計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討論文
實(shí)踐就是人們能動地改造和探索現(xiàn)實(shí)世界的一切社會性的客觀物質(zhì)活動。以下是學(xué)習(xí)啦小編為大家精心準(zhǔn)備的：計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討相關(guān)論文。內(nèi)容僅供參考，歡迎閱讀!
計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)的問題及對策探討全文如下：
【摘要】計(jì)算機(jī)已經(jīng)成為信息時(shí)代的工具和主要載體，其作用也越來越明顯。計(jì)算機(jī)教育作為計(jì)算機(jī)普及的補(bǔ)充和延伸，在學(xué)校教育中處于重要的地位。計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)對學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展具有重要的意義。現(xiàn)階段，計(jì)算機(jī)教育過程中對學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，還存在著一些問題，本文針對這些問題提出相應(yīng)的解決對策。
【關(guān)鍵詞】學(xué)生;實(shí)踐能力;計(jì)算機(jī)教育;對策
近年來伴隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的全球普及，掌握必備的計(jì)算機(jī)技術(shù)已成為不可或缺的人才要求。學(xué)校計(jì)算機(jī)教育的開展，為學(xué)生提供了良好的計(jì)算機(jī)教育，并取得了相應(yīng)的成績。近年來學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)已成為計(jì)算機(jī)教育的熱點(diǎn)話題，學(xué)生不但可以在實(shí)踐中加深計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)，對于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)也具有十分重要的作用，但在當(dāng)前的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育中仍存在很大的問題。
1.計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面存在的問題
1.1學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平高參差不齊
由于多種原因，造成了學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的輕視，認(rèn)為良好的計(jì)算機(jī)知識才是自己考上好學(xué)校的根本，計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力對學(xué)生來說并不十分重要，認(rèn)為實(shí)踐遠(yuǎn)沒有計(jì)算機(jī)知識重要，形成了嚴(yán)重的思想誤區(qū)。還有一部分同學(xué)沒有挑戰(zhàn)困難的勇氣，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，一遇到困難、挫折就選擇了放棄。種種因素都嚴(yán)重阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育的開展，造成學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐水平出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。
1.2計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容相對滯后
現(xiàn)如今雖然很多院校都已開展了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)，但仍然沒有提高對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教育重要性的認(rèn)識，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容沒有專業(yè)教科書的指導(dǎo)，而是依照任課教師的安排來隨意安排、更改教學(xué)內(nèi)容，從而阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力及知識的激發(fā)，對學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)造成了很大程度上的影響。
1.3學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)考核的不足
由于學(xué)校對于計(jì)算機(jī)實(shí)際教學(xué)的認(rèn)識不足，不夠重視，使得學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)踐考核標(biāo)準(zhǔn)相對偏低，同時(shí)學(xué)校資源配備有限，學(xué)生很難達(dá)到隔一臺電腦進(jìn)行考試的條件，這就導(dǎo)致了學(xué)生之間作弊現(xiàn)象的出現(xiàn)。有的學(xué)校由于對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視以及補(bǔ)考的繁瑣，不管成績的優(yōu)異，都將學(xué)生的分?jǐn)?shù)提到了及格線上，是學(xué)生都通過了計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的考試。而這種不重視、不負(fù)責(zé)任的行為則降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，阻礙了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
1.4計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式相對落后
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)往往都是教師在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行內(nèi)容的實(shí)踐操作，為學(xué)生演示，然后學(xué)生在按照教師的操作順序進(jìn)行操作學(xué)習(xí)。從學(xué)生的掌握程度以及作業(yè)情況來看，學(xué)生似乎都掌握了教學(xué)內(nèi)容，但是實(shí)際上，學(xué)生僅僅是“照葫蘆畫瓢”，并沒有掌握真正的實(shí)踐內(nèi)容，沒有觸類旁通、舉一反三的能力。計(jì)算機(jī)作為時(shí)代進(jìn)步的產(chǎn)物，計(jì)算機(jī)老師并沒有將他與先進(jìn)的多媒體技術(shù)進(jìn)行結(jié)合，而是一味的秉承傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽略了學(xué)生與教師之間的溝通與合作，與此同時(shí)，計(jì)算機(jī)教師多沒有課下作業(yè)的布置，從而阻礙了學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的鞏固與培養(yǎng)。
2.計(jì)算機(jī)教育中學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)對策探討
2.1改變教學(xué)模式，因材施教
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)模式已不能滿足學(xué)生的需求，因此，學(xué)校應(yīng)該積極改進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生所掌握實(shí)踐內(nèi)容的不同，因材施教，通過有目的、針對性的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在教學(xué)模式上，要想引起學(xué)生對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的興趣，首先要讓學(xué)生對其有一定的理解，能夠理解課題內(nèi)容，只有在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上，才能激發(fā)起學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐的學(xué)習(xí)興趣。所以，教師在計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)中，應(yīng)從易到難，逐步加深學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，通過難度的增加，激發(fā)學(xué)生他所學(xué)習(xí)的欲望，提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。同時(shí)，在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中，教師還應(yīng)該充分結(jié)合多媒體技術(shù)，提高教學(xué)內(nèi)容的生動性，在確保計(jì)算機(jī)與先進(jìn)科技結(jié)合的同時(shí)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
2.2計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的完善
教師首先要認(rèn)識到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重要性，然后在此基礎(chǔ)上，教師要緊緊圍繞計(jì)算機(jī)的應(yīng)用來選擇相應(yīng)的計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)教師還應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心制造課件以確保達(dá)到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)還要求計(jì)算機(jī)教師緊跟時(shí)代的步伐，不斷吸取新知識能源，對課堂能容進(jìn)行不斷地更新，以確保實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與計(jì)算機(jī)計(jì)術(shù)的關(guān)聯(lián)。
2.3學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)
學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)不是單單是指學(xué)生對教師的講解有所掌握，理解，而是能夠觸類旁通，舉一反三。授之以魚不如授之以漁，因此，要想讓學(xué)生真正地掌握計(jì)算機(jī)實(shí)踐的操作，教師就應(yīng)該完善教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生從教師的實(shí)際操作中找到解決問題的方法，然后通過計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作中，能夠發(fā)現(xiàn)并且解決問題，做到舉一反三。教師還應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的掌握情況，做到問題的反饋總結(jié)，并且將總結(jié)的問題再次進(jìn)行深入系統(tǒng)的講解，加強(qiáng)學(xué)生的反復(fù)練習(xí)，學(xué)生在反復(fù)的聯(lián)系中不斷獲得啟發(fā)，摸索經(jīng)驗(yàn)，使問題從本質(zhì)上得到了解決，加強(qiáng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐綜合能力的培養(yǎng)。
2.4計(jì)算機(jī)案例教學(xué)中知識點(diǎn)的完善
案例教學(xué)作為計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，具有十分重要的作用，尤其在計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的初期占有十分重要的地位。因此在案例展示是，教師要全面剖析案例的內(nèi)容以及知識點(diǎn)，以確保計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)的順利完成。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生不斷地探索，確保學(xué)生的主體地位，在教學(xué)方法上，可采用樹狀教學(xué)形式，確保學(xué)生的思路清晰，加深對知識的理解與掌握。
總而言之，計(jì)算機(jī)的實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的教育過程中具有十分重要的意義，也存在很多方面的問題，這就要求學(xué)校加強(qiáng)對計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的重視力度，完善計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與模式，鼓勵學(xué)生積極的探索有關(guān)計(jì)算機(jī)實(shí)踐方面的知識，確保學(xué)生計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力的培養(yǎng)以及學(xué)生的全面發(fā)展。
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