高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題探討論文
隨著我國(guó)高等教育擴(kuò)招政策的逐年實(shí)施,大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問(wèn)題也日益突顯出來(lái)了,也引起了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。以下是學(xué)習(xí)啦小編今天要與大家分享：高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題探討相關(guān)論文，具體內(nèi)容如下，歡迎閱讀!
高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)困難的問(wèn)題探討全文如下：
摘要：近年來(lái)各大高校不斷擴(kuò)招，大批的高校畢業(yè)生不斷涌入市場(chǎng)，大學(xué)生就業(yè)面臨極大的挑戰(zhàn)。中國(guó)高等教育進(jìn)入了大眾化階段，面臨著十分嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題一直受到廣大社會(huì)的關(guān)注，大學(xué)生就業(yè)不只關(guān)系到個(gè)人發(fā)展而且還關(guān)系到整個(gè)社會(huì)、國(guó)家的發(fā)展。本文首先就大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行闡述，進(jìn)而分析了大學(xué)生就業(yè)困難的主要原因，并提出相應(yīng)的對(duì)策建議，以期為我國(guó)大學(xué)生就業(yè)困難問(wèn)題的解決提供有效參考。
引言
美國(guó)的馬丁?特羅對(duì)高等教育的分析指出，當(dāng)毛入學(xué)率在15%以下時(shí)，是精英教育階段;當(dāng)毛入學(xué)率達(dá)到15%及以上時(shí)高等教育的性質(zhì)開(kāi)始轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)向高等教育大眾化階段;當(dāng)超過(guò)50%時(shí)，高等教育開(kāi)始快速步入普及化階段。①而我國(guó)現(xiàn)在的毛入學(xué)率為23.3%，為大眾化階段。高等教育大眾化是我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)的巨大壓力。在這一背景下，解決大學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，保證大學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人才的有效配置，并實(shí)現(xiàn)社會(huì)的穩(wěn)定，是當(dāng)前國(guó)家和社會(huì)的重點(diǎn)問(wèn)題。大學(xué)生的有效就業(yè)，能實(shí)現(xiàn)社會(huì)人才的優(yōu)化配置，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供巨大的推動(dòng)力。
一、大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
由于各高校的大規(guī)模的擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生的人數(shù)大量增加，使得社會(huì)和市場(chǎng)需要的人才數(shù)量與大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量嚴(yán)重不符，造成畢業(yè)生大量剩余。就現(xiàn)在情況來(lái)看，大學(xué)生就業(yè)情況仍然很?chē)?yán)峻，雖然國(guó)家進(jìn)行了一定程度的市場(chǎng)調(diào)控，但仍然有許多大學(xué)生正在面臨找不到工作，處于失業(yè)狀態(tài)。
二、大學(xué)生就業(yè)困難的原因分析
(一)大學(xué)畢業(yè)生與工作崗位供求失衡
在高等教育的大眾化的背景下，高校擴(kuò)招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量急劇增加，勞動(dòng)力市場(chǎng)上短期內(nèi)難以消化如此多的增量，引發(fā)了供需矛盾。②高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，每年大學(xué)畢業(yè)生的數(shù)量也會(huì)隨之增長(zhǎng)。一方面為社會(huì)提供了人才，可以更好地推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展，另一方面無(wú)形之中增加了就業(yè)困難。社會(huì)提供的工作崗位的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)畢業(yè)生的需求，因此也就增加了大學(xué)畢業(yè)生與工作崗位之間的矛盾。
(二)高校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能滿足社會(huì)的需求
專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置與社會(huì)需求脫節(jié)。③專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置最能體現(xiàn)人才是否適應(yīng)社會(huì)的需求，在大部分的高校當(dāng)中，專(zhuān)業(yè)和課程的設(shè)置趨同現(xiàn)象十分嚴(yán)重。忽視了這些專(zhuān)業(yè)是否能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求。高校的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置不合理，不能及時(shí)調(diào)整以適應(yīng)市場(chǎng)的需求，導(dǎo)致了大量學(xué)生畢業(yè)后不能找到適合自己的工作崗位?，F(xiàn)在各高校注重理論學(xué)習(xí)大于實(shí)踐體驗(yàn)，這也導(dǎo)致了畢業(yè)生走上社會(huì)后不能將自己所學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到工作當(dāng)中去，使其工作效率低下。
(三)高校就業(yè)指導(dǎo)工作不完善
高校就業(yè)指導(dǎo)工作是畢業(yè)生就業(yè)的一個(gè)重要指導(dǎo)方向，然而各高校并沒(méi)有重視就業(yè)指導(dǎo)工作，使其讓學(xué)生對(duì)市場(chǎng)上的工作很茫然，高校在就業(yè)指導(dǎo)工作上，缺乏對(duì)大學(xué)生的就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀等正確引導(dǎo)，高校不能結(jié)合市場(chǎng)情況和學(xué)生的能力和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行專(zhuān)業(yè)性指導(dǎo)。學(xué)生在就業(yè)問(wèn)題上存在諸多疑慮而得不到有效解答，只能在就業(yè)時(shí)盲目選擇，失去方向性和針對(duì)性，這也導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)生就業(yè)困難。
