尊師重教是我國(guó)的優(yōu)良傳統(tǒng)，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，社會(huì)的不斷進(jìn)步，大學(xué)教育已趨于大眾化，作為基礎(chǔ)教育的高中教育起著重要的作用。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的班主任愛(ài)心教育論文，供大家參考。

　　班主任愛(ài)心教育論文范文一：多管齊下做好學(xué)生工作

　　教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，而班主任是戰(zhàn)斗在這一陣地最前管好一個(gè)班級(jí)，猶如搞好一個(gè)系統(tǒng)的工程，特別是職高班主任，除了要傳輸知識(shí)提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)外，重要的還要有一個(gè)具有針對(duì)性的班級(jí)管理方法和措施。我的做法是多管齊下做好班主任工作。

　　一、最重要的是用愛(ài)感化學(xué)生，不吝惜愛(ài)心的投入，用愛(ài)和責(zé)任幫助學(xué)生，確立平等的師生關(guān)系，變學(xué)生被動(dòng)接受管理為主動(dòng)自我管理。班主任對(duì)學(xué)生的教育培養(yǎng)，集中體現(xiàn)一個(gè)“愛(ài)”字。由于職高生的生源相對(duì)來(lái)說(shuō)比較差，部分學(xué)生有很強(qiáng)的自卑感，最怕別人看不起。 由于長(zhǎng)時(shí)間遭受冷落等不公正的待遇，不少學(xué)生程度不同的患有心理障礙。這些心病不除，學(xué)生的成長(zhǎng)、生活、學(xué)習(xí)道路上就會(huì)障礙重重，剛建立起的自信心就會(huì)動(dòng)搖。這些學(xué)生多數(shù)缺少師長(zhǎng)之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、家庭及社會(huì)之愛(ài)，教師要熟練運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，用愛(ài)心去開(kāi)啟他們的心靈之門(mén)。“感人心者莫先乎情”，以情動(dòng)人，以情感人，才能使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，才會(huì)接受啟發(fā)誘導(dǎo);對(duì)學(xué)生滿(mǎn)懷熱情和愛(ài)心，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要，才能幫助學(xué)生克服心理疾患，促進(jìn)身心健康發(fā)展。如果對(duì)他們只用簡(jiǎn)單甚至粗暴的方法，只能加大與班主任的對(duì)立情緒，給班級(jí)工作的開(kāi)展帶來(lái)難度。所以，作為一個(gè)班主任要有一顆愛(ài)心、一顆真心，愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。如果班主任把兩方面緊緊結(jié)合起來(lái)，嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)中求嚴(yán)，嚴(yán)得適度，更會(huì)收到意想不到的效果。 班主任工作千頭萬(wàn)緒，它的

　　工作量無(wú)法用秤來(lái)稱(chēng)，只是用心帶動(dòng)腦、眼、、手、去營(yíng)造一個(gè)良好的班集體。

　　二.從班委、班團(tuán)支部抓起，充分發(fā)揮班委和團(tuán)支部的作用，是抓好職高班級(jí)的一個(gè)重要關(guān)鍵。

　　班干部對(duì)管理班級(jí)起著舉足輕重的作用，一個(gè)班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，班干部對(duì)班集體有著“以點(diǎn)帶面”的作用。一個(gè)好的班干部，就是班主任的一個(gè)得力助手，選用好班干部，不僅能使自己從繁忙的班級(jí)事務(wù)中解脫出來(lái)，而且可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，班干部要是選的不好，這種班干部不僅不想工作，而且處處表現(xiàn)出自私性，不僅管理不好別人，而且連自己也管不住，在同學(xué)中會(huì)漫漫的失去威信，所以班干部的選擇是非常重要的。選好了以后班主任還需要對(duì)他們做一些工作，首先、要經(jīng)常性的對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，教他們這樣去處理班里發(fā)生的一些事情，這樣去管理別人，要經(jīng)常與班主任溝通等。其次、要確保班干部沒(méi)有思想包袱，班干部由于平時(shí)經(jīng)常管人、扣分等，可能有個(gè)別同學(xué)要說(shuō)一些閑話(huà)，產(chǎn)生報(bào)復(fù)心，甚至威脅班干部，不但嚴(yán)重影響了班級(jí)的管理，也挫傷了班干部的積極性，班主任要想方設(shè)法阻止這樣的事情發(fā)生。再次、要根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，確定挑選班干部的標(biāo)準(zhǔn)，我認(rèn)為班干部不一定要學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，只要能力強(qiáng)、有一定的組織能力、在班里有一定的威信、能經(jīng)常與班主任和課任老師溝通，還能與學(xué)生溝通，當(dāng)班主任不在的時(shí)候，能夠處理班里的一些事情。雖然他們?cè)趯W(xué)習(xí)上不怎么樣，但他們有時(shí)間去管理班級(jí)，有時(shí)間去幫你了解學(xué)生，而且他們的點(diǎn)子也比較多，同時(shí)他自己也得到約束，不但可以提高他自己的管理水平而且班主任也也可以從繁忙的事務(wù)中解脫出來(lái)，用更多的時(shí)間去考慮教學(xué)上的問(wèn)題。

