新疆少數(shù)民族職業(yè)教育與就業(yè)影響論文
新疆少數(shù)民族高等教育和人口就業(yè)的關系是一個異常重要,卻少有學者關注的研究領域。以下是學習啦小編今天要與大家分享：新疆少數(shù)民族職業(yè)教育與就業(yè)影響相關論文，具體內容如下，歡迎閱讀!
新疆少數(shù)民族職業(yè)教育與就業(yè)影響全文如下：
摘要：隨著新疆經(jīng)濟的不斷發(fā)展，要充分發(fā)揮新疆的資源優(yōu)勢，吸取先進技術及文化，完善少數(shù)民族的職業(yè)教育體系，促進少數(shù)民族均衡的就業(yè)發(fā)展，更好地帶動新疆經(jīng)濟飛躍發(fā)展培養(yǎng)大批的專業(yè)實用型人才。
關鍵詞：新疆少數(shù)民族;職業(yè)教育;就業(yè);對策
一、新疆少數(shù)民族職業(yè)教育
新疆自古以來是多民族聚居的地區(qū)，主要民族有維吾爾族、哈薩克族、回族、漢族、柯爾克孜族、蒙古族、塔吉克族、烏茲別克族、俄羅斯族等13個民族。每個民族都有不同的經(jīng)濟發(fā)展特點和民族本身特有的文化，少數(shù)民族職業(yè)教育就是新疆職業(yè)教育的重要組成因素，是不可分割的一個整體。新疆正在處于實現(xiàn)跨越式發(fā)展和全面建設小康社會的關鍵時期，所以職業(yè)教育的發(fā)展在新疆具有重要的地位和作用。
(一)新疆少數(shù)民族職業(yè)教育現(xiàn)狀
在近幾年的新疆工作座談會以來，新疆人民政府認真貫徹落實職業(yè)教育法和職業(yè)教育規(guī)劃綱要，圍繞社會經(jīng)濟發(fā)展及提高的大局，把發(fā)展少數(shù)民族職業(yè)教育作為了一項重大的戰(zhàn)略任務，切實要抓緊落實好，并從中取得了相應的成效。少數(shù)民族職業(yè)院校學生比例也在不斷的上升。要大力發(fā)展少數(shù)民族職業(yè)教育，就要不斷地提高少數(shù)民族家庭孩子的雙語能力。要以就業(yè)為目的，加強職業(yè)技術方面的教育，對未就業(yè)的少數(shù)民族畢業(yè)生實現(xiàn)職業(yè)技術培訓，使他們能在校學一手技能，走上社會后實現(xiàn)就業(yè)夢想。堅決落實少數(shù)民族職業(yè)教育，強力推動新疆職業(yè)教育進入快速發(fā)展黃金期。
(二)新疆少數(shù)民族職業(yè)教育政策
1、對口援疆政策。近幾年來，對口援疆省市支援新疆職業(yè)教育發(fā)展成效顯著，新疆先后有32所縣級中等職業(yè)學校，(其中南疆地區(qū)18所)實施了校舍新建、改建或者擴建工程，改善了受教育環(huán)境，穩(wěn)步推進與援疆省市在少數(shù)民族就業(yè)崗位的支援。
2、新疆維吾爾自治區(qū)的財政補助工程。為擴大的中等職業(yè)教育解決了資金問題，中央財政及自治區(qū)財政安排資金，對職業(yè)學校11萬余名全日制正式學籍在校生中對農村學生和城市涉農家庭經(jīng)濟困難的學生免除學費。對南疆四地州和其他的邊境縣及貧困縣中職學生給予住宿費和教材費的補助，共有30余萬職教生受益。
3、定向培養(yǎng)免費師范生。新疆大力培養(yǎng)免費師范生解決少數(shù)民族就業(yè)，定向免費師范生將享受免學費、住宿費、教材費的優(yōu)惠政策，可享受國家助學金。據(jù)統(tǒng)計2010年以來新疆1769名定向免費師范生在新疆農村基層學校教師崗位任教。
(三)新疆少數(shù)民族職業(yè)教育存在的問題
1、職業(yè)教育師資隊伍薄弱。職業(yè)學校引進高學歷年輕的教師，絕大多數(shù)教師有理論知識基礎，缺少實踐操作。隨著經(jīng)濟結構和產(chǎn)業(yè)結構上的不斷調整，專業(yè)門類不斷增加和現(xiàn)代新技術的不斷涌現(xiàn)，職業(yè)教育在迫切地需要基礎理論扎實、實踐技術過硬的“雙師型”教師。
2、少數(shù)民族職校生的操作技能訓練得不到有效的提高。職業(yè)學校培養(yǎng)目標是既有文化素質又有較強職業(yè)能力的技術人員，而這個目標在多數(shù)職校難以得到落實。原因是學校缺乏與專業(yè)相匹配的技能培訓基地;缺少相應的訓練資金;沒有與技能訓練相關的指導教師隊伍。許多少數(shù)民族職校學生的技能訓練往往難以落實到行動上。
3、教學管理及模式不完善。很多民族職業(yè)學校尚未形成完善的教學管理體系，實踐教學內容沒有明確的標準和規(guī)范。依然存在大量課程采取傳統(tǒng)教學模式，實訓內容由教師決定，使職校生無法自主選擇和創(chuàng)新，學生的主觀能動性受到了大幅度的限制。
二、新疆少數(shù)民族職業(yè)教育對就業(yè)的影響
