運用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系論文
運用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系論文
新型的師生關(guān)系不是簡單的知識信息傳遞的過程,而是全面的人格震動、心靈對話的過程。因此,教師更應(yīng)關(guān)注自己的學(xué)生,給予他們信任與理解,喚醒學(xué)生生命的靈智和探求,通過各種有效的途徑與學(xué)生溝通交流,創(chuàng)建民主和諧的師生關(guān)系,使他們在良好的育人氛圍中,得到終身發(fā)展的動力和源泉。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的:運用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
運用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系全文如下:
【摘 要】情感教育是整個教育過程的重要組成部分,是一種人性化的教育,集中體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。情感教育重視的是整個教育環(huán)節(jié)中學(xué)生的情緒情感、態(tài)度意志以及信念。具體地說,情感教育是堅持“學(xué)生為本”的感他教育教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,文章主要從教師方出發(fā),探討了運用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要策略。
“教育是以人與人之間的雙向互動為前提的人文實踐。”教師與學(xué)生是教學(xué)過程中兩個基本的因素,兩者之間的關(guān)系是教學(xué)過程中最基本的關(guān)系。教師與學(xué)生的情感交流是靈魂,在大眾傳播工具迅速發(fā)展和信息獲取方式不斷增多的時代,與各種媒體工具相比,教師仍然有著不可代替的地位。
一、情感教育的內(nèi)涵
情感教育是整個教育過程的重要組成部分,是一種人性化的教育,集中體現(xiàn)了“以人為本”的教育思想。情感教育重視的是整個教育環(huán)節(jié)中學(xué)生的情緒情感、態(tài)度意志以及信念。具體地說,情感教育是堅持“學(xué)生為本”的感他教育,它的實施有助于學(xué)生個體的和諧發(fā)展,同時,情感教育的實施也有利于建立良好人際關(guān)系,以促進整個社會的健康發(fā)展。
在情感教育的內(nèi)涵上,學(xué)術(shù)界觀點眾多,有學(xué)者認為“情感教育是由情感體驗教育和情感提升教育組成”。筆者認為,情感教育應(yīng)從情感的發(fā)展的階段,從情感對個體的影響出發(fā),確立具體的情感教育內(nèi)容。
二、運用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系的主要策略
教師是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的關(guān)鍵,筆者主要從教師方面出發(fā),認為運用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系要做好以下幾個方面:
(一)更新觀念,樹立新型師生觀。
在傳統(tǒng)師生觀下,教師是知識的占有者、傳授者,是“教書匠”,學(xué)生是被動的知識接受者、吸收者,是“容器”。師生之間更多的是一種教與學(xué)關(guān)系,師生間缺乏深入的情感交流和精神等方面的交流,學(xué)生只能被動地服從教師的絕對權(quán)威。老師擁有絕對權(quán)威的老師,很難走進學(xué)生心靈。因此,運用情感教育首先要求教師要從傳統(tǒng)的師生觀中解脫出來,更新觀念,樹立新型師生觀,以必要的情感交往技巧為橋梁構(gòu)建和諧師生關(guān)系。要明確師生各自在教育過程中扮演的角色和所處的地位,在教育過程中變“師本位”為“生本位”。在“師本位”的觀念中,教師被看作是知識的權(quán)威,學(xué)生絕對服從教師,忽視學(xué)生的感受,師生關(guān)系達不到真正的和諧。“生本位”堅持 以學(xué)生為本,又要去充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,堅持發(fā)揮學(xué)生的參與作用、反饋檢驗作用,又要認識到師生之間角色的相對性,教師要樹立“做學(xué)生”的觀念。