　　三.了解班級(jí)整體特點(diǎn)，采取對(duì)應(yīng)的管理方式，提高學(xué)生政治思想素質(zhì)。

　　管理是為教育服務(wù)的，必須有良好的教育效果的管理才是最好的管理，如果了解清楚班級(jí)的整體特點(diǎn)，就能樹(shù)立良好的班風(fēng)新形象，學(xué)生會(huì)產(chǎn)生新的動(dòng)力，我覺(jué)得無(wú)論用什么方法，凝聚力和榮譽(yù)感是班級(jí)管理成功的兩大砝碼。必須加強(qiáng)學(xué)生們集體榮譽(yù)感和班級(jí)凝聚力的教育是對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的基礎(chǔ)教育，要教育學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是班集體的一份子，班集體的榮譽(yù)也是學(xué)生個(gè)人的，班集體與個(gè)人是榮辱與共、不可分割的。把班級(jí)整體特點(diǎn)融化進(jìn)團(tuán)隊(duì)中，使學(xué)生個(gè)性情感體現(xiàn)在團(tuán)隊(duì)共性中，就很容易、很準(zhǔn)確的抓住班級(jí)情感支點(diǎn)。我校每周公布三項(xiàng)競(jìng)賽排名，就非常好的體現(xiàn)了班級(jí)的榮譽(yù)感，也在無(wú)形中對(duì)學(xué)生榮譽(yù)感的養(yǎng)成教育起到非常大的促進(jìn)作用，要想方設(shè)法在班級(jí)中滲透班級(jí)榮譽(yù)感的教育，只要大多數(shù)學(xué)生都具有班級(jí)榮譽(yù)感后，班級(jí)的凝聚力自然會(huì)體現(xiàn)出來(lái)，對(duì)班級(jí)的各個(gè)方面的轉(zhuǎn)變將起到很大的推動(dòng)作用，也非常有利于班主任開(kāi)展各方面的工作。

　　四.率先垂范，以身作則。班主任一定要說(shuō)話(huà)算數(shù)，言而有信，絕不能失信于學(xué)生。

　　這也是班主任在學(xué)生中有無(wú)威信的關(guān)鍵。在班上布置的事情要檢查、落實(shí)、兌現(xiàn)。要獎(jiǎng)懲分明，班主任說(shuō)話(huà)還要講究藝術(shù)，注意分寸，在學(xué)生中樹(shù)立良好的威信。班上發(fā)生的事情要及時(shí)處理解決，不拖沓，也不能馬馬虎虎了事，更不能放任不管。班主任發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要作深入細(xì)致的工作，做到充分調(diào)查研究，對(duì)事不要早下結(jié)論，處理問(wèn)題要公正合理，不能草率，更不能偏聽(tīng)偏信，要使學(xué)生心服口服。

　　五.關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與他的各種行為習(xí)慣也存在著一定的關(guān)系的，家長(zhǎng)們最關(guān)心的也是孩子的學(xué)習(xí)情況。在學(xué)習(xí)上每位學(xué)生也有各自的特點(diǎn)，班主任要抓住他們的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)。特別是一些在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，要經(jīng)常檢查他們各科的上課筆記和作業(yè)情況，一些特長(zhǎng)生要揚(yáng)其長(zhǎng)處，避其短處，讓他們的特長(zhǎng)得到充分的發(fā)揮。

