班主任德育教育工作論文

　　小學(xué)生的人身安全不僅事關(guān)他們的生命，更牽連著千萬家庭的幸福與美滿，還事關(guān)社會主義和諧社會的建構(gòu)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的班主任德育教育工作論文，供大家參考。

　　班主任德育教育工作論文范文一：班主任如何做好小學(xué)生安全教育

　　內(nèi)容摘要：

　　隨著近幾年教育的發(fā)展，社會觀念的變化，各種新情況、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響了小學(xué)生的安全的因素越來越復(fù)雜，對學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來前所未有的壓力?，F(xiàn)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)就班主任在小學(xué)生安全教育與管理方面做一簡單論述。 關(guān)鍵詞： 小學(xué)生;安全教育;教育方法

　　小學(xué)生是一個(gè)國家的未來。他們能否健康成長，不僅關(guān)系到一個(gè)家庭的幸福美滿，而且關(guān)系到一個(gè)國家、一個(gè)民族的興衰。因此，加強(qiáng)小學(xué)生安全教育具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義。俗話說，春種一粒籽，秋收萬顆糧。要切實(shí)提高全民的安全意識，抓好青少年的安全教育就顯得尤為重要。因此, 加強(qiáng)小學(xué)生的安全教育工作是小學(xué)安全教育工作的重心，做好小學(xué)生安全工作,抓好小學(xué)生的安全教育與管理,保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全,促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展,確保學(xué)校和社會的安全與穩(wěn)定,是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問題。

　　一、對小學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

　　1.學(xué)生安全關(guān)系到社會的和諧與穩(wěn)定。

　　當(dāng)前，我們都在爭創(chuàng)和諧社會，平安校園。學(xué)校的穩(wěn)定關(guān)系到社會的安定，一個(gè)孩子就是一個(gè)家庭，因此，學(xué)生的安全關(guān)系到學(xué)校的平安，更關(guān)系到社會的穩(wěn)定，一個(gè)孩子出事，就可能導(dǎo)致一個(gè)家庭的毀滅，一群人的安定。所以，現(xiàn)在整個(gè)社會都將學(xué)校學(xué)生的安全放在安全工作之首，作為學(xué)校，又將學(xué)生安全工作作為當(dāng)前學(xué)校所有工作之重。“沒有安全，何談教育”，這是當(dāng)前教育的簡單寫照，學(xué)校學(xué)生安全工作的管理者班主任工作顯得尤為重要。所以，社會的和諧，學(xué)校的穩(wěn)定，學(xué)生的安全，要求我們班主任必須做好班級、學(xué)生的安全教育。

　　2.社會的發(fā)展，使學(xué)校的安全教育尤為重要。

　　隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，車輛的增加，再加上在校小學(xué)生人數(shù)的增長，校園社會化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來校途中發(fā)生意外事故、校內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說明，安全問題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識的同時(shí)，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自己不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。綜上所說，當(dāng)前經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)

　　校周邊環(huán)境的變化，安全隱患的增加，促使學(xué)校目前必須抓安全，要求班主任必須要把學(xué)生的安全教育工作作為工作之重。

　　3.安全教育是保證學(xué)生安全，提高學(xué)生安全意識的需要

　　根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的安全意識比較薄弱，自身安全意識不強(qiáng)，一些必要的自救技能欠缺，是非觀念差，這些都可能影響到學(xué)生的安全。因此，保證學(xué)生安全，提高學(xué)生的安全意識及必要的自救方法要求班主任必須做好安全教育工作。

　　二、班主任如何做好學(xué)生的安全教育呢?

　　1、培養(yǎng)學(xué)生安全意識。

　　小學(xué)生由于年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識，對社會了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會責(zé)任感，抱有“多一事不如少一事”的思想，“事不關(guān)己，高高掛起”，看到違法事件，沒有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見等。我想應(yīng)從學(xué)生的日常生活細(xì)節(jié)入手，在生活細(xì)節(jié)中挖掘安全教育的材料。如：我們在日常生活、教育過程中總會聽到這樣那樣的事兒，其中不少是開展安全教育的好材料，如果我們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘，學(xué)生會很容易接受教育。我曾把一位小學(xué)生爬防護(hù)攔摔傷的事引用來教育學(xué)生，結(jié)果學(xué)生從中受到教育和啟發(fā)，剖析了不少自己平時(shí)不安全的做法。再如，我們生活中看到的不少細(xì)小的事，同學(xué)間相互追逐，上下樓梯跑和跳，玩尖銳的硬器，隨意亂拋硬物等，同樣是很好的安全教育材料。安全隱患不可根除，我們要做的就是防范于未然，讓學(xué)生認(rèn)識到位，提高防范意識。

