班級(jí)管理教育論文
班級(jí)管理教育論文
班級(jí)管理是指班級(jí)教育管理者帶領(lǐng)班級(jí)學(xué)生按照班級(jí)教育管理規(guī)律的要求,為了更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)和班級(jí)工作目標(biāo)而進(jìn)行的一系列的活動(dòng)。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家推薦的班級(jí)管理教育論文，供大家參考。
班級(jí)管理教育論文范文一：淺談高中班級(jí)管理的有效方法
[摘要]班級(jí)管理工作是落實(shí)我國(guó)教育方針，完成教育教學(xué)任務(wù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要保證。在學(xué)校一切管理中，班級(jí)管理是核心。而學(xué)校的一切活動(dòng)和教育教學(xué)任務(wù)的落實(shí)都是以班級(jí)為單位的，因此，班級(jí)管理對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。
[關(guān)鍵詞]班級(jí)管理 有效方法
作為學(xué)校最小的主任——班主任，平時(shí)要做的都是非?，嵥榈氖虑椋珔s是學(xué)校對(duì)學(xué)生管理的具體執(zhí)行者和無(wú)可替代的成員，班主任工作的好壞直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。為了能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，本人認(rèn)為在班級(jí)管理中應(yīng)從以下幾方面入手：
一、未雨綢繆，為班級(jí)管理鋪就平坦暢通道
人與人的第一次接觸帶來(lái)的印象會(huì)在心目中留下一個(gè)固定的定勢(shì)形象。所以在開(kāi)學(xué)報(bào)名之初我做了如下幾件事：(1)用《中學(xué)生守則及行為規(guī)范》來(lái)檢查學(xué)生的儀容儀表，凡是染發(fā)、戴首飾、及戴耳環(huán)等現(xiàn)象者一律在父母的陪同下進(jìn)行規(guī)范整理后經(jīng)我本人檢查合格后方可注冊(cè)報(bào)名。這樣一來(lái)就在很大程度上杜絕了學(xué)生的染發(fā)及燙發(fā)等不符合中學(xué)生的各種打扮且父母已知曉，這樣就獲得了支持的“同黨”。(2)取得與父母聯(lián)系的第一手通訊聯(lián)系方式。在開(kāi)學(xué)之初，每個(gè)新入校的學(xué)生都是在父母的陪同下進(jìn)入學(xué)校的。這時(shí)是我們班主任獲得準(zhǔn)確無(wú)誤的電話號(hào)碼的最佳時(shí)機(jī)，同時(shí)及時(shí)告知家長(zhǎng)我們自己的電話號(hào)碼，這樣就保證了以后家校聯(lián)系的通暢性。
(3)意向班干部統(tǒng)計(jì)。即在注冊(cè)之時(shí)對(duì)他們以前曾擔(dān)任何種班干部、現(xiàn)在有沒(méi)有意向及意向班干部、自己具有哪方面的管理特長(zhǎng)等
內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)登記和了解。這樣就為以后班委會(huì)的組建奠定了良好的基礎(chǔ)。以上三方面的工作就如同是“打墻的前三板”，為日后的班級(jí)管理鋪平了暢通道。
二、多措并舉，為班級(jí)管理謀取最好的勝任者。
一個(gè)良好的班集體的形成離不開(kāi)班主任的管理，但更離不開(kāi)一支強(qiáng)有力且能沖鋒陷陣的班委會(huì)，所以組建一支強(qiáng)有力的班委會(huì)是班級(jí)管理成功的必要條件。為此開(kāi)學(xué)之初的頭等大事就是及時(shí)正確的組建班委會(huì)。
(一)多途徑遴選班委會(huì)成員：(1)毛遂自薦。即讓學(xué)生自己在班級(jí)里做完自我介紹之后就向全班同學(xué)推薦，并闡述自己能夠當(dāng)選的優(yōu)勢(shì)條件和能力，以及怎樣為班級(jí)做好服務(wù)和管理工作，預(yù)期達(dá)到怎樣的效果等等。這樣做可以增加他們?cè)谌蘸蠊ぷ髦械臒o(wú)形約束力和動(dòng)力，把他們的潛能發(fā)揮到極致，且減輕了班主任對(duì)他們監(jiān)督管理的力度并能達(dá)到“事半功倍”的效果，可謂“一箭雙雕”。
