數(shù)學教育專業(yè)論文
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數(shù)學教育專業(yè)論文全文如下：
論文題目：信息技術與數(shù)學教學整合發(fā)展
論文摘要：信息技術的發(fā)展為我們的教學改革提供了全新的理念和有利的條件。把信息技術與數(shù)學教學進行整合，更有利于優(yōu)化教學環(huán)境，實施個別化發(fā)展;更有利于設計一些實踐活動，模擬實踐活動，引導學生主動探索;更有利于設計一些開放性練習，開展協(xié)作式學習，激發(fā)學生的聯(lián)想、想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。因此，它是促進學生自主發(fā)展的有效手段和途徑。
二十一世紀是信息化，競爭綜合化的時代，競爭的焦點是人才，人力資源已成為一個國家最具競爭力的重要國力，而我們的學生未來能否具有較強的競爭意識和競爭能力呢?新課程標準提倡“以學生的發(fā)展為本”的教育新觀念，怎樣幫助已習慣于“以教師為中心”的教師們轉向“以學生的發(fā)展為本”，為學生提供積極思考與合作交流的空間，讓學生在新的學習方式下更好的發(fā)展，因此必須選取密切聯(lián)系學生生活生動有趣的素材，讓學生獨立思考，引導學生自主探索，合作交流，提高他們的綜合能力。在學科教學中，運用現(xiàn)代信息技術是體現(xiàn)新課程理念的一個極佳載體，運用信息技術提供與所學知識有關的實施材料，創(chuàng)設情境，能激發(fā)學生學習情趣，幫助學生獲得情感體驗。以信息化帶動教育的現(xiàn)代化，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展，充分發(fā)揮信息技術與學科教學整合功能既符合新形勢下教育改革的迫切需要，又能促進學生自主發(fā)展。
多媒體技術等手段，對相關學科教學體系進行全面改革，使教學目標、內(nèi)容、方法和形式都發(fā)生根本性的變化以適應時代發(fā)展的需求，從而更好地完成課程目標，使學生在獲得具體的學科知識的同時，提高信息學科素養(yǎng)。從系統(tǒng)論的觀點出發(fā)，信息技術與學科教學的整合，不是學科知識的簡單化、孤立地拼湊或疊加在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用形成的有機整體。通過信息技術與教學整合在教學中可以收到事半功倍的效果，下面談談我在教學中的幾點體會：
一、信息技術與數(shù)學教學整合，優(yōu)化教學環(huán)境
傳統(tǒng)的教學模式，教師依靠“一塊黑板、一支粉筆、一本書”進行說教式的教學，媒體運用單一，學生容易產(chǎn)生疲勞感、乏味感。如何激發(fā)學生求知欲，調(diào)動其學習積極性，是教學成敗的關鍵所在。布魯納說：“學習最好刺激是對學習材料的興趣。”信息技術以其直觀、鮮明的聲、色、形等手段，能使教學情境變得生動活潑，從而調(diào)動學生的學習動機，引起他們對所學內(nèi)容的注意和興趣。動畫是小學生最喜聞樂見的藝術形式，設計制作出包含動畫的課件最容易激發(fā)學生的學習興趣。信息技術作為先進的教學媒體，優(yōu)于任何其他教學媒體的最顯著的特點是交互性強，和具有智能反饋。它能創(chuàng)設逼真的教學情況，不受時空限制的資源共享，快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，提供實踐探索和協(xié)作交流的良好氛圍和環(huán)境，便于構建個性化的學習環(huán)境，滿足不同認知水平和認知風格的學習者。
例如，在教學“圓的認識”一課時，我們利用信息技術動畫設計了四個動物舉行自行車比賽的畫面，畫面上小猴子的車輪是方形的，小貓的車輪橢圓形的，小狗、小兔的車輪是圓形的，讓學生猜猜比賽的結果，最后誰能得第一?(小狗)為什么?(因為小狗的車輪是圓的)，小白兔的車輪也是圓的，為什么它得了到第一呢?(因為小白兔的車輪車軸不在中間)。教師適時提問：為什么車輪做成圓的，車軸裝在中間，跑起來就又快又穩(wěn)呢?通過有趣的動畫引入課題，一方面引起學生的興趣，另一方面為學習新知提供了要思考的問題，誘發(fā)了學生探究新知的濃厚興趣，迫切要求掌握新知的欲望也油然而生。
