數(shù)學(xué)教育專業(yè)論文
了解我國近幾年數(shù)學(xué)教育研究的現(xiàn)狀及趨勢,對于提高數(shù)學(xué)教育研究的研究水平具有重要的意義。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:數(shù)學(xué)教育專業(yè)論文范文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!
數(shù)學(xué)教育專業(yè)論文全文如下:
論文題目:信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合發(fā)展
論文摘要:信息技術(shù)的發(fā)展為我們的教學(xué)改革提供了全新的理念和有利的條件。把信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行整合,更有利于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,實(shí)施個別化發(fā)展;更有利于設(shè)計一些實(shí)踐活動,模擬實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生主動探索;更有利于設(shè)計一些開放性練習(xí),開展協(xié)作式學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。因此,它是促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展的有效手段和途徑。
二十一世紀(jì)是信息化,競爭綜合化的時代,競爭的焦點(diǎn)是人才,人力資源已成為一個國家最具競爭力的重要國力,而我們的學(xué)生未來能否具有較強(qiáng)的競爭意識和競爭能力呢?新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡“以學(xué)生的發(fā)展為本”的教育新觀念,怎樣幫助已習(xí)慣于“以教師為中心”的教師們轉(zhuǎn)向“以學(xué)生的發(fā)展為本”,為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間,讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式下更好的發(fā)展,因此必須選取密切聯(lián)系學(xué)生生活生動有趣的素材,讓學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,提高他們的綜合能力。在學(xué)科教學(xué)中,運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)是體現(xiàn)新課程理念的一個極佳載體,運(yùn)用信息技術(shù)提供與所學(xué)知識有關(guān)的實(shí)施材料,創(chuàng)設(shè)情境,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣,幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn)。以信息化帶動教育的現(xiàn)代化,實(shí)現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展,充分發(fā)揮信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合功能既符合新形勢下教育改革的迫切需要,又能促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。
多媒體技術(shù)等手段,對相關(guān)學(xué)科教學(xué)體系進(jìn)行全面改革,使教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和形式都發(fā)生根本性的變化以適應(yīng)時代發(fā)展的需求,從而更好地完成課程目標(biāo),使學(xué)生在獲得具體的學(xué)科知識的同時,提高信息學(xué)科素養(yǎng)。從系統(tǒng)論的觀點(diǎn)出發(fā),信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合,不是學(xué)科知識的簡單化、孤立地拼湊或疊加在一起,而是彼此相互聯(lián)系、相互作用形成的有機(jī)整體。通過信息技術(shù)與教學(xué)整合在教學(xué)中可以收到事半功倍的效果,下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)體會:
一、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境
傳統(tǒng)的教學(xué)模式,教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進(jìn)行說教式的教學(xué),媒體運(yùn)用單一,學(xué)生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學(xué)生求知欲,調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。布魯納說:“學(xué)習(xí)最好刺激是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”信息技術(shù)以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段,能使教學(xué)情境變得生動活潑,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī),引起他們對所學(xué)內(nèi)容的注意和興趣。動畫是小學(xué)生最喜聞樂見的藝術(shù)形式,設(shè)計制作出包含動畫的課件最容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)媒體,優(yōu)于任何其他教學(xué)媒體的最顯著的特點(diǎn)是交互性強(qiáng),和具有智能反饋。它能創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)情況,不受時空限制的資源共享,快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式,提供實(shí)踐探索和協(xié)作交流的良好氛圍和環(huán)境,便于構(gòu)建個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境,滿足不同認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格的學(xué)習(xí)者。