(2)提議班干部。即根據(jù)注冊(cè)時(shí)的登記情況進(jìn)行篩選后在班上提議并讓他們面向全班學(xué)生介紹自己優(yōu)秀的管理方法和以前班級(jí)管理的成功經(jīng)驗(yàn)以及達(dá)到了什么樣的效果，班干部的管理目的、班干部與班主任之間的關(guān)系、班干部與學(xué)生之間的關(guān)系等等，用以借此機(jī)會(huì)向?qū)W生闡明班干部的職責(zé)和所作行為的動(dòng)機(jī)是對(duì)他們進(jìn)行教育的這種出發(fā)點(diǎn)。在一定程度上對(duì)以后班干部開(kāi)展工作取得了很大程度上的理解、支持和配合。(3)“請(qǐng)”班干部。在學(xué)生當(dāng)中總是有那么一些學(xué)生有一定的管理能力但又不能把自己適時(shí)推出去的學(xué)生，以及有能力但需要讓別人“請(qǐng)”自己才覺(jué)得有面子的學(xué)生，這些學(xué)生若能加入到班委會(huì)之中定能夠提高班委會(huì)管理學(xué)生的水平，且能夠?yàn)榘嘀魅翁峁┖艽髱椭膶W(xué)生就需要采取請(qǐng)其“出山”這樣的方法。這樣做的優(yōu)點(diǎn)：一是為班級(jí)謀得了人才;二是這些學(xué)生在日后的管理當(dāng)中一定會(huì)“鞠躬盡瘁”。從一定程度上說(shuō)就是提高了班委會(huì)的整體素質(zhì)和“戰(zhàn)斗力”，豐翼了班主任的左膀右臂。
(二)推行“一山二虎制”——一班雙長(zhǎng)制。即在班級(jí)里設(shè)置兩個(gè)班長(zhǎng)的職務(wù)，且不是傳統(tǒng)的有正副之分，而是從職務(wù)級(jí)別上來(lái)講是同等級(jí)的且都受班主任的領(lǐng)導(dǎo)和服務(wù)于全班學(xué)生，在工作中兩個(gè)班長(zhǎng)之間相互監(jiān)督和合作。這樣就避免了一個(gè)班長(zhǎng)一手遮天的不良現(xiàn)象，不但能及時(shí)的把班級(jí)里的問(wèn)題反映出來(lái)還能及時(shí)的治理且工作效率和效果優(yōu)于“一班一長(zhǎng)制”或“一班正副二長(zhǎng)制”。充分的運(yùn)用了學(xué)生管學(xué)生的實(shí)時(shí)性。
三、率先垂范，為班級(jí)管理樹(shù)立模范榜樣。
師者，生之楷模也。而作為一班之主的班主任的一言一行一舉一動(dòng)都會(huì)對(duì)班里學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，特別是對(duì)學(xué)生品德和人格的形成。班主任是校紀(jì)校規(guī)、班紀(jì)班規(guī)的具體檢查執(zhí)行者。我們要求學(xué)生怎么做的，我們要率先做到，這樣才能讓學(xué)生沒(méi)有任何敷衍之態(tài)勢(shì)。作為一名班主任我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面為學(xué)生做好示范：
(1)嚴(yán)格恪守時(shí)間。按照學(xué)校和年級(jí)組的相關(guān)作息時(shí)間規(guī)定早上學(xué)生應(yīng)該在六點(diǎn)五十分進(jìn)教室，于是我就每天準(zhǔn)時(shí)在六點(diǎn)四十五分站在教室門口檢查學(xué)生的到校時(shí)間而且從來(lái)也沒(méi)間斷過(guò)。這樣學(xué)生就會(huì)由原來(lái)的一種遵守紀(jì)律的思想而逐漸演變?yōu)橐环N自覺(jué)的習(xí)慣，不再是被動(dòng)的對(duì)某一種制度的強(qiáng)制性執(zhí)行了，因此就再也不會(huì)出現(xiàn)到了時(shí)間還有學(xué)生在東奔西走的這種現(xiàn)象。(2)認(rèn)真做事的態(tài)度。我給學(xué)生說(shuō)：“凡事不做便罷，要是做我們就做出一個(gè)樣子來(lái)，哪怕是歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，我們也要把它做好，讓別人知道我們是最棒的。因此對(duì)于學(xué)校安排的每一件事我都會(huì)認(rèn)真而且盡力去做，當(dāng)然學(xué)生也知道我的做事態(tài)度，他們自然也非常的配合，久而久之就養(yǎng)成了他們對(duì)學(xué)習(xí)的良好態(tài)度。我想這就是我們對(duì)他們真正的培養(yǎng)，學(xué)生有了好的學(xué)習(xí)態(tài)度，好的學(xué)習(xí)成績(jī)還會(huì)遠(yuǎn)嗎?(3)我為人人，人人為我的服務(wù)意識(shí)。一個(gè)班集體是由很多人組成的，如果不能培養(yǎng)出他們一種主人翁的意識(shí)，那這個(gè)班級(jí)就是一個(gè)沒(méi)有凝聚力的班級(jí)，就是一盤散沙。這樣勢(shì)必加大班主任的管理力度且不一定能取得良好的效果。因此我就在開(kāi)學(xué)之初的班會(huì)上首先給他們傳輸這種思想，讓他們大腦里有這個(gè)概念;其次就是在實(shí)際的日常學(xué)習(xí)和工作中通過(guò)很細(xì)小的事把這種意識(shí)表現(xiàn)出來(lái)，讓他們覺(jué)得老師都能做、都在做，而我們?yōu)槭裁床豢梢阅?再次，就是還有一部分學(xué)生在前面的基礎(chǔ)上依然不做或是做的不好的話，就讓他們互換位置去想、去做，這樣通過(guò)換位的方法讓他們感同身受，就能刺激他們埋藏在內(nèi)心深處的那種自私的觀念進(jìn)而把它改過(guò)來(lái)，融入到集體中去。當(dāng)這種意識(shí)形成之后他們就能夠在紀(jì)律、衛(wèi)生等方面做得很好，大大的減輕了班主任對(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生的監(jiān)管力度;同時(shí)也為打掃衛(wèi)生的同學(xué)減輕了工作量且教室環(huán)境衛(wèi)生干凈、整潔。