(二)尊重學(xué)生人格,創(chuàng)建師生平等的氛圍。
情感教育的順利實施,內(nèi)在要求教師要在一個平等的氛圍下與學(xué)生進行情感交流,尊重學(xué)生人格,這樣才能為師生之間的情感交流創(chuàng)建條件。教師與學(xué)生在人格上是平等的,應(yīng)該尊重學(xué)生人格。教師要平等對待每個學(xué)生。在互動中教師往往容易以成績、外貌、家庭背景、性別產(chǎn)生偏心的心理,對一部分學(xué)生關(guān)心備至,另一部分卻視而不見,處理問題時也不能平等對待,這不利于和諧師生關(guān)系的構(gòu)建。作為教師,承認這種差異要發(fā)揮有教無類的精神,尊重關(guān)心每個學(xué)生,對每個學(xué)生付出同樣的熱情和關(guān)愛,不因?qū)W生的家庭條件、外貌特征、成績狀況等而不公平地對待學(xué)生。教師應(yīng)該放下“高高在上的架子”,貫徹教學(xué)相長的原則,真誠地與學(xué)生分享自己?,F(xiàn)代信息豐富且傳遞迅速,教師不可能涉及全面,教師在某些方面不一定要比學(xué)生強。因此,教師要看到自己的長處,虛心接受不如學(xué)生的方面,在教育教學(xué)中要廣泛聽取學(xué)生建議和要求,正確對待學(xué)生提出的質(zhì)疑,平等地討論問題。
(三)加強溝通與交流,走進學(xué)生心靈。
我們應(yīng)該認識到師生之間的交流不應(yīng)僅僅局限在課堂上、在知識的交流上,在教室和辦公室里,局限在指導(dǎo)和管理學(xué)生上。教師更應(yīng)重視在課堂外的與學(xué)生交流,在一個輕松自由的環(huán)境下交流,注重情感和心理的溝通。師生溝通的方法是多種多樣的,教師可以適時采取幾種方式進行溝通。面對面談話式溝通是最常用的最直接的溝通方式,效果明顯;通過周記和作業(yè)溝通,教師可以利用這種方式了解學(xué)生近期的動態(tài),學(xué)習(xí)狀況。此外,可以通過電、上網(wǎng)等渠道溝通。情感教育需要教師積極主動豐富自己與學(xué)生之間的情感生活、增強對學(xué)生的了解,使師生之間真正架起友誼之橋。不了解孩子的內(nèi)心世界就很難有文明的教育,加強師生之間的溝通與交流是建立和諧師生關(guān)系的重要前提。
(四)以愛為本,樹立親情意識。
情感教育的核心是“愛”。因此,運用情感教育構(gòu)建和諧師生關(guān)系,要重視將“愛”貫穿于教育過程的始終。只有熱愛學(xué)生,才會發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心學(xué)生,帶著滿腔熱情投入教育事業(yè),才能贏得學(xué)生的尊重,和諧的師生關(guān)系才有可能形成。愛是情感教育的核心,沒有愛就不可能達到真正的和諧,教師對學(xué)生的愛是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的前提和動力。在此基礎(chǔ)上,教師對待學(xué)生要堅持樹立起親情意識,視學(xué)生為自己的家人。只有樹立起這種意識,教師才能發(fā)自內(nèi)心的為學(xué)生著想,投入等多的心思促進學(xué)生的發(fā)展。
(五)塑造人格魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
情感教育要求教師積極、主動塑造人格魅力,以增進學(xué)生對教師的崇敬之感,使學(xué)生欣賞、愛戴老師,使其受到教師的感染。教師通過提升人格魅力,可以提高教育教學(xué)吸引力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。因為,教師要成為學(xué)生傾慕、崇拜的對象,需要不斷完善自己,提高自身素質(zhì)。這樣才能深深地吸引學(xué)生,為構(gòu)建和諧師生關(guān)系創(chuàng)造有利條件。
這就要求教師要在知識更新速度急劇加快的挑戰(zhàn)下,不斷汲取新知,塑造人格魅力。教師首先要注重自身形象的塑造,在服裝上整潔得體、妝容典雅大方等等,這些外在美,也是影響人際關(guān)系的微妙因素。其次要加強自身文化修養(yǎng),提高文化涵養(yǎng),教師較高的文化涵養(yǎng)是吸引學(xué)生的永恒魅力。
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