　　2、了解小學(xué)生年齡特征，正確樹立安全教育觀。

　　我們的教育要求注重學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，要因材施教。安全教育同樣需要注重學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生年齡小，生活經(jīng)歷少，認(rèn)識幼稚，活潑好動(dòng)，感受不到危險(xiǎn)。同時(shí)，他們的活動(dòng)范圍與活動(dòng)內(nèi)容也與中學(xué)生有一定的區(qū)別，安全事項(xiàng)也有一些差異，這就決定了教育者的教育選擇性。不注意這些差別，教育效果勢必事倍功半。教育是百年樹人的事，同樣安全教育不能急功近利，不能“屈打成招”，要形成一種心理影響，思想認(rèn)同，行為約束。安全教育是預(yù)防教育。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生遠(yuǎn)離事故。

　　學(xué)校是人群比較集中的公共場所，學(xué)習(xí)是集體性活動(dòng)，小學(xué)生是未成年人群，缺乏責(zé)任感和自護(hù)能力，所以安全隱患不可避免，我們一定要做好安全防范工作。這里首要的是規(guī)范學(xué)生的做法習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生以安全的做法在安全的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活、成長。如：引導(dǎo)學(xué)生積極開展豐富多彩有益身心健康的課外活動(dòng);規(guī)范學(xué)生不參與不科學(xué)、不安全的活動(dòng);不到有安全隱患的區(qū)域活動(dòng)等。

　　4、注重體驗(yàn)。

　　體驗(yàn)是學(xué)生成長能力、形成技能的最好方法。如果我們只是一味地反復(fù)叮囑或不斷訓(xùn)斥，而沒有真正讓學(xué)生去體驗(yàn)、去感受，那么學(xué)生的自我保護(hù)能力也無法真正的形成。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)能力，也要從細(xì)節(jié)抓起，在細(xì)節(jié)中讓學(xué)生體驗(yàn)自我保護(hù)的重要性，了解自我保護(hù)的過程，從而形成技能。如：學(xué)生有時(shí)流鼻血或不小心劃破了手等就會驚慌失措，沒有自己處理的意識，其他學(xué)生也只會找老師，我們要利用這些機(jī)遇讓學(xué)生學(xué)會自行簡單的處理，并在處理時(shí)同學(xué)們互相幫助、相互協(xié)作，一同經(jīng)歷了自救、互救的過程，感受了自救、互救體驗(yàn)。同時(shí)，我們還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情境培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力。如：讓學(xué)生參觀一些事故現(xiàn)場，觀看安全教育影片，參觀一些安全教育圖片展等，通過情境體驗(yàn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)自我保護(hù)的辦法。教會學(xué)生自我保護(hù)的辦法，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)的能力，使之有足夠的能力和勇氣沉著對付突發(fā)事件，這是安全教育的目的，也可說是現(xiàn)代素質(zhì)教育的一項(xiàng)內(nèi)容。

　　5、安全教育要齊抓共管。

　　學(xué)校安全教育不是某一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)或某一個(gè)老師的事，作為學(xué)校的教育者，我們每一個(gè)老師都有義務(wù)和責(zé)任對學(xué)生進(jìn)行安全教育。如果只有各個(gè)班主任的苦口婆心的講授，那這個(gè)力量顯得實(shí)在單薄，只有加強(qiáng)同任課教師、學(xué)生及其家長、學(xué)校組織和部門的聯(lián)系，才能把安全管理工作落到實(shí)處。比如請任課教師在教學(xué)中注意觀察學(xué)生的言行及情緒，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有反常的情緒或異常行為要及時(shí)同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助、相互監(jiān)督，對言行、情緒異常的要找學(xué)生了解情況并告之家長，共同“醫(yī)治” 心理創(chuàng)傷;要求學(xué)校組織開展思想道德、安全法規(guī)、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動(dòng);要把發(fā)現(xiàn)的諸如門、窗、水、電路、天花板、圍墻等地方存在的安全隱患及時(shí)向老師聯(lián)系，并及時(shí)進(jìn)行排除。

