學科建設是高校國防教育發(fā)展的必然趨勢
(一)課程建設取得成效，具備向學科發(fā)展的能力
自1985年我國實施軍訓試點工作以來，以軍事理論教學和集中軍事訓練為主的高校國防教育課程經(jīng)過了不斷的探索和實踐，制定了教學大綱，確定了教學內容，改進了教學方法，積累了教學經(jīng)驗，取得了顯著教學效果和育人成果。很多高校除了必修課外還開設了選修課，使國防教育教學內容豐富，體系完善，手段多樣，這表明，普通高校國防教育已具備向學科發(fā)展的能力。
(二)高校國防教育自身發(fā)展的需要
隨著教育自身改革的需要，高校國防教育機構的教學職能越來越強，在教學工作中，必須高標準、嚴要求，不斷向高層次發(fā)展。“21世紀，我國的國家安全將面臨來自傳統(tǒng)(軍事)和非傳統(tǒng)(跨國犯罪、走私販毒、恐怖主義以及經(jīng)濟、科技、信息、金融、資源、生態(tài)環(huán)境、文化等)領域的雙重安全壓力;”[5]現(xiàn)代國防觀念也不再是指領土主權遭到侵犯，國家以戰(zhàn)爭為抗擊來犯者方式的傳統(tǒng)國防觀念，而是確立總體安全觀。高校國防教育應多內容、多手段、多角度實施才能達到培養(yǎng)現(xiàn)代國防觀念的目的。
(三)高校人才培養(yǎng)的需要
在高新技術迅猛發(fā)展的浪潮中，新技術革命的挑戰(zhàn)，軍事高技術呈現(xiàn)多學科交叉，多種功能交織這一新特征，具有兼容性。這也對高校人才培養(yǎng)提出了更高要求，必須培養(yǎng)復合型人才，全面提高學生綜合素質?，F(xiàn)代高等教育是一種綜合教育，作為現(xiàn)代高等教育組成部分的國防教育也是綜合教育，應該多環(huán)節(jié)多渠道，只有這樣，國防教育對素質教育的貢獻才能凸顯。
三、國防教育學科建設的理論依據(jù)
國防教育是軍事學、教育學、哲學、政治學、歷史學的交叉學科，是一門新興學科，其近緣學科是軍事學和教育學。
(一)高校國防教育的教育學依據(jù)
1.軍事教育自古以來是國民教育的組成部分在人類社會初期，生產實踐與軍事實踐的分量最重，反映在教育上，就是軍事教育在階級社會之初的突出地位。夏商周時期形成了完整的國民教育體系，軍事教育成為其組成部分，春秋戰(zhàn)國時期是我國由奴隸制向封建制過渡的時期，軍事教育經(jīng)歷了歷史性變革，由于統(tǒng)兵征戰(zhàn)專職將帥的出現(xiàn)，使將帥教育成為軍事教育的重點。秦漢至隋唐，我國封建軍事教育訓練制度全面確立，各項軍事教育訓練制度開始規(guī)范化、法令化。宋代武學制度的建立，改變了中國古代長期把軍事教育作為國民教育組成部分而存在的傳統(tǒng)，開創(chuàng)了中國封建軍事學校教育訓練體制的先河。19世紀中期，西方先進的教育思想和軍事技術傳入中國，中國軍隊院校教育在近代有了發(fā)展，而近代科學技術的進步，使統(tǒng)治者意識到軍事教育的重要性。單獨開辦了軍事學堂。專門的軍事教育從國民教育中分離出來。20世紀40年代以來，現(xiàn)代科學技術的發(fā)展既高度分化又高度綜合，科技的發(fā)展最終對戰(zhàn)爭的作戰(zhàn)樣式和形態(tài)產生了根本影響。大量武器裝備涌現(xiàn)，新學科層出不窮。軍事教育對地方院校的依賴性增大。部分部隊軍官需要地方院校培養(yǎng)和輸送，某些專業(yè)技術課程需要地方學者來教授。軍事教育與普通院校教育相互依托和滲透，國防教育是這一趨勢下的產物。
2.素質教育的需要素質教育是現(xiàn)代高等教育的一大主題。要造就合格人才，提高學生綜合素質，國防教育功不可沒。著名科學家錢學森在談到21世紀人才素質構成時，曾專門提出軍事素質，要求青年要懂點軍事科學,軍事知識也是培養(yǎng)膽識、膽略的一個重要方面。競爭如同打仗，要有戰(zhàn)略、戰(zhàn)術觀點，包括組織管理方面的知識和技能。18世紀軍事科學的概念提出后，軍事科學的發(fā)展已到成熟的程度。軍事理論廣泛涉及到經(jīng)濟、政治、文化、教育、科學技術等各個學科，這些學科與軍事學科相互影響，使大量交叉學科涌現(xiàn)，國防教育是其中之一。