當(dāng)然，管理是一門藝術(shù)，管理學(xué)生更是一門很高的藝術(shù)，我們?yōu)閹熣咧皇且笪覀兡茏龅酶谩Ｒ陨蠋c(diǎn)只是本人在管理班級(jí)中的一點(diǎn)小小體會(huì)和總結(jié)，只希望在管理學(xué)生的征途上我們能風(fēng)雨同舟，共同分享那成功的育人經(jīng)驗(yàn)和見(jiàn)證那育人路上的七彩虹。
班級(jí)管理教育論文范文二：淺談新時(shí)期小學(xué)班主任如何做好班級(jí)管理
摘要： 班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是要千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間。
關(guān)鍵詞：平等、民主、和諧、創(chuàng)新
2012年11月29日，中共中央帶領(lǐng)新一屆中央領(lǐng)導(dǎo)集體參觀中國(guó)國(guó)家博物館“復(fù)興之路”展覽，回顧近代以來(lái)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過(guò)的歷史進(jìn)程，號(hào)召人們把國(guó)家建設(shè)好，把民族發(fā)展好。在講話中，習(xí)特別闡述了他對(duì)中國(guó)夢(mèng)的理解——“實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來(lái)最偉大的夢(mèng)想。”中國(guó)夢(mèng)是每個(gè)中國(guó)人的夢(mèng)，是人民幸福之夢(mèng);中國(guó)夢(mèng)是國(guó)家富強(qiáng)之夢(mèng),是中華民族偉大復(fù)興之夢(mèng)。毫無(wú)疑問(wèn)，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興是一項(xiàng)非常艱巨的系統(tǒng)工程。要實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”，顯然離不開(kāi)教育的助力。沒(méi)有眾多人才的培育，“中國(guó)夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)就會(huì)失去智力資源的強(qiáng)力支撐。實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，教育是基礎(chǔ)，科技是關(guān)鍵，人才是核心。因此，
中國(guó)夢(mèng)也是教育夢(mèng)。要實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)首先要實(shí)現(xiàn)教育夢(mèng)。未來(lái)中國(guó)教育必將實(shí)現(xiàn)更大的跨越式發(fā)展，而這就是教育人心中的中國(guó)夢(mèng)!個(gè)人的夢(mèng)和國(guó)家的夢(mèng)、民族的夢(mèng)是統(tǒng)一的、相互促進(jìn)的。沒(méi)有國(guó)家強(qiáng)、民族興，就不可能有人民幸福，作為一名小學(xué)教育工作者，如何為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)盡一份力?那就是實(shí)現(xiàn)自己的教師夢(mèng)，做一名合格的人民教師。為祖國(guó)培育人才貢獻(xiàn)一份自己的力量。
當(dāng)前，如何適應(yīng)新的教育形勢(shì)，做好班級(jí)管理，為學(xué)生全面發(fā)展著想是教師肩負(fù)的歷史使命。作為新時(shí)期的班主任，我認(rèn)識(shí)到班主任工作是一門藝術(shù)，要講究方法，要研究學(xué)生心理，這樣，一個(gè)優(yōu)良的班集體才會(huì)逐漸形成。 班級(jí)是學(xué)校工作的一個(gè)基本單位，也是學(xué)生生活的基本組織，班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生德、智、體、美諸多方面發(fā)展的指導(dǎo)者。班級(jí)管理就是千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)管理的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)管理的主人。良好的班級(jí)管理能加速學(xué)生的全面發(fā)展，并有效地展現(xiàn)學(xué)生各方面的潛質(zhì)和才能，為學(xué)生提供一個(gè)廣闊的空間。如何搞好班級(jí)管理，我有一些粗淺的認(rèn)識(shí)。
一、構(gòu)建平等、民主、和諧的師生關(guān)系。