就業(yè)是新疆穩(wěn)定發(fā)展的政策之一。新疆少數(shù)民族就業(yè)問題不僅是社會問題，還關乎新疆少數(shù)民族教育的發(fā)展和少數(shù)民族自身素質能力的提高，關乎黨的民族政策及民族區(qū)域自治國策的成效，更關乎新疆社會和諧穩(wěn)定的大問題。
(一)少數(shù)民族職業(yè)教育對就業(yè)的作用
1、能有效增加少數(shù)民族就業(yè)途徑和形式。職業(yè)教育對象的多樣性和教學內容的技術性、實踐性決定了其教學方法是靈活的、多種多樣的。職業(yè)教育往往打破了傳統(tǒng)教育教室與講臺的“課堂”教學方式，根據(jù)不同的教育對象和教學內容采取有實效性的教學，多角度、多方法地去培養(yǎng)學生的知識與技能。
2、能有效調動少數(shù)民族多方面就業(yè)的積極性。職業(yè)教育為經(jīng)濟建設服務是職業(yè)教育的終極目標。職業(yè)教育是特殊產(chǎn)業(yè)，是產(chǎn)業(yè)就強調效益。要考察其投入與產(chǎn)出，職業(yè)教育投入與產(chǎn)出的循環(huán)周期較短。職業(yè)教育的效益體現(xiàn)得較直接，有較強的針對性和實踐性。不論是高等職業(yè)教育，還是針對性強的中等職業(yè)培訓，其受教育和培訓的個人都能很快地把學到的技能運用到生產(chǎn)實際中去。因此能夠提高少數(shù)民族對就業(yè)的積極性，實現(xiàn)少數(shù)民族生活水平和經(jīng)濟的提高。
3、能有效提高少數(shù)民族學生的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)能力。職業(yè)教育通過與企業(yè)聯(lián)手，不斷增強學生的社會實踐，教學過程的社會性，一方面有利于職業(yè)教育及時把握經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結構的發(fā)展趨勢，適度超前發(fā)展職業(yè)教育，加強學生的創(chuàng)業(yè)教育，促進新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，在優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結構的同時有效增加就業(yè)崗位。另一方面有利于讓培訓者在直接參加崗位訓練的同時還能了解產(chǎn)業(yè)和崗位需求，從而增強對未來產(chǎn)業(yè)發(fā)展和崗位的適應能力，提高自身創(chuàng)業(yè)和就業(yè)的能力。
三、發(fā)展新疆少數(shù)民族職業(yè)教育就業(yè)對策與建議
新疆少數(shù)民族職業(yè)教育及就業(yè)問題具有長期性、復雜性，從當前來看，必須要依靠政府和社會各界的幫助。從少數(shù)民族學生的實際出發(fā)，通過政府協(xié)調及多方努力下，在保持高等教育穩(wěn)步發(fā)展的前提下深化少數(shù)民族職教育的改革，提升職業(yè)教育的質量增強就業(yè)。因此提出自己幾點建議：
(一)加強師資力量的建設，提高綜合素質。加強職教師資隊伍建設是加快發(fā)展職業(yè)教育的關鍵之一。把老師有機的聯(lián)系在一起，使教師力量最大化，團結與合作，教育學生，傳授知識，培養(yǎng)技能，只有提高了老師和學生的綜合素質，才能充分的體現(xiàn)出一個學校的綜合素質，才能有利于我們職業(yè)教育的發(fā)展。
(二)指導少數(shù)民族畢業(yè)生樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。注重教育學生“先就業(yè)，后擇業(yè)”的理念。部分少數(shù)民族學生畢業(yè)時只抱著所學專業(yè)不放，一定要找專業(yè)對口的工作。然而現(xiàn)實的需要不是專業(yè)對不對口所，是由沒有能力完成工作任務。要教育學生把個人愿望與市場需求相結合，引導他們自覺地把個人擇業(yè)與社會的需要聯(lián)系起來，在實際工作中能夠尋找自身的發(fā)展。
(三)完善少數(shù)民族就業(yè)工作保障機制。建立健全就業(yè)學生跟蹤管理制度，著力推進少數(shù)民族畢業(yè)生質量跟蹤調查工作。畢業(yè)生剛步人工作崗位的一段時間內，學校應主動積極地與學生個人和用工單位密切聯(lián)系，切實解決存在的問題，使學生安心工作;全面了解職業(yè)學校教育教學的質量水平，為教育教學改革提供有用而科學的依據(jù)。
今天的學習是為了明天的就業(yè)。加快少數(shù)民族職業(yè)教育，促進少數(shù)民族就業(yè)，促進新疆的和諧發(fā)展。培養(yǎng)更多的少數(shù)民族人才，為新疆經(jīng)濟的跨越式發(fā)展增加一份強有力的后盾。
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