獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的探討論文
獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的探討論文
大學(xué)物理實驗是理工類專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課,對培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才有重要作用.但目前,在獨立學(xué)院該課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法有待進(jìn)一步的改善。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的探討全文如下：
【摘 要】闡述目前部分獨立學(xué)院物理實驗教學(xué)現(xiàn)狀和改革背景，結(jié)合獨立學(xué)院的現(xiàn)狀和特點，提出了物理實驗改革的構(gòu)想和思路。
【關(guān)鍵詞】獨立學(xué)院;物理實驗;教學(xué)改革
獨立學(xué)院是最近幾年出現(xiàn)的新興事物，是由實施本科以上學(xué)歷教育的普通高等學(xué)校與國家機(jī)構(gòu)以外的社會組織或者個人合作，利用非國家財政性經(jīng)費舉辦的實施本科學(xué)歷教育的高等學(xué)校。獨立學(xué)院這種辦學(xué)模式，在我國高等教育中正發(fā)揮著獨特的作用，有著廣泛的生存和發(fā)展空間;大學(xué)物理是工科院校重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是一門以試驗為基礎(chǔ)的學(xué)科。各個高校通過設(shè)置《大學(xué)物理實驗》課程，使得學(xué)生們通過試驗發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象、了解物理規(guī)律、總結(jié)物理理論等，這些都需要以實驗為基礎(chǔ)加以概括和總結(jié)。
一、獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的背景
(一)獨立學(xué)院的現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)。
獨立學(xué)院是當(dāng)代我國高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變時期產(chǎn)生的新事物。截止到目前，全國已經(jīng)有獨立學(xué)院三百多所，在校學(xué)生達(dá)到兩百萬人左右，已經(jīng)成為我國高等教育發(fā)展的一支生力軍。獨立學(xué)院作為一個新生事物，必須適應(yīng)社會發(fā)展的需要，所以其培養(yǎng)人才的目標(biāo)是要適用于社會的復(fù)合型、技能型和應(yīng)用型人才。
(二)獨立學(xué)院學(xué)生的現(xiàn)狀分析。
獨立學(xué)院的生源大致可以分為三種：一是部分基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)主動積極，在老師的指導(dǎo)下，能很好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這種人數(shù)少，結(jié)合我院具體情況，約占5-8%;二是有相當(dāng)一批基礎(chǔ)較差的學(xué)生，這里基礎(chǔ)較差主要體現(xiàn)在抽象思維能力、邏輯分析能力、學(xué)習(xí)的主動性較差，這部分約占82-90%;三是有少數(shù)學(xué)生不是為自己學(xué)習(xí)而來的，整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲中，有的甚至根本不來上課，這部分約占5-10%。
(三)傳統(tǒng)大學(xué)物理實驗教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。
首先，傳統(tǒng)的實驗教學(xué)是灌輸式教育，以老師的“教”為中心，而非強調(diào)學(xué)生的“做”。每次實驗課都是老師事先安排好實驗內(nèi)容，準(zhǔn)備好實驗儀器，講解試驗原理，擬定實驗步驟，甚至設(shè)計好實驗表格及部分?jǐn)?shù)據(jù)，學(xué)生只需要按部就班就可以了，致使學(xué)生的實際動手能力和獨立思考能力得不到培養(yǎng);其次，長期以來實驗教學(xué)中的驗證性試驗較多，設(shè)計性實驗較少;單一性的實驗多，綜合性的實驗少，而且傳統(tǒng)實驗陳舊，很少有現(xiàn)代化的實驗;再次，試驗考核方法不完善，學(xué)生的實驗成績往往只憑實驗報告的得分，而忽略了實驗過程中學(xué)生的實際操作和創(chuàng)新想法。這種教學(xué)既不符合獨立學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)，也不適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)社會對應(yīng)用型人才的要求。
