初中化學教育教學論文
隨著國民經(jīng)濟的逐步提高,我國教育也產(chǎn)生巨大變化。作為自然學科中的化學教育也隨之產(chǎn)生很大變化,并取得一定成績。下面是學習啦小編為大家推薦的初中化學教育教學論文，供大家參考。
一、走近學生——生成高效課堂的前提
1.讓學生喜歡上化學教師
教師與所教的學科知識有一定的連帶關(guān)系。如果學生喜歡上某位教師,那門學科的教學質(zhì)量就會明顯提高。假如學生不喜歡某位教師,那么,學生就與那位教師不配合,教學效果就自然低下了。因此,在具體的教學中,教師應(yīng)在學生面前樹立良好的形象,用自身的人格魅力感化學生。教師的人格魅力不僅僅體現(xiàn)在知識的淵博方面,還體現(xiàn)在個人的涵養(yǎng)上。
教師欲在學生面前樹立完美的形象,首先要有淵博的知識,課堂教學有深度、廣度。這就需要教師認真?zhèn)浜妹刻谜n,課后還要做好自身的“充電”工作。其次,轉(zhuǎn)變自身在課堂教學中的角色。在傳統(tǒng)的教學中,教師主宰著課堂,學生不敢對所學的知識“插嘴”、“多話”。這種課堂,貌似師道尊嚴,但學生的內(nèi)心不敬佩教師,學生自主學習的積極性也沒有調(diào)動起來,不利于學生綜合素質(zhì)的提高。新課程教學要求教師與學生平等、共同開展合作學習,因此,要創(chuàng)設(shè)和諧、民主的教學課堂。
2.讓學生喜歡化學
化學是一以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,它有很多獨特的魅力。學生剛學化學時,常常被化學實驗的各種現(xiàn)象所吸引,因此,在初中化學教學中,教師可以利用各種實驗讓學生喜歡化學,比如燒不壞的手帕、魔棒點火等。其次,要注意化學與學生的生活進行緊密聯(lián)系。事實證明,學生對于聯(lián)系生活的知識最感興趣,比如怎樣進行滅火、胃酸的治療、水污染的防止、鐵制物的防銹等。這不僅能提高學生學習化學的興趣,而且能培養(yǎng)學生的分析能力與解決問題的能力。
二、聚焦策略(方法)——生成高效課堂的根本
1.培養(yǎng)學生的化學思維能力
當前的教材重視學生的探究能力的發(fā)展,打破了傳統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)體現(xiàn),很多以談話的方式出現(xiàn),因為對每個話題的探索,需要涉及很多方面的知識,這樣的優(yōu)點能便于拓展學生的思維,但對學生的思考化學問題的能力提出了挑戰(zhàn)。這就需要教師在教學中,對學生的有序思維能力進行必要的培養(yǎng)。讓學生掌握對于一個化學問題思考從哪里入手,掌握分析問題的方法。
在化學學習中,無論是實驗現(xiàn)象的描述,還是化學的有關(guān)計算,以及化學實驗的操作步驟,都有一定的順序,學生在探究化學問候,也有一定的順序,通常是沿著從表到里、由遠到近的方式進行思考。比如,描述物質(zhì)性質(zhì)的時候,先描述物理性質(zhì),然后描述物質(zhì)的化學性質(zhì),而進行化學計算的時候,總是先書寫有關(guān)的化學方程式,然后代量計算;化學實驗儀器的裝配,通常是從上到下、由左到右;合作探究學習,總是先假設(shè),再設(shè)計探究方案,最后進行實驗驗證。因此,在初中化學教學中,教師要經(jīng)常性地對學生進行化學有序思維的培養(yǎng),讓學生會學習。比如,某種氣體,它的密度比空氣大,很難溶于水,收集這種氣體有哪些方法?請你畫出收集的裝置圖。學生有了一定的思維能力后,會很快解答出來的。如果學生僅靠死記硬背,這樣的問題是答不出的。
2.開展學生的合作探究學習活動
新課程要求我們改變學生的學習方式,大力提倡學生自主學習、合作探究學習。在初中化學新課程的教學中,教師要以改變學生的學習方式為突破口,從而提高教學的有效性。合作探究學習不僅能使學生掌握化學知識與原理,而且能培養(yǎng)學生的合作意識、合作交流能力與創(chuàng)新能力。在組織學生進行探究學習的時候,要選擇適合的課堂,尤其要注重學生思維能力的鍛煉。比如,空氣中的二氧化碳,通常情況下它占空氣總體積的0?郾03%。但地球上改變二氧化碳含量的因素很多。如,人類及其他動物的呼吸會消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;各種燃料的燃燒消耗氧氣,產(chǎn)生二氧化碳;植物的光合作用消耗二氧化碳,產(chǎn)生氧氣。那么針對上述的因素,你對空氣中的二氧化碳的含量的變化有什么觀點呢?很多學生進行了預(yù)測:有的學生說,二氧化碳的含量會越來越高;有的學生猜測,二氧化碳的含量能保持不變;有的學生說,要視具體的環(huán)境而定,風能將含量高的吹向含量低的地方;還有的學生說,晚上沒有光了,光合作用不發(fā)生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在設(shè)計方案的環(huán)節(jié)上,教師要組織學生進行廣泛的討論,以小組的形式進行,將每個小組設(shè)計的方案進行比較,以利于促進每個學生的積極思考。