班級(jí)管理是按照一定的原則和具體要求，對(duì)班級(jí)中的各種資料進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)各種目標(biāo)而進(jìn)行的管理活動(dòng)。班主任是開(kāi)展班級(jí)管理的具體實(shí)施者，只有認(rèn)清自己處于指導(dǎo)的位臵，才能貫徹民主精神，才能有效地發(fā)揮全班
學(xué)生的主人翁作用，增強(qiáng)他們的集體責(zé)任感。一個(gè)班級(jí)，越發(fā)揮學(xué)生個(gè)人的參與意識(shí)，學(xué)生就越熱愛(ài)班集體。學(xué)生充當(dāng)主人翁的意識(shí)及由此迸發(fā)出來(lái)的能力就越強(qiáng)。學(xué)生的主人翁意識(shí)建立在對(duì)學(xué)生的尊重的基礎(chǔ)之上，教育離不開(kāi)尊重，沒(méi)有尊重的教育不是成功的教育。在民主寬松的環(huán)境里，學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和探索精神才能得以發(fā)揮，也才能實(shí)現(xiàn)教育的終極目的。一句話，班級(jí)的民主氣氛越濃，學(xué)生的個(gè)性越得到發(fā)展。要從
實(shí)踐分析，上升到理論的思考，才能更有效地實(shí)施班級(jí)管理。
二、采取多種形式積極構(gòu)建學(xué)生自主管理的平臺(tái)
讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中得到充分的發(fā)展，體現(xiàn)學(xué)生的自主
性和創(chuàng)造性，進(jìn)一步建立良好的班風(fēng)和營(yíng)造良好的班級(jí)氣氛，關(guān)鍵是如何調(diào)動(dòng)積極性，讓他們用自己的眼睛看，用自己的耳朵聽(tīng)，用自己的腦子想，全身心的參與。班主任雖是班級(jí)的組織者、設(shè)計(jì)者，但班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，繁雜煩瑣，光靠班主任一個(gè)人的力量包攬一切，是應(yīng)付不過(guò)來(lái)的。班級(jí)既然是個(gè)集體，就要發(fā)揮個(gè)人在集體中的作用。班級(jí)除了設(shè)立常務(wù)班級(jí)干部，還可以動(dòng)員全體同學(xué)的力量，讓每一名同學(xué)都參與到班級(jí)管理中來(lái)。著力營(yíng)造一種人人有事做，人人有事干的良好氛圍。在班級(jí)管理上，給每個(gè)學(xué)生參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)。如開(kāi)設(shè)一日制班長(zhǎng)活動(dòng)，由班里每一位學(xué)生輪流當(dāng)一天班長(zhǎng)，履行班長(zhǎng)的職責(zé)，全權(quán)處理當(dāng)天的大小事情，記錄當(dāng)天各項(xiàng)活動(dòng)情況、出現(xiàn)的問(wèn)題和處理意見(jiàn)。每位一日制班長(zhǎng)都要發(fā)表怎樣當(dāng)好班長(zhǎng)的文章，并做好總結(jié)，讓大家來(lái)評(píng)議，以便為下一任一日制
班長(zhǎng)做好工作創(chuàng)設(shè)條件。這樣一來(lái)，班級(jí)中的每一個(gè)人都能成為班級(jí)工作的管理者，同時(shí)自己也是其他管理者的管理對(duì)象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競(jìng)爭(zhēng)，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。既培養(yǎng)、鍛煉了學(xué)生的管理能力，又促進(jìn)了班級(jí)管理工作。平時(shí)沒(méi)有當(dāng)過(guò)班干部的學(xué)生，因缺乏經(jīng)驗(yàn)，膽小怕事，經(jīng)過(guò)這樣一個(gè)活動(dòng)的鍛煉，能力得到了提高;有些學(xué)生原來(lái)就很想當(dāng)班長(zhǎng)，就是沒(méi)有機(jī)會(huì)，而這種活動(dòng)為他們開(kāi)創(chuàng)了一個(gè)大顯身手的空間?？傊?，班級(jí)實(shí)施民主化管理能使學(xué)生的各方面能力都得到提高，對(duì)班級(jí)建設(shè)產(chǎn)生良好的作用。我認(rèn)為，任何學(xué)生，只要給他機(jī)會(huì)，他都會(huì)發(fā)光;給他責(zé)任，他就能在嚴(yán)格要求自己的同時(shí)，去影響、帶動(dòng)其他同學(xué)。每一個(gè)同學(xué)都能成為班主任的得力助手，這也是班級(jí)管理工作所追求的最高目標(biāo)。
三、以學(xué)生為本，引導(dǎo)問(wèn)題學(xué)生健康成長(zhǎng)
