統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門統(tǒng)計(jì)性強(qiáng),實(shí)踐性高的學(xué)科,旨在訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力與操作能力,尤其對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的教育,效果十分顯著。但是,近幾年來隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展,統(tǒng)計(jì)的技術(shù)要求更高,統(tǒng)計(jì)學(xué)的弊端最終還是暴漏出來。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中存在的問題及改革方案相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育中存在的問題及改革方案全文如下：

　　摘 要：統(tǒng)計(jì)學(xué)作為一門統(tǒng)計(jì)性強(qiáng)，實(shí)踐性高的學(xué)科，旨在訓(xùn)練學(xué)生的統(tǒng)計(jì)能力與操作能力，尤其對(duì)學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的教育，效果十分顯著。但是，近幾年來隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，統(tǒng)計(jì)的技術(shù)要求更高，統(tǒng)計(jì)學(xué)的弊端最終還是暴漏出來，例如教學(xué)內(nèi)容簡單，教學(xué)實(shí)踐單一化，課程設(shè)置不完善等，使得我國統(tǒng)計(jì)方面的人才少之又少。至此，統(tǒng)計(jì)學(xué)的改革勢在必行。

　　1 統(tǒng)計(jì)學(xué)教育現(xiàn)狀

　　1.1 課程分布不夠密切

　　高校為統(tǒng)計(jì)學(xué)科目安排的課程時(shí)數(shù)較少，一周之內(nèi)學(xué)生們只能上幾節(jié)統(tǒng)計(jì)學(xué)課，又缺少平時(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練及即時(shí)復(fù)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)到的知識(shí)無法進(jìn)行鞏固，簡單的統(tǒng)計(jì)基礎(chǔ)沒有打成，自然而然，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育缺乏了相應(yīng)的有效性。與此同時(shí)，統(tǒng)計(jì)學(xué)與概率論的知識(shí)聯(lián)系密切，可謂唇亡齒寒，某些高校并沒有對(duì)此專業(yè)開通概率論課程教育，這使得單一的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育缺乏概率的理論性與計(jì)算性支撐，無法被學(xué)生簡單理解[1]。所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)時(shí)“聽不懂”現(xiàn)象時(shí)常發(fā)生。

　　1.2 缺乏多角度教學(xué)方法

　　現(xiàn)今各高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育只專注于課堂教育，就是所謂的教授在臺(tái)上講，學(xué)生在下面聽的死教學(xué)方式，這種方式不僅單一無新意，難以引起學(xué)生的興趣，而且教學(xué)方式缺乏實(shí)際性，不能帶動(dòng)起學(xué)生們的思考討論，只能要求他們死記硬背。例如在講授回歸分析的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，如果把重點(diǎn)放在介紹回歸系數(shù)的計(jì)算公式，而忽略了回歸系數(shù)含義的解釋，就會(huì)影響學(xué)生的理解和應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)學(xué)作為實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科自然有其實(shí)踐的意義?，F(xiàn)今的教學(xué)方式不僅約束了學(xué)生們對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)踐操作的思考分析，而且局限了統(tǒng)計(jì)學(xué)的發(fā)展方向。

　　1.3 統(tǒng)計(jì)教學(xué)與科技的發(fā)展鏈接不上

　　隨著中國科技不斷壯大發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)得到普遍應(yīng)用，但是統(tǒng)計(jì)學(xué)技術(shù)依然停滯不前，這是極為不合理的，在計(jì)算機(jī)技術(shù)中，統(tǒng)計(jì)軟件數(shù)不勝數(shù)，運(yùn)用到教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)軟件也是應(yīng)該有的，但是在眾多高校中，統(tǒng)計(jì)學(xué)原始教學(xué)配備著計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)的形式少之又少，就無法對(duì)學(xué)生們進(jìn)行專業(yè)的統(tǒng)計(jì)教育[2]。即使某些學(xué)校能夠擁有足夠的創(chuàng)新勘察力，開展了此類教學(xué)，但是想法是好的，行動(dòng)總是差了一步，即教授對(duì)于這種教學(xué)方式的強(qiáng)調(diào)力度不足，導(dǎo)致學(xué)生們不夠重視，使好好地發(fā)展方案付之東流。

　　2 統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的改革方案

　　2.1 改革教學(xué)模式，多重教學(xué)

　　改革教學(xué)模式，高校在統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的過程中要一改以往教學(xué)的單一性，在教授授課的時(shí)候可以配備計(jì)算機(jī)教學(xué)，上半節(jié)課進(jìn)行理論教育，下半節(jié)課帶領(lǐng)學(xué)生開始計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，并且時(shí)時(shí)進(jìn)行機(jī)上小考，以增強(qiáng)他們對(duì)于此類教育的重視程度;統(tǒng)計(jì)學(xué)在教學(xué)中需要大量運(yùn)用數(shù)據(jù)、統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖，還會(huì)涉及到一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。教授可以運(yùn)用這種多媒體方式，這不僅可以讓學(xué)生們眼前一亮，增加他們的學(xué)習(xí)興趣，改善學(xué)習(xí)氛圍。少去了書寫各種公式計(jì)算步驟的過程不僅節(jié)省了時(shí)間，還減少教師勞動(dòng)力的消耗。更重要的是，通過多媒體的展示能更形象的表現(xiàn)出圖表所代表的含義，更直觀，更方便被學(xué)生理解，從而達(dá)成了多重教學(xué)的目的。

　　2.2 開展實(shí)踐教學(xué)