例如,在教學(xué)“圓的認(rèn)識”一課時,我們利用信息技術(shù)動畫設(shè)計了四個動物舉行自行車比賽的畫面,畫面上小猴子的車輪是方形的,小貓的車輪橢圓形的,小狗、小兔的車輪是圓形的,讓學(xué)生猜猜比賽的結(jié)果,最后誰能得第一?(小狗)為什么?(因?yàn)樾」返能囕喪菆A的),小白兔的車輪也是圓的,為什么它得了到第一呢?(因?yàn)樾“淄玫能囕嗆囕S不在中間)。教師適時提問:為什么車輪做成圓的,車軸裝在中間,跑起來就又快又穩(wěn)呢?通過有趣的動畫引入課題,一方面引起學(xué)生的興趣,另一方面為學(xué)習(xí)新知提供了要思考的問題,誘發(fā)了學(xué)生探究新知的濃厚興趣,迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
又如教學(xué)“元、角、分的認(rèn)識”和“千克、克的認(rèn)識”,是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中二年級較難掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容,傳統(tǒng)的教學(xué)常常使學(xué)生囫圇吞棗,難以用課本上的知識去解決生活中的實(shí)際問題。為此,我專門設(shè)計一份調(diào)查報告表,讓學(xué)生分小組到超市去了解各組擬定的購買商品的價格和重量,順便了解商品的其他情況。再根據(jù)學(xué)生的報告,創(chuàng)設(shè)一個“虛擬現(xiàn)實(shí)”――超市情境。利用網(wǎng)絡(luò),要求學(xué)生上網(wǎng)查閱一些商品的單價,再與商場實(shí)際調(diào)查相結(jié)合,讓學(xué)生學(xué)習(xí)“網(wǎng)上購物”,學(xué)生興奮不已,大大激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲,迫不及待地想在網(wǎng)上做“顧客”。根據(jù)電腦顯示,學(xué)生們可以自己充當(dāng)售貨員。點(diǎn)擊食品到秤上去稱,然后根據(jù)單價算出金額,也可以是“顧客”,自由去花錢購物,將手中的錢計劃著去用,學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮……
這樣的教學(xué)在同樣的教學(xué)時間里,既學(xué)到了生活知識,又學(xué)會了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物的知識,增長了學(xué)生的才干。促進(jìn)每個學(xué)生自然的把所學(xué)的知識與生活實(shí)際,通過網(wǎng)絡(luò)緊密聯(lián)系在一起,縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)之間的距離,提高了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力,使學(xué)生主動參與互動得以充分展示,自主學(xué)習(xí)得到提高,自主探究精神得到發(fā)揚(yáng),優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。
二、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合,激發(fā)探索精神
波利亞指出:“學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是自己發(fā)現(xiàn),因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深刻,也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)、聯(lián)系。因此“自主探索學(xué)習(xí)就是數(shù)學(xué)的生命”。讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn),用自己的思維方式通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想、驗(yàn)證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn),去“再創(chuàng)造”有關(guān)數(shù)學(xué)知識。
學(xué)生對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行探索和解決不可能是自覺行為,也不可能一帆風(fēng)順,教師必須努力為學(xué)生創(chuàng)造有利于自主學(xué)習(xí)的情境,給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)空間,引導(dǎo)學(xué)生在充足、合理的空間中運(yùn)用多種方法開展自主探索。
在教學(xué)中我們可以有意識的創(chuàng)設(shè)問題情景。學(xué)生對問題的獲得有一種需要,從而為求知提供了磁場,例如在教“有余數(shù)除法”時,今天正好是11月1日,星期四,思考50天以后是星期幾呢?學(xué)生頓生疑惑,產(chǎn)生解決問題的需要,教師再加以引導(dǎo)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有趣味性情境,使學(xué)生樂于參與自主學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)《十、分、秒》時,教師做了龜兔賽跑的動畫,小兔子跑了一圈(十二棵樹的距離),烏龜只跑了一棵樹到另一棵的距離,它們跑的路程不同,時間相同,為學(xué)習(xí)時、分、秒以及認(rèn)識時、分、秒之間的關(guān)系打下基礎(chǔ),孩子對龜兔賽跑這一情景的設(shè)置有著濃厚的興趣,他們樂于去學(xué),從而更好的理解時、分、秒之間的關(guān)系。
給學(xué)生提供充足的空間,放手讓學(xué)生探索新知,既培養(yǎng)學(xué)生的探究意識,又發(fā)展學(xué)生的問題解決能力。如教學(xué)8的乘法口訣時,考慮到學(xué)生已有2~7的乘法口訣的基礎(chǔ),教學(xué)時給學(xué)生提供一定活動空間,充分讓學(xué)生探索與合作交流。設(shè)計四個活動層次。(1)猜想(8的乘法口訣有幾句,每句都有哪個數(shù),在什么位置)。(2)試編(讓學(xué)生自主探索編口訣)。(3)交流(交流編寫經(jīng)驗(yàn)、體會、結(jié)果)。(4)
對稱圖形的特點(diǎn)解決實(shí)際問題的資料和圖片,在這樣的“真實(shí)情境”中,學(xué)生將所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來,不僅加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解,同時也擴(kuò)大了知識面。“練習(xí)廣場”中提供了不同層次的練習(xí)題,在掌握“雙基”的基礎(chǔ)上,學(xué)生可以根據(jù)自己掌握的知識內(nèi)容,自主選擇不同層次的題目練習(xí),充分體現(xiàn)了尊重學(xué)生個性化的發(fā)展。“闖關(guān)練習(xí)”是一種休閑益智的游戲,在輕松之中可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力。整個網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計都是從學(xué)生出發(fā),根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生積極思考、積極探索、自主學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的探索精神。
