校外實訓基地教學化研究探討論文
校外實訓基地教學化研究探討論文
高等職業(yè)教育工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)其教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性,對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的針對性與有效性已經(jīng)得到了社會的認同。以下是學習啦小編為大家精心準備的：校外實訓基地教學化研究探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
校外實訓基地教學化研究探討全文如下：
【摘 要】高職院校學生的職業(yè)素質(zhì)級技能的訓練需要校內(nèi)及校外實訓基地，校外實訓基地具有校內(nèi)實訓基地無法比擬的優(yōu)越性，同時現(xiàn)階段一些專業(yè)的校外實訓基地教學化研究存在著諸多沒有解決的問題，因此對此進行探討意義重大。
【關(guān)鍵詞】校內(nèi)實訓基地;校外實訓基地;教學化
一、校外實訓基地建設(shè)及其重要性
高職學生的職業(yè)素質(zhì)級技能的訓練離不開這樣一個訓練場所那就是實訓基地，目前學校的實訓基地有校內(nèi)及校外的。“校內(nèi)實訓基地”模式是一種較為傳統(tǒng)的實訓模式，它主要方式是模擬軟件的操作以及校內(nèi)工廠、校內(nèi)實訓車間等。通過模擬工廠實際崗位操作場景，進行訓練，教師一邊教一邊示范，同時學生邊學邊做，做到學做結(jié)合，以達到理論與實踐相結(jié)合的目的。但“校內(nèi)實訓基地”這一模式存在著專業(yè)的局限性，且很多學校建立的校內(nèi)實訓環(huán)境與真實的產(chǎn)業(yè)市場有很大的距離。“校外實訓基地”模式是利用企業(yè)、工廠以“認識實習”、“頂崗實習”、“工學交替”、“校企合作”等諸多方式實施的一種實訓模式。以臺州職業(yè)技術(shù)學院生物與化工學院為例，與當?shù)睾Ｕ帢I(yè)、東港藥業(yè)、車頭藥業(yè)等大型企業(yè)實現(xiàn)的模式即是這種校外實訓基地建設(shè)的深化。這種校企合作相對緊密，學校對企業(yè)對產(chǎn)品對市場比較了解，有利于學生就業(yè)。但在管理體制上，尚存在諸多值得探討的地方。
由于“校內(nèi)實訓基地”這一模式中存在的諸多學校自身無法解決的問題，如化工原料及藥品的生產(chǎn)許可證，產(chǎn)品的批準文號，工廠的三同時建設(shè)，企業(yè)的三廢污染排放及噪音等問題，為此，大多數(shù)院校采取校外實訓的方式。故此，解決實訓基地建設(shè)問題，重點的任務(wù)是解決好校外實訓基地建設(shè)中存在的問題。
二、目前職業(yè)教育校外實訓基地存在的一些問題
(一)認識重視程度不夠，校企雙方積極性缺乏。
許多職業(yè)院校只是將實訓教學作為理論教學的補充，并沒有將實訓教學與理論教學重要性等同起來，作為教學必要環(huán)節(jié)來進行人才培養(yǎng)，從而導致實訓教學僅僅停留在教學大綱的編寫，以應(yīng)付檢查，真正付諸實施的院校不多。同時由于部分職業(yè)院校害怕?lián)旓L險，僅僅從自身利益角度，對學生外出工學交替及頂崗實習可能出現(xiàn)的一些例外情況顧慮較多。同時企業(yè)對校企合作的重要性缺乏全面的認識，單方面地認為高校無法為企業(yè)帶來直接、明顯的nk">經(jīng)濟利益，認為直接向社會招聘有經(jīng)驗的人才效率更高。最終形成企業(yè)不愿意接受實習生，學生進企業(yè)實習困難的狀況。