尊重學(xué)生人格，更要尊重問(wèn)題生的人格。美國(guó)著名作家愛(ài)默森說(shuō)過(guò)：“教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。學(xué)生是在教師的尊重中學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)自尊的。”問(wèn)題生也有強(qiáng)烈的自尊心。因?yàn)樗麄兂３Ｊ艿嚼涞踔疗缫暎愿Ｍ玫阶鹬睾托湃?。要想教育好?wèn)題學(xué)生，就需要教師端正態(tài)度，摘下有色眼鏡，將問(wèn)題生與其他學(xué)生一樣看待。問(wèn)題生有了缺點(diǎn)，犯了錯(cuò)誤，要耐心幫助、引導(dǎo)，信任和鼓勵(lì)他們進(jìn)步，而不能用尖刻的語(yǔ)言去諷刺挖苦他們。問(wèn)題生往往在倔強(qiáng)的外表下隱藏著一顆脆弱、敏感的心。你一旦了解了這顆心，與其真正進(jìn)行溝通，那么他
們會(huì)非常愿意親近你，樂(lè)于接受你的教育，樂(lè)意完成你交給的一切任務(wù)。尊重和信任問(wèn)題生，用語(yǔ)言去溫暖他們的心，讓他們感受到自身的價(jià)值，感到自己與別人是平等的，從而使他們與老師、同學(xué)融洽無(wú)間，與集體和諧一致。我們應(yīng)當(dāng)尊重、信任問(wèn)題生，逐步消除他們的疑慮，喚起和培植他們的自尊心。 賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，更要賞識(shí)問(wèn)題生的優(yōu)點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家威廉•詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞識(shí)。”我主張要用放大鏡去尋找問(wèn)題生的優(yōu)點(diǎn)。
發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，更要發(fā)揮問(wèn)題生的優(yōu)勢(shì)。外因要通過(guò)內(nèi)因起作用，這是事物變化的規(guī)律。對(duì)問(wèn)題生的全部教育，只有引起他們的自我教育，才會(huì)產(chǎn)生積極的效果。因此，要確定問(wèn)題生自身所具有的積極因素和消極因素，要千方百計(jì)調(diào)動(dòng)他們的積極因素發(fā)揮作用，克服消極因素。
樹(shù)立學(xué)生的自信心，更要樹(shù)立問(wèn)題生的自信心。要讓題生進(jìn)步，重新確立起自信心是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。我們要花功夫、下力氣幫助他們改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，在問(wèn)題生通過(guò)努力取得成績(jī)時(shí)既要立即肯定，又要提出新的目標(biāo)。在班級(jí)工作中不要把所有的問(wèn)題生都排除在外，可有意安排一些適合他們干的工作，還可以讓取得進(jìn)步的問(wèn)題生介紹經(jīng)驗(yàn)，讓他們看到希望，激發(fā)進(jìn)步的內(nèi)在潛力，確立起不斷進(jìn)步的信心。 培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣，更要鞏固問(wèn)題生的良好行為習(xí)慣。問(wèn)題生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，問(wèn)題生故態(tài)復(fù)萌，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正?，F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，我們一定要有滿腔熱情，必須遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使問(wèn)題生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭，形成良好的行為習(xí)慣。
四、樹(shù)立一切為了學(xué)生的全面發(fā)展的管理觀念
傳統(tǒng)教育太強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，認(rèn)為只要學(xué)生的學(xué)習(xí)好了，那我們對(duì)學(xué)生的教育就大功告成，如果有的學(xué)生成績(jī)不好或是一塌糊涂，那他就“一輩子都完了”。這樣的教育模式給學(xué)生、給社會(huì)、給國(guó)家都帶來(lái)了巨大的傷害，我們要的不是只會(huì)讀書(shū)的學(xué)生，而是全方位發(fā)展的綜合型人才。新課標(biāo)重視學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的綜合發(fā)展，不但要學(xué)會(huì)求知，還要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生存。所以，我們現(xiàn)在應(yīng)該理解到，教育的最重要目的就是讓學(xué)生獲得全面發(fā)展，應(yīng)該樹(shù)立“為了學(xué)生發(fā)展”的班級(jí)管理理念，做好以下工作：