　　五、養(yǎng)成自己的個(gè)性魅力

　　個(gè)性魅力是班級(jí)管理的核心，決定班級(jí)管理的成效。個(gè)性魅力是班級(jí)管理的核心，決定班級(jí)管理的成效。主要表現(xiàn)在班主任的管理風(fēng)格和班主任健全的人格上，其中管理風(fēng)格包括班主任的性格、氣質(zhì)、能力等。在平時(shí)的班級(jí)管理中要體現(xiàn)你自己的管理風(fēng)格，學(xué)生才能很好的去接受你的管理。

　　通過(guò)個(gè)性魅力去征服學(xué)生，使學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生愛(ài)，才能接受班主任的管理教育，通過(guò)個(gè)性對(duì)班級(jí)管理使學(xué)生受到潛移默化的教育。健全的人格能感悟?qū)W生、感化學(xué)生、感染學(xué)生，使師生之間相互尊重，相互信任產(chǎn)生情感共鳴。班主任只有得到學(xué)生的信任和誠(chéng)服，才能實(shí)施有效的班級(jí)管理教育。

　　總之，職高生的特點(diǎn)多，情況也很復(fù)雜，班主任工作很辛苦，但只要抓早抓實(shí)，靈活采用多種方法，找到學(xué)生情感支點(diǎn)，班級(jí)情感支點(diǎn)，融班主任情感支點(diǎn)于班集體中，才能收到良好的教育效果。

　　班主任愛(ài)心教育論文范文二：教育要多一點(diǎn)愛(ài)心，多一點(diǎn)智慧

　　沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育，但教育又不僅僅需要愛(ài)，她還需要我們教師的智慧;沒(méi)有愛(ài)的教育是蒼白的教育，而沒(méi)有智慧的教育則是愚昧的教育。愛(ài)心和智慧是很多成功的優(yōu)秀班主任飛翔的翅膀，缺了哪樣，都不能達(dá)到很好的教育效果。

　　國(guó)慶假期返校的時(shí)候，我們班有一位同學(xué)在家打籃球的時(shí)候腳部受傷，走路很不方便。這位同學(xué)平時(shí)特別熱愛(ài)籃球，在校的每天下午大課間的時(shí)間都是在操場(chǎng)打球，據(jù)他媽媽反映，周末只要一到家，也只有籃球，作業(yè)草草了事，從來(lái)都看不到他在學(xué)習(xí)上專(zhuān)心投入的情景，現(xiàn)在都已經(jīng)是高三的學(xué)生了，對(duì)自己的功課還這么不上心，家人非常著急。這次他受傷，班級(jí)同學(xué)倒是很主動(dòng)，座位周?chē)耐瑢W(xué)負(fù)責(zé)攙扶他去洗手間，同一個(gè)宿舍的同學(xué)負(fù)責(zé)幫他打飯，打水等?？吹剿呗芬蝗骋还盏臉幼?，我在想怎樣利用這次機(jī)會(huì)讓他吸取教訓(xùn)，讓他好好的靜下心來(lái)，專(zhuān)注于自己的學(xué)習(xí)。于是我找來(lái)了幫助他的同學(xué)，讓他們不時(shí)的開(kāi)導(dǎo)他，讓他以后要適當(dāng)?shù)臏p少打球的時(shí)間，將心思更多的放在學(xué)習(xí)上。過(guò)了幾天，我再找他，了解他的身體狀況，要他運(yùn)動(dòng)時(shí)學(xué)會(huì)保護(hù)自己，也給他分析同學(xué)之間的友誼，給他講班級(jí)就是一個(gè)大家庭，我們每一個(gè)人都應(yīng)該為這個(gè)大家庭的優(yōu)秀做出自己的貢獻(xiàn)。他告訴我，通過(guò)這些天與同學(xué)們的相處，已經(jīng)深深的被同學(xué)們所感染，他會(huì)盡力改變自己，把心思多放在學(xué)習(xí)上，不光在體育上為班級(jí)爭(zhēng)光，也要在成績(jī)上不拖班級(jí)后腿。后來(lái)的一段時(shí)間，我的確在他身上看到了他的變化，下午的課間時(shí)間也看到他在認(rèn)真做作業(yè)了。

