語文教學(xué)對于學(xué)生具有重要意義,尤其是小學(xué)高年級的語文教學(xué),更應(yīng)該突出學(xué)生的特點。這段時期學(xué)生具有探索生活的能力,各方面的想法都在初步形成,小學(xué)高年級語文教學(xué)應(yīng)該更具有針對性地拓展學(xué)生思維和創(chuàng)新精神。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準備的：小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的問題及對策探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!

　　小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的問題及對策探討全文如下：

　　摘 要：小學(xué)高年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)基本養(yǎng)成，教師需要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，糾正學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣。深入理解教師所教授的知識，從根本上提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。從幾個方面分析小學(xué)高年級語文存在的問題，從而得出解決問題的對策。

　　關(guān)鍵詞：高年級語文;小學(xué)語文;問題及對策

　　小學(xué)語文對學(xué)生的精神形成以及智力上的培養(yǎng)具有較大的促進作用，尤其是高年級的小學(xué)語文。由于該時期的學(xué)生各方面的思想都在逐漸形成，其社會意識和感知能力也處在不斷成熟的階段。因此，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，促使學(xué)生學(xué)習(xí)全面發(fā)展，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅是新課改教學(xué)模式下的要求，也是當前和未來小學(xué)高年級語文綜合發(fā)展的需求。

　　一、小學(xué)高年級語文教學(xué)存在的問題

　　1.布置的作業(yè)死板單一，阻礙學(xué)生進行開放性思維。隨著新課改教學(xué)模式的革新和發(fā)展，尤為注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，并實施全面發(fā)展。而在實際教學(xué)中，語文作業(yè)太過機械式且反復(fù)單一，布置的作業(yè)任務(wù)量還較大。該類方式比較重視語文基礎(chǔ)知識的積累，停留在課文背誦、組詞造句等一系列固定作業(yè)模式中，缺乏相關(guān)實際訓(xùn)練。在這樣的模式下，不僅不能拓展學(xué)生的創(chuàng)新能力，反而引發(fā)學(xué)生不耐煩、逆反的情緒。一定程度上阻礙了學(xué)生的創(chuàng)新思維和綜合發(fā)展。

　　2.教學(xué)模式機械重復(fù)，無任何創(chuàng)新感。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，讓其能夠在學(xué)習(xí)中具有創(chuàng)新思維，教師在這些要求中逐漸改變教學(xué)。但是創(chuàng)新思維并不等同于創(chuàng)新能力，因此在課程教學(xué)中，教師并沒有較好地引導(dǎo)學(xué)生大的創(chuàng)新能力，仍然保持以往的教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生形成固定思維模式，得不到開放性、創(chuàng)新性能力的提高。比如太過注重強調(diào)課文情節(jié)發(fā)展順序，授課時單獨論述，導(dǎo)致“老師在講，學(xué)生只聽”的課堂現(xiàn)象，在這一過程中，學(xué)生便只能機械的接受，沒有任何的開放創(chuàng)新，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神沒有任何意義。

　　3.教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活不太符合，影響學(xué)生對語文的熱愛。為了豐富語文教學(xué)的內(nèi)容和個性化，較多學(xué)校針對不同年齡階段的學(xué)生對語文課程內(nèi)容進行變更。但在小學(xué)高年級語文課程中卻出現(xiàn)與現(xiàn)實不符的內(nèi)容，比如反應(yīng)社會丑陋的現(xiàn)實的課文。該類課文雖然具有較大較大的歷史意義和現(xiàn)實意義，但在整個語文教學(xué)過程中會比較突出，反而顯得沉重，使學(xué)生不太理解其教學(xué)意義，從而導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

　　二、提高小學(xué)高年級語文教學(xué)的有效對策

　　1.加強語文作業(yè)的實踐練習(xí)，使其具有開放性。通過聯(lián)想學(xué)習(xí)、觀察學(xué)習(xí)等模式布置學(xué)生一些實踐類的課外作業(yè)，可以針對性的拓開學(xué)生開放性思維，深入到語文學(xué)習(xí)中，并且在實踐操作中自己完成探究，獨立完成作業(yè)，使其明白語文學(xué)習(xí)在現(xiàn)實生活中的重要性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加認真。比如，老師通過布置與生活相關(guān)的作文或者獨立完成小實驗等作業(yè)，隨后教師則在課堂上對全班學(xué)生的作業(yè)進行評判。評判過程中，應(yīng)著重強調(diào)學(xué)生思考到的東西以及學(xué)到的知識，并且評價內(nèi)容不能簡單掠過。通過這樣的方式，來引導(dǎo)學(xué)生密切觀察與生活息息相關(guān)的人和事物，完成自己的主題內(nèi)容，幫助學(xué)生建立個性化思維。

　　2.拓展學(xué)習(xí)課外知識，增加學(xué)習(xí)的趣味性。語文的教學(xué)不應(yīng)局限于課堂內(nèi)部，而是應(yīng)該有效結(jié)合生活、社會、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面，善于利用現(xiàn)實生活中實際例子，充分調(diào)動學(xué)習(xí)資源，以此讓學(xué)生對語文課程有所悟和有所思。同時，學(xué)習(xí)課外知識，能幫助學(xué)生對語文知識的學(xué)以致用，提高其理解能力，以及鞏固學(xué)習(xí)興趣。

　　3.教學(xué)內(nèi)容盡量取之生活，貼近學(xué)生生活。語文教科書在實際生活當中具有主導(dǎo)作用，在新課改教學(xué)模式中具有決定性的作用。因此，選取教學(xué)內(nèi)容應(yīng)盡量貼近學(xué)生生活，能夠幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容。另外，對于語文基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)，避免單一、枯燥的練習(xí)方法，更多的以新穎、樂趣為主，但又具備實際教學(xué)作用的內(nèi)容。通過這樣的方式讓學(xué)生可以擺脫壓抑的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。

　　4.巧妙轉(zhuǎn)換師生之間的主體地位。凸顯學(xué)生的主題地位，是新課改教學(xué)模式下的要求。變成以學(xué)生為主體的課程教學(xué)，能有效改善以往的教學(xué)模式，實現(xiàn)提高學(xué)生主動思考的目的。有助于學(xué)生形成主動式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的個性得到張揚，使其在學(xué)習(xí)過程中不斷成長，也使語文教學(xué)模式得到有效地提升。

　　近年來，隨著新課程改革的要求，如何提高小學(xué)語文教學(xué)，是當前教學(xué)中需要解決和重視的問題之一。找出問題，解決問題，不斷探索小學(xué)高年級語文教學(xué)模式，做到正確有效地教學(xué)方式改革，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力，提升學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)水平和質(zhì)量，促進學(xué)生全面發(fā)展。

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