(一)實(shí)施“發(fā)展性評(píng)價(jià)觀”
讓學(xué)生在“鼓勵(lì)中發(fā)揚(yáng)成績(jī)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，在輕松愉快的氛圍中受到愛(ài)的熏陶、情的感染，保證學(xué)生的健康成長(zhǎng)。不要以成績(jī)高下論英雄。冰心說(shuō)：“世界上沒(méi)有一朵鮮花不美麗，沒(méi)有一個(gè)孩子不可愛(ài)。”每個(gè)學(xué)生的智力不盡相同，興趣愛(ài)好也不同，我們不能要求每一個(gè)學(xué)生都考100分，那些成績(jī)平平，但有特長(zhǎng)的學(xué)生，仍然是一名好學(xué)生。不能以分?jǐn)?shù)定優(yōu)劣，而要用心去挖掘?qū)W生的潛能，使他們的個(gè)性得以張揚(yáng)，人格得以健全。用發(fā)展的眼光觀看問(wèn)題，用發(fā)展的眼光對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)經(jīng)常犯錯(cuò)誤的學(xué)生，紀(jì)律性不強(qiáng)的學(xué)生，我們班主任更要多些關(guān)心，少些責(zé)罵，全面客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生。
(二)培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣和道德觀
“習(xí)慣鑄就終身，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)”好習(xí)慣是一個(gè)人終身受用的法寶。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，一是教育學(xué)生保持已有的良好習(xí)慣;二是引導(dǎo)他們糾正存在的不良習(xí)慣;三是積極培養(yǎng)他們尚不具備的新的良好習(xí)慣;四是幫助他們提高識(shí)別能力、預(yù)防各種不良惡習(xí)的感染和侵蝕。
讓學(xué)生形成正確的道德觀。第一方面，班主任的一言一行都對(duì)學(xué)生起潛移默化的作用，都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任要注意自身的修養(yǎng)，努力通過(guò)自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。第二方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的法制教育。社會(huì)主義各種道德觀在我們的法律中有具體的體現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)在也是強(qiáng)調(diào)依法治國(guó)，讓學(xué)生多學(xué)習(xí)法律知識(shí)，做到知法懂法、會(huì)用法，這對(duì)提高他們的思想認(rèn)識(shí)，成為合格公民起著至關(guān)重要的作用
五、開(kāi)展以和諧為主題班級(jí)文化建設(shè)
班級(jí)是校園的重要組成部分，自然，班級(jí)文化建設(shè)也是校園文化建設(shè)的重要組成部分。而班級(jí)文化也越來(lái)越顯示出它在發(fā)展班級(jí)進(jìn)步和管理中的重要作用。班級(jí)文化建設(shè)，要定好位，分層次，循序漸進(jìn)走內(nèi)涵發(fā)展的途徑。
倡導(dǎo)自信意識(shí)。每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步，都需要學(xué)生對(duì)自己的發(fā)展和未來(lái)充滿自信。自信就是相信自己，相信自己的能力和實(shí)力。一個(gè)不自信的人，很難成就一番事業(yè)。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ拿卦E。如何使每個(gè)學(xué)生都建立自信意識(shí)，要求每個(gè)班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生都做一個(gè)客觀現(xiàn)實(shí)的分析，特別是要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，包括學(xué)生的特長(zhǎng)、長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、潛力等良好的內(nèi)在素質(zhì)。另外，還要剖析出學(xué)生的各種弱點(diǎn)，引起學(xué)生的重視。在這個(gè)基礎(chǔ)上幫助每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)科學(xué)合理的目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)一定是經(jīng)過(guò)學(xué)生的努力他有信心實(shí)現(xiàn)的，也是切實(shí)可行能夠?qū)崿F(xiàn)的。這樣，無(wú)形中就培養(yǎng)了學(xué)生的自信意識(shí)，而且，經(jīng)過(guò)努力，假如大多數(shù)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)后的成功感又會(huì)有力的促進(jìn)學(xué)生的自信意識(shí)。