(二)對校外實訓基地校方管理機制不完善。
關(guān)于校外實訓基地建設(shè)，管理體制不順始終是困擾校企深化合作重要因素。許多職業(yè)院校的校外實習基地在管理上缺乏具體的體制，出現(xiàn)共建起始大張旗鼓，轟轟烈烈，過后沒有實質(zhì)性合作。同時在進行“工學交替，頂崗實習”實訓教學等具體活動過程中，存在管理主體及校企分工不明。學校制定相應(yīng)的學生企業(yè)實訓的管理制度及教學大綱，對學生提出相應(yīng)的簡單的實習要求，但是學生被送到企業(yè)后學校并沒有建立相應(yīng)的管理制度加以跟蹤，而是認為學生到了企業(yè)后他們的一切行為多應(yīng)由企業(yè)負責，包括學生在企業(yè)里出現(xiàn)的各種問題。這樣就造成一下來就要適應(yīng)企業(yè)的這套很難。特別是企業(yè)為了經(jīng)濟效益的最大化，從而安排學生就像他們的職工一樣上班頂崗。學生感覺自己在企業(yè)里不是來學習，而是被企業(yè)當作廉價的勞動力來使用，自身定位不準確。這樣就直接影響了校企合作的深入發(fā)展，對實訓基地建設(shè)形成了很大的障礙。
(三)校外實訓基地重硬件、輕軟件建設(shè)，實訓師資力量薄弱，功能不全。
目前的校外實習基地大部分就是一般普通意義上的工廠，學上在里面就是干活，老師傅基本不管學生理論水平的提高及應(yīng)用，僅僅是在操作層面對學生提一些基本的要求，這樣就使得學生感覺自身在工作或頂崗中就像機器人，自身的學習目的就無法表達，就不能有效執(zhí)行教學計劃、教學大綱、教學規(guī)程等教學文件對于反映專業(yè)實習的要求。實訓師資的薄弱也是導致校外實習實訓基地利用效率不高的重要原因。
(四)有些校外實訓基地是礙于相關(guān)部門的面子而建立的，企業(yè)本身缺乏動力，同時行業(yè)內(nèi)部不規(guī)范。
職業(yè)準入門檻非常低，高中、中專、專科、本科甚至研究生學歷層次的畢業(yè)生站在同一平臺競爭，有的企業(yè)大學生的工資不如農(nóng)民工，專業(yè)性無法凸顯。而企業(yè)只要員工能夠完成相應(yīng)工序的工作，對員工是否持證上崗、是否具備職業(yè)要求的相關(guān)素養(yǎng)也沒有一定規(guī)定。同時地方政府對高職教育實訓基地建設(shè)根本沒有相應(yīng)的政策扶持和引導，積極性不高，使得同一地區(qū)不同院校實訓基地建設(shè)缺乏規(guī)劃性和共享性，政府沒有形成牽頭作用是制約校外實訓基地發(fā)展和深化的重要原因。
三、關(guān)于對校外實訓基地建設(shè)的淺見
(一)確立校外實訓基地在實踐教學中的重要性。要認識到校外實訓基地是校內(nèi)實訓基地無法替代的，只有建立緊密性的校外實訓基地才能提高及解決學生的各種技能，將來才能和社會達到無縫對接。
(二)政府牽頭，校企合作，加快校外實訓基地的建設(shè)。地方政府加應(yīng)重視，出臺政策。要求企業(yè)必須與本地相應(yīng)的高職院校合作，建立校外實訓基地，有責任將對學生的培養(yǎng)，當作自己的事情辦好。從政策上對相關(guān)的具校外實訓基地的建設(shè)的企業(yè)加以傾斜，提高企業(yè)積極性。
(三)加大教學改革力度，建立一整套與校外實訓教學相配套教學制度。學校必須深入企業(yè)調(diào)查，與企業(yè)的相關(guān)人員協(xié)調(diào)，建立一整套與企業(yè)相配套的校外實訓教學大綱及細則。既能滿足學校的要求，同時符合企業(yè)生產(chǎn)的需要，達到雙贏的結(jié)果。
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