又如教學“元、角、分的認識”和“千克、克的認識”，是小學數(shù)學教材中二年級較難掌握的學習內(nèi)容，傳統(tǒng)的教學常常使學生囫圇吞棗，難以用課本上的知識去解決生活中的實際問題。為此，我專門設計一份調(diào)查報告表，讓學生分小組到超市去了解各組擬定的購買商品的價格和重量，順便了解商品的其他情況。再根據(jù)學生的報告，創(chuàng)設一個“虛擬現(xiàn)實”――超市情境。利用網(wǎng)絡，要求學生上網(wǎng)查閱一些商品的單價，再與商場實際調(diào)查相結合，讓學生學習“網(wǎng)上購物”，學生興奮不已，大大激發(fā)學生強烈的參與欲，迫不及待地想在網(wǎng)上做“顧客”。根據(jù)電腦顯示，學生們可以自己充當售貨員。點擊食品到秤上去稱，然后根據(jù)單價算出金額，也可以是“顧客”，自由去花錢購物，將手中的錢計劃著去用，學習熱情達到高潮……
這樣的教學在同樣的教學時間里，既學到了生活知識，又學會了網(wǎng)上瀏覽和網(wǎng)上購物的知識，增長了學生的才干。促進每個學生自然的把所學的知識與生活實際，通過網(wǎng)絡緊密聯(lián)系在一起，縮短了教材內(nèi)容和生活經(jīng)驗之間的距離，提高了學生解決實際問題的能力，使學生主動參與互動得以充分展示，自主學習得到提高，自主探究精神得到發(fā)揚，優(yōu)化教學環(huán)境。
二、信息技術與數(shù)學教學整合，激發(fā)探索精神
波利亞指出：“學習任何知識的最佳途徑是自己發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的規(guī)律、性質、聯(lián)系。因此“自主探索學習就是數(shù)學的生命”。讓每個學生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式通過觀察、實驗、猜想、驗證、推理等方式自由地、開放地去探究、去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”有關數(shù)學知識。
學生對數(shù)學問題進行探索和解決不可能是自覺行為，也不可能一帆風順，教師必須努力為學生創(chuàng)造有利于自主學習的情境，給學生充分的學習空間，引導學生在充足、合理的空間中運用多種方法開展自主探索。
在教學中我們可以有意識的創(chuàng)設問題情景。學生對問題的獲得有一種需要，從而為求知提供了磁場，例如在教“有余數(shù)除法”時，今天正好是11月1日，星期四，思考50天以后是星期幾呢?學生頓生疑惑，產(chǎn)生解決問題的需要，教師再加以引導讓學生進行自主學習。創(chuàng)設有趣味性情境，使學生樂于參與自主學習，在學習《十、分、秒》時，教師做了龜兔賽跑的動畫，小兔子跑了一圈(十二棵樹的距離)，烏龜只跑了一棵樹到另一棵的距離，它們跑的路程不同，時間相同，為學習時、分、秒以及認識時、分、秒之間的關系打下基礎，孩子對龜兔賽跑這一情景的設置有著濃厚的興趣，他們樂于去學，從而更好的理解時、分、秒之間的關系。
給學生提供充足的空間，放手讓學生探索新知，既培養(yǎng)學生的探究意識，又發(fā)展學生的問題解決能力。如教學8的乘法口訣時，考慮到學生已有2～7的乘法口訣的基礎，教學時給學生提供一定活動空間，充分讓學生探索與合作交流。設計四個活動層次。(1)猜想(8的乘法口訣有幾句，每句都有哪個數(shù)，在什么位置)。(2)試編(讓學生自主探索編口訣)。(3)交流(交流編寫經(jīng)驗、體會、結果)。(4)
對稱圖形的特點解決實際問題的資料和圖片，在這樣的“真實情境”中，學生將所學知識與生活實際緊密結合起來，不僅加深了對所學內(nèi)容的理解，同時也擴大了知識面。“練習廣場”中提供了不同層次的練習題，在掌握“雙基”的基礎上，學生可以根據(jù)自己掌握的知識內(nèi)容，自主選擇不同層次的題目練習，充分體現(xiàn)了尊重學生個性化的發(fā)展。“闖關練習”是一種休閑益智的游戲，在輕松之中可以鍛煉學生的反應能力。整個網(wǎng)絡的設計都是從學生出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特點和認知規(guī)律，循序漸進地引導學生積極思考、積極探索、自主學習，激發(fā)學生的探索精神。