3.進行分層次教學
學生之間是存在各種差異的。但并不是說將學生分層幾個等級,而是在教學中重視每個學生的發(fā)展,不能只重視學優(yōu)生,忽視學困生的發(fā)展。新課程教學要求我們重視每個學生科學素養(yǎng)的提高,因此,在教學中要注意問題切入的起點,在要求上有所區(qū)別。教學的低起點,有利于每個學生參與,有利于每個學生有所收獲;而多層次,則有利于每個學生的發(fā)展。那么如何做好分層次教學呢?教學證明,開放性的問題最能適合不同學生的學習。比如,你知道有哪些滅火方式嗎?這是個低層次的問題,學生都愿意回答;假如某個圖書室著火了,應(yīng)該選擇哪種方式進行滅火呢?它的原理是什么呢?這個問題難度增加了,部分學生容易答錯,學習好的學生能得到提高。這樣就能照顧每個學生的發(fā)展,有效地提高課堂教學的效率。
三、重視反思——生成高效課堂的關(guān)鍵
有一位教育家曾經(jīng)指出:“一個教師寫一輩子教案不一定成為名師,假如一個教師寫三年反思有可能成為名師。”他指的反思就是教學后記。教師都會對教材處理和教學過程設(shè)計等花費大量的心血。在課堂教學之后,如發(fā)現(xiàn)確實有獨具匠心之處是應(yīng)該歸納和總結(jié);另外,再具體的教案也不可能預(yù)見師生思維發(fā)展、情感交流的全部情況,課堂上,隨著教學內(nèi)容的展開,問題情境的創(chuàng)設(shè),或者一些偶發(fā)事件的產(chǎn)生,教師總會忽然產(chǎn)生一些靈感,這些聰明的閃光點往往“突如其來,忽然而去,不由自主”,不及時利用教學后記去捕捉,稍縱即逝,會再也想不起來,造成很大的遺憾。教學反思的內(nèi)容主要有如下幾方面:1.記錄學生的困惑和問題。2.記錄教學中的疏漏和探索。3.記錄教學中的亮點。 總之,化學課堂的有效教學是為學生的發(fā)展服務(wù)的,學習不再是只為了分數(shù)、為了升學,而在于技能掌握、科學素養(yǎng)的提高、科學的價值觀及科學態(tài)度的形成,在于科學的探究能力及合作精神的培養(yǎng),在于創(chuàng)新潛能的激發(fā)。在教師的指導(dǎo)下,學生能真正參與到課堂中來,為獲得知識、掌握技能、提高能力、關(guān)注社會中與化學有關(guān)的熱點問題、樹立辯證唯物主義世界觀、樹立責任感和使命感而學。
初中化學教育教學論文范文二：與初三學生談化學入門
化學對于初三同學而言是一門既簡單又困難的課程：說它簡單，是因為它是一門起始學科;說它困難，是因為它又是我們在中學階段接觸最遲的一門學科。所以學好化學的關(guān)鍵是入門，那么怎樣才能真正的入門呢?化學入門學習中要注意哪些問題?下面談幾點經(jīng)驗供同學們在學習時借鑒：
一、養(yǎng)成嚴謹認真的學習習慣，是邁入化學之門的前提
由于化學對于我們每個初三學生來說，是一門全新而又陌生的學科。因此，我們在思想上不能有絲毫的麻痹思想。在每聽一節(jié)課(新內(nèi)容)之前最好先進行課前預(yù)習，做到有目的的去聽課。預(yù)習時，除了要把新課內(nèi)容仔細通讀一遍外，還應(yīng)在不懂的地方做上記號，這樣帶著疑問去學，聽課的效率就會大大提高。
課堂上，在認真聽講的同時，做到積極、主動的去思考問題、討論問題，并勇于將自己的觀點表達出來，以鍛煉自己的語言組織能力，提高聽課效率。只有這樣才能使自身獲得鍛煉和思維能力的培養(yǎng)，從而將本節(jié)課的知識很好的消化。在探究性學習過程中，要認真細致地觀察、如實準確地記錄、積極主動地思考，要善于合作、敢于質(zhì)疑、勇于探索。而在合作學習過程中，要做到相互配合、仔細傾聽、認真反思、主動交流。
由于初中化學知識點雜亂而零碎，老師在講課時，都是圍繞著重點內(nèi)容展開的。因此同學們在認真聽講的同時要做好課堂筆記，這不僅有利于課后進行復(fù)習，掌握重點，又可以有效的避免上課時“走神”。在記課堂筆記時，必須講究方法，要在聽清楚老師所講內(nèi)容的基礎(chǔ)上，記重點、難點、疑點和課本上沒有的內(nèi)容，與課本內(nèi)容相同的部分可在課本上標出，課后整理筆記時可補全。要經(jīng)常不間斷的進行復(fù)習，循序漸進，每天認真閱讀課堂筆記，同時對知識點進行梳理歸納，達到對課本內(nèi)容融會貫通。每章節(jié)講完后還要對知識進行整理歸納。這樣就可在整理總結(jié)的過程中發(fā)現(xiàn)知識間的內(nèi)在聯(lián)系，連點成線，織線成網(wǎng)，使知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，便于掌握。