二、獨立學(xué)院大學(xué)物理實驗教學(xué)改革的幾點構(gòu)想
(一)提高學(xué)生對物理實驗的重視和興趣。
進(jìn)入大學(xué)后，沒有高中時籠統(tǒng)的文理科，細(xì)分了許多專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生對大學(xué)物理及物理實驗課重視不夠，所以上好大學(xué)物理實驗課第一課緒論課，除了介紹物理實驗的相關(guān)知識以外還應(yīng)介紹其對以后工作或?qū)I(yè)課的影響力，并重點介紹物理實驗的考核制度，說明清楚實驗的評分標(biāo)準(zhǔn)，以及扣分標(biāo)準(zhǔn)，和掛科后嚴(yán)重性，給予他們一定的壓力提高他們對課程的重視。
(二)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段和教學(xué)儀器等方面的改革。
獨立學(xué)院作為“教學(xué)型學(xué)校”，主要是為社會培養(yǎng)應(yīng)用型人才，更加應(yīng)該注重把當(dāng)前的新技術(shù)融入到物理實驗教學(xué)里。如今社會的高新科技日新月異，有很多新工藝、新技術(shù)的實驗分割后或者拆零，就成了一些常見的物理實驗。我們可以在傳統(tǒng)的物理實驗基礎(chǔ)上，進(jìn)一步精選一部分經(jīng)典的物理實驗，把新技術(shù)、新工藝滲透到經(jīng)典物理實驗教學(xué)中，使得實驗教學(xué)更具有現(xiàn)代的氣息，這樣能夠激發(fā)學(xué)生對物理實驗的興趣。同時由于獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較差，我們引用計算機(jī)多媒體技術(shù)，將一部分實驗做成多媒體課件，并在課件中插入一些在黑板上比較難畫的圖，儀器全貌，或部分實驗的動態(tài)演示過程，能夠幫助學(xué)生更深入地理解實驗原理。
(三)提高學(xué)生自主能力，動腦思考，動手操作。
傳統(tǒng)實驗教學(xué)主要是以講授為主，課上主要是灌輸式教育，老師滿堂講，學(xué)生負(fù)責(zé)聽。這種教學(xué)方式對于獨立學(xué)院尤為落后。之前所述，獨立學(xué)院的學(xué)生基礎(chǔ)較差，約有82-90%的學(xué)生在抽象思維能力、邏輯分析能力、學(xué)習(xí)的主動性方面低于平均水平，說明這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是相對落后的，這樣的學(xué)生更適合實踐活動，滿堂講的效果必然不好。我們在設(shè)計實驗課的環(huán)節(jié)上可以略作改革，每次實驗課事先安排好實驗內(nèi)容，實驗儀器讓學(xué)生各選所需，試驗原理要求學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)，自己設(shè)計實驗步驟，自己核對實驗結(jié)果。這樣，在同樣完成了實驗教學(xué)任務(wù)的同時，使學(xué)生的實際動手能力和獨立思考能力得到了實質(zhì)性的提高。
(四)建立合適的實驗課考核制度。
學(xué)生實驗成績評定，不能光憑學(xué)生的實驗報告來決定分?jǐn)?shù)，因為學(xué)生平時的實驗報告多數(shù)雷同，且照本宣科，所以實驗成績應(yīng)由兩部分構(gòu)成：平時實驗成績和考核成績。平時實驗成績占70%，考核成績占30%。平時成績按百分制計算，其內(nèi)容為：預(yù)習(xí)報告(10分)、課堂操作(40分)、實驗結(jié)果及數(shù)據(jù)處理(50分)。實驗考核主要由實驗操作和答題相結(jié)合的方法。實驗操作采用抽簽的方式，讓學(xué)生獨立完成本學(xué)期的一個實驗項目;而答題可以有書面形式和面試兩種，內(nèi)容涉及誤差理論、實驗技術(shù)以及創(chuàng)新能力等方面。
三、結(jié)語
培養(yǎng)現(xiàn)代化復(fù)合型人才是大學(xué)物理試驗教學(xué)的宗旨，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維素質(zhì)和能力是實驗教學(xué)改革的目標(biāo)，它稱得上是一個系統(tǒng)工程，必須改革沿襲多年的教學(xué)體系才能奏效。作為物理實驗教學(xué)人員，我們必須因材施教，采用啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué)，根據(jù)獨立學(xué)院學(xué)生的特點不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的探索實踐，相信不久將來一定能夠開創(chuàng)獨立學(xué)院物理實驗教學(xué)的新模式。
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