(二)高校國防教育的軍事學依據(jù)
1.培養(yǎng)后備兵員和預備役軍官依據(jù)我國現(xiàn)行《兵役法》，高等學校和高級中學的在校學生必須接受基本軍事訓練。通過實施國防教育，使學生掌握基本軍事技能，增強國防觀念，為國家培養(yǎng)后備兵員。同時我國明確建立預備役制度，軍官預備役的一個重要來源是確定服軍官預備役的高等院校畢業(yè)生。普通高校在人才培養(yǎng)、學術水平等方面的優(yōu)勢越來越受到軍事部門的關注，依托國民教育體系為部隊培養(yǎng)人才已成為當今世界預備役制度發(fā)展的一個重要特點。
2.現(xiàn)代國防理論的發(fā)展國防理論脫胎于軍事科學，而軍事科學隨著時代的發(fā)展已突破武裝斗爭的狹隘圈子，新時期的科技革命也使國防觀念呈現(xiàn)多元化、復雜化，幾乎沒有什么不可以包含在國家利益中，也沒有什么不與國家利益相關，現(xiàn)代國防理論使國防教育的內涵與外延都被極大的擴展。美國國防教育的優(yōu)點之一，就是強調了國防科技與綜合國力的關系，對國家實力的影響。從以上分析，國防教育明顯具備了教育學和軍事學的雙重特點，以教育為目標，以軍事為內容，促進人類文化素質發(fā)展。
四、國防教育學科發(fā)展規(guī)劃
(一)合理的教學形式
1.橫向發(fā)展上，教學形式以必修課為主、開設多門學生感興趣的選修課、以第二課堂、國防教育實踐活動為輔助，形成立體的國防教育學科體系。必修課培養(yǎng)學生國家安全觀念，講授軍事知識和訓練軍事技能，選修課豐富知識內容體系，第二課堂、國防教育實踐活動豐富教學形式，寓教于樂。
2.縱向發(fā)展上，在本科教學的基礎上，大力加強研究生教育，培養(yǎng)國防教育方向碩士研究生，逐步建立國防教育方向博士點，提高教學層次和科研水平，形成研究生教學的課程體系和培養(yǎng)方案。
(二)學科內容體系設置
時代的進步賦予國防教育應有國家安全觀的新內涵，在此內涵下，國防教育學科內容體系的設置應更注重實用性，在學科內容體系設置上，除保留教學大綱要求的基本內容外，可設置“國防與外交”、“國防與經(jīng)濟”“軍事指揮管理決策”“中外軍事思想”等課程，使學生能學到一些在競爭中取勝的技巧和方法。第二課堂的實踐活動中，應注重與現(xiàn)代戰(zhàn)爭特點相結合，嘗試一些更加貼近戰(zhàn)時情況的訓練項目，如進行電子對抗的模擬演練，無人機模型的試驗飛行等。只有在變化中更新，在更新中豐富，才能使高校國防教育擁有不息的生命力。
(三)教學方法的探討
目前在全國高校國防教育領域，運用現(xiàn)代教育技術手段進行教學已取得了明顯效果，但也存在不少誤區(qū)，如何實現(xiàn)現(xiàn)代教育技術手段與傳統(tǒng)教學方法的最佳結合，是繼續(xù)探索和實踐的問題。
1.在教學中，運用不同的現(xiàn)代教育手段體現(xiàn)不同的教學需求，注重多媒體課件建設。在教學過程中揚長避短，發(fā)揮教師的主導作用，使教學效果達到最佳。
2.用網(wǎng)絡教學，宣傳推廣國防教育，拓寬教學時間和空間，實現(xiàn)教與學互動，使更多的國防教育教學資源共享。
3.引入更多情境教學、案例型教學手段，強化學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣，以更好的達到教學目的。
(四)教學機構建設
教學機構建設對高校國防教育學科建設有著重要意義，在學科建設過程中，教學機構力量應該加強，作到任務明確、地位明確。機構建設過程中應做到堅持以法律為依據(jù)，國防教育機構獨立運行，以教學職能為主，行政職能為輔，并堅持“有為才有位”的思想。