三、信息技術與數(shù)學教學整合，培養(yǎng)學生的“信息素養(yǎng)”。
信息素養(yǎng)，是素質教育的核心要素，其中，信息處理能力是重要的一種能力?；诰W(wǎng)絡的小學數(shù)學課程教學，所選擇的直接學習素材，既可以是數(shù)學問題，而且這些學習素材都附帶一定的情境或背景，學生通過網(wǎng)絡收集提取有關素材，對相關素材進行分析、研究和比對，通過實驗、觀察、類比、聯(lián)想、交流和討論，最后歸納、綜合，實現(xiàn)意義建構。教師的角色和行為方式發(fā)生了重大變化，教師不再是主要的信息源，他是教學活動中的導航者，設計者和幫助者。作為現(xiàn)代教師就應注意結合學生已有的數(shù)學生活經(jīng)驗和知識背景，注意其生存意識和能力的培養(yǎng)，努力提供數(shù)學生活化的場景和機會，從而發(fā)展他們解決問題的策略，使他們學會獲取信息，分析信息和應用信息的綜合能力，以適應未來
例如在進行“稅收問題”的教學中可以讓學生在網(wǎng)上搜索“稅收咨詢”的網(wǎng)站。同學們可以根據(jù)自己的興趣、愛好，在網(wǎng)站上用“協(xié)作”與“對話”的方式進行探索，學習各種稅費的計算方法，了解各種稅收政策。
又如教學第八冊實踐活動課“可怕的白色污染”時，我先讓學生調(diào)查、計算、討論、收集周圍有關“可怕的白色污染”的一些數(shù)據(jù)和資料，培養(yǎng)學生收集數(shù)據(jù)的能力，接著通過網(wǎng)絡多媒體顯示“可怕的白色污染”的有關內(nèi)容，然后引導學生上網(wǎng)瀏覽，搜索“白色污染”的有關資料，懂得“白色污染”的危害性及采取怎樣的措施去防止白色污染后，鼓勵學生發(fā)表自己的環(huán)保設想、環(huán)保宣言。學生各抒己見，提出了許多頗有見解的想法。最后，讓學生通過從網(wǎng)上下載資料和圖片，制作讀書卡片，并且在班上小組交流匯報，再推薦部份學生在班上展示自己的作品。通過這樣的學習，培養(yǎng)學生的實踐能力和歸納整理水平，提高了學生的信息素養(yǎng)，同時讓學生樹立保護環(huán)境的意識。
再如在數(shù)學實驗“20萬元投資計劃”活動中，先利用信息技術，讓學生上網(wǎng)查閱資料，了解有關存款、股票、購房等方面的知識，并在網(wǎng)上作交流后，再開始制訂二十萬元投資保值計劃書。各小組都制定了不同的保值計劃，有的組的同學計劃把錢全部存入銀行、有的組的同學計劃把錢全部買股票、有的組的同學計劃把錢買商鋪出租等等，大家還分析了各種計劃的優(yōu)缺點，許多發(fā)明創(chuàng)造都是多人合作的結果，集體智慧的結晶，課堂教學中采用小組合作學習，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的一種有效方法，群體之間的互補作用可以得到充分發(fā)揮，學生的合作能力、思維能力特別是創(chuàng)新能力可以得到發(fā)展。
總之，在課堂教學中，只要樹立“以學生的發(fā)展為本”的思想，切實貫徹“因材施教，尊重個性”的原則，正確合理地運用信息技術，充分發(fā)揮“整合”的作用，有利于調(diào)動學生學習積極性，有利于學生主動地獲取、探索知識，有利于學生思維能力的發(fā)展，切實提高課堂教學效率，提高學生的綜合素質，促進學生自主發(fā)展。努力建立基于信息技術支持下的開放式的各學科教與學的學習體系，提高教師的現(xiàn)代化教育意識，運用信息技術教學的能力;提高學生網(wǎng)絡環(huán)境下學習的基本技能，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新性學習能力(網(wǎng)上學習，媒體支持下的自主探索型學習，協(xié)作學習等)，形成具有創(chuàng)新特色的信息技術與學科教學整合模式(網(wǎng)上資源應用與開發(fā)，體現(xiàn)學生主體價值原則，建構主義學習觀的新的教的模式，學的模式，校園信息化
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