(四)就業(yè)觀念薄弱
許多大學(xué)生在就業(yè)時(shí)，追求高收入報(bào)酬和社會(huì)地位，忽略了自身學(xué)習(xí)的鍛煉機(jī)會(huì)。而且在地域選擇上也只看重城市和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)。大學(xué)生就業(yè)觀念上的問(wèn)題嚴(yán)重影響了當(dāng)前的就業(yè)情況，造成就業(yè)率低下。④而且大部分畢業(yè)生受中國(guó)“入仕”傳統(tǒng)觀念影響，參加國(guó)考、省考等，據(jù)統(tǒng)計(jì)應(yīng)屆的大學(xué)畢業(yè)生參加國(guó)考、省考的人數(shù)占到了畢業(yè)生總數(shù)的30%。自主創(chuàng)業(yè)觀念薄弱，風(fēng)險(xiǎn)大。
三、大學(xué)生就業(yè)困難的對(duì)策建議
(一)政府加強(qiáng)宏觀調(diào)控
首先，要大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，發(fā)展經(jīng)濟(jì)是解決就業(yè)問(wèn)題的根本。其次，通過(guò)運(yùn)用一些行政手段引導(dǎo)高等教育的發(fā)展，使其合理布局高等教育，淘汰一些不適應(yīng)市場(chǎng)需求的專(zhuān)業(yè)。大力支持“西部計(jì)劃”、“支農(nóng)、支教、扶貧計(jì)劃”等，合理優(yōu)化高校畢業(yè)生資源配置，有效的解決東西部就業(yè)失衡問(wèn)題。國(guó)家應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮其政策調(diào)控的作用，通過(guò)發(fā)展社會(huì)經(jīng)濟(jì)，以創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供更多的就業(yè)崗位。
(二)高校自身的改革
高校要有自己辦學(xué)理念，在辦學(xué)形式上多樣化，在專(zhuān)業(yè)設(shè)置和課程設(shè)置等方面適應(yīng)社會(huì)需求。各高校應(yīng)該根據(jù)自己發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)定位，形成鮮明的辦學(xué)特點(diǎn)，凸顯自己的與眾不同，才能提高畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力。要將高等教育面向市場(chǎng)，及時(shí)調(diào)整學(xué)科專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會(huì)所需要的人，是消解大學(xué)生就業(yè)壓力的有效措施。⑤
(三)加強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作
各高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。當(dāng)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)使其明確大學(xué)學(xué)習(xí)和自我提升的重要性。只有實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，才能擁有更多、更好的就業(yè)機(jī)會(huì)。其次，在畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)上，應(yīng)當(dāng)改變其落后和錯(cuò)誤的就業(yè)觀念，并向畢業(yè)生普及當(dāng)前的市場(chǎng)場(chǎng)情況，使得學(xué)生能夠擁有擇業(yè)方向，并以積極的心態(tài)進(jìn)行擇業(yè)就業(yè)。
(四)樹(shù)立正確的就業(yè)觀念
樹(shù)立正確的就業(yè)觀念是大學(xué)畢業(yè)生需要關(guān)注的問(wèn)題，大學(xué)生要給自己正確的定位，給自己制定規(guī)劃，讓自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中樹(shù)立良好的就業(yè)觀，端正就業(yè)態(tài)度，豐富職業(yè)知識(shí)體系，增強(qiáng)自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力。畢業(yè)生要學(xué)會(huì)自主擇業(yè)，就業(yè)靈活化，這是需要經(jīng)歷一段漫長(zhǎng)的變化。⑥大學(xué)生的就業(yè)觀念對(duì)于其擇業(yè)和就業(yè)有著巨大的影響作用。應(yīng)當(dāng)完善大學(xué)生的就業(yè)觀念，使其對(duì)于自我認(rèn)識(shí)和社會(huì)市場(chǎng)的認(rèn)識(shí)能夠正確，并在就業(yè)方向和就業(yè)選擇上做到理性思考，并擁有積極態(tài)度。大學(xué)生在校時(shí)應(yīng)當(dāng)通過(guò)提升自我價(jià)值來(lái)實(shí)現(xiàn)就業(yè)能力的提高，同時(shí)，在就業(yè)思維上進(jìn)行創(chuàng)新，可靈活就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)，解決自身就業(yè)問(wèn)題。(作者單位：河北大學(xué)馬克思主義學(xué)院)
注解：
①馬丁?特羅.從精英教育向大眾高等教育轉(zhuǎn)變中的問(wèn)題明[J].教育科研參考，2000.
②吳高波.大眾化高等教育背景下大學(xué)生就業(yè)難的思考與對(duì)策[J].山東科技大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2015(3)
?、矍G微 周方遒.高等教育大眾化時(shí)代大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題研究[J].遼寧工業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2008(5)
④鄭焰英;陳東生.高等教育大眾化背景下我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探析[J].紡織教育，2008(1)
?、菔穪喗?高等教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題之思考[J].泰山學(xué)院學(xué)報(bào)，2004(1)
?、蘩盍?大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題探究[J].科技風(fēng)，2015(9)
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