　　班主任是班級(jí)工作的總負(fù)責(zé)人，是學(xué)生行為規(guī)范的引導(dǎo)者。班風(fēng)的好壞、學(xué)生的精神風(fēng)貌怎樣，很大程度上取決于班主任的工作藝術(shù)，而教育的藝術(shù)就在于將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為機(jī)會(huì)，在平時(shí)的教育中對(duì)學(xué)生及其問(wèn)題要多欣賞和包容，要善于抓住契機(jī)，多一些隨機(jī)教育，適時(shí)的加強(qiáng)和鞏固班風(fēng)建設(shè)，使班風(fēng)朝著健康的方向發(fā)展。我認(rèn)為以下幾個(gè)應(yīng)該都是很好的契機(jī)。

　　一、新學(xué)年開(kāi)始的時(shí)候

　　每年暑假，很多同學(xué)都會(huì)對(duì)自己過(guò)去一年的得失進(jìn)行反思和總結(jié)，家長(zhǎng)還會(huì)給一些壓力，提一些要求，再加上每個(gè)學(xué)生都有一顆爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心，所以大部分同學(xué)在新學(xué)期開(kāi)始的時(shí)候都會(huì)有積極向上的愿望，都希望自己在新學(xué)期、新班級(jí)、新同學(xué)、新老師面前有一個(gè)更好的表現(xiàn)，都希望能贏得老師特別是班主任的信任和家長(zhǎng)的肯定，所以不管他原來(lái)有多糟糕，他都會(huì)萌發(fā)出一種“一切從頭再來(lái)”的向上心理。這時(shí)老師應(yīng)該抓住學(xué)生的這個(gè)心理，真正走到學(xué)生中間去，傾聽(tīng)他們的心聲，給他們以鼓勵(lì)和信心。

　　二、大型考試結(jié)束后

　　每次考試結(jié)束都會(huì)出現(xiàn)“幾家歡喜幾家愁”的場(chǎng)面，很多的后進(jìn)生在這個(gè)時(shí)候是最脆弱的，所以這時(shí)班主任關(guān)注的不能僅僅是那些成績(jī)優(yōu)秀的，進(jìn)步比較大的同學(xué)，而更應(yīng)該多關(guān)注那些考的不理想的，關(guān)心他們，了解他們的困難和考試失利的原因，幫助他們分析得失，針對(duì)他們的弱點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法上的指導(dǎo)，多尋找他們考試中的亮點(diǎn)，并將這些亮點(diǎn)盡量的放大，給他們以信心。

　　三、在處理“壞事”的時(shí)候

　　有些時(shí)候“壞事”未必就一定壞，有時(shí)壞事處理的好反而會(huì)變成好事，在處理的時(shí)候不能只是盯著事情的表面和結(jié)果看，而更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這些做壞事同學(xué)身上的閃光點(diǎn)和做事的初衷，并以此作為起點(diǎn)，一旦他們?nèi)〉昧诉M(jìn)步就可以小題大做，公開(kāi)表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立起信心，使他們?cè)谡_的道路上越走越遠(yuǎn)。

　　四、集體活動(dòng)的時(shí)候

　　學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，比如運(yùn)動(dòng)會(huì)、校園文化藝術(shù)節(jié)以及年級(jí)部舉行的知識(shí)競(jìng)賽等都是幫助形成班級(jí)合力，增強(qiáng)同學(xué)們的集體榮譽(yù)感的最好機(jī)會(huì)，在我們的日常班級(jí)管理工作中，

　　若能善于挖掘，善加利用，就能逐步使學(xué)生的思想精神和毅力、意志、品質(zhì)都得到進(jìn)一步的磨練和提高，從而使班主任工作收到良好的效果。

　　德國(guó)教育家說(shuō)過(guò)，教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。對(duì)班主任而言，愛(ài)心是工作的基礎(chǔ)，但更需要智慧。因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是需要引導(dǎo)和幫助的孩子，如果對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)，缺乏愛(ài)心，必然是方法簡(jiǎn)單粗暴，批評(píng)多，耐心說(shuō)服少;責(zé)怪多，關(guān)心體貼少。這樣會(huì)使學(xué)生處在一個(gè)缺少愛(ài)心的環(huán)境中，不會(huì)關(guān)心和愛(ài)護(hù)他人，也不容易得到他人的關(guān)心和愛(ài)護(hù)，勢(shì)必影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，而只有愛(ài)心，不講究方法和策略，就難以開(kāi)展工作。我們要從學(xué)生的生理和心理發(fā)展的規(guī)律出發(fā)，從多方面、一點(diǎn)一滴做起，用自己對(duì)學(xué)生真摯的、博大的愛(ài)，去培育學(xué)生健康成長(zhǎng)。