二、掌握好化學用語知識，是打開化學之門的鑰匙
化學用語主要包括元素符號、化學式、化學方程式等等。對于這部分內(nèi)容的學習一要進行分散記憶，二要不間斷地進行強化練習。如元素符號的記憶可在一開始學習化學時，每天規(guī)定自己記兩到三個元素符號，當掌握到一定數(shù)量時，再進行歸納分類，如按金屬元素和非金屬元素進行分類，強化記憶。這樣就可以分散了在學到元素符號時記憶的難度，同時，在記憶過程中不斷的加以練習。而對于化學式、分子、原子、離子符號、以及元素化合價等等，在記憶的過程中輔之以一定量的訓(xùn)練，以及時反饋自己對化學用語的掌握情況，有針對性的進行彌補和矯正。而化學方程式的學習，應(yīng)該說是貫穿于初中化學學習的始終。它直接影響著我們后續(xù)學習的很多內(nèi)容。因此，它是我們初中化學式容易形成分化點的一個關(guān)鍵內(nèi)容。在學習過程中，一定要在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，要求自己細心、認真的書寫好化學方程式。注意書寫過程中的每一個環(huán)節(jié)，如是否遵循客觀規(guī)律、是否配平、有無氣體或沉淀符號，短線有沒有改成等號等等細節(jié)性問題。應(yīng)該說掌握好了化學用語這部分內(nèi)容，離入門已經(jīng)不遠了。在學習過程中一定要在掌握規(guī)律的基礎(chǔ)上，進行理解記憶。那么具體怎樣去記憶呢?
?、僖?ldquo;因材施記”，根據(jù)不同的學習內(nèi)容，找出不同的記憶方法。概念、定理、性質(zhì)等要認真聽老師講，仔細觀察老師的演示實驗，在理解的基礎(chǔ)上進行記憶。例如：a.對偶知識對比記：如化合與分解，氧化與還原;b.物質(zhì)性質(zhì)網(wǎng)絡(luò)記：如對含碳元素的相關(guān)物質(zhì)可構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)記憶;c.類似知識歸類記：如H2與CO的性質(zhì)，H2與CO2的制備裝置等;d.化學用語分散記：如元素、原子、化合價、化學式及方程式等按知識階梯分散到各章節(jié)記憶等。 ②在看書做題過程中積累知識，不斷尋找適合自己特點的記憶方式，這樣才能花費時間少，記憶效果好。
三、細心觀察、勤于動手，是跨入化學之門的助手
“觀察是一切實踐和理論的基礎(chǔ)”。對于初學化學的同學而言，首先要學會觀察實驗現(xiàn)象，最初可在老師的指導(dǎo)下，按老師的要求，將你看到的化學現(xiàn)象用簡明科學的語言敘述出來，以后再慢慢地要總結(jié)觀察實驗的思維規(guī)律。如：觀察過木炭、硫粉、細鐵絲在氧氣中燃燒的實驗后，你就會總結(jié)出這樣的規(guī)律——觀察物質(zhì)燃燒的實驗現(xiàn)象，應(yīng)從三個方面入手，即：①火焰——光 ②放熱——熱 ⑧產(chǎn)生什么物質(zhì)——新物質(zhì)。其次，要學會用化學的眼光去關(guān)注社會，透視熱點，捕捉生活中的化學，這樣我們才會發(fā)現(xiàn)化學有用，從而增強了學習化學的動力。如：學過“分子”、“原子”的概念后，我們就會用分子原子的觀點去解釋“濕衣服晾干”、“酒香不怕巷子深”等問題;我們還會清楚“煤堆在墻角時間長了，墻也會變黑的原因”等。所以，學會觀察，是學好化學的一個最基礎(chǔ)的習慣。
化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，眾多的化學概念、定律以及性質(zhì)來源于化學實驗。實驗不僅可以激發(fā)同學們的學習興趣，而且對初學者形成化學概念、理解鞏固知識、訓(xùn)練實驗技能、培養(yǎng)觀察和動手能力、提高思維和解決實際問題的能力都是非常重要的。這就要求同學們課上要認真、細致的觀察老師所作的演示實驗，對實驗所用的儀器、藥品、裝置以及實驗原理、步驟、現(xiàn)象和注意事項，都必須弄清、記熟。同時，還要積極動手做實驗。俗話說：“百聞不如一見，百看不如一驗”，親自動手實驗不僅能培養(yǎng)自己的動手能力，還能加深我們對所學知識的認識、理解和鞏固，成倍提高學習效率。
俗話說“一竅通則百通”，我們只要入了化學之門，就不怕學不好化學。希望同學們在化學學習過程中，保持良好的學習興趣，掌握科學的學習方法?；瘜W的大門一定會為你敞開。