　　統(tǒng)計(jì)學(xué)作為實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，如果脫離了實(shí)踐，就缺乏了開展課程的意義。教授要在課堂上進(jìn)行實(shí)踐講解，即案例分析，將現(xiàn)實(shí)生活中的統(tǒng)計(jì)案件帶到課堂上去讓學(xué)生們進(jìn)行討論分析，使其對(duì)于實(shí)踐統(tǒng)計(jì)有了初步的了解，不至于案件發(fā)生的時(shí)候手忙腳亂，同時(shí)舍棄古板的教學(xué)手段更容易使學(xué)生們理解并產(chǎn)生興趣，也會(huì)相應(yīng)的提高學(xué)生的分析思考能力;統(tǒng)計(jì)的生命在于應(yīng)用，統(tǒng)計(jì)學(xué)教師不僅要鉆研本專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，而且還應(yīng)該多涉獵一些經(jīng)濟(jì)與管理專業(yè)的知識(shí)，并且有意識(shí)地將統(tǒng)計(jì)學(xué)的講授和具體專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容相結(jié)合，引起學(xué)生的共鳴，能夠讓學(xué)生深切體會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。學(xué)生們不僅需要課內(nèi)的實(shí)踐，還應(yīng)該走出校園進(jìn)行戶外實(shí)踐，例如教師可以就某個(gè)統(tǒng)計(jì)案件開展一個(gè)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)們親自去實(shí)踐并開展活動(dòng)，這樣不僅會(huì)提高學(xué)生們的動(dòng)手動(dòng)腦能力，還加深了此類統(tǒng)計(jì)知識(shí)在他們腦中的印象。

　　2.3 完善考核方式

　　雖然統(tǒng)計(jì)學(xué)考試不能全面證實(shí)學(xué)生的聽課效果，但卻在大方面上讓老師了解到學(xué)生對(duì)于統(tǒng)計(jì)學(xué)的掌握情況，所以考試還是必不可免的，不過老舊的考試內(nèi)容是不可靠的，答案單一，內(nèi)容枯燥一成不變，無法達(dá)到測試目的。這時(shí)新型的考試模式需要被啟動(dòng)開來，可以大膽地加入調(diào)查報(bào)告、專題論文、案例分析等考試形式。學(xué)生成績的測評(píng)應(yīng)根據(jù)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度、學(xué)習(xí)過程中提交的報(bào)告或論文、上機(jī)操作和卷面考試成績等綜合評(píng)定[3]。這會(huì)極大的加深了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一改過去的無精打采，時(shí)時(shí)刻刻都對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)充滿興趣。

　　3 改革過程中需要注意的問題

　　3.1 切勿急躁

　　無論考核改革還是實(shí)踐教學(xué)都是急不來的事情，這需要長時(shí)間的試探操作與修正，千萬不要因?yàn)檫_(dá)不成效果，貿(mào)然急進(jìn)，統(tǒng)計(jì)學(xué)的教育是需要一步一步進(jìn)行的，只有走穩(wěn)了上一步才能安心的進(jìn)行下一步計(jì)劃，如果不計(jì)后果蒼蠅般亂撞，只會(huì)白白浪費(fèi)了多時(shí)的準(zhǔn)備;高校的領(lǐng)導(dǎo)班子也千萬不可以因?yàn)槔蠋煹牟焕斫?，學(xué)生的不支持頹然放棄，改革就應(yīng)敢于去面對(duì)各方面的爭議，因此堅(jiān)持下去，相信不久人們就會(huì)意識(shí)到它的好處，對(duì)改革的贊美聲經(jīng)久不絕。

　　3.2 不要雷聲大、雨點(diǎn)小

　　現(xiàn)今高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的改革是迫在眉睫的，所以當(dāng)本校的改革教育方式既定下來后絕不要只是不斷地宣傳，而不進(jìn)行實(shí)際的行動(dòng)，不論在校內(nèi)還是校外，這是不被提倡的。過度的宣傳只會(huì)使學(xué)校的教育學(xué)習(xí)氛圍越來越稀薄。只有不斷的改革，不斷的對(duì)學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐改善，才會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)交流充滿活力生機(jī)。所以既然改革方案已經(jīng)被確認(rèn)下來，就去實(shí)踐吧，不要怕失敗這只是在不斷嘗試不斷修正的過程，又不是誰都會(huì)不經(jīng)實(shí)踐就可以確定好改革方向。

　　4 結(jié)語

　　總之，我國高校的統(tǒng)計(jì)學(xué)教育是不能被忽視的。首先對(duì)于我國統(tǒng)計(jì)學(xué)教育的現(xiàn)狀各高校的領(lǐng)導(dǎo)必須認(rèn)清，并且與校內(nèi)其他成員進(jìn)行討論以分析出本校出現(xiàn)的統(tǒng)計(jì)教育失誤，順藤摸瓜找出解決方案;其次要結(jié)合講師及學(xué)生代表，創(chuàng)建一個(gè)改革效果調(diào)查團(tuán)隊(duì)，時(shí)刻觀察著改革過程中校內(nèi)成員的對(duì)于改革的態(tài)度，表現(xiàn)，以及改革最終的效果，以方便隨時(shí)更正錯(cuò)誤方針。相信我國的高校統(tǒng)計(jì)學(xué)教育會(huì)越來越完善，培養(yǎng)出一個(gè)又一個(gè)統(tǒng)計(jì)學(xué)的高端人才。

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