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把生本教育理念引入小學(xué)作文課堂教學(xué)論文

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把生本教育理念引入小學(xué)作文課堂教學(xué)論文

  生本教育主張應(yīng)該從以教師為本的教育逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本的教育。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的:把生本教育理念引入小學(xué)作文課堂教學(xué)相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考,歡迎閱讀!

  把生本教育理念引入小學(xué)作文課堂教學(xué)全文如下:

  摘要:語文作為小學(xué)的主課程之一,也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)課程,而小學(xué)作文則是小學(xué)語文課程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。本文從小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā),提出把生本教育理念引入小學(xué)作文課堂教學(xué)的措施。

  關(guān)鍵詞:生本教育 小學(xué)作文 課堂教學(xué)

  生本教育倡導(dǎo)我國中小學(xué)教育方式應(yīng)由傳統(tǒng)的“師本”方式向“生本”方式轉(zhuǎn)變。生本教育提倡課堂上要以學(xué)生為本,教師要盡可能培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知能力,改變教學(xué)方式,開發(fā)學(xué)生的無限潛能和創(chuàng)造本能。盡管生本教育理念取得了一些效果,但該理念在我國小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用卻不夠成熟,仍需要得到改進(jìn)。

  一、小學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀

  小學(xué)期間是一個(gè)人想象力最豐富的時(shí)期,但由于小學(xué)生語言功底差,缺乏語言組織和駕馭能力等原因,導(dǎo)致了小學(xué)生對寫作存在一定的抗拒性,這也增加了小學(xué)作文教學(xué)的難度。

  1.缺乏有效的生活引導(dǎo)

  現(xiàn)有的小學(xué)語文作文教學(xué)主要是模板式教學(xué),即教師將寫作技巧和寫作范本教給學(xué)生,然后讓學(xué)生將內(nèi)容套進(jìn)模板中完成寫作。這樣的作文缺乏對生活的獨(dú)特體驗(yàn),沒有融入真情實(shí)感,難免給人泛泛而談、千篇一律的感覺。如果教師不能讓學(xué)生明白“生活是寫作的素材積累,生活是寫作的靈感來源”這一道理,學(xué)生的寫作熱情就會逐漸消失殆盡。

  2.教師不注重閱讀導(dǎo)讀

  小學(xué)生年紀(jì)小,人生閱歷淺,心智不成熟,閱讀可以幫助他們更多地了解外面的世界,學(xué)到更多的道理。但是在傳統(tǒng)的小學(xué)語文作文教學(xué)中,教師往往會忽略閱讀導(dǎo)讀訓(xùn)練,導(dǎo)致學(xué)生不能積累豐富的課外素材,寫作思路不寬。長此以往,難以提高學(xué)生的寫作水平。

  3.學(xué)生缺乏寫作興趣

  小學(xué)作文作為語文教學(xué)的難點(diǎn),不僅要求學(xué)生具備基本的語言知識,還要求學(xué)生具有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)和邏輯思維能力,這對于思想不成熟、缺乏人生經(jīng)歷的小學(xué)生來說是一個(gè)巨大的難題。在實(shí)際教學(xué)中,教師如果不能正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識寫作的本質(zhì),就很難激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,甚至容易使他們產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

  二、生本教育在小學(xué)作文教學(xué)中的運(yùn)用

  1.把生活引進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)

  《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:寫作是生活的一部分,生活是寫作的源泉。在小學(xué)作文教學(xué)中,教師應(yīng)注重對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳钜龑?dǎo)。如在關(guān)于“春天”的寫作課上,教師可以組織“尋找春天”的活動,讓學(xué)生融入大自然,吹吹和煦的春風(fēng),看看抽出嫩芽的柳枝,摸摸開花的桃樹,切身感受到春天的氣息。學(xué)生的習(xí)作定會讓教師感到驚喜,因?yàn)槟銜吹綄W(xué)生眼中不一樣的春天。

  2.結(jié)合閱讀訓(xùn)練,增加學(xué)生閱讀量

  閱讀是寫作的前提,只有通過大量的閱讀,才能實(shí)現(xiàn)輕松寫作。小學(xué)生主動尋找課外閱讀的欲望并不強(qiáng)烈,這就需要教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。如教師可以在教室內(nèi)設(shè)立圖書角,訂閱報(bào)紙、雜志,或者是挑選《安徒生童話》《十萬個(gè)為什么》《愛的教育》等書籍,為學(xué)生創(chuàng)造舒適的閱讀環(huán)境;或者定期舉辦以讀書為主題的班會或活動,讓學(xué)生與同學(xué)分享自己讀書的故事。多閱讀課外書籍,拓寬學(xué)生的知識面,增加學(xué)生的知識儲備,提高學(xué)生的寫作能力,從而強(qiáng)化小學(xué)作文教學(xué)效果。

  3.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

  俗話說:“興趣是最好的老師。”只有激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,讓他們體會到寫作帶來的樂趣,才能讓他們主動寫作,而不是把寫作當(dāng)做一項(xiàng)難以完成的任務(wù)來對待。激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法有很多,如設(shè)置優(yōu)秀作文專欄,把學(xué)生的優(yōu)秀作文張貼在教室的空白墻上;在作文課上表揚(yáng)學(xué)生的優(yōu)秀作文,并作為范文朗讀;舉辦作文競賽,給予優(yōu)勝者適當(dāng)?shù)莫剟?lì)等。這些方法對激發(fā)學(xué)生的寫作興趣都有著積極作用。

  三、結(jié)語

  我國小學(xué)作文教學(xué)中仍存在一些問題,教師只有把生本理念融入小學(xué)作文教學(xué)中,才能提高學(xué)生的寫作水平,進(jìn)而提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

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