三、信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合,培養(yǎng)學(xué)生的“信息素養(yǎng)”。
信息素養(yǎng),是素質(zhì)教育的核心要素,其中,信息處理能力是重要的一種能力?;诰W(wǎng)絡(luò)的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué),所選擇的直接學(xué)習(xí)素材,既可以是數(shù)學(xué)問題,而且這些學(xué)習(xí)素材都附帶一定的情境或背景,學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)收集提取有關(guān)素材,對相關(guān)素材進(jìn)行分析、研究和比對,通過實(shí)驗(yàn)、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論,最后歸納、綜合,實(shí)現(xiàn)意義建構(gòu)。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化,教師不再是主要的信息源,他是教學(xué)活動中的導(dǎo)航者,設(shè)計者和幫助者。作為現(xiàn)代教師就應(yīng)注意結(jié)合學(xué)生已有的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,注意其生存意識和能力的培養(yǎng),努力提供數(shù)學(xué)生活化的場景和機(jī)會,從而發(fā)展他們解決問題的策略,使他們學(xué)會獲取信息,分析信息和應(yīng)用信息的綜合能力,以適應(yīng)未來
例如在進(jìn)行“稅收問題”的教學(xué)中可以讓學(xué)生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。同學(xué)們可以根據(jù)自己的興趣、愛好,在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對話”的方式進(jìn)行探索,學(xué)習(xí)各種稅費(fèi)的計算方法,了解各種稅收政策。
又如教學(xué)第八冊實(shí)踐活動課“可怕的白色污染”時,我先讓學(xué)生調(diào)查、計算、討論、收集周圍有關(guān)“可怕的白色污染”的一些數(shù)據(jù)和資料,培養(yǎng)學(xué)生收集數(shù)據(jù)的能力,接著通過網(wǎng)絡(luò)多媒體顯示“可怕的白色污染”的有關(guān)內(nèi)容,然后引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)瀏覽,搜索“白色污染”的有關(guān)資料,懂得“白色污染”的危害性及采取怎樣的措施去防止白色污染后,鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的環(huán)保設(shè)想、環(huán)保宣言。學(xué)生各抒己見,提出了許多頗有見解的想法。最后,讓學(xué)生通過從網(wǎng)上下載資料和圖片,制作讀書卡片,并且在班上小組交流匯報,再推薦部份學(xué)生在班上展示自己的作品。通過這樣的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和歸納整理水平,提高了學(xué)生的信息素養(yǎng),同時讓學(xué)生樹立保護(hù)環(huán)境的意識。
再如在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)“20萬元投資計劃”活動中,先利用信息技術(shù),讓學(xué)生上網(wǎng)查閱資料,了解有關(guān)存款、股票、購房等方面的知識,并在網(wǎng)上作交流后,再開始制訂二十萬元投資保值計劃書。各小組都制定了不同的保值計劃,有的組的同學(xué)計劃把錢全部存入銀行、有的組的同學(xué)計劃把錢全部買股票、有的組的同學(xué)計劃把錢買商鋪出租等等,大家還分析了各種計劃的優(yōu)缺點(diǎn),許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結(jié)果,集體智慧的結(jié)晶,課堂教學(xué)中采用小組合作學(xué)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的一種有效方法,群體之間的互補(bǔ)作用可以得到充分發(fā)揮,學(xué)生的合作能力、思維能力特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。
總之,在課堂教學(xué)中,只要樹立“以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想,切實(shí)貫徹“因材施教,尊重個性”的原則,正確合理地運(yùn)用信息技術(shù),充分發(fā)揮“整合”的作用,有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有利于學(xué)生主動地獲取、探索知識,有利于學(xué)生思維能力的發(fā)展,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,提高學(xué)生的綜合素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。努力建立基于信息技術(shù)支持下的開放式的各學(xué)科教與學(xué)的學(xué)習(xí)體系,提高教師的現(xiàn)代化教育意識,運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的能力;提高學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學(xué)習(xí)的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力(網(wǎng)上學(xué)習(xí),媒體支持下的自主探索型學(xué)習(xí),協(xié)作學(xué)習(xí)等),形成具有創(chuàng)新特色的信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合模式(網(wǎng)上資源應(yīng)用與開發(fā),體現(xiàn)學(xué)生主體價值原則,建構(gòu)主義學(xué)習(xí)觀的新的教的模式,學(xué)的模式,校園信息化
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