　　6、善待學(xué)生，改善關(guān)系。

　　人們常稱班主任為“班媽”，因此。班主任對學(xué)生的關(guān)心要真正做到從細(xì)處著手、從長遠(yuǎn)著眼， 無微不至。對學(xué)生的批評要講究藝術(shù)，多些鼓勵(lì)，少一些指責(zé);對學(xué)生的要求要嚴(yán)寬兼顧，嚴(yán)而有度，寬而有限;跟學(xué)生的交往要民主平等，多一些溝通，少一些訓(xùn)斥，做學(xué)生的知心朋友，做學(xué)生的慈愛長輩。“親其師，信其道”，只有取得學(xué)生對自己的信任和尊敬，才能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級中存在的安全隱患，才能依靠學(xué)生及時(shí)準(zhǔn)確地消除隱患。

　　綜上所述，學(xué)校安全無小事。班級安全是關(guān)鍵。他們的健康成長，與家庭幸福、社會穩(wěn)定息息相關(guān)。只有學(xué)生、教師都樹立起安全責(zé)任重于泰山的意識，特別是班主任教師要明確自己的安全管理責(zé)任，正確實(shí)施班級安全管理方法，創(chuàng)新安全管理模式，構(gòu)建起學(xué)校、家庭、社會三位一體的安全管理網(wǎng)絡(luò)，只有這樣，才能保證學(xué)校工作地正常進(jìn)行，才能保證讓學(xué)生安心，家長放心。才能真正確保小學(xué)生的安全。 參考文獻(xiàn):

　　[1] 勞凱聲,孫云曉. 新焦點(diǎn):當(dāng)代中國少年兒童人身傷害研究報(bào)告.北京師范大學(xué)出版社,2002(6).

　　[2]教育部.學(xué)生傷害事故處理辦法.人民教育出版社,2002(10).

　　[3]鄧建新,汪玉.談中學(xué)生日常行為管理.教學(xué)與管理.2004(9).

　　班主任德育教育工作論文范文二：班主任如何對學(xué)生進(jìn)行安全教育

　　以人為本，是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。作為班主任，要以學(xué)生的安全為已任，尤其是農(nóng)村學(xué)校，家長普遍認(rèn)為，只要是把自己的孩子送到學(xué)校之后，就與家長自己什么關(guān)系都沒有了，不僅把孩子的學(xué)習(xí)交給了老師，也把學(xué)生的安全都壓在了老師的身上，孩子在學(xué)校一旦出現(xiàn)受傷等等事故，就會把責(zé)任全推到老師身上，所以作為班主任責(zé)任之重大，不言而喻。無數(shù)的校園安全事故告訴我們，學(xué)生的安全是學(xué)校教育的出發(fā)點(diǎn)，沒有了學(xué)生的健康，沒有了學(xué)生的生命，那么以人為本的理念都是空談，都是無緣之水，所以班主任必須把安全教育放在學(xué)校的首位。下面就結(jié)合我的工作談一談班主任如何對小生進(jìn)行安全教育。