倡導(dǎo)拼搏進(jìn)取意識(shí)。在自信的基礎(chǔ)上，我們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)心中的目標(biāo)，就要倡導(dǎo)學(xué)生去拼去干。學(xué)生的拼搏努力精神不是自然存在的，需要我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)，需要我們積極地去引導(dǎo)。而這種拼搏的意識(shí)和習(xí)慣一旦建立，形成拼搏進(jìn)取的班風(fēng)，就會(huì)形成“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的良好氛圍。如何樹(shù)立學(xué)生拼搏進(jìn)取的意識(shí)呢?我想除了正面教育積極引導(dǎo)外，還應(yīng)當(dāng)樹(shù)立幾個(gè)典型的在學(xué)習(xí)上刻苦努力的榜樣。充分發(fā)揮榜樣的作用，經(jīng)常開(kāi)以拼搏進(jìn)取為主題的班會(huì)，讓那些積極進(jìn)取，刻苦努力的學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法，或者是找一些感人的古往今來(lái)的在學(xué)習(xí)上拼搏進(jìn)取的實(shí)例來(lái)教育影響學(xué)生樹(shù)立拼搏進(jìn)取意識(shí)，努力使每個(gè)學(xué)生都樹(shù)立拼搏進(jìn)取意識(shí)。
倡導(dǎo)合作、參與、交流意識(shí)。合作、交流的意識(shí)，始終是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和培養(yǎng)人才的目標(biāo)方向。一個(gè)沒(méi)有積極協(xié)作的班級(jí)是沒(méi)有凝聚力和向心力的。我們?cè)趯W(xué)習(xí)上可以就每一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展討論課;可以組織每個(gè)小組的討論活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)、討論意識(shí);積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)興趣小組活動(dòng)，讓學(xué)生們?cè)谂浜吓c協(xié)作中完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng);開(kāi)展“我為班級(jí)添光彩”主題班會(huì)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都發(fā)言，都參與到班級(jí)管理好建設(shè)上來(lái)。
倡導(dǎo)感恩意識(shí)。懂得感恩，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，是我們素質(zhì)教育倡導(dǎo)和培養(yǎng)的內(nèi)容，也是我們夠建和諧班級(jí)不可缺少的內(nèi)容。我們要讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，感恩這個(gè)時(shí)代，感恩這個(gè)社會(huì)，感恩父母、老師和學(xué)校。學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，能促使學(xué)生自覺(jué)約束自己，不至于做出有損社會(huì)、學(xué)校、家庭、集體利益的行為。 梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)過(guò)：少年智則國(guó)智，少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年獨(dú)立則國(guó)獨(dú)立，少年進(jìn)步則國(guó)進(jìn)步。少年是祖國(guó)的希望，是中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的主力軍，每個(gè)少年成長(zhǎng)、成才過(guò)程就是每個(gè)教育工作者中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，也是他(她)們最大的心愿。
參考文獻(xiàn)：
《小學(xué)班主任》
《教育觀念的轉(zhuǎn)變與更新》
《教育學(xué)》