(五)師資隊伍建設
師資隊伍同樣是保障國防教育學科專業(yè)發(fā)展的重要因素，要建設一支專職的穩(wěn)定師資隊伍，應該選拔高校優(yōu)秀畢業(yè)生補充師資隊伍。也可以引進相關專業(yè)高層次人才，還要加強現(xiàn)有教師隊伍的培養(yǎng)，提高教師的學歷層次和業(yè)務水平層次。五、結語高校國防教育目前發(fā)展的現(xiàn)狀決定了高校國防教育必須由課程建設走向學科建設，通過學科建設可以解決課程設置、授課學時、機構建設、教師職稱評定等一系列問題，也只有通過學科建設才能使高校國防教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，不斷提高教學層次，有更大的生存和發(fā)展空間。
大學生國防教育思考論文范文二：高校國防教育下素質教育論文
1高校國防教育是素質教育的重要組成和實現(xiàn)途徑
1.1國防教育促進學生的智力發(fā)展
現(xiàn)代軍事科學內容豐富且涉及面廣，是一門綜合性較強的科學。富含時代精神的軍事高新技術總是研制快，投入使用的速度也快，對于科技新潮流有著導向的作用。我國著名科學家錢學森就將軍事科學知識內容列為21世紀我國公民所必須具備的一項科學知識。軍事斗爭自身的“敵對性”、“殘酷性”和“復雜性”造就了軍事思維“創(chuàng)造性”的顯著特征，而此處所指的“創(chuàng)造性”也正是創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性能力的最根本來源。通過學習軍事科學內容，不僅博覽軍事高新知識，而且拓寬思維空間，進一步提高創(chuàng)造能力和綜合思維能力。
1.2國防教育增強學生的身心素質
所謂身心素質，是指身體素質和心理素質兩個方面，同樣也指接受教育所必須的物質條件。健康的體魄不論對人的成長發(fā)展還是思想道德提升都有著基礎性的價值。當前師生還沒有完全擺脫應試教育束縛，在高考的重壓下，學生多數(shù)埋頭苦學而忽視掉了身體鍛煉，以致身體素質降低。所以，國防教育自然成為大學生入校后的第一節(jié)課，它本質上是一項高強度的體育運動，每天的訓練時間長達七至九小時，另外還有十幾里的拉練活動、軍體拳訓練、小園定向比賽等等。這些都以強健學生體魄、增強學生體質為直接目標，給學生日后體育的學習和知識的學習奠定了強健的身體素質基礎。不屈服于生活，做生活的主宰者，這是我們對新一代青年人所提出的期許。很多大學生在步入大學校園之后面臨接觸社會、獨立生活和學習等多方面挑戰(zhàn)。軍訓可以使學生的自理能力和自控能力得到提升，使其在面臨挫折和困難時勇敢面對，并培養(yǎng)堅定的自信心。在軍訓過程中學生會感受到煎熬但同時也能體會到軍人的品質——艱苦奮斗、默默奉獻等等，這些都會在某種程度上增強學生戰(zhàn)勝困難的勇氣，使他們的意識得到磨練，進而培養(yǎng)其吃苦耐勞的優(yōu)良品質，克服心理脆弱，增強面對問題知難而進的信心和決心。這對他們順利完成學業(yè)并融入社會是大有裨益。
2素質教育是指導國防教育的理論前提
素質教育在經(jīng)過多年的探索活動，從理論到實踐、有表層到深層，已逐步形成一個較完整的理論體系和操作性方式，這都給國防教育的落實提供了可靠的理論思想依據(jù)。并且克服了國防教育中存在的盲目追求近期效果、教育內容上層次較淺、缺少針對性和目的性等問題，對國防教育提出了更高的要求。因此，國防教育必須堅持素質教育這個基礎性指導理念，以素質教育滲透到國防教育的方方面面，不論是課程設置還是學術活動都要體現(xiàn)出素質教育的生命和靈魂。
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