　　一、從日常生活小事，喚起學(xué)生的安全意識隨著農(nóng)村撤校并點(diǎn)工作的大幅度進(jìn)行，班級的學(xué)生數(shù)越來越多，我們班原來有32人，自從近兩年撤了兩個(gè)教學(xué)點(diǎn)之后，班級人數(shù)猛增到66人，兩間的小教室，除了桌子之外就沒有空閑的地方，人多了，不好管理，現(xiàn)在的孩子也分不清什么是安全的，什么是危險(xiǎn)的，作為班主任，就要從學(xué)校的日常生活小事入手，把安全隱患防范于未然，樹立預(yù)防第一的安全教育信念。我充分利用每周一次的班隊(duì)會時(shí)間，把最近發(fā)生在學(xué)生身邊的不安全因素整理出來，讓學(xué)生充分討論這些危險(xiǎn)行為。例如我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)跑著上下樓梯的現(xiàn)象，我就會讓學(xué)生討論：跑著上下樓梯，會有什么后果?假如全校同學(xué)同時(shí)去上間操，這位同學(xué)的行為會怎么樣?假如你就在這位同學(xué)的身邊，你會怎樣做?假如你是這位同學(xué)，你會怎么辦?通過對發(fā)生在學(xué)生身邊事情的討論，來提高學(xué)生對這類事件的認(rèn)識，從而對學(xué)生進(jìn)行安全常識教育。讓學(xué)生體會到跑著上下樓梯是相當(dāng)危險(xiǎn)的行為。經(jīng)過這樣的討論，孩子們就會明白，無論多著急都不要跑著上下樓梯，它具有危險(xiǎn)性，以后就不會再亂跑上接45頁)模式。鼓勵(lì)教師積極參加縣、鄉(xiāng)兩級舉行的賽課活動(dòng)，使教師總結(jié)自身的課堂教學(xué)，明確目標(biāo)、改進(jìn)方法，讓課堂教學(xué)模式改革在實(shí)踐中走出一條屬于自己的成功之路。

　　為了更好地提高教師的素質(zhì)，我根據(jù)教師的特長、優(yōu)勢有計(jì)劃地安排公開課教學(xué)等展示活動(dòng)，為我們提供獲得成功機(jī)會的同時(shí)，其他教師也進(jìn)行了互補(bǔ)，得到了提高。另外，還通過教育教學(xué)和班級管理的經(jīng)驗(yàn)介紹、了，真正達(dá)到提高學(xué)生安全事故發(fā)生的防范意識。這個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，再組織學(xué)生尋找發(fā)生在身邊的安全隱患，把自己的所見所聞帶到下次班會上來討論，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，去教育身邊的同學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生互相提醒的作用。

　　二、利用教室布置，提高學(xué)生安全意識

　　小學(xué)生年齡小，他們的安全意識普遍比較薄弱，自身安全意識不強(qiáng)，自我控制能力也比較差，因此班主任的經(jīng)常提醒尤為重要，以此來提高學(xué)生的安全意識。學(xué)生每天大部分時(shí)間是在教室中度過，教室的布置對學(xué)生的安全意識起著潛移默化的熏陶作用。我充分利用教室的每一個(gè)角落，張貼一些安全警示的格言、圖片、學(xué)生的安全手抄報(bào)等等，每時(shí)每刻提醒學(xué)生樹立起安全意識，促使學(xué)生加強(qiáng)自我保護(hù)意識。

　　三、家校合力，深化安全教育

　　父母是孩子的第一任老師，學(xué)生大部分時(shí)間是在家庭中度過的，所以家長對學(xué)生的安全教育尤為重要。但是農(nóng)村家長本身安全意識就不強(qiáng)，他們在接送學(xué)生時(shí)，經(jīng)常騎摩托車不戴頭盔，還有些家長酒后駕車等等，這樣的事情在我們農(nóng)村真是屢見不鮮。針對這種情況，我利用每學(xué)期一次的家長會時(shí)間，專門對家長進(jìn)行家庭安全知識和交通安全知識的講座，以增強(qiáng)家長的安

　　全意識。家長的安全意識增強(qiáng)了，才能督促孩子注意安全。通過家長會與家長進(jìn)行雙向交流，能及時(shí)了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)，再通過電話等工具及時(shí)與家長保持聯(lián)系，達(dá)到家校合力，共同做好對孩子的安全教育。

　　學(xué)生的安全教育是學(xué)校教育的前提，孩子的安全是每個(gè)家庭的希望。作為班主任的我們，要從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中對學(xué)生進(jìn)行安全教育，這是我們每一個(gè)班主任義不容辭的責(zé)任。

　　交流和活動(dòng)，使教師切實(shí)感到自己工作的意義重大，從而形成人人向上的輿論氛圍，產(chǎn)生積極的影響，讓教師真切地感到村小也有用武之地，進(jìn)而更有效地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性。

　　總之，作為村小校長，要充分結(jié)合本校教師、學(xué)生的發(fā)展實(shí)際，采取多種措施，充分發(fā)揮調(diào)動(dòng)村小教師的工作積極性，為農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量的提升做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。